浅析英语教学中的学法指导

2022-09-12

学习方法决定着学习效率, 要想效率高, 就必须有好的学习方法。因此, 在教学过程中, 老师必须指导学生学会学习。那么在英语教学中, 老师应如何指导学生掌握有效的学习方法, 提高学习效率呢?

一、培养学生良好的学习习惯

良好的学习习惯是学生掌握有效学习方法的前提条件和必要保证。要培养学生良好的学习习惯, 需从以下几个方面做起:

1、制定计划, 明确目标。要制定一个切实可行的学习计划。因为有计划就有目标, 也就有动力和努力的方向。教师要指导学生制造一个“跳一跳, 才够得着”的长远目标, 让学生不断受到目标的激励, 积极主动地学习, 提高学习效率。

2、课前预习, 掌握方法。预习是学生学好新课, 取得高效率学习的基础。通过预习可以让学生发现疑难问题并引起思考, 增强听课的效率, 但在教学过程中, 教师要特别注意学生是否真正掌握了预习的方法, 并进行针对性的指导。

3、认真上课, 做到“五到”。“五到”即心到、眼到、耳到、口到、手到, 积极培养学生的注意力。课内有意识的识记生词、短语、句型、重点句子, 力争在课堂上就把最重要的内容消化。

4、勤记笔记, 会记笔记, 整理笔记。课堂做笔记是掌握知识的一个重要途径, 怎样做好笔记则很重要

5、及时复习, 举一反三。要掌握动词remind用法, 学生必须记住以上三个短语, 这时老师要教会学生如何记效果最好。平时学生都是死记硬背, 其实记单词最好的办法就是:在句子中记单词。例如, (1) remind somebody of something提醒某人某事, Be sure to remind her of the meeting she has to attend.务必提醒她必须参会。在这个例句中, 我们既复习了remind…of又巩固了be sure to和动词attend。

6、反复练习、巩固提高。练习就是进一步复习和巩固提高。老师则应该做到:有练必讲、有错必纠·有讲必评, 然后指导学生将常错·易错题归纳总结在错题集锦上, 有利于以后复习, 只有这样才能逐步提高。

二、充分利用教材进行学法指导

(一) 归纳法。

高中学生已经具备一定的逻辑思维能力, 所以他们有能力将学习的知识进行系统归纳。老师应让学生反复接触某一语言, 使他们形成初步的感性认识, 然后, 引导学生加以归纳。

(二) 对比法。

在教学中, 老师除了及时点拨、引导学生发现语言规律外, 还应对一些相似, 但又不尽相同的句子, 进行对照对比, 弄清它们的区别, 加深对语言现象的认识。我们在高一Unit20学过现在分词作定语, 高二Unit1学过不定式作定语, Unit2又学了过去分词作定语。那么, 现在分词、不定式、过去分词作定语有什么不同, 这就需要老师给学生仔细讲解, 进行对比, 这样才能使学生区分异同。不定式通常作后置定语表示“将来”;单个的分词通常作前置定语, 分词短语作后置定语, 其中现在分词作定语表示“主动、进行”, 过去分词作定语表示“被动、完成”。这样对比、对照, 学生在用时就比较清楚。