如何做好学生心理教师

第一篇：如何做好学生心理教师

如何做好大学生心理健康教育

当代大学生多为95后，而95后作为出生在信息飞速发展、改革深入、社会转型加剧的重要时期的年轻一代，他们既是经济发展的受益者，网络时代的体验者，也是社会不良风气和多元文化传媒的受害者。因此，95后的价值观、思维、行为和认知方式不同于前人，他们以睿智而轻狂，成熟而盲目，理性而躁动为显著特征，成为高校校园中的主力军和主旋律。了解并分析其心理健康状况有着极为重要的意义。尤其是近年来校园中的极端事件频发，让人们意识到大学生心理健康问题的重要性。也只有对当代大学生的心理健康状。也只有对当代大学生的心理健康状况进行足够的研究，才有可能最大程度地减少由于大学生心理健康问题引发的如自杀、伤害他人这些原本不该出现在多姿多彩的大学生活里的悲剧。

为做好大学生心理健康教育，从根本上解决大学生心理健康问题，大量研究者以全国各地高校大学生为研究对象，采用问卷调查的形式，全面探讨和分析导致当前我国大学生心理压力的原因，以进一步寻求积极的解决方法。

一项调查结果显示：大一阶段，无论是男生还是女生，普遍存在问题为情绪不稳定,比例高达到56.6%，情绪不稳定的原因是不太适应大学生活和无法独立处理人际关系。大一学生在遇到这些问题时，77.63%的人会选择憋在心里，73.68%的同学选择向朋友倾诉，56.58%的人选择向父母求助，只有21.05%的同学会选择向老师或学校寻求帮助。大二阶段，62.67%的学生存在学业压力大的问题。学业压力大的原因有三个点：家长期望过高(93.62%)、不适应新的学习方式和方法(87.23%)和自身基础较差(82.98%)。在遇到该问题时，84%的同学会选择憋在心里，73.33%的学生选择向好朋友求助，45.33%的人选择向老师或学校寻求帮助，20%的人选择寻找父母的庇护。大三阶段，心理问题多发期，98%的学生有情感问题和人际关系问题，94%的人有学业压力，58%的学生有就业方面的顾虑。学生在遇到问题时求助的对象也更加多样化，除69.62%的人会选择憋在心里之外，向父母、学校或老师、好朋友等寻求援助的比例也持续走高。大四阶段，调查发现，该阶段无论男生还是女生，最关注的问题为就业问题，所占比例高达85.9%，学生普遍认为由于就业人数多(97.01%)、社会对民办高校毕业生的就业歧视(89.55%)、自身就业技能匮乏(88.06%)和就业目标不明确(86.57%)是造成其就业难的主要原因。在面对就业难的问题时，选择憋在心里的学生人数大大下降，除了征求好朋友和父母的建议之外，81.01%的学生会选择向学校或老师征求意见。

在不同阶段存在的问题特征具有差异性。大一阶段：情绪不稳定主要表现在对大学生活的不适应和无法独立的处理人际关系。大学生活不似高中“三点一线”，大一阶段有更多的时间和自由，但这种充足的时间和基本无限制的自由使得许多学生惶惶然，不知该如何度过，由此造成心理上的茫然和不知所措。与此同时，大一新生还发现自己与同学相处时，也与中学阶段有所不同，不似中学时期那样亲密无间，大学除了同寝室的人关系比较亲近之外，与班级内其他同学之间往往很难交心，由此带来了孤独感和寂寞感。(2)大二阶段：学业压力大。大二阶段，普遍在学业方面感到吃力，学业压力大导致部分学生感到焦虑、浮躁、厌学和紧张等。学业压力大的原因分为三点：其一，家长“望子成龙，盼女成凤”的心理，对学生提出较高的要求。其二，教育模式和学习方式的不适应。中学阶段的课堂多以填鸭式的教学模式、被动推拉式的学习方法为主，大学阶段，教学方式多样化，学习方式自主化，管理模式自由化，使部分自制力差的学生不知所措。其三，原本基础薄弱造。大学的有些课程相对较难，使得一部分学生因为学不会而产生厌学情绪。(3)大三阶段：心理问题井喷期。大三是各种心理问题出现的高峰期，各种各样的心理问题随之出现，学业压力还是像大二阶段一样，让许多学生感到头疼和不知所措。除了学业之外，这个阶段的情感问题也是学生关注的焦点，98%的受调查者声称自己有情感方面的困惑，在恋爱中的失恋、吵架、冷战等都会导致其出现失落、抑郁、焦虑和消沉等心理问题。58%的同学已有就业方面的顾虑，担心自己将来的就业问题。大三阶段，人际关系问题依然存在并持续走高，宿舍和班级同学经过两年的相处磨合，团体内部矛盾也越来越多，有的宿舍甚至还出现了不同的小派别。这些问题的存在会使学生感到人心复杂、难以交到知心好友，进而产生孤独感，发出“知音难觅”的感慨。(4)大四阶段：就业压力大。“毕业即失业”是很多大四学生的噩梦，调查发现85.9%的大四同学有就业压力。就业压力大的原因有四点：第一，毕业生人数多，竞争压力大。2017年全国高校毕业生人数达795万人，比2016年增加16万人，2018年全国高校毕业生总数达到820万，就业形势更加严峻。第二，社会对较低等级高校毕业生的歧视，许多单位在招聘时存在歧视的现象，任职要求中明确提到“985或211院校毕业生优先”。第三，自身就业技能匮乏，求职岗位要求与自身具备技能存在偏差。第四，就业目标不明确，不少大四学生在择业时容易被社会舆论、同学和家人的意见所左右，非考虑自身条件和社会需求，既不利于择业，也无法发挥自身的优势和特长。

大学生心理健康教育研究者对此提出建议，高校大学生在不同年级出现的心理问题，在解决时可根据不同的年级特点，有针对性地采取相应的措施。(1)重视对大一新生的适应性引导。大一新生极容易因为不适应新的环境出现各种心理问题，针对该问题可在大一的课程中开设《大学生心理健康导论》《大学生心理卫生学》等课程，使其了解心理健康的基本知识，改善在大一阶段遇到的不适应问题;除了课堂教学之外，还可以通过专题小组的课外训练改善该问题，如进行“适应性培训”“独立能力训练”和“野外生存演练”等提高大一学生的社会适应能力。大一学生在遇到问题时，77.63%的人会选择憋在心里，针对这种情况，可在学生入学之初，通过匿名填写问卷的形式，调查大一新生产生问题的缘由，邀请有关心理学专家有针对性地开设专题讲座。除了选择憋在心里之外，大一新生还会选择向朋友和父母倾诉，在学校构建以宿舍为单位的心理健康小组，在校外，鼓励家长多多引导大一新生，帮助其尽快适应全新的生活学习。(2)对大二学生进行学业减压。引导学生正确看待学业问题，学习虽然是学生的主要任务，但学习不能成为评价学生的唯一标准，大二学生在两年后最终是要走出校门、走向社会，不能只做埋头学习的书呆子，学业方面尽自己的最大努力学好即可，切忌出现焦躁和厌学情绪。在学习之余，可以多参加社团活动，向优秀的同学学习，跟不同类型的人沟通交流，不断磨炼提升自己的综合素质。(3)针对大三学生，多方合作，共同应对。大三是学生心理问题的多发期，需要学校、家长、社会和自身共同努力应对。学校方面：不断深化课程体系改革，完善针对不同年级的心理健康教育课程体系;加强高校心理健康教育的师资队伍建设，建立相应的心理咨询机构;加强校园心理健康文化建设，为学生健康成长创造良好的学习生活环境。家长方面：积极配合学校的心理健康教育，学业方面给孩子减压，生活感情方面结合自身经历，给孩子相应的意见和建议。社会方面：对较低等级高校大学生的心理健康教育给予一定的关注，做到公平对待，不歧视;自身方面：发现有心理问题时，及时向老师、同学或心理咨询师求助，切忌讳疾忌医。(4)提升大四学生的就业竞争力。大四学生就业压力大，除了每年增长的毕业大军之外，自身职业技能的匮乏也是重要的原因。在课程教学中，开设《大学生职业生涯规划》课，帮助学生明确自己的就业目标，根据就业目标，结合岗位要求进行“沟通交流能力、领导能力、自信心、团队合作、办公软件使用和自律能力”等方面的训练，帮助其在就业中获得竞争优势。希望社会群体能客观公正地对待民办高校毕业生，多给他们一些机会、多给他们一些肯定和支持。

第二篇：教师如何做好学生思想工作

转化学生思想、做好班级工作

永兴中心小学王慧

作为一名教师，做学生思想工作是极为重要的一个环节，也是一个极为复杂的问题。一个班级中每 个学生的思想素质和个性特征都不同，因此，教师在做学生的思想工作时，也要根据不同特征的学生采取不同的教育方式，而在这一过程中，教师必须要遵循“因材施教，积极引导”两项基本原则。

一、对脾气较为倔强的学生，不能硬来。

这类学生在犯了错误之后往往会顶嘴。因此，对这些学生做思想工作时，首先要亲自抓住他犯错误，在他无法抵赖的情况下，对其进行教育。本班学生劳进和，学习成绩不错，性格很倔强，平时，班级里讲一些常规问题，他总是爱理不爱理的 样子，但此时又不好立即批评，可是这种态度总会影响老师的情绪，因此必须要对其进行教育。平时他在班里也很少闹事，因此抓住他犯错误的机会也不多。有一天下午，他来教室里就在黑板上写了一些很不文明的话语，弄得班上几位同学都很尴尬和难堪，影响极坏，这时我就抓住这个机会，首先让他讲明过程及其它这样做的动机。在这件事中他认识到 自己的错误，并且承认了错误，借此机会，我将平时他的表现讲给他听，他很认真的听了下去，并且很乐意地接受了我的批评，在以后的学习和班级活动中，他表现的非常积极，也能积极配合老师的各项工作了。

二、对调皮捣蛋的学生，要严肃耐心。

这类学生大部分是比较活泼者，不会犯什么大的错误，但是由于平时的习惯不好，总会闹出一些不大不小的问题，做事容易冲动，不会细细动脑筋。

本班学生符贵龙同学，一个星期五下午，准备要回家，想到教室里去拿东西，到教室门口时，教室前后门 都锁着，直接用脚猛踢前门而入，恰好被我发现了。当时，我苦笑不得，很气愤，真想给他两个耳光。但理智控制了我，马上冷静了下来。我想：如果当时处理肯定效果很不好，也弄不清楚事情的经过，就让他先回家去思考，下个礼拜一再来处理。等到礼拜一，我没有找他，他倒是先来找我，已经将事情的经过写 清楚了，也承认了自己的错误。我看了以后，首先对他进行了批评，然后将事情的利害关系将清楚，让他彻底明白自己所犯错误的严重性， 1

然后将他的保证书夹进了我的常规记录本。以后他经常向我讨教政治题目，我乘机将一些道理讲给他听，并适时的指出他的缺点，并教给他解决的办法。在以后的学习中，他进步不少，并且 已经改变了许多不良的习惯。

三、对性格外向活泼者，要经常给其提醒，适量限制，不可任其发展。这类学生思想活泼，性格开朗，总喜欢和别人讨论一些问题。但往往影响到其它的同学的学习，在平时的教育过程中，要根据实际情况，定期做好思想教育。

四、对性格内向的同学，平时做思想工作时要特别注意自己的语言，千万不可出现刺伤学生心理的话。

因为内向的学生很少说话，胆小怕事，所以他受了委屈也不会讲，并且要在心里想很长一段时间，这样势必会影响学生的学习生活，甚至会影响到师生关系，产生抵触情绪。这些学生做工作时一定要细心，找出他们的闪光点，慢慢引导，将会取得好的效果。

总之，教师在做学生的思想工作时，一定要尊重学生，在人格上人人平等，只有在师生平等的前提下，学生才有可能乐于接受老师的教诲，老师的工作才有可能真正地落到实处!

2010.11.14

第三篇：班主任如何做好学生的心理辅导-班主任工作心得（精选）

班主任如何做好学生的心理辅导

中学阶段，学生的身心正发生着很大的变化，他们的生理开始迅速发育，自我意识迅猛发展，再加上家长殷切的期望、同学激烈的竞争、现代社会中各种信息的传播等，又较大程度地影响了他们对知识体系的接受。因此，湛江龙文教育王老师认为，班主任应充分认识到心理辅导工作是整个班务工作的重要组成部分，并应掌握基本的相关知识和技能，这对整个班务工作的顺利开展，对于学生成绩的提高，有着不可或缺的作用。

对于龙文班主任的心理辅导工作，王老师建议应注重采用以下几个策略：

一、要尊重学生的人格平等

中学生自我意识进一步增强，个性进一步凸显。在做学生心理工作的过程中，首先要体现师生人格的平等。班主任如果居高临下，虽然有时可以较快的“解决”一些事情，但实际上，学生更内在的真实感受得不到宣泄，更深层的矛盾得不到表露和解决，结果必然只是在表面上消除了一些现象，而不能从根本上去解决问题，并易导致师生的隔阂甚至对立，使师生双方都感受到挫败。所谓“教成人，结成冤”的现象，往往也是由此产生的。尊重学生人格平等还有另一层意思，那就是要平等地看待每个学生，不因学生性别、相貌、成绩等方面的差别而歧视他(她)，使每个学生都有向上进取的机会。班主任的歧视行为和偏爱行为，容易使学生产生自负心理、逆反心理、嫉妒心理、自卑心理等，给学生学习成长带来许多负面影响。有少数学生反应：在班上“有两个世界”，尽管自己有时想上进，但想到老师的态度，就打起了退堂鼓，甚至想放弃学习。学生在学校找不到自信，我们就应该让学生在龙文找回自信。尊重学生人格平等，能使学生充分体会到班主任的人格魅力，“亲其师，信其道”，由此使心育工作得以顺利开展，使学生学习积极性得以提高。

二、要善于使用“同感”

使用“同感”，即“自他相换”，“用对方的眼睛看世界”。这有利于学生表达出更真实的内在感受，有利于发现学生更内在更全面的矛盾。班主任的“同感”，会使学生对班主任产生“自己人”、“朋友”的感觉。很多时候，仅凭建立起良好的“同感”基础，不少心理问题就能得到较好的解决。

三、要善于挖掘学生心理问题的深层原因

“因果律不仅适用于现象界，也同样适用于精神界”。学生的人生观、世界观正在形成，自我意识迅猛发展，对其错误观点和有悖社会规范的行为，不能总是通过简单地训导加以解决。班主任要解决的不仅仅是这些问题本身，更要挖掘出形成这些问题的诱因，针对这些诱因进行剖析，方能收到“釜底抽薪”之效。以前有个男孩子找我，说自己一旦受到别人侵犯，就会控制不住，拿起手边的东西猛打对方，为此深感苦恼。经过探究，回想起上幼儿园时，曾被几个同学打倒在地，情急之下，他随手拿起一块砖头，砸破了一个同学的头，结果大家都吓跑了，从此他就有用东西打人的冲动。当这个症结找出来后，他从心底感到这是个畸形的反射，对自己的行为有了相当清晰的自我反省和一定的厌恶之情。不久之后，这个以打架闻名的学生彻底告别了不良行为习惯。

在心理辅导工作中，班主任若能挖掘出学生心理问题形成的深层原因，就能帮助对方顺利地获得合乎社会规范的正确成长，自然也就不会有自己觉得“不可思议”的学生了。

四、要多与学生作讨论式的沟通

学生永远是自己成长的主人，班主任应帮助学生去正确对待生活、学习中的种种困惑，而讨论式的沟通是实现这个目标的强有力方式，它不仅有利于解决当前所遇到的困惑，更能使学生形成解决问题的能力，从而为终身发展打好基础。班主任在谈话中应多作开放性、启发性提问，经常引导学生思考。当然，这种开放不能漫无目的，相反，它始终有一根主线，是针对学生实际而精心设计的。(班主任工作心得 )如高三女生王某，多才多艺，她对我一开口就说自己是一串被遗忘在角落的珠链，再也不像高一高二时那样得到老师的重视，而近期学习成绩逐步下降，非常苦恼。我没有指出她认识上的误区，没有去教育她应当怎样怎样，而是与她一起探讨在高三阶段，如何正确认清自己的现状，如何去实现自己的理想，结果她发自内心地体会到了老师的关爱，认识到自己的精力应放在学习上，不断提高自己的各种修养，超越自我。一个月后的考试中，这个成绩一般的女生，一下子跃居全班第二名。讨论式的沟通会收到不教而教的效果，它也是与常规教育工作方式的区别之一。

开展心理辅导工作的理论和方法很多，班主任可在实践中去慢慢探索和总结，以上几点是一些基本技巧。在心理辅导工作中，师生关系决不是对立的，班主任不应总是扮演一个强有力的指挥者，他还应是一个“朋友”式的陪伴者，是一个循循善诱的启发者，是一个温和的引导者，是一个耐心的示范者。

第四篇：如何做好当代大学生and小学教师

如何做好当代大学生？

我认为大学时期正处于人世界观、人生观和价值观形成和发展的重要时期。虽然当代大学生的思想政治素质有一定的发展，但总的来说，社会生活经验还不够丰富，思想还不够成熟,思想的可塑性比较强。在我们所处的时代环境，先进人物正在不断涌现，像孔繁森、吴天祥等等，他们的业绩、精神和品质是我们取之不尽、用之不竭的力量源泉，当代大学生应从他们身上吸取前进的动力，长期锻炼自己，不懈改造自己，完善自己，使自己思想政治的素质不断发展，进而成为一个高尚的人。此外，我认为一名优秀的当代大学生还应具有追求崇高的理想，崇高优秀道德情操，向往和塑造健全完美的人格，热爱和追求真理，严谨、求实的科学精神，儒雅的风度气质。我觉得当代大学生最重要的品质就是创新精神和实践能力，不能只会纸上谈兵，更多的应该将理论融会贯通于实践，要积极培养自己对事物敏锐的观察能力和分析能力，敢于接触实际、提出问题和解决问题的动手能力，以及处理工程实际问题时所需要的协调能力。

如何做一名当代小学教师？

首先，也是最重要的，就是拥有一颗爱孩子的心。爱心、责任心对于一位小学教师来说是十分重要的，同时教师还应注重终身学习的理念，有过硬的教学能力等。当然，小学教师还应具备教学的创新精神。教师的创新素质不仅体现在教学理念、教学方法、教学手段、教学内容等诸多方面，更应体现对小学生的创新精神的爱护和培养，要保护并支持孩子的奇思妙想、异想天开，鼓励小学生敢于面对教师的质疑，敢于同权威争论，敢于同教师开展思维对话。教师应该是孩子学习潜能的开发者，而不是知识的灌输者，这才是一名当代小学教师应该充当的角色。

第五篇：如何做好择业前的心理

如何做好择业前的心理 对于一名毕业生业说，了解毕业就业政策，调整好择业心态，做好充分的心理准备，勇敢地迎接挑战，在择业过程是非常重要的。

1、转换角色，适应社会需要

求职择业不同于学习期间的社会实践，它是要找到一个适合自己的工作岗位，并能在这个岗位上充分发挥自己的作用。因社会变动迅速，就业过程可能会有许多事与愿违的事情出现, 如:专业不对口，这就需要毕业生能够通用性地投入社会、了解社会，积极主动地去适应社会需要.

2、客观评价自己，树立良好心态：每个毕业生对自己和自身能力都应有客观和正确的认识，只有这样，才能树立良好心态，在求职中抓住机遇，从而避免盲目和减少失败。

良好的择业心态主要表现在以下几个方面：

(1)确定适当的择业目标：一个人的择来目标和本人具备的实力相当或接近，有利于增强其自信心，从而使自己在择业中牌优势地位。目标的适当，决定知已知彼。研究目标扬长避短是成功择业的钥匙。

(2)避免从众心理：毕业生处在择业洪流中，期望水平会受到其它择业者期望水平的影响。虚荣心、侥幸心理会使他们改变原有的自我期望而采取不切合实际的从众行为,切莫为一时攀比而找一个不利于自身价值实现和纤长远发展的企业。

(3)避免理想主义：有些毕业生为刻意追求最满意的结果,而错过了其它好的机会,而有些条件好的毕业生，在择业过程中，"脚踩几只船，这山望着那山高"，以致于后来就业困难，悔之不及。

(4)克服依赖心理：工作成绩是靠努力得来的,不要寄希望于拉关系、走后门之上。当今社会，挑战与机遇并存，只有在择业之初，就树立自信心，敢于竞争，才能在众多的求职者中脱颖而出。

3、正确认识社会，寻找最佳位置：选择职业，就是选择未来。首先需要对所处的社会环境进行比较全面的了解和认识，弄清当前毕业生面临的就业形势如何?

就总体而言，随着社会主义市场经济的逐步建立，我国经济发展加快，社会对大学毕业生的需求会不断增加，毕业生就业形势还是比较乐观的。但具体到某个地区、某个学校、某个专业，情况就不尽相同了。从近几年看，工科类大部分专业供不应求，其中机械、计算机、自动控制等专业的需求量较大，而文科的文史哲和理科类的某些专业需求量较小，有些专业甚至没有需求信息。

由于我国人口多，生产力发展水平较低，劳动力供给不断增辊，而就业机会往往不能同步扩大，就业难仍是困扰政府的一大难题，加之国企改造、国家机关和企事业单位压缩编制，下岗人员日益增多，就业形势更趋紧张，而高校毕业生却在逐年增多。

因此，面对以上情况，毕业生不国把就业期望值定得太高，即使热门专业的毕业生，也同样要不断调整自我的期望值，使自己的理想更加切合实际，这样才能在激烈的职业竞争中掌握主动权，从而求得理想的工作。