阅读需与经典同行——关于青少年经典阅读问题的思考

2022-09-11

青少年作为国家的未来,祖国的希望,正处在获取知识的重要阶段,也是价值观逐渐形成的时期。此时的他们,好奇心旺盛,对自己、对世界都充满了“为什么”,而阅读则是他们获取终身学习能力、自我成长的最佳途径。最初的阅读兴趣应该也是在这个时期培养出来的,这也成为每个人培养阅读习惯最好的开端。所以,许多国家都十分重视青少年阅读推广活动,把青少年阅读推广活动作为全民阅读的基础来抓。

国务院总理李克强同志曾经指出,书籍是人类文明传承的承载工具;大家需要读时新的书籍,但要获得最基本的常识,还要更多阅读古典、经典的著作,这样才能积淀更深厚,视野更开阔,真正站在前人的肩膀上。任何致力于阅读推广工作的人员和团体,都是有责任和义务在青少年阅读推广工作中,推崇经典阅读,研究推广模式,引导他们在阅读中学习和成长,培养终身学习的兴趣与习惯,并树立正确的人生价值观。

1 准确把握经典的内涵

要阅读经典,必须首先准确把握经典内涵。何为经典,应该来说是一个没有定论的话题。《辞海》里对经典的定义有两层意思:一是指最重要的、有指导作用的权威著作;另一个是古代儒家的经籍。从古到今,从外到内,有无数的专家学者来为经典定义。比如,六十多年前,朱自清先生在他所著的《经典常谈》里说:“经典包括群经、先秦诸子、几种吏书、一些集部;要读懂这些书,特别是经、子,得懂“小学”,就是文字学,所以《说文解字》等书也是经典的一部分。”而当代学者龚鹏程在《经学概说》中,讨论经典时说:“一方面是经典本身原因,因当它具有真理,足以启发后人,故为人所尊崇,视为恒经,乃不刊之理论。另一方面,它也形成于圣典崇拜之中。”

北大王余光教授在《阅读,与经典同行》中指出,所谓经典,需要具备三种特性,即“影响力、时间性、广泛性”,具体来讲,即一部经典必须“在内容上具有普适性,讨论的问题是人们普遍关心的,在相对领域具有影响力且能经得起历史考验”。这一诠释通俗且全面,得到了国内诸多学者的认同。

所以,总结来看,所谓经典就是一个民族千百年来不断积累的智慧结晶。他们为我们提供了完美人性的典范,高尚生活的原型,净化灵魂的深蕴,是一个能让每个人增加知识和涵养气质的最好读本。

2 青少年阅读经典过程中存在的问题及原因

美国教育家赫钦斯曾经说过:“如果一个人从来没有阅读过本民族的任何经典名著,就不能称得上是一个受过教育的人。”然而,随着我国经济、社会的发展,特别是文化产业、信息产业的发展,青少年图书阅读量在下降,传统经典的阅读也正受到冲击。第十次全国国民阅读调查结果显示,2012年我国14-17周岁未成年人人均课外图书的阅读量7.96本,比2011年降低了2.72本;9-13周岁未成年人人均课外图书阅读量为6.04本,比2011年降低了1.02本。究其原因,与以下几点不无关系:

2.1 社会发展,电子产品繁荣冲击了传统经典阅读

当今社会,伴随着新技术的发展,电视、手机与网络的普及,对青少年阅读兴趣和阅读习惯的培养造成了不小的冲击。精彩纷呈的影视节目,多姿多彩的手机应用,激情澎湃的网络游戏无时无刻不在吸引着青少年的注意力,他们开始把还没有完全培养好的阅读兴趣转移到这些上面。在一次对青少年学生的课外生活方式调查中,有90%的学生上过网或玩游戏,有些参与过这些娱乐方式的学生表示,自己曾因上瘾而无心学习,阅读更是接触的少之又少。许多影视、游戏开发者都会利用经典著作来吸引青少年,比如《三国杀》《三国游戏》等等,但这些只会是误导青少年,让他们对经典只有碎片式的认识,却不愿意静下心来,去阅读经典文献,没有对经典有深刻的认识。

2.2 社会转型,功利阅读、浅阅读方式的出现,导致经典阅读没有深度

目前,我国正处于社会转型期的知识经济时代,新知识、新资讯层出不穷,整个社会都涌动着一种浮躁的情绪———急功近利,追求短期效益,使人们接受知识和传播信息变得实际和功利。即使是社会上的成年人,很多时侯选择读书、看报、看期刊杂志也是出于工作和生存的需要。这种阅读的功利化倾向使人们自身的综合素质不断下降,特别是出现了缺乏文化底蕴和精神素养,学识涵养不足,语言文字功底低下等现象。这样的阅读氛围也同样影响到正在受教育的青少年们。学校一味要求提高升学率,家长们在应试教育中的焦虑,使孩子们将更多的时间和精力用于学习课本知识和家庭作业,更有甚者还要奔波于各种补习班的培训,不自觉地剥夺了青少年课外阅读的权利,即使有碎片时间,也只能充斥着通俗读物、休闲读物、动漫书籍,而经典阅读却备受冷落。但这样的阅读,往往会造成人文精神的缺失,人生目标的短视,价值观念的淡漠,创新精神的匮乏,人文底蕴的浅薄,学识涵养不足,语言文字功力低下等缺陷。功利化的读书,对人的总体素质培养和教育极为不利,严重制约着国家的长远发展。

2.3 教育思想偏差,家长与老师的对经典阅读的重视度不够

家庭与学校本来应该是教养青少年阅读兴趣和阅读习惯的土壤,然而青少年的阅读状况却没有引起家长和老师们的重视。一方面,家长对孩子们的阅读引导,本该侧重培养他们的阅读兴趣和习惯,但在现实生活中,越来越多的家长却把目光放在了学习知识上,把阅读演变成为解开一道道数学通解的钥匙,把文学解读成一块块提高写作技巧的基石。曾几何时,阅读已经成为孩子们的一种无形压力,避之唯恐不及。另一方面,尽管一些学校渐渐明白了课外阅读的重要性,一些老师也会提倡学生们多关注课外读物,但这些倡导都仅限于表面形式。学校很少会组织一些推广经典读物的活动,老师可能更愿意把精力放在教学上,而较少会引领孩子们去深入研读适合他们阅读的经典。

3 引导青少年阅读经典的途径和方法

3.1 注重以主题方式开展经典阅读

教育专家陈耀方校长曾在深圳2015年阅读推广人培训班的课堂上,介绍了语文的主题教学方法,相关课题已经从2007年开始展开,目前已经扩展到全国20多个城市,也取得非常好的教学效果。例如,他举例山东的韩兴娥老师打破常规,在课堂上摒弃繁琐的分析,着力于有感情朗读,理解关健问题等,腾出时间,在课内实施大量阅读,让学生阅读课外书的文学名著,并与综合实践活动结合起来,让学生带着问题,到主题学习馆去阅读百科书籍,开展研究性学习。

这是主题阅读的非常好的例子。其实不论是学校里的阅读课也好,公共图书馆的阅读活动,或是阅读推广人的推广活动也好,都可以设计主题,带领青少年们以各种形式,如好书推荐、读书交流等,甚至也可以结合与主题有关影视赏析等新技术、新媒体的方式,为青少年更好地来开展经典阅读。

3.2 正确引导青少年对经典进行深度阅读

阅读的形式是多种多样的,有深度阅读、轻松阅读、浏览式阅读等等。由于经典文献是人类社会发展中各学科中起支撑作用的文献。例如,要了解一处学科的发展和概貌,须要通过学科经典文献阅读了解;要了解中国现代戏剧就必须通过阅读《雷雨》《日出》这些话剧经典;要研究中国古代文学,就必须阅读先秦散文、唐诗宋词等等这些文学样式中的经典。经典是学科发展中自然形成的,是公认的,对经典的阅读是学习和研究的捷径,可以起到事半公倍的作用。作为能够推广青少年们阅读的人员,应该自身注重阅读经典,领悟经典,才能够传承经典,带领青少年深度了解经典,使孩子们通过经典阅读茅塞顿开,通过经典阅读了解大千世界,通过经典阅读体会内心的快乐。

正如我国著名儿童文学家梅子涵曾经说过,阅读的重要意义在于,它会帮助儿童成为一个懂得爱的、有情怀的人,一个语言丰富、举止优雅的人,一个有格调、有创造力的人,一个不平庸的人。所以,如果我们能帮助青少年有养成阅读的习惯,培养阅读经典的兴趣,那么,他在自己未来的成长中一定会有很大的收获。

3.3 多培养青少年阅读推广人,正确引导家长与老师

现在,越来越多的国家、城市和图书馆都意识到了,要带领儿童或青少年开展阅读,仅仅靠学校和家庭是不够的,还需要多发动社会的力量,培养出多一些具有专业素养的阅读推广人,让这些热爱阅读的大使们到乡村、企业、社区、学校等各个角落,向青少年宣传和分享阅读的乐趣,开展有趣和有益的阅读推广活动,去鼓励他们热爱阅读,推动阅读。例如深圳市政府每年会和少儿图书馆合作,开展公益性质阅读推广人培训班,吸引了众多市民踊跃报名。新加坡国家图书馆开展了“青少年阅读大使”的招募和培养活动,希望通过大使的示范作用,产生倍乘效应,带动更多同龄人爱上阅读,克服了大人推荐书籍时往往给人留下说教印象的弊端。

阅读推广人与学校、图书馆合作,举办各种公益活动,宣传和推介优秀的读物,可以让家长、老师和孩子一起参与,提高其对阅读重要性的理解和认识,对阅读,尤其是经典阅读给予大力的支持,在家庭教育和学校教育中注重培养阅读兴趣,给孩子们足够多的时间和精力去阅读经典书籍,养成良好的阅读习惯,帮助他们牢固树立善于读书、快乐读书、终身读书的新理念。

选择阅读什么样的经典很重要,运用阅读推广技巧也很重要,但最重要的还是致力阅读推广的个人或机构,一定要有一颗真挚的初心和浓厚的热情投入到经典阅读的世界里。青少年的经典阅读推广工作可谓是任重而道远,却是一件非常有意义的事情。

摘要：青少年是国家的希望,青少年阅读是全民阅读的基础。本文阐述了经典的内涵,对青少年阅读经典的现状和存在问题进行了分析,并提出了解决这些问题的一些思考。

关键词：青少年阅读,经典阅读,阅读推广