犹忆少年春趣阅读答案

2023-05-09

第一篇：犹忆少年春趣阅读答案

人教部编语文五年级下册《红楼春趣》教案，课后习题及答案

8* 红楼春趣 ▶教学目标 1.认识“恰、屉、嫣”等9个生字。

2.用学到的阅读古典名著的方法读懂课文，了解故事情节。

3.感受故事中的人物形象。

▶教学重点运用学到的阅读名著的方法读懂课文。

▶教学难点在了解故事情节的基础上感受人物形象。

▶教学策略 1.字词教学这篇课文中要求会认的字有些生僻。可运用随文识字的方法学习“嫣、钗”这两个字，其他的字学生可以自学。

2.阅读理解这是一篇略读课文，出示阅读提示，让学生自读自悟。以读为主，以读代讲。长文短教，抓住中心人物，找出描写宝玉和黛玉的句子，抓住语言、动作和神态描写，体会人物的性格特点。

3.表达运用这是一篇古代白话文，作者抓住了人物的语言、动作和神态等描写来表现人物的性格特点。我们可以学习这种写作方法并用于自己的习作之中。训练学生的口头表达能力，先小组交流讨论，再全班汇报交流，说一说哪个人物给你的印象最深。

▶教学准备 1.预习提纲：完成对应课文预习作业。

2.准备资料：多媒体课件和小说《红楼梦》。

▶教学课时 1课时 ▶教学过程板块一歌曲导入，激发兴趣 1.课件播放电视剧《红楼梦》的片尾曲《枉凝眉》，师生随曲同唱。同学们来猜一猜这首歌是哪部电视剧的主题歌。(《红楼梦》) 2.你们对《红楼梦》这本书有哪些了解?(学生自由交流后，课件出示《红楼梦》简介) 3.《红楼梦》这部伟大的古典小说是清代曹雪芹历经十年所创，让我们来了解一下作者。 4.看得出同学们对《红楼梦》中的人物挺感兴趣。《红楼梦》中的许多故事，在我国广为流传，如宝玉初见林黛玉、黛玉葬花、刘姥姥进大观园等。今天我们就通过《红楼春趣》这个故事走进《红楼梦》，了解故事中的人物。

5.板书课文题目，齐读课文题目。(板书：红楼春趣) 6.这篇课文讲述的是春日里，宝玉、黛玉等人在大观园里放风筝的故事。这个题目是后人所加，谁能猜猜题目的意思?(学生自由猜测) 【设计意图】歌曲导入是为了激发学生学习课文的兴趣;

对《红楼梦》及其作者做简要介绍都是为了学习课文打下基础，做好铺垫。

板块二初读故事，指导方法 1.默读课文，给这个故事换一个题目。

预设：

生1：放风筝。

生2：大观园里放风筝。

生3：宝玉、黛玉放风筝。

2.这是一篇古代白话文小说，有些词句不好懂，如“放晦气”等。读课文的第一步是要扫除字词障碍，你会怎么做呢? 预设：

生1：结合书上的注释或查工具书。

生2：联系上下文猜词语的意思。

3.联系上下文猜词语的意思是阅读古典名著的好方法，同学们可以运用这个方法学习这篇课文。(课件出示词语) (1)指名学生读这几个词语，老师相机正音，齐读。

(2)谁能结合具体的语言环境猜猜它们是什么意思?(学生自由猜测) 4.课文中还有难懂的句子，大家也来猜一猜它的意思。

课件出示丫头们搬高墩，捆剪子股儿，一面拨起籰(yuè)子来。

(1)指名学生读句子。这句话描写了什么?(描写了丫头们准备放风筝的动作) (2)从这句话中，你体会到了什么?(体会到了丫头们准备放风筝时的忙乱场景，但忙乱中又透出一股欢快劲儿) (3)教师小结：阅读古典名著可不能单看句子的表面意思，要联系前因后果细细品味才能体会句子的深层含义。也就是说只读一句话、一段话或一个故事，那么对其中的故事或人物只能一知半解;

只有通读全书，了解故事的前因后果才能真正读懂故事的内容，才能全面地了解人物的形象。

【设计意图】本文是古代白话文，有些词句的意思较难弄懂，指导学生根据上下文猜测词句的意思。重视学法指导，让学生初步学习阅读古典名著的方法。

板块三再读故事，理清人物 1.检查生字词预习情况。(课件出示词语) 指名读，师相机正音，再全班齐读。

2.这个故事中的人物很多，快速浏览课文，把故事中出现的人物都用红笔圈出来。(指名学生说) 课件出示宝玉、黛玉、紫鹃、探春、宝钗、宝琴 3.这么多人放风筝，谁才是中心人物呢?(宝玉和黛玉)为什么说他们俩是中心人物?(因为描写宝玉和黛玉的文字最多) 4.为了读懂这个故事，我们还要弄清这些人物之间的关系。请读过《红楼梦》的同学给我们介绍一下吧!(先指名学生说，再课件出示人物简介) 5.教师小结：弄清了人物之间的关系，知道了中心人物，就能大致读懂课文了。

【设计意图】检查学生的预习情况，促使学生养成课前预习的好习惯。理清人物之间的关系，并找出中心人物，能够帮助学生大致读懂课文，理解课文内容。

板块四品读课文，感悟形象 1.我们阅读古典名著的时候，如何感受故事中的人物形象呢?(学生畅所欲言) 2.我们读一个人物，通常要关注他的语言、动作、神态、心理、外貌等。这是一篇略读课文，能大致读懂就可以了。(课件出示阅读提示) 课件出示 l 默读课文，读后思考：哪个人物给你的印象深?重点说说宝玉给你留下的印象。并在书上做批注。

l 四人小组交流讨论：文中留给我的印象最深，我认为他(她)是一个的人。我是从文中第自然段中的感受到的。

l 全班交流汇报。

(1)学生自读课文，一边思考问题，一边做批注。

(2)小组交流讨论问题。

(3)全班交流汇报。

预设：

示例1：文中宝玉留给我的印象最深，我认为他是一个天真、顽皮、率直的人。我是从文中第4自然段“宝玉说丫头们不会放，自己放了半天，只起房高，便落下来了。急的宝玉头上出汗，众人又笑。宝玉恨的掷在地下，指着风筝道：‘若不是个美人，我一顿脚跺个稀烂’”中感受到的。

老师相机引导：请同学们圈出这段话中的动词，从这些动词中我们可以感受到宝玉率直纯真的性格特点。请你用红笔画出宝玉说的话，从这句话中你体会到什么?(宝玉喜欢美人，关爱女性) 示例2：文中黛玉留给我的印象最深，我认为她是一个生活细致的人。我是从文中第5自然段“一时风紧，众丫鬟都用绢子垫着手放。黛玉见风力紧了，过去将籰子一松，只听见“豁喇喇”一阵响，登时线尽，风筝随风去了”中感受到的。

老师相机引导：风筝线很细很有韧劲，黛玉见风力紧了，过去将籰子一松这个动作足以说明她善于观察，心思细腻。

3.想要全面地感受人物形象，就要对人物的语言、动作、神态、心理进行分析。

课件出示 l 宝玉等听了，也都出来看时，宝玉笑道：“我认得这风筝，这是大老爷那院里嫣红姑娘放的。拿下来给他送过去罢。” l 宝玉又兴头起来，也打发个小丫头子家去，说：“把昨日赖大娘送的那个大鱼取来。” l 宝玉道：“我还没放一遭儿呢。” l 宝玉道：“再把大螃蟹拿来罢。” l 宝玉细看了一回，只见这美人做的十分精致，心中欢喜，便叫：“放起来!” l 众人都笑他，他便恨的摔在地下，指着风筝说道：“要不是个美人儿，我一顿脚跺个稀烂!” l 指名学生读句子。这是文中描写宝玉的句子，从对他的语言、动作、神态的描写中，你体会到了什么?(我体会到宝玉天真顽皮、率直纯真、关爱女性的性格特点) 4.文中还有一个中心人物——林黛玉。

课件出示 l 黛玉笑道：“可是呢，把咱们的拿出来，咱们也放放晦气。” l 黛玉笑道：“那是顶线不好，拿去叫人换好了，就好放了。再取一个来放罢。” 指名学生读句子。这是文中描写黛玉的句子，从她的几次“笑”中，你体会到了什么?(我体会到黛玉聪慧、多愁善感的性格特点) 5.阅读提示中说这篇课文讲述的是宝玉、黛玉等在大观园里放风筝的故事。那么这个故事表现了什么呢?(表现了他们对自由生活的热爱和向往) 6.关于风筝的文章很多，我们来读一读课后“阅读链接”里的文章《风筝》。

(1)这篇文章的主要内容是什么? (2)从这篇文章中，你体会到什么? 7.《红楼梦》是我国四大古典名著之一，它的语言质朴自然、富有哲理，非常值得一读。《红楼梦》原著比电视剧更加精彩，请同学们一定要好好读读这本书。

【设计意图】围绕中心问题“哪个人物给你的印象深”来读课文，交流感悟人物的性格特点。引导学生阅读名著《红楼梦》，激发学生阅读名著的兴趣。

▶板书设计 ▶作业设计见“状元成才路”系列丛书《创优作业100分》或《状元作业本》对应课时作业。

▶教学反思 1.略读课文的教学方法应该是出示阅读提示，放手让学生自读自悟。但这篇课文是古代白话文，学生自学起来较困难，因此本课采取半扶半放的教法。

2.指导学生初步学习阅读古典名著的方法，让学生与语言文字亲密接触。抓住对中心人物的语言、动作和神态的描写体会人物的性格特点，感悟作者的写作方法和课文的语言特色。

3.通过学习宝玉、黛玉等在大观园里放风筝的故事，引导学生有感情地朗读，体会人物的思想感情，体会文章字里行间表达出的大观园里的这些人对自由生活的热爱和向往，以及作者对自由生活的热爱和向往。

【一遍过】课后作业-《红楼春趣》一、用“√”给下面的加点字选择正确读音。

屉(tì shì)子敞(cǎnɡ chǎnɡ)开晦(huì měi)气宝钗(chā chāi) 袭(xí xǐ)击纨(zhí wán)绔手帕(pò pà) 姊(zǐ jiě)妹二、读句子，猜测加点字词的含义并写在后面的括号里。

1.好一个齐整风筝，不知是谁家的，断了绳，拿下他来。( ) 2.横竖是给你放晦气罢了。( ) 3.说着，只见那凤凰渐逼近来，遂与这凤凰绞在一处。( ) 4.一时只有鸡蛋大小，展眼只剩了一点黑星，再展眼便不见了。( ) 三、读句子，按要求完成练习。

①宝玉恨的掷在地下，指着风筝道：“若不是个美人，我一顿脚跺个稀烂。” ②宝玉道：“可惜不知落在那里去了。若落在有人烟处，被小孩子得了还好;

若落在荒郊野外无人烟处，我替他寂寞。想起来把我这个也放去，教他两个作伴儿罢。” 这两句话都是对人物的_______描写。第①句话写出了宝玉______________的特点，第②句话写出了宝玉______________的特点。

四、你最喜欢文中的哪个人物?请你写出来，并说明喜欢的原因。

_____________________________________________________________________ 五、阅读材料，完成练习。

材料一：1987版电视剧《红楼梦》的背景音乐，唱词都是书里的原句，只有谱曲是剧集人员的创作，但是每一曲都映衬了当时的情景，表达了词义。剧中的制作精细，别说宝黛钗，就连里面的丫鬟、婆子，从发型、脸妆到服装、配饰，都想得细致周到，符合绝大多数中国人的审美。人物造型符合人物身份，贴近人物性格。另外，1987版电视剧《红楼梦》的配音也为电视剧的成功增色不少，经典难忘。

材料二：下面是对某小学五年级同学“名著阅读情况”进行调查之后得出的数据统计表。

《西游记》《水浒传》《红楼梦》读过原著的 24人 29人 18人看过影视的 98人 83人 42人 1.读材料一可知，1987版电视剧《红楼梦》之所以成为经典是因为__________ _________________________________________。

2.由“剧中的制作精细”，我们可以猜测，黛玉的服饰特点应该是清雅的，她的服饰一般会缀以( )等物，很好地衬托了她的形象。(多选) A.芍药 B.兰花 C.牡丹 D.绿竹 3.阅读材料二，你从中得出的结论是_____________________________________ ____________________________________________。

参考答案：

一、tì chǎnɡ huì chāi xí wán pà zǐ 二、1.漂亮精致 2.反正 3.于是 4.转眼三、语言性子急躁心思细腻四、示例：我最喜欢紫鹃，她细致体贴地照顾林黛玉，而且行事大胆泼辣。

五、1.示例：唱词谱曲恰当、制作精细、人物造型合理、配音经典 2.BD 解析人物造型符合人物身份，贴近人物性格。黛玉的形象是清雅的，因此她的服饰也应具备清雅的特点。兰花和绿竹都能体现清雅的特点。

3.示例：大多数同学只看过由名著改编的影视作品，而很少有人看过原著。

第二篇：《红楼春趣》练习题

《红楼春趣》

一、组词。

屉(

)

鬟(

)

讳(

)

晦(

)

届(

)

鬓(

)

伟(

)

侮(

)

敞(

)

钗(

)

袭(

)

纨(

)

蔽(

)

杈(

)

垄(

)

执(

)

姊(

)

帕(

)

咯(

)

绞(

)

妹(

)

怕(

)

格(

)

郊(

)

二、给句子中红字的词语换一种说法，意思不变。

1.一语未了，只听窗外竹子上一声响，恰似窗屉子倒了一般，众人吓了一跳。(

)

2.众丫鬟笑道:“好一个齐整风筝，不知是谁家的，断了绳，拿下他来。”

(

)

3.宝玉又兴头起来，也打发个小丫头子家去，说：“把昨日赖大娘送我的那个大鱼取来。(

)

4.探春笑道:“横竖是给你放晦气罢了!”

(

)

5.那风筝飘飘飘飖，只管往后退了去。一时只有鸡蛋大小，展眼只剩了一点黑星，一会儿就不见了。(

)

三、读下面一段话，完成练习。

那风筝都飘飘飖飖随风而去。一时只有鸡蛋大，一展眼只剩一点黑星儿，一会儿就不见了。

1.“飘飘飖飖”是什么意思?它的近义词有哪些?把这个词语换成“别的近义词好不好?

2.“鸡蛋”“黑星儿”描写了什么?风筝为什么由“鸡蛋”变成了“黑星儿”?

③这段话中描写时间变化的词语有哪些?从这些表示时间变化的词语中你了解到了什么?

4.谈谈自己对句子的体会。

参考答案：

一、抽屉

丫鬟

忌讳

晦气

届满

两鬓

伟大侮辱

敞亮

发钗

袭击

纨绔

隐蔽

树杈垄沟

执笔

姊妹

手帕

咯噔

绞肉

妹妹

害怕

格子

郊外

二、1.好像;2.端正;3.兴致;4.反正;5.转眼

三、1.飘飘飖飖”在文中指风筝在风中随风飘动。它的近义词有飘飘洒洒、飘飘悠悠、摇摇荡荡、摇摇晃晃、飘飘忽忽、飘飘荡荡等。“飘飘飖飖”写出了风筝在天空中飘飞的姿态美，换成其他词语不能表达出这样的意思。

2.“鸡蛋”“黑星儿”描写了越飞越高、越飞越远的风筝的形状。因为风筝越飞越高、越飞越远，看到的形状很快发生了变化——变小、变模糊。

3.这段话中描写时间变化的词语有“一时”“展眼”、“一会儿”。从这些表示时间变化的词语中了解到风筝随风飞去后很快消失。

4.风筝被绞断了线，随风而去，越飞越高。开始，他们看到的风筝只有鸡蛋大小;后来，风筝迅速飞去，人们只能看到一个小黑

点;最后，风筝在天空中消失。这个句子写出了风筝在天空中迅速飞去直到消失的过程，抓住了风筝的姿态和形状，写得十分生动具体，表达了贾宝玉等放风筝时异常欢快的心情。

第三篇：百种推荐青少年阅读的优秀图书书目

百种推荐青少年阅读的优秀图书书目《中华读书报》:

传记类

序号书名出版社

1.百年小平——邓小平的故事中国少年儿童出版社

2.我的童年与领袖父亲四川少年儿童出版社

3.青年邓小平四川少年儿童出版社

4.青年毛泽东上海人民出版社

5.邓爷爷，我爱您少年儿童出版社

6.毛泽东之路 ——追寻父亲的足迹(上、下)云南教育出版社

7.科学人生 ——50位中国科学家的风采学习出版社

8.世界大人物丛书(11册)中国少年儿童出版社

品德教育类

序号书名出版社

9.中华传统美德格言(少年版)人民教育出版社

10.小学生自我素质教育丛书(6本)四川少年儿童出版社

11.青少年道德教育读本广西民族出版社

12.革命烈士遗文大典上海文艺出版社

13.幼儿心理体操开明出版社

14.中、小学生心理自助读本(2册)开明出版社

知识类

序号书名出版社

15.中华成语千句文 21世纪出版社

16.少年新闻传播普及教育丛书(10册) 科普出版社

17.绿鹦鹉儿童百科丛书(10册)中国美术出版社

18.登上少年天才快车系列(10册)北京少年儿童出版社

19.小儿郎学堂(大字号)(5册)海燕出版社

20.中华读书之旅海燕出版社

21.绘本天下名句(3本) 四川少年儿童出版社

22.中国成语故事大全江苏人民出版社

23.少年智慧万事问江苏少年儿童出版社

24.读书这么好的事广西师范大学出版社

25.实用百科图鉴系列接力出版社

26.世纪文存点击大师丛书(10册)浙江文艺出版社

27.中国少年儿童百科全书/全四册浙江教育出版社

28.新世纪版十万个为什么少年儿童出版社

29.新版世界五千年(精) 少年儿童出版社

30.话说中国(6册)上海文艺出版社

31.小灵通西部行(12册) 少年儿童出版社

32.中华文明大视野(8册)21世纪出版社

33.中英双语版动物故事乐园(10册)中国人口出版社

文学类

序号书名出版社

34.女生日记作家出版社

35.酷在雨季人民文学出版社

36.我和童话有个约会人民文学出版社

37.奔跑的青春人民文学出版社

38.没有孩子是差生人民文学出版社

39.请你这样教育我人民文学出版社

40.非常男生卜卜的开心辞典人民文学出版社

41.哈利·波特人民文学出版社

42.冰心儿童文学全集中国少年儿童出版社

43.中华古典名著文库少年版(17册)中国少年儿童出版社

44.青春书坊(8册) 中国少年儿童出版社

45.杨红樱童话中国少年儿童出版社

46.冠冠图书小香咕系列(2册)北京少年儿童出版社2003.92.5

47.影响孩子一生的101个经典童话(金色卷)同心出版社

48.绿色未来丛书(10册)天津教育出版社

49.走马神灯河南人民出版社

50.家里有我四川少年儿童出版社

51.天棠街3号江苏少年儿童出版社

52.卓娅和舒拉的故事译林出版社

53.小犀牛校园青春小说系列 (4册)明天出版社

54.大启发系列(6册) 明天出版社

55.长翅膀的绵羊海天出版社

56.幽默大师小豆子海天出版社

57.古代文学精粹速读(4册)广东新世纪出版社

58.两个中国孩子的环球历险记广东新世纪出版社

59.小恐龙寻根历险记(6册)广东新世纪出版社

60.风与天使的故乡 ——现代少儿文学获奖作品漓江出版社

61.假如我能行走三天漓江出版社

62.淘气包马小跳系列接力出版社

63.阿笨猫全传(上、下)接力出版社

64.萌芽青春文学丛书(10册)浙江文艺出版社

65.2003年冰心儿童文学新作奖获奖作品集浙江少年儿童出版社

66.中国幽默儿童文学创作周锐系列浙江少年儿童出版社

67.红帆船校园美文丛书(5册)浙江少年儿童出版社

68.男生贾里新传少年儿童出版社

69.花衣裳丛书少年儿童出版社

科普类

序号书名出版社

70.好玩的数学科学出版社

71.教你认星星：探索星空的奥秘科学出版社

72.科普热点丛书(12册) 科普出版社

73.院士数学讲座专辑(13册)中国少年儿童出版社

74.中小学生应急避险读本(2册)北京出版社

75.中学生奥林匹克知识读本北京出版社

76.站在科学的阳光下 ——高士其经典科普丛书(4册)北京出版社

77.中国少儿科普五十年精品文库(缩编本) 大象出版社

78.走近博物馆丛书(6本)四川少年儿童出版社

79.现代科技与人文关怀丛书(5册)广东教育出版社

80.太空在召唤丛书广西教育出版社

81.家园的故事丛书广西科技出版社

82.古代文明探索之旅丛书(8册)浙江文艺出版社

83.百年航空系列科普丛书北京航空航天大学出版社

84.科学是美丽的——科学艺术与人文思维上海教育出版社

动画、图画类

序号书名出版社

85.哪吒传奇人民邮电出版社

86.蓝猫淘气三千问接力出版社

87.宝宝的第一本书(6册) 中国美术出版社

88.老故事新漫画(10册) 大象出版社

89.我真棒幼儿成长图画书(20册)江苏少年儿童出版社

90.我为球狂海天出版社

91.小樱桃漫画果味系列(8册)浙江文艺出版社

低幼类

序号书名出版社

92.好孩子床头经典系列丛书(10册)中国美术出版社

93.好奇宝宝小百科(4册) 中国美术出版社

94.幼儿经典枕边故事(3册) 中国美术出版社

95.儿童智慧小故事丛书猜谜小故事北京少年儿童出版社

96.妈妈讲系列丛书(4册) 北京少年儿童出版社

97.快乐歌·道德学习童谣(3册)南京出版社

98.亲亲宝宝丛书(4册) 广东新世纪出版社

99.迷人的动物王国(10册) 中国人口出版社

100.儿童启蒙必读丛书(10册) 中国人口出版社

第四篇：【新部编人教版】五年级下语文8《红楼春趣》优质精品课说课稿

8.红楼春趣

一、说教材：

《红楼梦》中贾宝玉、林黛玉的故事，在我国广为流传。黛玉很小的时候，母亲去世，父亲把它送到荣国府，与外祖母贾母一起生活。宝玉是黛玉二舅父的儿子，也是贾母的宝贝孙子。

《红楼春趣》是部编人教版五年级下册第二单元的一篇略读课文。课文节选自曹雪芹的《红楼梦》第七十回，题目为后人所加。课文讲述的是宝玉、黛玉等在大观园里放风筝的故事。曹雪芹用变化多端的手法，塑造了生动的故事情节和栩栩如生的人物形象。

教学中,简要介绍《红楼梦》、作者及写作背景，然后引导学生在阅读中了解放风筝人物的语言、动作、神态描写，感受人物的心理活动及其特点。引导学生在阅读中感受课文中的人物形象，大致读懂课文内容。教学中启发学生进行小组交流，在小组交流中合作学习，使学生学会在交流中使学生懂得多读书、多思考、多借鉴。

教学本篇课文，要求学生能大致读懂课文的基础上，引导学生了解我国古代小说通过人物的外貌、语言、动作和心理活动塑造人物形象的方法，以及通过这几个方面对人物形象进行赏析的方法。

二、说教学目标及重难点：

1.教学目标

：

1.学会课文中的“恰、屉”等9个生字，读准课文中难读的字词，正确、流利地朗读课文。

2.有感情地朗读课文，品读重点语句，通过阅读、想象等策略，大致读懂课文，感受课文中的人物形象，学习人物描写的方法。

3.激发学生对大自然、对美好生活的向往。

4.品味本文语言，初步学习鉴赏小说的技巧，激发阅读《红楼梦》的兴趣。

2.教学重点：

让学生在自读自悟的基础上，大致读懂课文内容，把握课文的主要内容，然后组织学生交流，分析鉴赏小说中人物形象。抓住文中细节描写，品味文章准确生动的语言。初步学习鉴赏小说的技巧，激发阅读《红楼梦》的兴趣。

3.教学难点：

大致读懂课文内容，把握课文的主要内容，然后组织学生交流，分析鉴赏小说中人物形象。抓住文中细节描写，品味文章准确生动的语言。

三、说学情：

五年级学生对于《红楼梦》比较陌生，课文又是节选自原文，文中的很多语言艰涩难懂，甚至连读通都不容易;而且学生所掌握的《红楼梦》的背景知识和关于《红楼梦》的生活体验几乎为零，理解更为不易。因此，在教学中要致力于指导学生读通课文，通过课文中的相关描写了解课文描写的场景，感受课文中的人物形象。引导学生学习作者抓住人物的语言、动作、神态等描写人物的方法。

四、说教法和学法：

新课程标准中指出，学生是学习的主体，而教师则是教学活动的组织者和引导者。“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来取代学生的阅读。”所以，本课时的教学，主要是学生的自读感悟和教师的引导并举，突出学生的自读感悟，引导学生通过细节感悟语言文字。在本课教学中，让学生自己去感受人物的形象，在感悟的同时，也体会作家描写人物的方法，重点体会语言、肖像描写。

五、教具准备：多媒体课件

六、说教学流程：

1.播放歌曲，激趣导入。

播放《红楼梦》插曲，激发学生兴趣，引导交流并相继导入课题。导入课题后，为学生补充有关《红楼梦》、作者、写作背景等相关资料，激发学生读书的兴趣，为学生理解课文内容和感受人物形象做好铺垫。

2.初读课文，整体感知。

(1)首先提出阅读要求：自由读文，借助字典词典等工具书，读准字音，读通句子，把课文读通读顺，有不懂的问题可以提出来;自学生字新词(用自己喜欢的符号划出生字新词，借助拼音读准字音，联系上下文或查字典理解词义);遇到自己喜欢的语句和难读的句子，多读几遍;课文中出现了哪些主要人物?用自己喜欢的符号标记出来。

(2)学生自由阅读课文，激发学生不动笔墨不读书，培养学生良好的读书习惯。

(3)重点做好学生对课文朗读情况的检查，指名多个学生合作读课文，通过评议，纠正读得不够准确的字音，引导学生把句子读通，把课文读顺。

(4)指导学生读好课文后，引导学生自由读课文，圈画文中描写的人物，以及人物外貌、语言的句段，在旁边写一写自己的理解和感悟。为了解人物形象做好铺垫

(5)交流资料，说说读对文中人物的了解。在交流中教师补充相关资料，帮助学生了解文中人物的地位，和他们之间的相互关系。

3.了解内容，感受人物。

(1)为了让学生较快地了解课文中的人物形象，首先提出阅读要求：课文中的人物很多，你觉得中心人物是谁?本记叙了一件什么事?这件事表现了什么?你对课文中的哪一个人物的印象最深?为什么?

(2)鼓励学生带着问题用较快的速度阅读课文，在阅读中了解故事内容，感受人物形象。阅读要求的提出其实也是为了继续培养学生带着问题读书的良好读书习惯。

(3)在了解故事内容这一教学环节中，让学生在熟悉课文内容的基础上，引导学生用自己的话概括文章的主要内容，知道本文记叙了贾宝玉和众姐妹、丫头们在大观园放风筝的经过。在概括出主要内容的基础上，引导学生抓住文中的关键句段，在反复朗读的基础上明确本文的产旨，感受他们放风筝的自由欢乐，感受贾宝玉等对大观园美好生活的热爱。

(4)在感受人物形象这一教学环节中，让学生在通读全文的基础上，找出课文中出现的人物，然后仔细默读课文，看看作者对哪个人物描写最多。也可以引导学生根据人物间的关系确定中心人物。引导学生从文中众多人物中挑选一个自己印象最深的人物，并说出印象深刻的理由。例如，在引导学生针对文中的中心人物贾宝玉的交流中，结合整个放风筝的过程中，抓住对贾宝玉的语言、动作、神态的描写——看见美人风筝做得十分精致，心中欢喜;自己放了半天，只起房高便落下来了，便急得头上出汗，怕被嘲笑等，感受贾宝玉完全没有公子哥儿的架子，十分率直纯真。

4.通过回顾全文，总结写法，引导学生再次回顾课文的主要内容，并深入感受他们对自由生活的热爱和向往。总结在阅读中借助人物语言、动作、神态描写感受人物特点的阅读方法。

5.在拓展延伸环节引导学生阅读《红楼梦》中描写“凤辣子”的一个片段，感受作者对人物外貌、语言、动作、神态的描写的妙笔生花，并仔细品味语言的精彩，感受人物的性格特点。感受中国汉语言文学在表达形式上，在遣词造句上，在文字表面，在朗读感觉上所特有的魅力;引导学生感受读来朗朗上口的语言风格，感受明清小说“古白话文”特别的语言风味。受到没得熏陶和享受。渗透阅读方法的指导，激发学生进行阅读的兴趣。

5.在布置作业环节，推荐学生从《红楼梦》中选取自己喜欢的部分阅读，读出《红楼梦》中悠久的历史，读出《红楼梦》中灿烂的文化，读出作者表现人物特点的独到之处。成功的将阅读的视野引向课外是必要的，课文的阅读仿佛是一扇大门，打开了大门，学生就可以从大门走出去，走向更广阔的阅读空间。而大门里的阅读给予学生的是“方法”──读懂人物方法。也正是这方法激发了学生的阅读期待，让语文课堂最终回归到学生的课余生活中去。

七、板书设计。

板书是根据学生课堂上自主阅读中对课文的了解和感悟体会逐步形成的。内容简单，概括性强，有助于学生通过板书把握课文的主要内容，了解课文的主旨。

第五篇：兰草阅读及阅读答案

落叶——树叶撒下的泪滴，既已落下，何须再弯腰拾起;与其肩负苦涩的回忆，不如走向明天，淋浴春雨，下面给大家带来一些关于兰草阅读及阅读答案，希望对大家有所帮助。

兰草

小时候，常常遇到一些女孩用“兰"字作名，干吗要用“兰”字作名呢?我产生了好奇心，去问父亲。父亲说，兰是一种草，开的花特香，兰草貌似柔弱，但生命力极强，逗人喜爱，因此人们爱用“兰”为女孩子命名，希望她们像兰草一样娴淑温柔，美貌端庄，健康成长。父亲的话我似懂非懂，但产生了想见兰草的愿望。

但家乡没有兰草，后来，我上了初中、高中、来到县城，那里也没有兰草。

去年九月中旬，我们奉命来到了扒口行洪的小河口镇灾区救灾。行洪区的高处已经露出水面。少数回归的群众，已在残堤上搭起了临时灾棚，等候着重建家园。为了迎接行洪区中小学生归校，我们急于了解学校的受灾情况。这是一所我十分熟悉的学校：雄伟的教学大楼，整齐的教师宿舍。特别是校园美化，全市有名。四季花香，长年青翠，满园秀色。而现在展现在我们面前的这所学校，除伤痕累累的教学大楼依然倔强地挺立着，整座校园覆盖在厚厚的淤泥中。露出泥面的柏树、广玉兰、女贞树等，浑身泥土，成了朽木枯枝;至于那些名花们，早已杳无踪迹。一片泥沼，满目荒凉，看不到生命的迹象。我心里感到沉甸甸的。

就在我诅咒洪水的肆虐时，我眼前一亮，忽然发现远处的淤泥堆上，像是谁散落了十分鲜嫩的四季葱苗。远远望去，它们婀娜娇艳，翠润如玉。在这百里泥沼中不可能有四季葱苗!我不顾一切，从没膝深的淤泥中蹬了过去，走近一看，其中竟还有两朵三朵白色的小花。凑上去，一缕淡淡的清香，沁人心脾!我大声叫喊起来：这里有抗御洪水的英雄!同行的校长告诉我们，这堆淤泥下是一圈兰草。淹水前这些兰草叶长不过5寸。竟意想不到，它会在两个多月的滔滔洪水底下，不断地从与日俱增的淤泥中挣出身子，突破了半米多深的淤泥封锁。在洪水退后，群芳寥落，校园一片死寂。独有这兰草、兰花，带着与洪水顽强拼搏后的疲劳与倦色，虽然减少了一些浓绿与浓香，却显得更鲜、更嫩，更加亮丽。我对这具有超强生命力的兰草，不禁肃然起敬。在温柔舒适的花园中，兰草恪守名分，娴静怡淡，默默奉献，丰富人间香与美，从不张扬;在荒山僻谷中，兰草仍然生机勃勃，奋发向上，散发出缕缕清香，不为沦落深山而自弃;在沧海横流，洪水滔天的绝境中，兰草威武不屈，奋斗不止，争得了自己的生存，获得了发展的先机。

我抬起头来，远远望见守候在残堤上的父老乡亲们，心潮起伏，思绪难平。在父老乡亲的身上，我看到了兰草的秉性;在兰草的身上，我看到了父老乡亲的希望。兰草阅读答案

19.这篇文章写兰草，着力表现了兰草的特性。(2分)

20.文中表达了作者在不同时期对兰草的思想感情，在小时候对兰草的思想感情是： ;救灾时见了兰草的思想感情是：。(4分).

21.作为一篇散文，本文在构思上有许多独到之处。请你就本文的构思方面设计一个值得探究的问题，然后作出简要回答或分析。(4分)

问题：

回答或分析：

22.本文是一篇语言优美的散文。请你以读书笔记的形式，摘录一处富有表现力的语句，并作简要的点评。(友情提醒：点评，可谈语句的表达效果，可说自己喜欢的理由。)(3分)

摘录

点评

参考答案：

19.(2分)生命力极强(或具有超强生命力)

20.(每空2分，共4分)想见兰草肃然起敬(意对即可)