小学优秀教师论文提纲

论文题目：小学语文优秀教师专业成长路径的个案研究

摘要：教师肩负着塑造人格、塑造生命、塑造未来的重要使命,在教育中占有重要的地位。新时代社会建设与发展亟需一批高素质、高能力的人才,这也就对教育提出了更高的目标,而要实现教育的进步发展,教师是重要的一环。党和国家顺应形势,提出加强新时代教师队伍建设,力求培养质综合素高、专业素养强的教师,造就教育家型教师。在政策背景的指引下,教育界涌现了一批又一批的优秀教师,小学语文领域也不例外。然优秀教师的成长过程是漫长艰辛却又极富意义的,每个细节每个举动每个阶段都值得推敲斟酌,都值得在优秀教师道路上奔赴的教师们学习借鉴。本研究采用个案研究法、文献研究法、访谈法、观察法,以H市L小学副校长S老师、H市S小学Z老师作为研究对象,对两位代表性小学语文优秀教师的专业成长历程进行深度解析、对比研究,归纳优秀教师专业成长过程中的共性阶段与经验,提炼不同优秀教师不同领域的专业成长个性特征,以便对小学语文教师的专业成长提出可操作性建议。全文分为六个部分。第一部分:绪论。主要包括选择优秀教师专业成长作为主题的背景、研究优秀教师专业成长路径的意义、有关优秀教师专业成长的研究的文献综述、对优秀教师等的概念界定以及所运用的理论基础。厘清优秀教师专业成长的理论背景与现实意义,并对新时代背景下优秀教师地概念作出新解读。第二部分:研究设计。说明本研究的研究目标与内容,对研究对象即S老师和Z老师做简单介绍,分析所选研究方法的可行性与操作性,并记录所选研究方法在研究中的实际运用。第三部分:小学语文优秀教师专业成长的路径描述。将S老师工作26年的专业成长历程与Z老师工作29年的专业成长历程归纳提炼,分别以“德育”和“教学”为方向展现她们的专业成长路径。第四部分:影响小学语文优秀教师专业成长的因素。通过对两位小学语文优秀教师专业成长路径的描述分析,发现影响其专业成长的主要因素。本研究中影响两位教师专业成长的因素主要分为外部因素与内部因素。外部因素包括生活环境、重要他人、关键事件;内部因素包括真挚的热爱、不懈的进取、反思创造的精神。第五部分:小学语文优秀教师专业成长路径的启示。由小学语文优秀教师专业成长的路径分析与影响因素探究中获得教师专业成长的启示。从提升教育自觉,培养良好品质;完善培训机制,提供优质资源;创建交流平台,发挥互助作用;关注教师个体,实现人道发展这四个方面展开论述。第六部分:研究结论与反思。总结研究优秀教师专业成长路径所获得的结论与启示,并对研究结论提出思考,反思研究过程中存在的问题和研究的不足。

关键词：优秀教师;教师专业成长;小学语文;个案研究

学科专业：小学教育

摘要

abstract

第一章 绪论

1.1 选题背景

1.1.1 时代要求——建设新时代教师队伍的实际诉求

1.1.2 现实要求——小学语文教师专业成长的职业需求

1.1.3 自身要求——小学语文教师自我专业成长的内在恳求

1.2 研究意义

1.2.1 理论意义

1.2.2 现实意义

1.3 文献综述

1.3.1 国外研究现状

1.3.2 国内研究现状

1.3.3 已有研究的不足及本研究的创新点

1.4 理论基础

1.4.1 教师专业发展阶段理论

1.4.2 马斯洛需要层次理论

1.4.3 习近平关于“四有好老师”的论述

1.5 核心概念界定

1.5.1 小学语文优秀教师

1.5.2 小学语文优秀教师专业成长

第二章 研究设计

2.1 研究目标与内容

2.2 研究思路

2.3 研究对象

2.3.1 研究对象的选取

2.3.2 研究对象基本情况介绍

2.4 研究方法的选择与运用

2.4.1 文献研究法

2.4.2 访谈研究法

2.4.3 观察研究法

2.4.4 个案研究法

2.5 研究伦理问题

第三章 小学语文优秀教师专业成长的路径描述

3.1 S老师的专业成长路径

3.1.1 “生根”——职前立梦期

3.1.2 “发芽”——入职适应期

3.1.3 “开花”——实践发展期

3.1.4 “结果”——收获反思期

3.2 Z老师的专业成长路径

3.2.1 预备教师——职前准备期

3.2.2 新手教师——入职摸索期

3.2.3 有经验教师——快速发展期

3.2.4 走向理论型教师——创造提升期

第四章 影响小学语文优秀教师专业成长的因素

4.1 影响小学语文优秀教师专业成长的外部因素

4.1.1 生活环境

4.1.2 重要他人

4.1.3 关键事件

4.2 影响小学语文优秀教师专业成长的内部因素

4.2.1 真挚的热爱

4.2.2 不懈的进取

4.2.3 反思创造的精神

4.3 对影响小学语文优秀教师专业成长的因素的总结

第五章 小学语文优秀教师专业成长路径的启示

5.1 提升教育自觉,培养良好品质

5.1.1 树立坚定的语文教育之心

5.1.2 做语文的终身学习者

5.1.3 做永远的语文研究反思者

5.2 完善培训机制,提供优质资源

5.2.1 建立前后一贯的语文教师培训制度

5.2.2 提供优质学习资源

5.3 创建交流平台,发挥互助作用

5.3.1 发挥校长领导作用

5.3.2 同伴互助带动教师群体成长

5.4 关注教师个体,体现人文关怀

第六章 研究结论与反思

参考文献

一、中文文献

(一)著作

(二)学位论文

(三)期刊论文

二、外文文献

(一)著作

(二)期刊论文

三、其他文献

附录1 小学优秀教师专业成长路径的访谈提纲

致谢