英国大学语言课程

第一篇：英国大学语言课程

北京语言大学语言治疗高级课程研修班2018年招生简章

北京语言大学语言治疗高级课程研修班 2018 年招生简章

北京语言大学是教育部直属高等学校，是一所以语言教学与研究为特色和优势的多科性国际型大学，全国第一个设立语言病理学硕士二级学科专业的单位。在言语听觉科学、语言病理学和语言治疗专业领域拥有本、硕、博完备的培养体制。为落实教育部《特殊教育提升计划》，提高语言治疗和教育康复师资专业化水平，适应社会对语言治疗高层次专业人才的需要，北京语言大学2018年特开设在职人员语言治疗高级课程研修班(以下简称研修班)。

一、培养目标

语言治疗师是帮助语言沟通障碍人士解决问题的专业人员。本课程班旨在为语言治疗和康复教育领域的相关从业者，提供系统全面的语言治疗专业教育，为特教、医疗和康复等相关服务机构培养专业的语言治疗师。

本课程班是中国第一个按照国际语言治疗师专业能力标准开设课程的专业教育项目。开设课程全部选自欧美、澳洲和港台高校语言病理学硕士专业核心课程，同时结合中国语言和语言治疗的理论和实践特点，为国内从事语言治疗和教育康复工作的从业人员提供优质的语言治疗专业教育，实现以下培养目标：

1、全面了解和充分掌握现代语言和听觉科学、语言发展与障碍、语言病理学、心理语言学和神经语言学的观点、理论和方法，独立设计语言评价、干预计划，熟练编制语言康复课程;

2、掌握各类语言障碍的理论、知识和评估治疗方法，具备临床操作能力;

3、掌握循证医学的观念、理论和方法，具备文献检索、资料查询、独立设计临床研究方案，能够撰写评估、教学和治疗报告。

本课程项目将理论课程和实践课程相结合，加强学员理论分析和宏观设计能力的同时，注重培养具体方法、技术层面的实际操作能力，结合各种实际案例，通过临床导师的实习指导，确保学员全面掌握各种语言障碍的治疗方法、治疗过程和关键操作环节。培养学员探索前沿问题，积极参与学术对话的能力和科研合作精神;完成学业后能够从事与语言康复相关的诊断、治疗或研究工作。

二、招生条件

1、拥护党的领导，遵守法律、法规，思想政治表现好;优秀业务骨干;身体健康，并能坚持在职学习者;

2、热爱特教和康复事业，专业思想坚定，关心残疾人群，热心社会公益;

3、国民教育序列大学本科毕业;大专学历者，需从事专业工作3年以上。

三、报名方式

填写在职人员高级研修课程班报名登记表;提供本人身份证、最高学历和学位证书复印件各一份;提交2寸免冠电子照片1张。将上述材料电子版发到北京语言大学语言康复学院邮箱yukangyuan@blcu.edu.cn。我们在审核材料后将发放录取通知书。

四、课程设置及教学计划

本研修班采用学分制管理。专业基础课、必修课和选修课总计34学分。

1、课程设置

2、教学计划 (1)暑期教学计划

北京学区

深圳学区

(2)正常学期教学计划

2018年9月，新学期开始后，研修班同学的课程教学将与北京语言大学语言康复学院2018级语言病理学硕士研究生一起同步进行。对于因工作等原因无法来北语修课的学员，我们将提供网上教学或线下集中授课等方式安排教学。有关安排我们将根据报名人数及学员分布地区统一安排。

五、主要任课师资

郝建萍 教授美国北卡中央大学语言病理系

Katrina Miller 博士美国北卡中央大学语言病理系

Carolina Smith 博士美国北卡中央大学语言病理系

Emily Wang 博士美国Rush大学

Richard Peach 博士美国Rush大学

Lisa LaGorio 教授美国Rush大学

Diane Scott 教授美国北卡中央大学语言病理系

Michael

Groher 教授美国Redlands大学

Yolanda Keller-Bell 博士美国北卡中央大学语言病理系

盛华 教授台湾亚洲大学健康科学学院

Ellen Gerrits

教授荷兰乌德勒支大学语言病理学系

童宝娟

博士台北护理健康大学听力语言治疗系

张显达

教授香港教育大学现代语言与语言学系

高立群

教授北京语言大学语言康复学院

张林军

教授北京语言大学语言康复学院

田

鸿

副主任治疗师北京语言大学语言康复学院

张敬贤

语言治疗师台北护理健康大学听力语言治疗系

陈

傲

博士北京语言大学语言康复学院

刘丽萍

副教授北京语言大学汉语学院

孔令志

博士北京语言大学语言康复学院

王

瑶

博士北京语言大学语言康复学院

战立侃

博士北京语言大学语言康复学院

段海凤

博士中央民族大学语言学系

六、教学方法及考试

1、采取面授、实践教学、远程督导与自学相结合的方式教学，发讲授提纲和教材，规定必读与参考书。理论课在北京语言大学语言康复学院或者通过网络 进行教学。临床实践课在北京语言大学语言听力康复中心及经北京语言大学授权 的临床教学实习基地进行。面授及临床实践教学安排在节假日集中进行。

2、考试方式：所有课程由我院组织考试或考核。

七、学制与学费

1、学制。施行学分制。须在 5 年之内修满全部课程。

2、学费。注册费 600 元。专业基础课程每学分 500 元，专业必修和选修课程每学分 1200 元。学费按所选课程在每学期开课前缴交。学费含资料费、实习 指导费、远程督导费、课程考试、临床考核费、证书制作费等。课程进修班正式 开课后，学员因故不能坚持学习，视作自动放弃，不退学费。

3、食宿费自理。

八、颁发证书

1、根据北京语言大学要求，在职人员高级研修课程班的学员完成课程计划所规定的 36 学分课程，考试合格者即可结业。所修课程学分记录在案。

2、结业学员获加盖学校印章的《北京语言大学高级课程研修班证书》。

九、交费 学费通过网银、银行转帐。报名学员可以通过网银、银行转帐等形式将应缴纳的注册费、学费从其银行账户中直接划转入学校账户。 收款账户信息：户名：北京语言大学开户银行：中国工商银行北京东升路支行 开户账号：0200006209089106391 注意：请在汇款单及附言上一定注明： ① 学员姓名。 ② 北京语言大学语言治疗高级课程研修班费。 ③ 汇款单扫描件或者电子回单截屏发送至指定报名邮箱。

④ 银行回执请学员自行保管

十、联系方式 联系人：巴老师

第二篇：西北师范大学汉语言文学专业课程教学大纲

外国文学史

一、 说明

(一) 课程性质

本课程为中文系汉语言文学专业必修的专业基础课。

(二) 教学目的

通过对本课程的学习，使学生比较系统地了解和掌握外国文学的基本知识，提高阅读、欣赏外国文学作品的水平和分析作品、解决问题的能力，为以后的工作和进一步研究奠定基础。

(三) 教学内容

本课程的教学内容主要为从古希腊罗马文学到20世纪的欧美文学以及亚非文学基本知识简要介绍。

(四) 教学时数

本课程的总教学时数为108学时。

(五) 教学方式

本课程采用以多媒体为辅助手段的课堂教学方式。

二、 本文

上编 欧美文学(西方文学)

第一章 古代文学

教学要点：

古希腊罗马文学的基本知识和主要文学成就。 教学时数：

(10学时) 教学内容：

第一节

古代希腊罗马文学概述 (2学时) 古代希腊、罗马社会历史发展概况。 古代希腊文学是欧洲文学的开端。 古代希腊罗马文学的分期。 古代希腊罗马文学的发展概况。 第二节

希腊文学(6学时) 希腊神话的起源和发展。 希腊神话的内容和特点。 希腊神话的意义。

荷马史诗的形式和内容。

荷马史诗的思想内容和艺术成就。 希腊戏剧的起源和发展。 悲剧作家及其代表作品。 喜剧作家及其代表作品。

柏拉图和亚里士多德的主要文艺观点。

1 第三节

罗马文学(2学时)

罗马文学对希腊文学的继承及其自身的特点。 罗马主要作家贺拉斯、维吉尔和奥维德的创作。 考核要求：

1.了解和掌握古希腊罗马文学的基本知识。

2.了解和掌握古希腊罗马文学的主要成就(神话、史诗、戏剧、文艺理论)。

第二章 中世纪文学

教学要点：

中世纪文学的基本体裁以及但丁的创作。 教学时数： (4学时) 教学内容：

第一节

中世纪文学概述(2学时) 中世纪社会历史发展概况。

中世纪文学发展概况。

中世纪文学整体思想、艺术特征。

第二节(2学时)

但丁的创作及其思想、艺术特征，恩格斯对但丁历史地位的评价。 考核要求：

1.了解中世纪文学的基本体裁和整体思想、艺术特征。 2.了解但丁的创作以及恩格斯对其创作的评价。

第三章 文艺复兴时期文学

教学要点：

文艺复兴时期的人文主义思想及主要作家作品。 教学时数：

(10学时) 教学内容：

第一节

文艺复兴时期文学概述(2学时) 文艺复兴时期社会历史发展概况。

文艺复兴的内容和人文主义思想的基本特征。 人文主义文学的思想艺术特征。 第二节

意大利文学(1学时)

彼特拉克及其《歌集》等十四行诗的创作。 薄伽丘及其《十日谈》的创作。 第二节

法国文学(1学时) 法国人文主义文学的两种倾向。

拉伯雷及其《巨人传》的思想意义和艺术特色。 散文题材的创始人之一——蒙田的创作。 第三节

西班牙文学(2学时) 流浪汉小说及其代表作《小癞子》。

2 西班牙民族戏剧的奠基人维加的创作。 塞万提斯的生平和创作。

《堂吉诃德》的思想意义、人物形象和艺术成就。 第四节

英国文学(4学时)

英国人文主义文学的奠基人乔叟的创作。 《坎特伯雷故事集》的思想艺术特点。 早期人文主义作家莫尔及其《乌托邦》。 著名诗人斯宾塞及其长诗《仙后》。

以马洛为代表的“大学才子派”的戏剧创作。

英国人文主义文学的代表作家莎士比亚的生平和创作。

《哈姆雷特》的思想艺术特点以及莎士比亚戏剧创作的成就。 考核要求：

1.了解文艺复兴时期人文主义文学的基本特征。 2.了解人文主义文学在西欧各国的发展概况。 3.重点了解、掌握塞万提斯和莎士比亚的创作。

第四章 十七世纪文学

教学要点：

17世纪唯理主义哲学思想。英国清教徒文学和法国古典主义戏剧的代表作家和代表作品。教学时数：

(6学时) 教学内容：

第一节

17世纪欧洲文学概述(2学时) 17世纪西欧社会历史发展概况。

英国资产阶级革命以及以弥尔顿为代表的清教徒文学。 第二节

法国古典主义文学(4学时) 古典主义文学的产生和发展。 古典主义文学的基本特征。

古典主义悲剧作家高乃依和拉辛的创作。 古典主义喜剧作家莫里哀的生平和创作。 《伪君子》的思想艺术特点。 考核要求：

1.了解17世纪西欧文学的发展概况。

2.了解古典主义戏剧的特征、意义和局限。 3.重点了解和掌握莫里哀的喜剧创作。

第五章 十八世纪文学

教学要点：

18世纪启蒙思想。英国、法国、德国的启蒙文学代表作家作品。 教学时数：

(8学时) 教学内容：

第一节

18世纪启蒙文学概述(2学时) 18世纪启蒙文学的性质和特征。

18世纪启蒙文学的发展概况。 第二节

英国文学(2学时) 英国启蒙文学的特点。 笛福的《鲁滨逊漂流记》。 斯威福特的《格列佛游记》。 菲尔丁的《汤姆·琼斯》。 感伤主义文学思潮。

第三节

法国文学(2学时) 法国启蒙文学的特点。

早期启蒙作家孟德斯鸠和伏尔泰的创作。 后期启蒙作家狄德罗和卢梭的创作。 第四节 德国文学(2学时) 德国启蒙文学的特点。 狂飙突进运动。

德国民族文学的奠基人莱辛的创作。 席勒的生平和创作。 歌德的生平的创作。

《浮士德》的思想艺术特点及浮士德形象的意义。 考核要求：

1.了解启蒙文学的特征及其在各国的发展概况。 2.重点了解和掌握歌德的《浮士德》。

第六章 十九世纪初期文学

教学要点：

19世纪欧洲浪漫主义文学的基本特征以及主要作家及其代表作品。教学时数：

(16学时) 教学内容：

第一节

19世纪初期文学概述(2学时) 浪漫主义文学的基本特征。 浪漫主义文学的发展概况。 第二节

德国文学(2学时)

德国浪漫主义文学的产生及其特点 海涅的创作。

第三节

英国文学(4学时)

英国浪漫主义文学的产生及其“湖畔派”诗人的创作。 英国第二代浪漫主义诗人雪莱和拜伦的创作。

拜伦的长诗《恰尔德·哈洛尔德游记》的思想艺术特点。 第四节

法国文学(4学时)

法国浪漫主义文学的产生和发展。 雨果的生平和创作。

《悲惨世界》的思想艺术特点。 冉·阿让形象分析。

第五节

俄国文学(2学时)

俄国浪漫主义文学的产生和发展。 普希金的生平和创作。

《叶甫盖尼·奥涅金》的思想艺术特点。 奥涅金形象分析。

第六节

美国文学(2学时)

美国浪漫主义文学的产生和发展。 惠特曼及其《草叶集》。 霍桑及其《红字》。 考核要求：

1.了解19世纪初期欧美各国文学的发展概况。 2.了解和掌握浪漫主义文学的基本特征。

3.重点了解和掌握拜伦、雨果和普希金的创作。

第七章

十九世纪中期文学

教学要点：

19世纪批判现实主义文学的基本特征以及主要作家及其代表作品。教学时数：

(16学时) 教学内容：

第一节 19世纪中期文学概述。(2学时) 批判现实主义文学的产生和发展。 批判现实主义文学的基本特征。 第二节

法国文学(6学时) 法国批判现实主义文学的特点。 司汤达的生平和创作。

《红与黑》的思想艺术特点。 于连的形象分析。

巴尔扎克的生平和创作。

《人间喜剧》的思想艺术特点。 代表作品《高老头》、《欧也妮·葛朗台》。 第三节

英国文学(4学时)

英国批判现实主义文学的产生、发展及其特点。 狄更斯的生平和创作。 代表作品《艰难时世》、《双城记》。 第四节

俄国文学(4学时)

俄国批判现实主义文学的产生、发展和特点。 果戈理的创作与“自然派”。 代表作品《钦差大臣》、《死魂灵》。

别林斯基、车尔尼雪夫斯基、杜勃罗留波夫的文艺评论。 屠格涅夫的生平和创作。代表作品《罗亭》、《父与子》。 考核要求：

1.了解19 世纪中期欧洲文学的发展概况。

2.了解批判现实主义文学的产生、发展及其特征。 3.重点了解、掌握司汤达、巴尔扎克和狄更斯的创作。

第八章 十九世纪后期到二十世纪初期文学

教学要点：

19世纪后期到20世纪初期批判现实主义文学的发展以及主要作家作品。 19世纪后期非主流文学的主要流派、特征以及主要作家及其代表作品。 教学时数：

(16学时) 教学内容：

第一节

概述(2学时)

批判现实主义文学的发展和特点 名目繁多的非主流文学流派的出现。 第二节 法国文学(2学时) 后期批判现实主义文学的特点。 代表作家莫泊桑等的创作。 左拉的自然主义理论及其创作。 第三节

英国文学(2学时) 后期批判现实主义文学的特点。 代表作家哈代、肖伯纳的创作。 第四节东北欧文学(2学时)

东北欧批判现实主义文学的产生和发展。 波兰诗人密茨凯维奇的诗歌创作。 丹麦童话作家安徒生的创作。 挪威剧作家易卜生的创作。 第五节 俄国文学(6学时)

俄国批判现实主义文学的特点和成就。

陀思妥也夫斯基的生平和创作。代表作品《罪与罚》、《卡拉玛佐夫兄弟》。 托尔斯泰的支配和创作。代表作品《安娜·卡列妮娜》、《复活》。 契诃夫的生平和创作。代表作品《套中人》。 第六节

美国文学(2学时)

美国批判现实主义文学的产生、发展和特点。

主要作家马克·吐温、欧·亨利和杰克·伦敦的创作。 考核要求：

1.了解19 世纪后期到20世纪初期欧美各国的文学发展概况。 2.了解这一时期出现的各种文学思潮、流派及其特征。 3.重点了解和掌握托尔斯泰、马克·吐温的创作。

第九章 二十世纪文学

教学要点：

20世纪欧美现代主义文学的思想艺术特征、主要流派、代表作家及代表作品。20世纪欧美现实主义文学的特点及主要作家作品。

教学时数： (18学时) 教学内容：

第一节

概述(1学时) 20世纪欧美文学发展概况。

现代主义文学产生、发展及其主要成就。 现实主义文学的发展和成就。 第二节

后期象征主义(1学时)

后期象征主义的产生、发展及其思想艺术特征。

代表作家艾略特的生平和创作。代表作品《荒原》的思想艺术特征。 第三节

意识流文学(2学时)

意识流文学的产生、发展及其思想艺术特征。

代表作家乔伊斯、普鲁斯特的生平和创作。代表作品《尤利西斯》。 第四节

表现主义(2学时)

表现主义的产生、发展及其思想艺术特征。

代表作家卡夫卡的生平和创作。代表作品《变形记》。 第五节

存在主义(2学时)

存在主义文学的产生、发展及其思想艺术特征。 代表作家萨特的生平和创作。代表作品《恶心》。 第六节

新小说派(1学时)

新小说派的产生、发展及其思想艺术特征。

代表作家格里耶的生平和创作。代表作品《窥视者》。 第七节

荒诞派戏剧(1学时)

荒诞派戏剧的产生、发展及其思想艺术特征。

代表作家贝克特、尤乃斯库的生平和创作。代表作品《等待戈多》、《秃头歌女》。 第八节

黑色幽默(2学时)

黑色幽默的产生、发展及其思想艺术特征。

代表作家海勒的生平和创作。代表作品《第二十二条军规》。 第九节

魔幻现实主义(2学时)

魔幻现实主义的产生、发展及其思想艺术特征。

代表作家马尔克斯的生平和创作。代表作品《百年孤独》。 第十节 俄苏现实主义文学(2学时) 俄苏现实主义文学的产生、发展。 俄苏现实主义文学的成就。

代表作家高尔基、肖洛霍夫的生平和创作。

第十一节

其他各国现实主义文学的发展和成就。(2学时) 代表作家海明威的生平和创作。代表作品《老人与海》。 考核要求：

1.了解20世纪欧美文学的发展概况。

2.了解和掌握此时期出现的各种文学思潮和流派的思想艺术特征。

3.重点了解和掌握卡夫卡、萨特、马尔克斯、高尔基、肖洛霍夫、海明威的创作。

下编 亚非文学(东方文学)

第一章 古代文学

教学要点：亚非古代文学基本知识。 教学时数：(1学时)

教学内容：亚非古代文学概述。

考核要求：了解亚非古代文学的主要成就。

第二章 中古文学

教学要点：亚非中古文学基本知识。 教学时数：(1学时)

教学内容：亚非中古文学概述。

考核要求：了解亚非中古文学的主要成就。

第三章 近代文学

教学要点：亚非近代文学基本知识。 教学时数：(1学时)

教学内容：亚非近代文学概述。

考核要求：了解亚非近代文学的主要成就。

第四章 现当代文学

教学要点：亚非现当代文学基本知识。 教学时数：(1学时)

教学内容：亚非现当代文学概述。

考核要求：了解亚非现当代文学的主要成就。

三、 参考书目

1.朱维之主编，《外国文学史》(欧美卷)，南开大学出版社，1994年1月第2版。 2.朱维之主编，《外国文学史》(亚非卷)，南开大学出版社，1998年10月第2版。 3.《外国文学教学参考资料》选编组，《外国文学教学参考资料》(1——5)，福建人民出版社，1980年6月第1版。 4.张玉书主编，《二十世纪欧美文学史》(1——4)，北京大学出版社1995年9月第1版。

第三篇：北京理工大学珠海学院C语言课程实践-实践4实验报告

实验报告(实践4)

计算机x班

XXX 学号XXXXXXXXX 1. 程序源代码

实践4：结构体编程练习(2课时) 2. 在屏幕上模拟显示一个数字式时钟 #include struct clock { int hour; int minute; int second; }; typedef struct clock CLOCK; struct clock time; void Update() { time.second++; if (time.second == 60) {

time.second = 0;

time.minute++; } if (time.minute == 60)

{

time.minute = 0;

time.hour++; } if (time.hour == 24)

{

time.hour = 0; } } void Display()

{ printf("%2d:%2d:%2d ", time.hour, time.minute, time.second); } void Delay() { long t; for (t=0; t<400000000; t++) {

} }

void main() { long i; printf("请输入时钟起始时间:"); scanf("%d %d %d",&time.hour, &time.minute, &time.second); for (i=0; i<100000; i++)

{

Update();

Display();

Delay();

} }

3. 遇到的问题及解决方法

问题1：编写时钟函数?

解决方法：每60秒进一位，即一分钟;每60分钟进一位，即一小时。在函数体内用循环，在主函数中调用。

问题2：添加起始时间?

解决办法：由用户输入时间，将时间给结构体变量。

问题3：时间变化太快? 解决办法：要使用一个函数来缓冲每一秒的变化时间。

4. 总结(心得体会)

这是“C语言课程实践”的第四次实践，也就是本学期最后一次实践。题目简单，主要是使用了结构体。

原题目是使用了全局变量，而现在是要求使用结构体。结构体内的成员毫无疑问是小时、分钟和秒，然后需要编写一个时间变化的函数。然后在主函数中调用该函数，并由负责输出的函数输出时钟，但是在编译过程中发现时间变化太快，这就需要用到缓冲，来增加每一秒变化的时间。

最后我发现该题目有些不足，为什么不能由用户输入时间，然后以此时间开始呢?于是就增加了一个由用户输入的功能。

到现在，经过了四次实践，我的编程能力有了提高，也希望在将来能有进一步提升自己能力的机会。

第四篇：幼儿语言班课程

老师好

小宝宝，蹦又跳， 学读儿歌眯眯笑， 走进语言班， 先问老师好，

爸爸妈妈连声夸， 宝宝从小有礼貌。

小花伞

妈妈高，宝宝矮， 妈妈把我抱在怀， 风吹来，雨飘来， 宝宝撑开小花伞。 头靠头，脸碰脸， 雨点再大淋不坏， 妈妈夸我乖又乖。

小鸭子回家 一群小鸭水上划， 红红的脚儿扁嘴巴， 走起路来两边摆， 唱起歌来嘎嘎嘎， 我是养鸭的小能手， 天黑把小鸭子赶回家。 山羊老师的学生 山羊老师给小猴，小兔，小猪和小花猫出了一道题——画鸡蛋。小猴说：“画鸡蛋，好办，好办!”小兔说：“画鸡蛋，我早就会画了。”小猪说：“画鸡蛋，时间还早，我先睡一会再画吧。”

小花猫听了，马上去找老母鸡说：“母鸡阿姨，老师要我画鸡蛋，您是鸡蛋的妈妈，您能画给我看看吗?” 老母鸡高兴的说：“行啊!行啊!”小花猫一边看一边画，画得很认真。

大家画好了，都拿给老师看。山羊老师一看，小猴画得像桃子，小兔画得像萝卜，小猪画得像他自己的大肚皮，看了小花猫画的鸡蛋，山羊老师满意的点点头说：“好，这才像鸡蛋呢!” 大公鸡

大公鸡，很勤劳， 每天早起喔喔叫，

OOO! 小朋友起床啦! 穿衣吃饭上学校。

OOO!

迎来太阳咪咪笑。 小O圆圆的脸，像个小鸡蛋。 小O圆脸又圆头，像个小小的乒乓球。

小小手

拉拉手，拍拍手， 我们都有一双手。 穿衣服，扣纽扣， 洗脸刷牙又梳头。 做早操，拍皮球， 画画儿也要用双手。 小小手，勤劳的手， 真是我们的好朋友。

小蜗牛

春天的一天，蜗牛妈妈对孩子说：“到小树林里去玩玩吧，树叶儿发芽了。”

小蜗牛爬得很慢很慢，好久才爬回来。他说：“妈妈，小树林里的小树长满了叶子，碧绿碧绿的，地上还长着许多草莓呢。” 蜗牛妈妈说：“哦，已经是夏天了!快去采几只蘑菇回来吧。” 小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来，他说：“妈妈，蘑菇没有了，地上盖着雪，树叶儿全掉了。” 蜗牛妈妈说：“哦，已经是冬天了!唉，你就躲在家里过冬吧。”

小O圆脸又圆头，像个小小的乒乓球

两只鹅 河边两只鹅， 一同游过河， 白鹅去拾草， 黑鹅来搭窝。 冬天北风刮， 草窝真暖和。 住在草窝里， 喔喔唱支歌。 狐狸和鹅 东边一条清水河， 西边一群大白鹅， 鹅儿鹅儿唱着歌， 水中倒影象个e， 摇摇摆摆游过了河。

呀!

一只狐狸跑过来， 鹅飞鹅跑又跳下河。

拖拉机

小弟弟，真淘气儿， 爬上竹椅笑嘻嘻。 竹椅摇得咯咯响， 口里喊着笛笛笛， 小朋友们快让开， 不要挡住拖拉机。

鼠司机

笛笛笛，笛笛笛， 老鼠当上小司机， 开起洒水车， 跑东又跑西， 一路洒清水， 唱唱哆来咪， 哆来咪，咪来哆 哆来咪发索拉西。

补裤 苏苏爬上树，

撕破一条蓝裤裤。 奶奶找来五块布， 不知那块能补裤， 选出一块乌黑的布， 补好苏苏爬树撕破的蓝裤裤。

聪明的乌鸦 一只乌鸦口渴了，找到了半瓶水。瓶口小小的，小乌鸦怎么也喝不到水，怎么办呢?小乌鸦是只挺聪明的小乌鸦，他把一颗颗的小石子衔进瓶子里，一颗，两颗，三颗，呀!小乌鸦衔了好多好多的石子在瓶里。

瓶里的水位升到了瓶口儿，小乌鸦就喝到了瓶里的水啦，呀!水甜甜的，小乌鸦高兴得“呱呱呱!”地直叫，拍着翅膀跳起舞来啦!春雨

春天下春雨， 渠水奏乐曲， 河水翻浪花， 禾苗绿绿绿， 燕子居居居，

送来鱼鱼鱼。

下雨

乌云聚，要下雨， 天空下着什么雨?

听!

嘀嗒嘀嗒下小雨;

呀!

哗啦哗啦下大雨;

哇!

轰隆轰隆雷阵雨。 小瓜瓜

小瓜瓜是个漂亮的娃娃，大大的眼睛，黑黑的头发，肉滚滚的小手，胖乎乎的小脚丫。大家都喜欢他，叫他胖娃娃。

可是，长着长着，小瓜瓜不爱讲卫生啦，坐着滚在地上，滚着还在地上爬，脸蛋儿弄得黑乎乎，身上沾泥巴，两只小胖手，成了黑叉叉。 一只蝴蝶飞过来，小瓜瓜热情邀请她：“蝴蝶姐姐过来吧，咱俩一块‘搬家家’，谁输了就学小狗爬。”“去去去，脏娃娃，你一身臭味我害怕。” 小瓜瓜气得肚皮直鼓，扭头去找花儿玩儿：“小花呀，真漂亮，我想亲亲你的脸儿!”“哎哟哟，我怕我怕!你是哪儿来的脏娃娃，真像个烂泥中钻出的小蛤蟆。”

听了小花的话，小瓜瓜伤心极了，眼里滚出了泪花花：“呜呜，为啥没人和我一起玩，都不喜欢我小瓜瓜?” 突然有人叫瓜瓜，声音亲切像妈妈，谁呀?哦!老师正在对瓜瓜说着话：“小瓜瓜，别哭啦，快去问问幼儿园的乖娃娃，他们会告诉你，怎样做个人人喜欢的好瓜瓜。

小海龟

小海龟，爬上岸， 要找小蟹玩一玩。 从早爬到太阳落， 小蟹睡觉门已关。 缩进头，闭上眼， 守在小蟹大门边。 星星走了太阳出， 等到早上再见面。 问他为啥这样等， 好朋友要一起玩儿。

吹喇叭

八朵喇叭花， 爬上竹篱笆， 张开小嘴巴， 一起吹喇叭，

叭叭叭叭――叭!

摇尾巴

小狗狗，真可笑， 自己的尾巴自己咬， 咬呀咬，咬不着， 转圈摇尾又跳脚， “汪汪汪，快出来， 是谁跟我藏猫猫?”

小象的长鼻子 小象平时最爱东家长西家短，乱讲别人的坏话。他对河马说：“小猴的屁股红红的，多难看。”他又对鸵鸟说：“河马真是奇丑无比，短短的腿，嘴巴比脑袋还大，多吓人。”他对鳄鱼说：“鸵鸟的尾巴总是乱蓬蓬的，还喜欢把屁股撅的高高的，真讨厌。”

大家都劝小象不要专讲别人的坏话，不然，鼻子会变长的。可小象就是忍不住，他又对小猴说：“鳄鱼动不动就流眼泪，真没出息!” 一天，小象从桥上过，朝河里一看，哎呀!鼻子变得好长好长，那才真叫又丑又难看，谁都说小象真讨厌又没出息。

泼水

小白兔，白又白，两只耳朵竖起来。每天早晨洗完脸，泼水就像PPP。

吹泡泡

吹泡泡，吹泡泡， 泡泡像串紫葡萄， 这颗是气球; 那颗是珍珠糖。

我嘟着小嘴使劲吹， 呼噜噜噜――噜! 呀!

吹得圆球落满地， 吹得彩球漫天飘。

小胖和小棒 小胖和小棒，清早起来练乒乓，乒乒乒，乓乓乓，乒乓乒乓，乒乒乓。 小白鹅合唱团 小白鹅，真好笑， 一起唱歌找不准调， 这个张口声偏低; 那个伸脖音又高; 咯儿嘎!咯儿嘎! 累得大家直喘气， 小红帽儿下汗直冒， 摇摇摆摆没办法， 跳到河里洗个澡。 不受欢迎的礼貌 小熊多多要上学了。几天前，妈妈说这说那的，特别告诉他要会讲“老师早”、“谢谢”、“对不起”、“再见”这些礼貌用语。多多把这十个字背得滚瓜烂熟。 开学那天，多多背起书包就往学校走去。刚出门，就看见小狗东东背起书包在前面走着。多多追了上去，对它大声的说：“老师早!” 东东一听，高兴得又跑又跳的。 多多见了，也跟着跳起来。一不小心，把小猫咪咪手上的鱼儿撞到地上了。多多忙说：“谢谢!”

咪咪见了，气得又吹胡子又瞪眼。 走着走着，只见小兔灰灰在路旁哭，原来，他的家失火了。多多说：“对不起!” 灰灰一听，以为是多多放的火，跳起来就追。多多不知是怎么回事，撒腿就跑。跑到校门口，只见熊猫老师站在那儿欢迎他们。多多急急忙忙跑上去，敬了一个礼，气喘喘地说：“再见!”

磨馍末

磨磨米，米磨末，磨好米面蒸馍馍。

看熊猫 妈妈带我上公园， 急忙来到熊猫馆， 大熊猫，戴眼镜， 扭着屁股真有趣儿， 吃竹叶，滚皮球， 还向我们招招手。 小熊猫，快长大， 国宝送到亚非拉， 全世界的小朋友，

都伸拇指OK!OK!把你夸。 孵小鸡

母鸡佛前学念经， 东看山羊西看猪。 一句圣文没念通， 念经念成孵小鸡。 星星月亮齐欢迎 小弟弟，喜欢问： “上天旅行行不行?”弟弟问星星， 星星眨眼睛;

弟弟问月亮， 月亮笑盈盈; 弟弟问爷爷， 爷爷说分明： “从小学科学， 长大有本领，

架着飞船上天去，星星月亮齐欢迎!

” 大刀和单刀 大刀对单刀， 单刀对大刀， 大刀斗单刀， 单刀夺大刀。

爷爷种瓜 爷爷种瓜又种豆， 种的大豆儿像弯刀， 种的西瓜脸盆大， 爷爷请我请你又请他。 小蚱蜢

小蚱蜢，学跳高， 一跳跳上狗尾草，腿一弹，脚一翘，“哪个有我跳得高!草一摇，跌一跤，哎哟哟!

头上摔个大青包。

”

小猫改名字 有一只小猫，妈妈给他起了个名字叫“小猫咪”。小猫听了不满意，他说：“老虎最威风，我要改名叫虎猫!”妈妈说：“老虎虽威风，但不会像鹰那样在天上飞。”小猫听了说：“那我改名叫鹰猫!” 妈妈说：“老鹰不如飞机飞得高。”小猫听了说：“那我改名叫飞机猫!”妈妈说：“天上布满雾，飞机飞不了。”小猫听了说：“那我改名叫雾猫!”妈妈说：“刮起一阵风，雾全吹散了。”小猫听了说：“我再改名叫风猫!”妈妈说：“风吹过来，被墙挡住了。”小猫听了说：“那可以叫墙猫!”妈妈说：“墙虽牢固，但老鼠会打洞……”小猫听了说：“那我改名叫……啊呀!总不能改名叫鼠猫吧?”说着，小猫脸都红了。妈妈笑着说：“老鼠虽会打洞……”小猫抢着说：“我们猫专捉老鼠!这么说，还是猫最厉害啰?”妈妈说：“我们是猫，就该起个猫名字，本来是什么样子，就说成什么样子才对!”“那么，我还是叫小猫咪吧!”说完，小猫蹦蹦跳跳地跑了。 猴偷桃

山头塔下栽桃树， 小猴儿偷桃儿爬上树， 白塔哗啦倒下来， 猴儿吓得忙逃走。

听我说

小兔儿小兔儿跳得高， 两只耳朵竖起来; 小狗儿小狗儿跑的快， 两只蹄儿飞起来; 小兔儿小兔儿轻轻跳， 小狗儿小狗儿慢慢跑， 要是踩疼小青草， 我就不跟你们好。

牛牛骑牛 牛牛骑着牛， 妞妞抱着球， 牛牛要打球， 妞妞要骑牛。

泥娃娃 泥娃娃是个不到娃， 大大的眼睛黑头发， 张着嘴巴笑哈哈， 小朋友们都爱他， 推到他又站起来， 是个勇敢的好娃娃。

练跑步

小毛驴儿，梅花鹿， 树林里面练跑步， 大家拍手喊加油， 鼓励毛驴和小鹿。 幼儿园里朋友多 幼儿园里朋友多，有姐姐，有哥哥，做游戏，笑呵呵，拍拍小手唱唱歌。幼儿园里朋友多，布娃娃，开火车，小狗熊，敲铜锣，小猴调皮抓耳朵，小兔身穿白大褂，咚咚咚咚咚，呜呜-!咚咚咚咚咚，呜呜-!大家越玩越快活。 长鼻子和短鼻子 一天，小象和小猪为抢一只花皮球，扭成一团，滚呀滚，噗通!滚进了泥水沟。

他们爬呀爬，爬出了沟。唉，这下变成了两个大泥团，从头到脚黑溜溜!小象和小猪，“呜哇呜哇”哭，捂着脸儿往家走……

象妈妈错把小猪当小象，拉住小猪说：“唉呀呀，又跟谁打架了，长鼻子怎么拉断了?” 猪妈妈错把小象当小猪，拉住小象说：“唉哟哟，又跟谁打架了，短鼻子怎么拉长了?” 象妈妈拉着小猪，猪妈妈拉着小象，急急忙忙上医院。

医院里有个熊大夫。他拿来了针线，手术刀，还捧出一缸麻醉药水。 他指指小象说：“猪妈妈，割下你娃娃的长鼻子。”

第五篇：《视听语言》课程总结

课程名称：《视听语言》 任课教师：崔皓越 学

时：54学时 考核方式：考查

学

期：2013——2014年第一学期

班级：11级播音与主持专业1班、2班、3班、4班、5班

当前的社会已经进入了一个视听文化的年代,人们越来越依靠影像来获取信息,传播学家施拉姆曾经提出过一个观点:受众对于媒介产品的选择,很大程度上是否以最省力的方式获得最完整的视觉信息。视觉文化的发展为影视专业的学生提供了良好的就业前景,而人们日益增高的视听审美水平,也对从业人员和即将走上影视传媒道路的高校学生提出了更高的要求。播音主持的专业课程《视听语言》旨在向学生讲授构成影视画面和声音的基本元素和其构成的基本语法，为学生以后的拍摄实践打好基础。作为高校的艺术类专业，面临的任务是为社会培养和输送高质量的传媒从业人员。作为教师，应该关注社会相关动态，意识到这门课程改革的必要性：即传统的视听语言教学已经不能满足当前社会发展的需要，在教学过程中，应该加强教学的专业性,时代性和创新性，在专业知识的教学中,应该把启发学生思想,开拓学生思路，培养学生良好的学习习惯放在重要位置。

随着时代的发展，开放性，流动性、灵活性与竞争性对高校进行了挑战。在这一背景之下，我们课程组对教学大纲、教学方法、手段、课件以及考试的模式等部进行了相应的调整、补充和修正，使该课越来越贴近素质发展的需要。并在教学实

践中打破原有的旧框框，尝试着建立多元、立体的教学体系，将“视听语言”课程置身干文化群落以及声画景别中来创造一个重审美更重创美的可持续发展的基于素质教育的该课课程新的教学模式。宏观上。打破单一的培养模式，将学生的创新精神和实践能力作为系统的工程来研究，并建立了一套较为完整的教学体系。中观上，结合大学的特色，充分利用各种资源，形成了以人文素质教育为主线的培养体系，实现了以科研促进教学。微观上，形成了“以学生为主体，以教师为主导”教学思想的课堂教学体系。并做到“三个一”，一个知识点，一个或多个能解释知识点的实例，一个或多个相应的思考练习题。

视听语言是电影的画面、声音艺术表现形式的代名词，又是电影艺术手段的总称。视听语言的基础是电影的两大基本元素——活动影像和同步声音。它涉及镜头内容、镜头形式、分镜头规则和声画关系处理四个方面。具有一定内容和以适当拍摄方式拍摄的镜头是电影视听语言的基本单位，镜头组接和声画关系处理则把它们联结成电影视听结构的整体。视听语言是表现电影内容的基本方式。与剧作、表演一起，共同构成导演创作的三大艺术手段。视听语言也是形成电影风格的主要因素，不同的导演以不同的方式运用视听语言。从而创造出风格各异的影片。

《视听语言》是一部论述电影基础知识和构成元素、分析电影艺术技巧的比较全面的大专院校电影教材;是大众传播专业学生、电影爱好者的良好读物;也是一部注重理论联系实际，强调学用结合，便于应用和操作的创作指南。《视听语言》从电影的最基本元素影像入手，结合中外电影作品中的经典段落，分析光、色彩、构图等视觉构成要素的艺术特性，进而深入讨论蒙太奇、长镜头、场面调度、镜头组接、节奏、声音等视听语言各个重要环节的表现力及相互关系，体现了逻辑严密、层层递进的系统分析和总体把握。

具有创造力的学生是不会满足于对具体事物的机械复制的，画面上的形象是他对事物的主动选择、组合的结果。艺术家首先是借助画面进行思维。有研究显示，人们从外界获得的信息中，有90%来自视觉，视觉在人的五种感觉之中是最重要的。电影艺术家通过画面和观众交流，或叙述故事，或抒发情感，或表达意念。罗伯·格里叶说：“考虑一个电影故事，在我就已经是用画面来构思的过程，这里涉及一切细节，不仅包括表演和背景，而且还包括摄影机的方位和运动，镜头段落的组接。”

电影的诞生多少克服了其他艺术表达方式中视觉与听觉、时间与空间、表现与再现相互问彼此隔离的美学矛盾，它可以更直接、更全面地表现生活。作为传统艺术，文学、音乐、绘画、雕塑、舞蹈和戏剧分别以文字、声音、线条和色彩、材料和造型、演员现场表演等为基本表达方式。电影则以影像作为基本表达方式，它是通过画面和声音来讲述故事，传达艺术家对世界、对生活、对人性的看法。在中国的文化环境当中，有文化的人或者说读书人更爱一种曲折，一种东方的、儒教的委婉。这一点与西方是完全不同的。这就决定着西方的视听语言在语境的营造上同中国有着很大的差别。比方说西方可能更注重视觉和听觉的刺激，而中国人可能更喜欢故事本身，也就是更关注镜头呈现出的情节。所以，中国的视觉是有寓意的影象，深刻的，而且其深刻性必须完全育于故事中，绝对不是直白和热烈。否则很可能被有知识和思想的人士指斥为庸俗和无聊。这是中国特色的欣赏文化，不追求感官而要求思维。不过，随着生活方式的改变和文化的衰变，这种欣赏文化也开始转变--好莱坞的标准成了世界的标准。但是，唯一不变的是语法，这个是相通的，因为人的生理结构是相似的。

传媒学院播音教研室

崔皓越

2013年1月7日