课堂教学素质教育论文提纲

论文题目：素质教育下榆林市普通高中课堂教学问题与对策研究

摘要：课堂是实施教育活动的主要场所,课堂教学是落实教育政策和理念的主要形式。素质教育是以提升国民素质为根本目标,以培育学生创新精神及实践能力为核心的。要落实素质教育,就必须对现有的课堂教学进行分析,针对存在的问题提出改进策略。因此在素质教育背景下研究普通高中学校课堂教学,不仅具备一定的学术价值,还有很高的实践意义。为探索榆林市普通高中课堂教学状况,本文以榆林市部分高中教师和学生为研究对象,以调查问卷和访谈为手段,了解了榆林市普通高中课堂教学现状,并进一步结合相关文献整理归纳了目前榆林市普通高中课堂教学存在的一些问题:教师方面:教师教育观念陈旧、教师专业知识欠佳,教学技能需要提升、教师课堂组织管理能力较弱、教师教学工具使用不熟练;学生方面:学生参与课堂教学的意识不强、学生参与课堂教学的兴趣不高、学生未能建立正确的学习方法;学校方面:对教师的培训不完善、教学评价不合理、教学管理过程形式化。针对这些问题,本文分别以教师、学生和学校三个角度讨论归纳了问题形成的原因:教师方面:教师传统观念根深蒂固、教师教学理念僵化和个人素养不完善、教师课堂管理能力和人格特征的影响、教师缺乏创新精神;学生方面:学生态度不积极,缺乏主动性、学生主体作用得不到发挥,课堂缺乏活力、学生未能找到适合自己的学习方法;学校方面:学校教师培训机制不健全、应试教育的消极影响、教学管理过程不规范。最后,基于现实问题及其成因,本研究针对性的提出了改进高中课堂教学的策略建议:教师方面:不断更新教学观念,着力提高教师综合素质、深挖教师专业知识,提升教师课堂教学技能、激发教师行为意识,提高教师课堂管理能力、优化教师教学技能,发挥现代教学工具优势;学生方面:师生和谐相处,让学生积极参与、挖掘学习兴趣,让学生踊跃参与、激发学习热情,让学生自觉参与、改进学习方法,让学生高效参与;学校方面:完善学校对教师的培训、改革学校教学评价机制、规范学校教学管理过程。

关键词：素质教育;普通高中;课堂教学;问题;成因;对策

学科专业：课程与教学论

摘要

abstract

一、绪论

(一)研究背景与研究意义

1.研究背景

2.研究意义

(二)文献综述

1.国外相关研究与实践

2.国内相关研究与实践

3.相关研究与实践简要评价

(三)研究思路与方法

1.研究的基本思路

2.研究的主要方法

(四)研究的理论基础

1.政策依据

2.素质教育理论

3.课堂管理理念

4.建构主义教学理论

5.多元智能理论

(五)研究的创新点

1.丰富建构主义课堂教学实践方面的研究成果

2.为推进素质教育下课堂教学作出了理论化建议

二、素质教育与普通高中课堂教学

(一)素质教育的内涵及其特征

1.素质教育的内涵

2.素质教育的特征

(二)素质教育下普通高中开展课堂教学的原则

1.方向性原则

2.客观性原则

3.科学性原则

4.学术学说与实际相结合的原则

5.开放性原则

(三)素质教育下的普通高中课堂教学策略选择

1.课堂教学要面向全体学生

2.课堂教学要优化课堂结构

3.课堂教学要重视预习与练习的指导

4.课堂教学要拓展学生创造性思维空间

三、榆林市普通高中课堂教学现状调查与分析

(一)调查概述

1.调查内容框架

2.调查问卷与访谈提纲设计

3.样本选取与问卷回收

4.数据统计

(二)调查结果

1.关于师生的教育观念

2.关于教师的专业知识和教学技能

3.关于教师的课堂组织管理能力

4.关于教师使用教学工具的情况

5.关于学生参与课堂互动的情况

6.关于学生学习方法的情况

7.关于学校对教师的培训情况

8.关于教学评价的情况

四、榆林市普通高中课堂教学存在问题与原因

(一)存在问题

1.教师方面

2.学生方面

3.学校方面

(二)问题成因

1.教师方面

2.学生方面

3.学校方面

五、素质教育下榆林市普通高中课堂教学的优化策略

(一)教师课堂教学优化策略

1.不断更新教学观念,着力提高教师综合素质

2.深挖教师专业知识,提升教师课堂教学技能

3.激发教师行为意识,提高教师课堂管理能力

4.优化教师教学技能,发挥现代教学工具优势

(二)学生课堂教学优化策略

1.师生和谐相处,让学生积极参与

2.挖掘学习兴趣,让学生踊跃参与

3.激发学习热情,让学生自觉参与

4.改进学习方法,让学生高效参与

(三)学校课堂教学优化策略

1.完善学校对教师的培训

2.改革学校教学评价机制

3.规范学校教学管理过程

六、研究总结与展望

(一)研究结果分析

1.基本结论

2.研究局限

(二)后续研究

1.未来研究的着力点

2.研究展望

参考文献

致谢