幼儿园设计论文提纲

论文题目：以审美能力培养为导向的幼儿园空间环境设计研究 ——合肥工业大学幼儿园设计

摘要：美育是促进幼儿全面发展的重要途径,幼儿的成长环境对其后天审美能力的培养会产生重要影响。在当前幼儿园空间环境设计中,缺少建筑层面的研究,且较多偏向于环境与幼儿发展之间的关系,对审美能力与幼儿园空间环境之间关系研究较少。同时对于通过幼儿园空间环境设计去培养幼儿审美能力方面的研究课题更少。如何设计出符合幼儿审美需求的空间环境,从而有效促进幼儿审美能力的培养亟待研究。本文以3到6岁的幼儿作为空间环境使用主体,将幼儿园空间环境作为研究对象,通过理论梳理了解幼儿相关特点,运用问卷调查法调查幼儿时期成长环境与审美发展结果之间的关系,以及幼儿园空间环境中对审美能力产生影响的因素。同时对优秀案例进行分析,总结与审美能力培养相关联的设计手法。进而将问卷调查与案例分析结果进行梳理,得出利于审美能力发展的空间环境需要具备五点特征:具有艺术感的造型设计能够培养对美的感知和理解能力;空间强调趣味性及交互性,满足学习、娱乐以及创造性活动需求,同时具备多种空间类型利于幼儿对美的感知、理解、想象和创造能力的培养;以自然色系为主,局部点缀亮丽色彩且有丰富光影的明亮空间环境利于幼儿对审美能力尤其是色彩能力的发展;富有美感的空间环境以及互动创造性设施利于幼儿感知、理解以及创造力的提高;选用自然肌理和环保木材有利于幼儿对美的感知、理解。最终通过设计实验设计出以培养审美能力为目标的幼儿园空间环境,希望能够为幼儿园设计在培养审美能力角度提供参考。

关键词：幼儿审美能力;空间环境设计;幼儿园建筑

学科专业：设计学

致谢

摘要

abstract

第一章 绪论

1.1 研究背景

1.1.1 幼儿园阶段美育的重要性

1.1.2 幼儿园建筑设计在美育环境塑造方面存在的问题

1.2 研究目的和意义

1.2.1 研究目的

1.2.2 研究意义

1.3 研究的内容和方法

1.4 相关概念界定

1.4.1 研究对象

1.4.2 研究范围

1.5 相关既往研究

1.5.1 国外部分

1.5.2 国内部分

1.5.3 既往研究中的不足

1.6 研究框架

第二章 幼儿审美心理及审美能力培养的理论基础

2.1 幼儿期生理和心理特点

2.1.1 幼儿期生理的特点

2.1.2 幼儿期心理的特点

2.2 幼儿的审美心理

2.2.1 幼儿审美心理表现特点

2.2.2 幼儿审美心理与成人审美心理的不同点

2.3 审美能力的概念及特点

2.3.1 美的感受力

2.3.2 美的理解力

2.3.3 美的想象力

2.3.4 美的创造力

2.3.5 小结

第三章 幼儿审美能力与建筑空间环境的关系调查

3.1 建筑空间环境对于培养幼儿审美能力的作用

3.2 建筑空间环境在影响幼儿审美能力方面的特点

3.3 幼儿园空间环境与审美发展结果的调查与分析

3.3.1 调查过程

3.3.2 调查结果分析

3.3.3 调查总结

3.4 基于幼儿审美能力培养的幼儿园空间环境设计调查与分析

3.4.1 调查过程

3.4.2 调查结果分析

3.4.3 调查总结

3.5 本章小结

第四章 幼儿园空间环境设计案例分析

4.1 幼儿园背景分析

4.2 合肥翡翠江来幼儿园

4.2.1 总体概况

4.2.2 该幼儿园的设计特点

4.2.3 与幼儿审美能力培养相关联的设计特征

4.3 上海华东师范大学附属双语幼儿园

4.3.1 总体概况

4.3.2 该幼儿园的设计特点

4.3.3 与幼儿审美能力培养相关联的设计特征

4.4 上海佘山常菁藤国际幼儿园

4.4.1 总体概况

4.4.2 该幼儿园的设计特点

4.4.3 与幼儿审美能力培养相关联的设计特征

4.5 北京艾涂图国际儿童美术中心

4.5.1 总体概况

4.5.2 与幼儿审美能力培养相关联的设计特征

4.6 案例对比分析

4.6.1 材质运用

4.6.2 室内色彩搭配

4.6.3 立面造型设计

4.6.4 空间布局

4.7 本章小结

第五章 合肥工业大学幼儿园设计

5.1 基于培养幼儿审美能力下的空间特征

5.2 项目概况

5.3 设计过程

5.3.1 设计概念

5.3.2 设计任务书

5.3.3 功能布局分析

5.3.4 光影、色彩及材质运用

5.4 基于培养审美能力的空间环境设计

5.4.1 造型设计

5.4.2 活动室、寝室设计

5.4.3 门厅设计

5.4.4 局部公共空间设计

5.4.5 软装陈设以及设施

5.5 本章小结

第六章 结论

参考文献