方帽子店教学设计

第一篇：方帽子店教学设计

楼子店小学校园篮球做法特色

楼子店小学校园篮球主要工作做法及特色

一、总体规划

(1)、建立校园篮球工作领导小组，不断完善校园篮球工作制度，健全工作机制，将校园篮球纳入学校发展规划和工作计划，加强师资配备并保证一名篮球专项体育教师并及时组织外出培训和校本培训。

(2)、保证体育经费，落实体育教师待遇，把篮球教育作为立德树人，健全体魄的载体并以此促进学生全面发展，特长发展。保证训练时间，同时开篮篮球课程资源，以篮球为核心进行校园文化活动。

(3)、科学训练，制定严格的队伍管理制度与纪律。培养荣誉感、责任感，树立为队、为校争光的理念。培养球队骨干力量，加强团结和自我管理能力，保持并提高队员的训练比赛水平及作风。

二、组织机构与分工

组长： 张广明

主抓校园篮球活动 副组长：李彦刚

分管校园篮球活动 教导处：校园篮球氛围营造、篮球活动策划 体育组：落实校园篮球活动、带队训练 总务处：篮球器材添置与维护

三、发展目标： 1.总体目标 在群体工作有新进步，全校师生员工体质健康水平大幅提高的基础上，体育竞赛有新的突破，有效提升学校知名度，培养篮球人才有更大进展。学校篮球文化更有活力，成为校园文化的重要组成部分，充分发挥篮球教育的育人功能。

2.育人目标

(1)以球辅德，促进学生良好的意志品质的形成

篮球作为一项竞技运动项目，既需要整个团队的通力合作，又需要队员们遵守一定的球场规则，还需要队员们既能共同分享成功的喜悦，又能勇敢地面对挫折。篮球运动真正能锤炼人，使队员们养成遵守行为规范、积极向上、团结合作、相互帮助的良好品质。队员们在快乐的篮球活动中，快乐参与、快乐体验、快乐成长。

(2)以球健体，促进队员们强壮体魄的形成

篮球运动对学生的身体素质的提高是十分有益的。球场上的奔跑，运球盘带，各种动作技巧等是平时刻苦训练的积累，篮球游戏、篮球团体操、篮球啦啦队队操等都能活跃身心。篮球运动使学生的动作协调能力、反应能力以及身体素质都有明显提高，学生的身体形态、生理机能等得到了很好的发展。

(3)以球促智，带动学生文化课的学习。

强健的体魄是学习的基础，凭借学生在篮球运动中养成的良好的意志品质更能促进其智育的良好发展，实现素质教育的全面丰收。

五、工作措施

(一)加强对篮球运动开展的管理和扶持力度。 1.成立篮球体育特色项目管理领导小组，分工合作。校长任组长，分管校长为副组长，统筹规划学校篮球教育发展思路，制定相关评价、管理制度，统筹安排经费投入，并对学校篮球教育创设良好的发展氛围。

2.加强制度化管理，建立一系列篮球运动管理制度，保证学校篮球体育特色项目的正常开展。每年都认真制订工作计划，每学期制订具体实施计划，并及时记录好各项活动的开展情况，做到定期研讨，每学期、每做好总结回顾和反思。

3.营造浓厚的篮球运动氛围。向广大家长宣传创设篮球体育特色项目和学生参加篮球运动的重要意义，以得到家长充分的支持。建设以篮球为主题的校园文化：学校宣传窗设有“篮球专栏”，红领巾广播站每周定期播放有关篮球的节目等等。

4.加大体育设施硬件的投入，为更好的开展篮球运动奠定基础。学校每年增添部分公用篮球，保证课堂教学和训练的需要;及时修补损坏地面，确保学生安全的活动;及时添置其它常用体育器材，如球网、比赛用球、记分牌，以保证篮球运动的正常开展。

5.学校统筹解决校篮球队队员的训练时间、服装和其他相关训练条件问题，保证训练正常进行。

(二)做好篮球运动的基础教育和普及工作

1.抓普及。各班成立7—8人的篮球运动小组，每小组有一个以上篮球，利用课余时间经常参加活动。班主任、体育教师做好分组、辅导和组织活动等工作。 2.抓基础。利用体育课、体育活动课、大课间等时间进行篮球基础教学活动。将户外活动课的内容重新进行编排，让学生开展以篮球运动为主的体育活动。

3.抓考核。每学年末学校安排一次学生篮球水平考级测试，作为评定学生参加篮球训练的阶段性成果的依据，同时开展评优奖惩活动。

(三)举行班级之间的篮球比赛和篮球特色周

1.为了给学校增添更浓的篮球氛围，给学生更多的比赛机会，每年的校学生篮球赛采用联赛的形式，命名为“校长杯”。由

四、

五、六年级各班组织训练参加，比赛采用5人制篮球比赛;一至三年级比赛项目设置趣味篮球比赛。

2.为了凸显学校篮球教育活动，展示学校篮球教育的成果，每年确立一个星期为“篮球特色周”，开展一系列的篮球活动。如篮球运动动员大会、学生篮球才艺展示、年级全明星对抗赛、师生篮球交流、各种荣誉陈列、篮球知识讲座、嘉宾来校指导、评选各类先进等。以促进学校篮球水平的发展，提升学校的知名度和办学品位。

(四)努力提高校篮球队的素质和竞技水平

1.学校成立男女篮球队，常年坚持科学训练。教练组制订好训练计划，做好训练记录，及时探讨研究训练情况，提高训练质量。建好运动员档案，保证资料的完整性。 2.搞好学校篮球队的梯队建设，成立学校篮球二队，主要由

三、

四、五年级的学生组成。着重抓好队员的身体素质、基础技能和基本功的训练，为进入校篮球一队做好准备。

3.经常与兄弟学校开展互访性的篮球交流比赛，提高球队的比赛经验和战术素养。认真组织参加各级各类的篮球比赛，做好比赛的一切事务，力争取得较好的成绩。

(五)开展篮球运动的教育科研活动促进特色创建工作 1.鼓励全校教师开展篮球运动的教学研究和科研探索活动，尝试、实验多种可行的教育教学和训练指导方法，及时总结反思，经常探讨研究，交流科研成果，申报篮球科研课题，推动学校篮球运动向纵深发展。

2.尝试体育课堂教学的改革创新，选择编排适当的篮球内容插入体育课中，尽早编排科学的篮球操，积极开发体育教学校本教材，形成体育教学特色。

第二篇：《为学》教学设计 教案教学设计

一.教学目标

(-)知识教学点

1.在学习中掌握重点文言实词的含义。

2.理解文中说明的道理，理解以事喻理的论证方法。

(二)能力训练点

1.加强诵读，训练学生的阅读理解能力。

2.训练学生的口头表达能力和分析能力。

(三)德育渗透点

使学生认识到人之为学，关键在为，只要树立志向并坚定去实践，就可以化难为易达到预定目标。

(四)美育渗透点

引导学生体会本文结构紧凑，对比鲜明，句式整饬的创作美以及故事所揭示的意蕴美。

二.学法引导

1.以学生自读为主，借助工具书自行解决文中字词的音、形、义，教师抽查巩固。

2.可将文中故事改编成小说剧表演，也可用复述的方式加以理解。可对这个故事的思想内容进行讨论，讨论一下可从哪些方法得出不同的理解。

3.理情文章的结构层次，体会作者安排材料的妙处，理解对比手法的作用。可将文章的开头和结尾去掉，看看文章表达效果有什么不同，由学生从写作和内容的角度加以认识和体会。

4.可以根据文章结构层次，将本文化整为零，逐段背诵，背熟后再合零为整体背诵。默写。

三.重点、难点、疑点及解决办法

1.重点

掌握文言实词的含义，及重点虚词的用法，准确翻译文章。可指导学生反复朗读文章，根据注解直译文章，教师答疑并讲析重点词语，让学生明确，巩固重点。

2.难点 理解以事喻理的论证方法。

解决办法

教师适时恰当引导学生思考。

3.疑点

开篇由两个设问句组成，这种写法有什么效果?(增强语言的感染力与思辨力)。

四.课时安排

2课时

五.教具学具准备

1.课文朗读磁带及录音机。

2.投影仪及文学常识、重点词句评析、随堂练习的胶片。

3.学生制作生字新词及重点的卡片，课堂交流。

六.师生互动活动设计

1.指导学生熟记文言实词的含义和虚词的用法，强化诵读练习。

2.准确直译文章。

3.理清文章结构，明确主旨。

第一课时

导语

同学们步入学校的大门已近

七、八个年头了，下面我想请一位同学谈一谈学习知识时的感受，特别是升入中学以来在求知过程中的感受。(学生自由发言)，同学们说得很好，每个人接受新知识都要有一个由繁到简，由难到易的过程，怎样才能完成这个过渡呢?用我们中国的一句古训来说，即世上无难事，只怕有心人。这就是有志者事竟成的道理。

(-)明确目标

l.文学常识及字词读音。

2.准确直译文章，掌握重点实词。

3.学习本课以事喻理的论证方法。

4.把握文章主旨。

(二)整体感知

1.简介作家作品情况(见文下注解)并解题《为学》

为做学学问。

2.教师范读文章，并指导学生朗读，读准下列读音;并掌握其意思

速怠迄屏鄙恃钵语

(三)重点、难点的学习与目标完成过程

1.学生对照课后注释翻译文章，以段为单位，每个学生讲一段，其他学生补充。

2.教师出示投影，将重点词句及难句对学生再次进行训练。(亦也，逮及，赶得上，怠懒散，迄等到，屏摒，常常规，语对说，钵和尚用的碗，之到去，恃凭借，犹仍然，还，鄙边境)

3.在理清文章字面意思的前提下，由学生来概述段意

第一段提出全文的主要观点，说明为学难易的转化，即学则易，不学则难。

第二段讲道理说明持之以恒可令昏庸与聪敏置换。

第三段用蜀鄙二僧的故事做论据说明主观努力的重要性，有志者事竟成。

第四段以立志为学收束全文，深化文章论点。

(四)总结、扩展

初读文言文，同学们要加强诵读，培养语感，要在理解词语意思的基础上读准字音，注意文言实词的积累。

(五)布置作业

1.在熟读课文的基础上背诵全文。

(六)板书设计

第二课时

导入新课

检查学生朗读背诵。

(-)明确目标

1.体会文章语言运用，及在语气上的特点，理解文言中常用的语气词乎，矣，也，

焉，哉所表达的语气。

2.理解文章以事喻理的论证方法。

(二)整体感知

1.复习文学常识。

2.在学生朗读的基础上，请一位学生把蜀之僧去南海的故事讲给大家听。

(三)重点、难点的学习与目标完成过程

1.巩固文言基础知识(订正课后练习二，并出示投影，请学生把下列这些词语译成现

代汉语)

①吾数年来欲买舟而下②以告富者③富者有惭色④僧富者不能至而贫者至焉

2.语言特色

学生朗读第一段，并分析排比句的艺术效果。

(第一个设问句开篇泛论天下事之难易，关键在为，第二个设问句进而引申论述人之为学。由概括到具体，使论述的道理逐步深人，引起人们的深入思考，具有很强的感染力和思辨力量。)

朗读第三自然段，有钱的和尚两次说子何恃而往，语气有何不同?(第一次属于通常发问，第二次是以蔑视的语气出现的，在富和尚看来，穷和尚只凭一瓶一钵前往南海，是不可思议的，我(富和尚)尚未成功，你(穷)岂不是痴人说梦。)

语气词乎、哉疑问，也、焉判断，矣陈述

3.把握文章主旨

提问，两个和尚同时面对着困难，僧富者不能至而贫者至焉，是何道理?

(贫僧立志而行，在困难面前发挥主观能动性，努力去为，而富和尚只强调客观条件，不立志而行。)

4.请学生通过学习本文，另举两个例子来说明因为有决心而成功的，没有决心而失

败的。(联系实际，加深对课文的理解，提高思想认识。)

(四)总结、扩展

蜀鄙之僧尚知有志者事竟成的道理，希望同学们学过本课后能有所启迪。

(五)布置作业

1.背诵默写《为学》。

(六)板书设计

第三篇：《触摸春天》教学设计教学设计

义务教育课程标准实验教科书四年级下册 《触摸春天》教学设计

一、设计理念

生命的真谛是什么?生命的意义何在，这是人类思考的永恒主题。本组教材，就是围绕“生命”这一专题展开的，选编的四篇中外文学作品，从不同角度反映了对生命的思考感悟。《触摸春天》告诉我们：谁都有热爱生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。编组这组教材的目的，一是引导学生通过读书感受生命的美好，激发对生命的思考，从而更加珍惜生命，热爱生命。二是深刻体会课文中含义深刻词句的意思，发现并引导总结体会句子的方法，培养理解语言的能力，并引导学生不断积累语言，增强语感。

学生年龄较小，对生命的意义缺乏深刻的理解，因此本组课文就是从过一个个形象、具体的人物和事物来体现生命的意义和价值。

二、教学目标

1能正确、有感情的朗读课文。

2通过感悟、品读课文语言文字，感受盲童对生活的热爱，激发学生热爱生活，创造美好生活的思想感情。

3领悟“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”的内涵。

三、教学重难点

教学重点 通过读、悟、品读课文语言文字，感受课文的美。

教学难点 感受盲童对生活的热爱，领悟“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”的内涵。

四、教学方法

采用灵活多样的教学方法，通过启发，找出文中的重点词句，让学生在合作交流，探究活动中，联系上下文，结合生活实际理解句子。

五、教学过程

(一)课前准备 在春暖春开的季节，很高心和大家一起来上课。同学们你们高兴吗?用你们的方式表示一下对康老师的欢迎好吗?大家的掌声包含了欢迎，也包含了对老师的鼓励。老师为了表示谢意，送给大家一首歌，会唱的可以小声跟着唱。

(二)导入 1 歌声好听吗?那老师太高兴了。我们可以开始上课好吗?小朋友在寻找春天，因为春天是美丽的，春天在你们的眼中是什么样的，可以用个词语来形容一下吗? (学生自由说)(板书春天)

春天在同学们的眼中真美啊!那同学们是用什么方式发现春天的美呢?(学生自由说)是呀我们可以用明亮的眼睛观赏美丽的春色，用鼻子感受花草的清香，而我们17课主人公安静却用自己独特的方式触摸到了春天。(板书触摸) 2齐读课题

(二)整体感知，回顾课文内容。 1概述文章内容

谁能说说这篇课文主要写了一件什么事?(学生说)

1. 安静这样的举动，作者感叹到：这真是一个是奇迹!(板书奇迹)作者为什么说这是一个奇迹?这不是我们很容易做到的吗?(学生说) 2. 那安静创造了那些奇迹呢?

2接读课文，边听课文边思考，把你认为与奇迹有关的语句画下来。

(三)细读课文，深入品析。

1、盲女孩安静创造了那些奇迹?把你画出来的语句读给同学听听。

2、指名说(板书奇迹内容)

3、相互说一说安静是如何来创造的这些奇迹?你从奇迹中又体会到什么? 预设

(一)安静在花丛中穿梭，她走得很流畅，没有一点磕磕绊绊。

1、先读出这个句子。

2、安静是如何做到到的?同学们印象中盲人是如何走路的，而安静却可以做到“流畅”?

3、想一想安静为什么在这里穿梭呀?(感受生活的美好，安静的开心。)

4、带着这样的感觉来读第二自然段，(对春天的热爱、安静的开心)

预设

(二)安静在一株月季花前停下来，她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。

1. 她是怎样做到的?她要干什么?

2. 同学们请注意安静在花香的引导下，如此准确地知道月季花的位置，她是怎样伸出双手的?从这个细微的动作中，你感受到了什么? 3. 带着这种美好的感觉来读第三自然段，点名读。

4. 安静爱花，爱春天和生活中一切美好的事物，让我们一起读第三自然段，从字里行间去感受她的那份爱。

预设

(三)安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹!睁着眼睛的蝴蝶被盲女孩神奇的灵性捉住了。

1. 你认为安静是如何拢住蝴蝶的? 2. 你认为作者是怎样的感觉?(整天穿梭在花丛中，她的身上一定拥有了浓郁的花香，蝴蝶以为她就是一朵花。)

3. “神奇的灵性”源于什么?那安静又是什么感觉?(她是那样的热爱花朵、春天，才伸出双手。)

4. 假设情境，同学们现在就是安静(教师配乐范读)，体会安静的内心在想什么? 5. 看到这样的一幕，作者“我”是什么感受? 6. 指名读第五自然段。

7. 作者看见了安静多姿多彩的内心世界，你们看到了吗?那她的内心世界有什么?(学生说)

预设

(四)在春天的深处，安静细细地感受着春光;对于手中的这一只蝴蝶，安静是如何对待的?

1. 许久，多长时间，说明了什么? 2. 放飞蝴蝶，安静仰起头来张望，“张望”什么意思，安静又在张望什么呢?(安静用她的心在张望。)

课件

3、安静放飞蝴蝶的那一刻，仰起头来张望，她仿佛看到 ，她想 。(对光明的渴望，对飞翔的渴望)

4带着这样的渴望，我们读一下第六自然段，点名读。

(四)回归整体，拓展延伸。

安静对生活的热爱，对生活得独特感受，感受着你也深深地感动着作者，难怪作者会发出这样的感叹。

课件：谁都有生活得权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。

1. 这句话中，“谁”指的是什么?联系课文和生活实际来谈一谈(。一定要热爱生活、生命。)

老师这里也有一个例子。

1. 课文链接

海伦·凯勒从19个月时，就双耳失聪，双眼失明，却依然是快乐的，她也创造了自己的缤纷世界，我们来阅读一下。

1. 能用一个词或一句话说说海伦·凯勒给你留下的印象，我们看一下课本链接，体会海伦·凯勒的心情是如何的。

2. 生命是美好的，只要你热爱她，她就会给你机会，创造自己的缤纷世界。但并不是每一个都拥有享受生命的权力。我们不会忘记去年的今天，四川省发生了里氏8.0级大地震，就夺取了无数人的宝贵生命，一位幸存者曾经说过这样一句话，当早晨醒来时，我又看见了初升的太阳，我觉得自己是幸福的，说到这里，相信你对生命一定也有了更深的感悟和理解，那么就拿起笔来，写下你心中的感概吧!

3. 泡泡语还告诉我们„„我们能办到吗?让我们下课就开始行动吧，办一期关于“热爱生命”的墙报，同学们，我们应该从哪寻找资料呢!好，老师等待你们的好消息。谢谢同学们的合作，再见!

六、板书设计

17、触摸春天 流畅

奇迹 伸向 生命是美好的 拢住

第四篇：《四季》教学设计教学设计2

《四季》教学设计

一、教学要求

1.认识11个生字，会写“

七、儿、

九、无”4个字。认识2种笔画和4个偏旁。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3.理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。

二、教材说明

这是一首儿歌。通过四季代表性事物的描述，表现春、夏、秋、冬不同的景色。儿歌用拟人化的手法写来，语言亲切、生动。所配四幅插图，形象优美，色彩明丽，便于学生观察想象。

本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。

三、教学建议 (一)课前准备

让学生观察秋天的景色，收集一些描绘四季景色的图片。 (二)认字、写字 1.认字

本课11个生字中，“说”“是”读翘舌音，“圆”是整体认读音节，要借助拼音读准字音。

生字的字形要让学生自主识记，整体感知，注意形义的联系。教师可通过当堂板书，让学生动态整体感知。 2.写字

“∟”“乚”是要掌握的两个新笔画。教师可以用一根软铜丝(或电线)先拉直，然后分别折出"∟”和“乚”两种笔画，让学生清楚它们都是一笔写成。写字时让学生注意观察、体会“∟”“乚”两种笔画的转折的角度，运笔用力的大小。

(三)朗读

这首儿歌运用拟人化的手法，语言形象生动，读起来亲切、自然。指导学生朗读时，要把握好朗读基调。要把描写草芽、荷叶、谷穗、雪人的句子作为重点进行指导，读出它们各自的形态，如“草芽尖尖”，“尖尖”要读得轻细，表现出草芽的柔嫩;“荷叶圆圆”，“圆圆”声音微微上扬;“雪人大肚子一挺”，“一挺”要重读，表现出雪人顽皮的样子。教师可通过范读、男女生对读、表演读等方式，使儿歌描述的形象生动地表现出来。

(四)词句

1.“穗”，可结合图，让学生感知，告诉学生“穗”是谷类植物簇生在一起的花或果实。然后让学生举例：稻穗、谷穗、麦穗。

2.这首儿歌的四个小节，结构、句式相同，在内容的理解上，可抓住第一节(只有一句话)，引导学生读懂草芽是春天有特征的事物，所以他说自己是春天。联系生活实际，再让学生说说还可以从哪些事物上看出是春天，让学生认识春天，感受春天的美好。其他三小节可让学生用同样方法自己读懂内容。

3.“——是——”这样的句式在儿歌中出现了三次。可在学生对有关的语句理解与朗读后，抽象出这样的句式，再用这样的句式练习说话。

(五)实践活动

以“美丽的四季”为内容，开一个“诵四季”展示会，学生可以用诗歌、歌舞歌颂四季，也可用绘画表现某个季节的美。

(六)教学时间 教学本课可用2课时。

四、教学设计举例 (一)谈话导入

现在是什么季节?从哪些地方能看出是秋天呢?一年中，除了秋季，还有哪几个季节? (二)初读课文

(三)再读课文，理解内容 1.学习第一句

(1)指名读。思考：这一句写的是什么? (2)看图认识“草芽”。

(3)提问：草芽为什么说他就是春天?你还从哪些地方知道春天来了呢? (4)指导朗读。 2.自学交流

(1)按学习第一句的步骤和方法自学

二、

三、四句。 (2)小组交流讨论。再推荐一名代表汇报。 (四)指导有感情朗读 (五)说说画画

你觉得哪个季节最美?说说你最喜欢的季节，再把你喜欢的季节画一画。 (六)复习巩固生字词 (七)练习写字

第五篇：一面教学设计(教学,设计)

19.《一面》教学设计

教学目标 ：

1、正确读记“殷勤、失业、窘相、厚实、苗头、轻视、徒然、艰苦、软绵绵、牛毛细雨、结结巴巴、大病新愈”等词语。

2、进一步体会运用外貌描写刻画人物的方法，感受鲁迅关怀进步青年的高尚品格。 教学重点：

体会运用外貌描写刻画人物的方法。

感受鲁迅关怀进步青年的高尚品格。

教学准备：

学生课前查找有关作者阿累，《毁

灭》《铁流》及鲁迅的资料

教学时间：

一课时

教学过程：

一、谈话引入

同学们，我们了解一个人可以直接接触他观察他，但对于像鲁迅这样已经逝去的伟人我们从何了解呢?对!通过他的朋友、亲人、同事对他的评价中去了解。

“管中窥豹，可见一斑”我们学习和平时阅读的文章中，在鲁迅先生侄女周晔眼中鲁迅先生是怎样一个人?在著名作家萧红眼中是怎样一个人?在伟大的剧作家巴金眼中鲁迅又是怎样一个人?

这些都是熟悉了解鲁迅先生的人对他的看法和评价，那对于一个和鲁迅仅有一面之缘的公交车售票员阿累眼中，鲁迅先生又是怎样的一个人呢?今天我们将一起走进阿累眼中的鲁迅。

二、自读自悟

1、学生自由默读思考：讨论本文

主要讲了什么?勾画出表示时间、地点的词语或句子。按时间顺序复述课文内容，弄清事情的起因、经过和结果。

2、师生交流《一面》所处的时代背景。

3、在售票员阿累眼中，与鲁迅的一面之交，给鲁迅留下印象最深刻的是什么呢?

4、勾画出描写鲁迅瘦的句子，写下你的感受。

5、仔细品读写鲁迅先生外貌的句子，交流鲁迅的“瘦”：“面孔黄里带白，瘦得教人担心，好象大病新愈的人”、“竹枝似的手指”、“他的脸──瘦!”、“他的手多瘦啊!”为什么他如此的面黄肌瘦?鲁迅的“精神抖擞”：“头发一根一根精神抖擞地直竖着”、“胡须像浓墨写的隶体一”

6、一次整体写，两次写手，三次写脸，你从作者刻意的“瘦”描写中体会到鲁迅是一个什么样的人呢?

7、是怎样一个人?你从哪里看出

来的?学生反馈交流

8、同桌互读描写外貌的句子。

三、仔细品读鲁迅对青年的关怀

1、透过作者的文字，在这短短的一面中，鲁迅先生给予作者怎样的关怀呢?你从中体会到什么?

2、这一面对“我”产生了怎样的影响呢?学生结合课文内容谈自己的感受。“一面”给人的印象是深刻的：廉价卖书，亲自送书给普通工人，这是对劳动人民的深切关怀;诚恳推荐别人的书，多么地谦逊;那“微笑、点头”蕴含了先生对青年一代的信赖和希望……

这一面给人的力量是无穷的：以“鲁迅先生是同我们一起的”鞭策自己，不断进步，时刻记住鲁迅先生和劳苦大众永远在一起的!

师：这一面给作者留下了深刻的印象，产生了深刻的影响，所以，作者牢牢地记住了这难忘的“一面”。

四、拓展写作

抓住特征描写外貌，并通过外貌描

写表现人物的思想性格。全文的最大成功之处，是通过赠书过程中对鲁迅的肖像、语言和行动等方面的描写，刻画了鲁迅先生的崇高形象，表现了鲁迅先生“俯首甘为孺子牛”的精神。请同学们仿照本文的写法，为本班同学或老师画像。

五、课后作业

搜集鲁迅关心青年成长的故事。

人教版六年级上册第19课《一面》说课稿

拟写人：余杰

一、教材分析与设想

人民教育出版社六年级语文上册第五组是“初识鲁迅”，引领同学们走近普通工人敬仰的文学大师鲁迅。《一面》是篇回忆录，他记叙了作者阿累与伟大的作家鲁迅在内山书店不期而遇，短暂而激动人心的一次会面的过程。课文在记叙“一面”的过程中，突出鲁迅先生的外貌描写，抓住最能突出鲁迅先生精神品质的肖像特点——“瘦”进行着力刻画和反复渲染，充分表现鲁迅先生为人民

为革命事业无私奉献的崇高品质。因为是20分钟的微型课，所以我选择了其中的一个点，抓住文中对鲁迅先生三次不同角度，不同特征的外貌描写，着重引导学生体会三写鲁迅肖像的写作手法，学习如何进行人物的外貌描写。

二、教学目标的设定：

本单元的教学重点是：体会含义深刻的句子，感受鲁迅先生的崇高精神，学习课文中生动、形象、细致的描写，体会人物形象;学习观察人物的特点，突出人物个性。根据单元教学重点结合本次课特点制定以下教学目标：

1、了解课文主要内容。

2、理解本文抓住外貌特征写人的方法。

3、学习观察人物的特点。

三、教学方法与教学手段的运用

教法：对这篇回忆录的教学，我将以启发教学为主,读、说结合，培养学生独立思考，自觉学习的能力，从而激发学生的学习兴趣。同时将采用多媒体电教手段辅助教学。

学法：学习课本，遵循“教师为主导，学生为主体，质疑为主线”的教学思路，进行学法指导，采用了默读，观察、练说等学习方法，培养学生的理解感悟，表达分析能力，和在学习中的合作意识。

四、教学步骤

教学程序将这样展开：

、导入：你了解哪些关于“一面”的成语?，课文中是说谁和谁的一面之交?，这样就能轻松简单的引导学生解决了课文的主要内容。

、引导分析三次外貌描写的异同及作用。

1、请同学们默读课文，找找有关于鲁迅先生外貌描写的句子，并思考： 作者是通过什么视角、描写了鲁迅先生哪些特征?课件出示要求。

2、生默读课文。

需要学生用波浪线划出三次外貌描写的句子，分析体会。

学生回答，教师板书列表比较。

通过这个问题的讨论、交流，即提

高了学习效率，又培养了概括能力，并汲取从不同角度观察描写人物外貌的写法。

3、根据板书回顾总结阿累进行人物外貌描写的方法。

、学习观察人物的方法。

要能描写一个人物，首先要学会观察，我们的作者就给了我们一个很好的示范。

1、请班上一名同学作为“模特”。

2、学生观察找出其特征，并用词语进行描述，教师随机纠正、点拨如何用更好的词语进行表达，将观察特征和词语的运用结合起来，让学生边观察边学习描述。

、布置作业：大家说了这么多，能用笔写下来吗?如果你觉得刚刚你还没观察得太清楚，也可以写你熟悉的一个同学，但是要求不要透露他的名字，把他的特点写出来，明天我们来一个认人大行动。。

、总结

同学们，这节课我们通过阿累《一面》了解了鲁迅先生的形象特点，也学习了如何用文字来给你身边的人画像，下节课，咱们还将通过这篇课文学习其他人物描写的手法，给我们笔下的人物注入思想和血液!

五、教学创意

我认为本节课的教学能激起学生对本文的爱好，更好的整体感悟全文达到以点带面的效果。对三处外貌描写作具体的引导分析。从而让学生学习到本文从不同角度观察描写人物外貌的写法，是人物形象得到形神兼备的刻画，对学生学习人物描写是很有帮助的。

《一面》教学反思

《 一面》是人教版六年级上册第五单元的第三篇课文，是一篇略读课文。

课前我要求学生充分预习，收集相关的资料。在检查预习时，由于课文篇幅较长，我安排学生同桌互读，互相正音，这样可节省时间。采用默读的方式快速浏览课文，一边读，一边画出表示

时间、地点的词语或句子，理清脉络，了解课文的主要内容。利用收集的资料对当时所处的时代背景稍作介绍。 课文以《一面》为题，我引导学生结合课题抓住关键问题：在作者眼中鲁迅先生是一个什么样的人?通过小组合作学习，从文中找出相关的答案，从而全面理解课文内容，感受人物形象。学生在文本的解读中明白 “一面”给人的印象是深刻的：廉价卖书，亲自送书给普通工人，这是对劳苦大众的深切关怀;诚恳地推荐别人的书，先生又是多么谦逊;那“微笑”“点头”，蕴含了先生对青年一代的信赖和希望;而先生那“黄里带白的脸”，那“竹枝似的手指”“瘦得教人担心”的身体，正反映了他把整个生命都献给了革命事业。在解读文本的过程中还扎扎实实进行说的训练，深入理解课文内容。学生充分感受到鲁迅先生是和劳苦大众永远站在一起的。 作者对鲁迅的外貌描写，抓住瘦的特点，由远及近，从粗到细，描写逼真传神，而且由形入神、形

神兼备地写出了人物的精神和气质。

全文共六次写“瘦”：一次整体写，两次写手，三次写脸。从情节发展上，每到一个转折处，便出现一次对鲁迅先生“瘦”的描写。教学时，我让学生默读课文，勾画相关的句子，引导学生反复诵读，激活想象，感悟鲁迅置健康于不顾，把整个生命献给革命事业的崇高品质和顽强意志。在学生充分体会作者精彩描写之后，进行读写迁移。一种写法的习得不是靠老师生硬的灌输，将写法的指导与课文的内容学习结合起来，学生看得清楚，学得明白。之后的写作实践，及时有效，便于学生对这种写法的掌握。

“课文无非是个例子”，将课内学习延伸到课外，鼓励学生通过多种渠道，进一步搜集鲁迅先生关心青年成长的故事，引导学生进行课外阅读，更加深入地认识和了解鲁迅先生。