增强实习效果培养实践能力——地形测量实习指导点滴

2022-09-12

知识来源于实践, 能力来自于实践, 在中职学校的教学工作中, 各种实践性教学环节对于增强学生的学习效果, 培养实践动手能力有重要的作用。中职学校工程类专业的地形测量实习, 是普通测量课教学过程中的一个重要环节, 也是“学”、“用”结合的关键点和突破口。能否用所学的测量理论知识去解决实际问题, 是评价测量教学质量的重要标志, 也是培养学生的实践能力的重要途径。因此, 要使学生正确领会测量理论、全面掌握测量基本技能, 培养地形测量实践能力, 就必须搞好地形测量实习。如何才能提高地形测量实习效果、培养学生实践能力呢?经过对多年的日常的实践教学总结, 笔者认为应该注意以下几点。

1 做好完整、严密的实习计划是搞好地形测量实习、培养实践能力的前提

地形测量实习的主要目的是:在老师的指导下, 把地形测量理论通过学生自己的动手操作变为技能, 使学生在实践中全面领会和掌握地形测量学的理论, 提高实践能力。对于初学者来说, 地形图的测图程序是一个复杂的过程。在实习前, 实习指导教师应对实习的各项内容、操作步骤和要求 (各项工作怎样做、做到什么程度、测量结果的精度及其技术要求) 、实习时间及进度等在实习计划中给予详细介绍, 使学生在实习前对实习的目的、任务、要求、内容有一个明确的认识, 才能有针对性地完成实习任务。如果没有计划或计划不周, 学生在实际操作中就会有很大的盲目性, 就有可能造成实习步骤混乱、实习内容不明确及测量仪器、工具的损坏等等, 都会极大程度地降低实习的效果。

2 选择恰当的实习地点是提高地形测量实习效果、培养实践能力的基本条件

地形测量实习的主要任务是:通过实习, 使学生学会测量仪器的使用方法, 理解测量学的基本理论、掌握地形图的成图过程。这些内容都是围绕测区进行的。测区内地物、地貌的完整性及其复杂性直接影响实习效果, 同时也影响学生对地形测量知识的理解、掌握和巩固。指导教师在选择测区时, 既要注意测区内地物和地貌的完整性, 又要注意其复杂性, 要使学生在测图实习时能够由易到难、由简到繁、循序渐进、逐步深入地掌握实习内容。如果所选测区内的地物、地貌只具其一, 地形过于简单, 学生只能在实习中掌握部分实习内容;如果所选的测区内地物、地貌过于复杂, 地形较为破碎, 则会使学生因地形复杂而难以掌握测量方法, 从而达不到实习目的。实践证明:不同班级选择不同的实习地点, 得到的实习效果明显不同。

3 提高实习指导教师的专业水平是顺利完成实习计划、培养实践能力的重要保证

地形测量实习与其它专业实习的不同点在于:每一个同学必须通过自己的亲手操作得到观测数据, 然后通过计算和数据处理得出结果, 最后根据计算结果绘出地形图。如何使学生将课堂中所学的理论转化为自己的技能, 使学生从最初的数据观测, 到最终掌握测图、绘图、成图的方法, 是指导教师要解决的基本问题。指导教师必须在实习现场从最基本的操作入手, 逐项、逐步进行演示、操作。同时, 讲清每一操作环节的目的、理论依据、注意事项等, 使学生通过耳听、眼看、动手模仿, 逐渐领会操作要领和步骤、学会操作方法、明确操作时应注意的事项。要做到这一点, 要求指导教师既要有精深的专业理论, 又要有娴熟的实际操作能力, 还要能够及时预见和解决实习现场出现的各种问题。

4 设计困难和问题是提高学生测量技能、培养实践能力的重要手段

学生顺利地完成了实习任务, 并不能表明学生在整个过程中真正学到了测量知识, 具备了发现问题、分析问题、解决实际问题的能力。例如我校06级地质与测量专业的学生在地形测量实习中, 利用自己观测的数据进行计算, 各小组计算结果和所绘的地形图形成了两种不同的结果。指导老师提醒学生用对比法对各自的测量、计算过程进行仔细检查, 要求他们将各自绘制的图与实际情况相比较, 结果有两个小组绘制的地形图与实际情况相反, 这就意味着这个结果是错误的。指导教师仍然没有直接指出问题所在, 而是鼓励学生自查。学生经过多次检查后, 还是没有找到出错的原因。到这时, 学生想知道错误症结的愿望非常强烈, 指导老师就组织学生详细分析了每步计算过程, 找到了出现两种结果的原因有二:其一是对测量理论知识理解不透彻;其二是计算粗心和不认真。然后指导教师重新对相关理论进行分析, 再让学生重新计算并及时检查, 终于得到正确的计算结果, 绘出了符合实际的地形图, 圆满完成了任务。

5 与生产实际相结合, 是激发学生的专业兴趣和创新意识、培养实践能力的关键

为了检验学生的实际操作能力, 培养他们的责任心和学习兴趣, 实习时应尽量与生产实际相结合, 在条件允许的情况下可以与生产单位联系, 承担生产单位的测量任务, 这样就会使学生在责任心的驱动下, 努力完成实习任务, 并以此来验证自己的实习效果;从测量结果中查找差距, 找不足, 以便在今后的学习和工作中改进。如我校测量专业的学生在学校地形图的测图实习中, 指导教师在实习动员时讲明了实习要求, 同时又强调了该图将用在学校的后期规划与建设中, 所以精度要高, 要达到要求。于是同学们有了责任感, 实习时虽然烈日当头、酷暑难熬, 他们还是认真做好每一个测量步骤, 力争最高的精度, 最后终于保质保量地完成了实习任务。这样的实习既锻炼了他们的意志和毅力, 又培养和提高了他们的学习兴趣。再如学生在某单位进行测量实习时, 接受了该单位交给的测图任务。单位要求该图必须保证精度。接到任务后, 同学们肩上有了担子, 个个认真操作, 严格把关, 但测量结果仍不能满足精度要求。在这种情况下, 指导教师引导学生认真分析了测量过程中的每一细节, 查清误差的来源, 弄清了测量精度达不到工程要求的主要原因, 总结了经验, 提高了认识。

6 及时处理实习过程中出现的问题, 是养成学生的良好职业习惯、培养实践能力的重要措施

由于学生对测量专业理论及操作过程认识不到位, 实习时往往会以自己的错误理解和不良习惯进行操作, 容易造成不良的后果。因此, 培养学生养成良好的专业习惯, 也是地形测量实习的基本要求。由于测量工作要做到测量结果的绝对正确, 就需要测量人员在操作和计算中要细心、认真、严谨。教师在指导和检查实习时, 应及时发现和纠正学生在操作和计算过程中存在的问题和出现的错误, 帮助他们改正缺点, 养成良好的职业习惯。

总之, 一个合格的测量实习指导教师, 在指导实习时, 要利用实践教学的特点, 充分调动学生的实习积极性, 以保证实习效果、培养学生的实践能力为目的, 注意挖掘地形测量实习中每个步骤和环节的知识点和技能点。重视对学生测量知识的传授和测量操作能力的培养, 使学生成为测量工程行业合格的劳动者和技能型人才, 为今后的学习和工作打下坚实的基础。

摘要：在中职教学工作中, 实践性教学环节对于增强学生的学习效果、培养实践动手能力有很重要的作用。本文主要阐述了在指导地形测量实习时, 应从制定实习计划, 选择恰当的实习地点、提高指导教师的专业水平等方面予以加强, 以便提高实习效果、培养学生的实践能力。

关键词：地形测量,实习,培养,实践能力