犹记少年春趣阅读答案

第一篇：犹记少年春趣阅读答案

人教部编语文五年级下册《红楼春趣》教案，课后习题及答案

8* 红楼春趣 ▶教学目标 1.认识“恰、屉、嫣”等9个生字。

2.用学到的阅读古典名著的方法读懂课文，了解故事情节。

3.感受故事中的人物形象。

▶教学重点 运用学到的阅读名著的方法读懂课文。

▶教学难点 在了解故事情节的基础上感受人物形象。

▶教学策略 1.字词教学 这篇课文中要求会认的字有些生僻。可运用随文识字的方法学习“嫣、钗”这两个字，其他的字学生可以自学。

2.阅读理解 这是一篇略读课文，出示阅读提示，让学生自读自悟。以读为主，以读代讲。长文短教，抓住中心人物，找出描写宝玉和黛玉的句子，抓住语言、动作和神态描写，体会人物的性格特点。

3.表达运用 这是一篇古代白话文，作者抓住了人物的语言、动作和神态等描写来表现人物的性格特点。我们可以学习这种写作方法并用于自己的习作之中。训练学生的口头表达能力，先小组交流讨论，再全班汇报交流，说一说哪个人物给你的印象最深。

▶教学准备 1.预习提纲：完成对应课文预习作业。

2.准备资料：多媒体课件和小说《红楼梦》。

▶教学课时 1课时 ▶教学过程 板块一 歌曲导入，激发兴趣 1.课件播放电视剧《红楼梦》的片尾曲《枉凝眉》，师生随曲同唱。同学们来猜一猜这首歌是哪部电视剧的主题歌。(《红楼梦》) 2.你们对《红楼梦》这本书有哪些了解?(学生自由交流后，课件出示《红楼梦》简介) 3.《红楼梦》这部伟大的古典小说是清代曹雪芹历经十年所创，让我们来了解一下作者。 4.看得出同学们对《红楼梦》中的人物挺感兴趣。《红楼梦》中的许多故事，在我国广为流传，如宝玉初见林黛玉、黛玉葬花、刘姥姥进大观园等。今天我们就通过《红楼春趣》这个故事走进《红楼梦》，了解故事中的人物。

5.板书课文题目，齐读课文题目。(板书：红楼春趣) 6.这篇课文讲述的是春日里，宝玉、黛玉等人在大观园里放风筝的故事。这个题目是后人所加，谁能猜猜题目的意思?(学生自由猜测) 【设计意图】歌曲导入是为了激发学生学习课文的兴趣;

对《红楼梦》及其作者做简要介绍都是为了学习课文打下基础，做好铺垫。

板块二 初读故事，指导方法 1.默读课文，给这个故事换一个题目。

预设：

生1：放风筝。

生2：大观园里放风筝。

生3：宝玉、黛玉放风筝。

2.这是一篇古代白话文小说，有些词句不好懂，如“放晦气”等。读课文的第一步是要扫除字词障碍，你会怎么做呢? 预设：

生1：结合书上的注释或查工具书。

生2：联系上下文猜词语的意思。

3.联系上下文猜词语的意思是阅读古典名著的好方法，同学们可以运用这个方法学习这篇课文。(课件出示词语) (1)指名学生读这几个词语，老师相机正音，齐读。

(2)谁能结合具体的语言环境猜猜它们是什么意思?(学生自由猜测) 4.课文中还有难懂的句子，大家也来猜一猜它的意思。

课件出示 丫头们搬高墩，捆剪子股儿，一面拨起籰(yuè)子来。

(1)指名学生读句子。这句话描写了什么?(描写了丫头们准备放风筝的动作) (2)从这句话中，你体会到了什么?(体会到了丫头们准备放风筝时的忙乱场景，但忙乱中又透出一股欢快劲儿) (3)教师小结：阅读古典名著可不能单看句子的表面意思，要联系前因后果细细品味才能体会句子的深层含义。也就是说只读一句话、一段话或一个故事，那么对其中的故事或人物只能一知半解;

只有通读全书，了解故事的前因后果才能真正读懂故事的内容，才能全面地了解人物的形象。

【设计意图】本文是古代白话文，有些词句的意思较难弄懂，指导学生根据上下文猜测词句的意思。重视学法指导，让学生初步学习阅读古典名著的方法。

板块三 再读故事，理清人物 1.检查生字词预习情况。(课件出示词语) 指名读，师相机正音，再全班齐读。

2.这个故事中的人物很多，快速浏览课文，把故事中出现的人物都用红笔圈出来。(指名学生说) 课件出示 宝玉、黛玉、紫鹃、探春、宝钗、宝琴 3.这么多人放风筝，谁才是中心人物呢?(宝玉和黛玉)为什么说他们俩是中心人物?(因为描写宝玉和黛玉的文字最多) 4.为了读懂这个故事，我们还要弄清这些人物之间的关系。请读过《红楼梦》的同学给我们介绍一下吧!(先指名学生说，再课件出示人物简介) 5.教师小结：弄清了人物之间的关系，知道了中心人物，就能大致读懂课文了。

【设计意图】检查学生的预习情况，促使学生养成课前预习的好习惯。理清人物之间的关系，并找出中心人物，能够帮助学生大致读懂课文，理解课文内容。

板块四 品读课文，感悟形象 1.我们阅读古典名著的时候，如何感受故事中的人物形象呢?(学生畅所欲言) 2.我们读一个人物，通常要关注他的语言、动作、神态、心理、外貌等。这是一篇略读课文，能大致读懂就可以了。(课件出示阅读提示) 课件出示 l 默读课文，读后思考：哪个人物给你的印象深?重点说说宝玉给你留下的印象。并在书上做批注。

l 四人小组交流讨论：文中留给我的印象最深，我认为他(她)是一个的人。我是从文中第自然段中的感受到的。

l 全班交流汇报。

(1)学生自读课文，一边思考问题，一边做批注。

(2)小组交流讨论问题。

(3)全班交流汇报。

预设：

示例1：文中宝玉留给我的印象最深，我认为他是一个天真、顽皮、率直的人。我是从文中第4自然段“宝玉说丫头们不会放，自己放了半天，只起房高，便落下来了。急的宝玉头上出汗，众人又笑。宝玉恨的掷在地下，指着风筝道：‘若不是个美人，我一顿脚跺个稀烂’”中感受到的。

老师相机引导：请同学们圈出这段话中的动词，从这些动词中我们可以感受到宝玉率直纯真的性格特点。请你用红笔画出宝玉说的话，从这句话中你体会到什么?(宝玉喜欢美人，关爱女性) 示例2：文中黛玉留给我的印象最深，我认为她是一个生活细致的人。我是从文中第5自然段“一时风紧，众丫鬟都用绢子垫着手放。黛玉见风力紧了，过去将籰子一松，只听见“豁喇喇”一阵响，登时线尽，风筝随风去了”中感受到的。

老师相机引导：风筝线很细很有韧劲，黛玉见风力紧了，过去将籰子一松这个动作足以说明她善于观察，心思细腻。

3.想要全面地感受人物形象，就要对人物的语言、动作、神态、心理进行分析。

课件出示 l 宝玉等听了，也都出来看时，宝玉笑道：“我认得这风筝，这是大老爷那院里嫣红姑娘放的。拿下来给他送过去罢。” l 宝玉又兴头起来，也打发个小丫头子家去，说：“把昨日赖大娘送的那个大鱼取来。” l 宝玉道：“我还没放一遭儿呢。” l 宝玉道：“再把大螃蟹拿来罢。” l 宝玉细看了一回，只见这美人做的十分精致，心中欢喜，便叫：“放起来!” l 众人都笑他，他便恨的摔在地下，指着风筝说道：“要不是个美人儿，我一顿脚跺个稀烂!” l 指名学生读句子。这是文中描写宝玉的句子，从对他的语言、动作、神态的描写中，你体会到了什么?(我体会到宝玉天真顽皮、率直纯真、关爱女性的性格特点) 4.文中还有一个中心人物——林黛玉。

课件出示 l 黛玉笑道：“可是呢，把咱们的拿出来，咱们也放放晦气。” l 黛玉笑道：“那是顶线不好，拿去叫人换好了，就好放了。再取一个来放罢。” 指名学生读句子。这是文中描写黛玉的句子，从她的几次“笑”中，你体会到了什么?(我体会到黛玉聪慧、多愁善感的性格特点) 5.阅读提示中说这篇课文讲述的是宝玉、黛玉等在大观园里放风筝的故事。那么这个故事表现了什么呢?(表现了他们对自由生活的热爱和向往) 6.关于风筝的文章很多，我们来读一读课后“阅读链接”里的文章《风筝》。

(1)这篇文章的主要内容是什么? (2)从这篇文章中，你体会到什么? 7.《红楼梦》是我国四大古典名著之一，它的语言质朴自然、富有哲理，非常值得一读。《红楼梦》原著比电视剧更加精彩，请同学们一定要好好读读这本书。

【设计意图】围绕中心问题“哪个人物给你的印象深”来读课文，交流感悟人物的性格特点。引导学生阅读名著《红楼梦》，激发学生阅读名著的兴趣。

▶板书设计 ▶作业设计 见“状元成才路”系列丛书《创优作业100分》或《状元作业本》对应课时作业。

▶教学反思 1.略读课文的教学方法应该是出示阅读提示，放手让学生自读自悟。但这篇课文是古代白话文，学生自学起来较困难，因此本课采取半扶半放的教法。

2.指导学生初步学习阅读古典名著的方法，让学生与语言文字亲密接触。抓住对中心人物的语言、动作和神态的描写体会人物的性格特点，感悟作者的写作方法和课文的语言特色。

3.通过学习宝玉、黛玉等在大观园里放风筝的故事，引导学生有感情地朗读，体会人物的思想感情，体会文章字里行间表达出的大观园里的这些人对自由生活的热爱和向往，以及作者对自由生活的热爱和向往。

【一遍过】课后作业-《红楼春趣》 一、用“√”给下面的加点字选择正确读音。

屉(tì shì)子 敞(cǎnɡ chǎnɡ)开 晦(huì měi)气 宝钗(chā chāi) 袭(xí xǐ)击 纨(zhí wán)绔 手帕(pò pà) 姊(zǐ jiě)妹 二、读句子，猜测加点字词的含义并写在后面的括号里。

1.好一个齐整风筝，不知是谁家的，断了绳，拿下他来。( ) 2.横竖是给你放晦气罢了。( ) 3.说着，只见那凤凰渐逼近来，遂与这凤凰绞在一处。( ) 4.一时只有鸡蛋大小，展眼只剩了一点黑星，再展眼便不见了。( ) 三、读句子，按要求完成练习。

①宝玉恨的掷在地下，指着风筝道：“若不是个美人，我一顿脚跺个稀烂。” ②宝玉道：“可惜不知落在那里去了。若落在有人烟处，被小孩子得了还好;

若落在荒郊野外无人烟处，我替他寂寞。想起来把我这个也放去，教他两个作伴儿罢。” 这两句话都是对人物的_______描写。第①句话写出了宝玉______________的特点，第②句话写出了宝玉______________的特点。

四、你最喜欢文中的哪个人物?请你写出来，并说明喜欢的原因。

_____________________________________________________________________ 五、阅读材料，完成练习。

材料一：1987版电视剧《红楼梦》的背景音乐，唱词都是书里的原句，只有谱曲是剧集人员的创作，但是每一曲都映衬了当时的情景，表达了词义。剧中的制作精细，别说宝黛钗，就连里面的丫鬟、婆子，从发型、脸妆到服装、配饰，都想得细致周到，符合绝大多数中国人的审美。人物造型符合人物身份，贴近人物性格。另外，1987版电视剧《红楼梦》的配音也为电视剧的成功增色不少，经典难忘。

材料二：下面是对某小学五年级同学“名著阅读情况”进行调查之后得出的数据统计表。

《西游记》 《水浒传》 《红楼梦》 读过原著的 24人 29人 18人 看过影视的 98人 83人 42人 1.读材料一可知，1987版电视剧《红楼梦》之所以成为经典是因为__________ _________________________________________。

2.由“剧中的制作精细”，我们可以猜测，黛玉的服饰特点应该是清雅的，她的服饰一般会缀以( )等物，很好地衬托了她的形象。(多选) A.芍药 B.兰花 C.牡丹 D.绿竹 3.阅读材料二，你从中得出的结论是_____________________________________ ____________________________________________。

参考答案：

一、tì chǎnɡ huì chāi xí wán pà zǐ 二、1.漂亮精致 2.反正 3.于是 4.转眼 三、语言 性子急躁 心思细腻 四、示例：我最喜欢紫鹃，她细致体贴地照顾林黛玉，而且行事大胆泼辣。

五、1.示例：唱词谱曲恰当、制作精细、人物造型合理、配音经典 2.BD 解析 人物造型符合人物身份，贴近人物性格。黛玉的形象是清雅的，因此她的服饰也应具备清雅的特点。兰花和绿竹都能体现清雅的特点。

3.示例：大多数同学只看过由名著改编的影视作品，而很少有人看过原著。

第二篇：《挪威的森林》读后感：犹记那抹翠绿

犹记那抹翠绿

——《挪威的森林》读后感

文/骊雅

多年养成了“夜摸索”的习惯，使得我每到夜晚思维就会格外活跃。

夜深人静时，总是能抛却白日忙碌的倦乏，让心在暗夜中沉淀，独享一份夜的静谧与美好。细品之下，若深藏许久的葡萄美酒，甘甜细腻。

昨晚在家整理书籍，从书架上随手拿起一本书，指尖碰触着散发书香气息的封面，恍惚间似游弋于画中，令人着迷。

现在，传统的阅读方式正在被发达的互联网科技所取代，越来越多的人只是对着电脑、手机浏览查阅他们认为有价值的文字。

可是，作为一名传统阅读的拥趸者，我总认为读一本纸质的书和读那些电子刊物，完全是一种不同的人生体悟。

即使看的内容相同，但那份握卷在手的淡然自若，和身临其境的带入感却是读屏所难以拥有的。

看书是一种心灵的享受和旅游，随着文字的渐次展开，心情亦会随之变化，它会引导我们对人事物、对人生、对世界的看法越来越清晰睿智。

一本好书犹如一个神秘而又美丽的女巫，让你在它的字里行间迷醉、蜕变甚至重生。

思想游离间，一本书从指间跌落，弯腰捡起，发现是村上的《挪威的森林》。

书架上有一套他的作品集，轻抚书的封面，眼前就有了一片北欧的森林，神话中那片充满魔力的秘境。

虽然村上所写的并非那遥远的北欧森林，但依然不妨碍我飘飞的思绪。

犹记第一次读完《挪威的森林》，竟久久不能平息心中的波澜，那片草地的风景，霏霏细雨，片片叠青泻翠的山坡，抽穗的芒草在风的吹拂下蜿蜒起伏，逶迤的薄云仿佛冻僵似的紧贴着湛蓝的天壁,,,,,,仿佛就在眼前。

这个屡次与诺贝尔文学奖擦肩而过的日本作家，用文字构筑了一个村上春树的世界观。

“死只是生的一部分”，在他的世界里，生命仿佛不会完结。

整篇文章不受传统拘束，构思新奇，行文潇洒自在，而又不流于庸俗浅薄。

尤其是在刻画人的孤独无奈方面更有特色，他没有把这种情绪写成负面的东西，而通过内心的升华把之变为一种优雅的格调，一种乐在其中的境界，让人在淡淡的忧伤中收获欣喜。

书中描述了渡边与三个性格迥异的女性间特殊的爱情关系，贯穿始终的是与直子的感情纠葛。

直子是一个患有精神抑郁症的女孩，一个如幻梦般美丽的女子，却也如梦一样虚缥，甚至连她的死都让人感到莫名其妙。自从男友木月自杀后，直子陷入了深深的自闭中，无法正常地爱与生活。渡边是爱她的，她也将所有的情感倾注在渡边的身上，却无论如何也无法从过去的感情旋涡中自拔出来，只有生活在疗养院中，与世隔绝地调整与恢复，在玲子与渡边的帮助下，慢慢快乐与健康起来，正当所有人都以为直子与渡边之间会有某种结果，直子也仿佛越来越正常时，这段持续了几年的凄美爱情却嘎然而止，以直子的自尽给了读者一个绝对的意外，令人又惊诧又婉惜。而点缀其中渡边的同学绿子的活泼大胆，直子在疗养院的室友玲子的成熟细腻，仿佛为渡边和直子的无缘相爱，增添了一点人性化的色彩，所有的发展都顺畅自然，毫无矫揉造作之感。

小说看似情节平淡，笔调缓慢，语气舒缓细腻，然而字里行间却蕴藏着汹涌的波澜，激起我心灵的震撼和共鸣。

伴随着直子的死，无数人唏嘘不已，为了一个无法完满的结局黯然神伤。但带给我的感受却是美好得犹如皎月。

村上用细腻的笔触刻画了一段动人心弦，却平缓舒雅，略带感伤的恋情，虽然最终无法得到圆满，但正是这种残缺，更加美得动人心魄，正如断臂的维纳斯，没有那残缺的手臂，就无法得到如斯的美丽。

也许是小说的封面，也许是小说中的景色，《挪威的森林》给我带来的色彩感受是一抹翠绿，给人以一种积极向上的生命力和张力，清新自然，不参杂一点杂质，虽然书中伴随着生死的话题，但我们也可以从中汲取美好的一面。

“渡边”是在寻找生命里的一束阳光，也曾彷徨，也曾迷茫，可最终奋不顾身地奔向心中的声音。

对美的追求是女人的天性，如诗经中“窈窕淑女，君子好逑”般纯洁无暇，渡边执着的追寻仿佛也让直子变得更加美丽。

“月光下的直子”成为了无数人想象中的美丽幻景，也正是心灵中这颗深埋的种子，让美丽更加美丽。

回首走过的岁月，年华逝去，青春不在，很多人因为容颜的逝去而失去了对美丽的追求。

光阴虽然带走了我们姣好的面容，但只要我们拥有一颗追寻美丽的心灵，就不会让自己远离美丽，岁月会在我们身上发酵成为一种独特的魅力，一种内在的美丽，这种由内而外散发的气质是岁月无法偷走的。

追求美丽是个漫长的过程，很多时候我们会“求而不得”，就如书中“渡边”求而不得的“直子”。

当处此时，你也许会发出“明明如月，何时可掇”的感慨，也许会心生“辗转反侧，寤寐思服”的忧愁。

可正是在这种追求中，生命变得更加美丽，结果也许令人不甚满意，但那些走过的脚印是生命最重要的烙印。

面朝远方，不断追寻，最终会看见“她”美丽的侧脸。

追求如歌，追求是你充满灵性指尖弹出的优美旋律。当你情不自禁为一个人交出你的心, 因为前世你欠对方一个真情。

为一个人伤心流泪, 是了结前世你曾辜负对方交出的一颗真心。

远远望见一个人, 似曾相识的熟悉, 最终却终究是擦肩而过， 犹如前一世有人默默为你付出的情谊而未得到珍惜，多么遗憾, 多么凄婉。

当你看清这一世的风月尘土, 你是否还会执着追随?

每日在岁月里穿行，不正是为了用爱去沉淀更多的美好吗?

让我们放下对结果的执念，收获那份追寻的充实，也许生命会增添更多翠绿。

天空中没有鸟的影踪，而我已经飞过。

轻舒倩手，拥抱天地，收获我们自己的那份翠绿。

—END—

第三篇：亲子阅读心得：书香少年

亲子阅读心得：书香少年

(一)

古人说"读书破万卷，下笔如有神"，这句名言道出了阅读的重要性。书籍是人类共同的精神财富，是人类进步的阶梯。读书虽然不能改变人生的长度，但可以拓展人生的宽度，能丰富人生。"书中自有黄金屋，书中自有颜如玉"，而我却认为书中自有乐趣在，特别是陪孩子一起读书的时候。

孩子的世界，充满着纯真，洋溢着快乐。我们要走进孩子的世界，与孩子做到真正地零距离接触，亲子阅读是一次次快乐的体验。深深体会到阅读是一种能给孩子带来无限乐趣的娱乐活动，同时，也是他们获取知识、开阔视野的一种学习方法。作为家长，我们阅读的过程中，也回味到了童年生活的幸福，同时也能体会孩子们的酸甜苦辣。为了让孩子尽可能多接触书籍，扩充她的知识面，营造读书的家庭氛围，在学校和老师的"亲子阅读"倡仪下，我特意在繁忙的工作时间外挤出时间和儿子一起读书。

我认为，陪孩子一起阅读，应该顺应孩子的心理特点，选好孩子爱看的书，使他对书产生好感，不宜对孩子的阅读管得太死。同时，还要与孩子在一起交流读书的方法和心得，鼓励孩子把书中的故事情节或具体内容说出来，把自己的看法和观点讲出来，然后大家一起分析、讨论。如果经常这样做，孩子的阅读兴趣就可能变得更加浓厚，同时孩子的阅读水平也将逐步提高。这是一个让他学会观察和想象力的很好方法，再把自己看到和想到的告诉他，引导他以后学会自己去看，自己去想。就这样一个阅读过程，我们就不知不觉地和孩子一起陶醉在书的世界里，一起享受读书带来的快乐与幸福。久而久之，孩子会爱上了阅读，也和父母亲密无间，我们也在陪孩子阅读的同时，充实了自己，丰富了自己。

通过亲子阅读，父母与孩子共同学习，一同成长，为父母创造与孩子沟通的机会，分享读书的乐趣。和孩子一起读书吧，让我们的家庭少一点烟酒味，多一点书卷气，少一些浮躁，多一些书香，为孩子树立一个阅读学习的好榜样。

亲子阅读心得：书香少年

(二)

阅读，是一种能给孩子带来无限乐趣的娱乐活动。热爱阅读可以改变孩子的一切，使孩子受益终身。孩子喜欢阅读胜过纯粹的学校教育，亲子阅读给家长和孩子带来愉快的享受和情感的交流。亲子阅读时注意：顺应孩子的心理，精心挑选图书;提供自由阅读环境，创造轻松学习氛围;观察阅读爱好，学习事半功倍;提倡亲子共读，关爱孩子心灵。下面具体谈一谈，也算是抛砖引玉吧。

一、顺应孩子的心理特点，选好孩子"爱看"的第一批书，使孩子对书产生好感

孩子天生喜欢玩具，并非天生就爱看书。阅读的兴趣与习惯不是与生俱来的，孩子爱不爱看书，喜欢不喜欢阅读，如何培养是件技巧的事。在阅读的初期，家长一定要对提供给孩子的书刊进行精心的挑选，书刊的内容和外观色彩尽量迎合孩子的心理。在孩子看来，花花绿绿的昆虫、活泼可爱的大小动物要比大人心目中的A、B、C、D和

1、

2、

3、4有趣和有意思得多。因此尽量给孩子挑选一些印刷美观漂亮、内容丰富有趣、情节发展符合儿童想象和思维特点的图画书。

二、提供自由阅读环境，创造轻松学习氛围

好奇、好动、缺乏耐心和持久力是孩子普遍的心理特点，他们往往不可能像大人那样把一本书从头至尾看完。表现为孩子总是一会儿翻翻这本，一会儿翻那本。在上小学前，对此不要太在意。通常，在学前这一阶段，只要是孩子愿意把一本书拿在手上津津有味地翻看，家长就应该感到心满意足了。因为，这类表现完全符合孩子的早期阅读心理。

三、观察阅读爱好，把阅读选择的权利交给孩子，尽可能为孩子提供轻松自由的阅读环境

苏珊罗森韦格有一句名言："如果您想要孩子完全按照你的计划阅读，那注定不会长久。"阅读是一种求知行为，也是一种享受。因此家长除了对不健康的读物进行控制外，不需要对孩子所读书籍的内容、类型和范围进行人为的约束和控制。所以每次在书店选择图书以及为孩子征订各类杂志时，可以让孩子自己选择书本，有的孩子特别喜欢卡通动画类书籍，但是孩子所读书刊的内容应该是范围越广越好。为了避免阅读上的"偏食"，在她选择书本的时候适时的给孩子推荐一些其他读物，给其介绍这些书籍的内容、特点，以提起孩子对这些书本的兴趣，而不对孩子的选择进行简单的干涉，尽量做到不影响孩子的阅读积极性。

四、亲子共读，营造阅读氛围

吉姆·崔利斯《朗读手册》上有这样一段话："你或许拥有无限的财富，一箱箱珠宝与一柜柜的黄金。但你永远不会比我富有，我有一位读书给我听的妈妈。""亲子阅读"是以阅读为纽带，通过共读，父母与孩子共同学习，一同成长，为父母创造与孩子沟通互动的机会，分享读书的感动和乐趣，为孩子的心带去更多的关爱慰藉：欢喜、智慧、希望、勇气、热情和信心。

所谓言教不如身教，要让孩子有良好的阅读兴趣和习惯，家长必须以身作则，且尽可能做到多和孩子一起看书，多与孩子交流，鼓励孩子把书中的故事情节或具体内容复述出来，把自己的看法和观点讲出来，然后与孩子分析、讨论。经常这样做，孩子的阅读兴趣就变得更加浓郁，同时阅读水平也在逐步提高。这样既营造了和谐的亲子关系，又让孩子享受到读书的乐趣，还让孩子体会到了学习的满足。

好的读物能丰富孩子的心灵，扩展孩子的视野。实际上我们在亲子阅读上做的还远远不够，今后我们会更加努力，希望能过这些努力能让孩子有一个良好的阅读习惯，从而塑造自已良好的人格。以上就是我的几点心得体会与大家共勉。

亲子阅读心得：书香少年

(三)

记得在我们小的时候，每家每户孩子都不少，父母亲都非常忙，文化水平也并不是很高，他们更多的身影是在田里，灶台……，很少有时间真正地陪伴我们。父母总是会对我们说：“去找隔壁小姐姐(小哥哥)玩吧，爸爸妈妈要忙活呢，乖。”而如今，我们这一代父母，越来越年轻，每家每户都只有一两个孩子，看着社会在发展，小孩的成长也必须要跟上时代的脚步。因此，越来越多的家庭会挤出时间放在培养孩子身上，从小抓起，如我想和大家一起分享的幼儿亲子阅读。

亲子阅读是家长与宝宝之间非常重要的互动。很多幼教老师说，良好的亲子阅读是从宝宝出生起就该建立起来的。我想每一个父母都是怀着一个美丽的画面，开始与宝宝的亲子阅读，然而，却在宝宝抢书、撕书、毫无兴趣中失去了坚持。如何与宝宝建立美丽的亲子阅读，这需要爸爸妈妈们美丽的智慧和耐心哦。下面，我就谈谈我对亲子阅读的一些浅显的看法。

一、怎样和孩子亲子阅读

首先，我们可以根据年龄选择适合的书籍，选择孩子比较感兴趣的书和插图，增加孩子阅读欲望。每天要固定亲子阅读时间，从小培养好读书兴趣。

选择阅读时，对于孩子而言，对他们是极大的考验，文字多又不懂，所以在和孩子阅读时，我们所选书的特点必须颜色鲜艳、图案生动，文字少，慢慢地增加文字叙述，让孩子可以根据图画也能够看懂故事。

其次，对于四岁以上的孩子，阅读前可以让孩子选择喜欢的书，并鼓励孩子根据插图看一遍，想象故事情节的大概意思，再有家长引导一起阅读。阅读时，一定要告诉孩子书名，这样能够加深书的印象，书名也是对书中故事的一个总结。

最后，幼儿容易耐心不足，如果故事情节过长，讲着故事可能心已经跑到其它地方去了听不进去，所以刚开陪孩子阅读时，要选择故事情节简短明了的，并且讲完后要让孩子复说故事情节鼓励孩子讲故事。阅读后一起研究故事情节，提出建议性的参考，让孩子总结读后的感想，开发想象力，增加语言能力。

二、亲子阅读的好处

亲子阅读可以增加孩子与父母之间的感情。父母平时工作忙，陪孩子的时间有限，每天抽出一点时间和孩子一起读书，在父母温柔的声音中孩子会感受到父母浓浓的爱意，有益于孩子的心理健康。

亲子阅读可以培养孩子独立思考的能力，孩子在阅读的时候会遇到许多不懂的东西，可以讲给他们和引导他们思考，知道的越多孩子会更有求知欲。

亲子阅读可以帮助父母更好的教育孩子，引导孩子的行为。有的时候父母不知道怎么教孩子，但是绘本上有正确的行为规范，父母可以按照书上的方式指导孩子学习，例如怎么刷牙，倒垃圾，睡觉等，孩子更容易接受。

亲子阅读可以培养学生阅读语言文字的兴趣，让孩子们喜爱书本，养成阅读的习惯。看书的时间多了，看手机电视和玩有机的时间就会少了。

我相信，如果父母能够坚持，每天拿出一定的时间陪伴孩子阅读，给孩子培养好的阅读习惯，这必将会受益终生。

亲子阅读心得：书香少年

(四)

孩子是我们的希望，家长们都很希望自己的孩子能有一个良好的阅读习惯，并且我们也深知阅读对于一个人的重要性，阅读是一个人必须具备的一种能力，有了阅读才能去思考，有了思考才能判断，这是现代社会生活中一个人获得成功的基础。生存在终身学习的时代，面对日新月异的知识信息和价值多元的观念，需要通过阅读与书不断对话，逐渐学习独立思考，因此阅读是学习的基础

其实我自己并没有刻意去培养孩子，只是在老师的指导下，开始喜欢和孩子一起亲子阅读，花了一些时间，多了一些关注。亲子阅读不仅仅是孩子知识的摄入，更是家长与孩子的感情交流，可以说，阅读就是父母给孩子积累的财富。亲子阅读的回报和好处是立竿见影的，通过亲子阅读，我已经发现孩子的表达能力和自信心有了很大的提高。通过亲子阅读，他愿意表达的东西渐渐多起来了，回家能把学来的儿歌念念，也能描述和小朋友之间的故事了。我觉得，培养孩子的读书兴趣，最为关键是亲子，父母参与其中，效果可以事半功倍。

伴随着孩子的成长，现在读书的兴趣也正在增加。几乎有字的东西都能引想他的兴趣。吃完饭时，他会不自觉地翻看一些报纸或者书籍，并给我讲他看到的，或是学校里发生的一些新鲜事。从亲子阅读中也得出了不少有效的家庭教育方法，对培养幼儿思想、道德品质、交际技巧都大有益处。当然，孩子也从中受益多多，很多好习惯的养成就来源于对书中主人公的认识和肯定。

好的读书习惯养成，是对孩子在以后人生路上独自探索开启的一盏不灭的明灯，在孩子从小到大的过程中间，会一直照亮他脚下的道路。读书能增长知识，开阔眼界;读书能明白事理，增强能力;读书能陶冶性情，德润人心，沿着书籍构成的阶梯，学做人，学做事，攀上一个又一个科学的高峰。

希望自己与孩子在亲子共读的道路上一起扶持，一起成长

第四篇：【新部编人教版】五年级下语文《红楼春趣》优质精品课教学设计

8.

红楼春趣

【教材分析】

《红楼春趣》是部编人教版五年级下册第二单元的一篇略读课文。课文节选自曹雪芹的《红楼梦》第七十回，题目为后人所加。课文讲述的是宝玉、黛玉等在大观园里放风筝的故事。曹雪芹用变化多端的手法，塑造了生动的故事情节和栩栩如生的人物形象。

教学中,简要介绍《红楼梦》、作者及写作背景，然后引导学生在阅读中了解放风筝人物的语言、动作、神态描写，感受人物的心理活动及其特点。引导学生在阅读中感受课文中的人物形象，大致读懂课文内容。教学中启发学生进行小组交流，在小组交流中合作学习，使学生学会在交流中使学生懂得多读书、多思考、多借鉴。

教学本篇课文，要求学生能大致读懂课文的基础上，引导学生了解我国古代小说通过人物的外貌、语言、动作和心理活动塑造人物形象的方法，以及通过这几个方面对人物形象进行赏析的方法。

【学情分析】

五年级学生对于《红楼梦》比较陌生，课文又是节选自原文，文中的很多语言艰涩难懂，甚至连读通都不容易;而且学生所掌握的《红楼梦》的背景知识和关于《红楼梦》的生活体验几乎为零，理解更为不易。因此，在教学中要致力于指导学生读通课文，通过课文中的相关描写了解课文描写的场景，感受课文中的人物形象。引导学生学习作者抓住人物的语言、动作、神态等描写人物的方法。

课题

红楼春趣

课型

略读课文

授课

时间

1课时

教学

目标

1.学会课文中的“恰、屉”等9个生字，读准课文中难读的字词，正确、流利地朗读课文。

2.有感情地朗读课文，品读重点语句，通过阅读、想象等策略，大致读懂课文，感受课文中的人物形象，学习人物描写的方法。

3.激发学生对大自然、对美好生活的向往。

4.品味本文语言，初步学习鉴赏小说的技巧，激发阅读《红楼梦》的兴趣。

教学

重点

让学生在自读自悟的基础上，大致读懂课文内容，把握课文的主要内容，然后组织学生交流，分析鉴赏小说中人物形象。抓住文中细节描写，品味文章准确生动的语言。初步学习鉴赏小说的技巧，激发阅读《红楼梦》的兴趣。

教学

难点

大致读懂课文内容，把握课文的主要内容，然后组织学生交流，了解小说中人物形象。抓住文中细节描写，品味文章准确生动的语言。

教具

准备

课件

教学设计

设计意图

导入

(8

)分钟

一、师生谈话，导入课题。

1.【出示课件2】播放《红楼梦》插曲。师生交流，了解《红楼梦》的故事梗概和主要人物。

2.老师朗诵：(满纸荒唐言，一把辛酸泪。都云作者痴，谁解其中味。)曹雪芹在《红楼梦》的第一回里这样说。是啊，几百年来，有多少人在探索着《红楼梦》的秘密，可是，有谁能了解其中的滋味呢?这节课，让我们走进其中一个片段，去了解宝玉、黛玉等在大观园里放风筝的故事。(板书课题：红楼春趣)学生齐读题目。

3.谈话激趣：《红楼梦》中贾宝玉、林黛玉的故事，在我国广为流传。黛玉很小的时候，母亲去世，父亲把它送到荣国府，与外祖母贾母一起生活。宝玉是黛玉二舅父的儿子，也是贾母的宝贝孙子。课文讲述的就是宝玉、黛玉等在大观园里放风筝的故事。本文选自清代曹雪芹的《红楼梦》第七十回，题目为后人所加。(板书：放风筝)

4.简介《红楼梦》。【出示课件3】

《红楼梦》又名《石头记》、《金玉缘》，以贾、王、史、薛四大家族背景，既以贾宝玉和林黛玉的爱情故事为主线，描写了大观园内外一系列青年男女的爱情故事。同时，又通过对这些爱情悲剧产生的社会环境描绘，昭示了当时社会的世态风貌。可以说，《红楼梦》是当时社会生活的百科全书。

5.简介作者。【出示课件4】

曹雪芹，名霑，字梦阮，号雪芹，又号芹溪、芹圃。清代著名文学家，小说家。他出身于一个“百年望族”的大官僚地主家庭，因家庭的衰败饱尝人世辛酸，后以坚韧不拔之毅力，历经多年艰辛创作出极具思想性、艺术性的伟大作品《红楼梦》。

此环节的教学目的是创设氛围，激发学生的学习兴趣。

新课

教学

(29

)分钟

二、初读课文，整体感知。

(一)初读，解决字词。

教师先范读，之后学生自由朗读。要求读正确，通顺，难读的地方多读几次，不懂的地方标下来和同桌交流。

1.阅读要求【出示课件6】：

(1)自由读文，借助字典词典等工具书，读准字音，读通句子，把课文读通读顺，有不懂的问题可以提出来。

(2)自学生字新词(用自己喜欢的符号划出生字新词，借助拼音读准字音，联系上下文或查字典理解词义)。

(3)遇到自己喜欢的语句和难读的句子，多读几遍。

(4)课文中出现了哪些主要人物?用自己喜欢的符号标记出来。

2.指名多个学生合作读课文，师生评议，纠正读得不够准确的字音。检查学习效果，相机指导。

(二)再读课文，整体感知。

1.学生自由读课文，圈画文中描写的人物，以及人物外貌、语言的句段，在旁边写一写自己的理解和感悟。

2.交流资料，说说读对文中人物的了解。

【出示课件7】文中登场人物的图片及简介。

三、了解内容，感受人物。

(一)自主阅读。

1.用较快的速度阅读课文，在阅读中了解故事内容，感受人物形象。【出示课件10】

(1)课文中的人物很多，你觉得中心人物是谁?

(2)本记叙了一件什么事?这件事表现了什么?

(3)你对课文中的哪一个人物的印象最深?为什么?

2.小组同学互相交流，小组长整理并记录小组同学的发言。

3.小组派代表做汇报发言，班内汇报交流，教师相机引导并小结。

(二)了解故事内容。

第一部分(1—2自然段)主要叙述看到了挂在树上的风筝，黛玉等人决定拿出风筝放晦气。

1.【出示课件11】

简单理解难懂词语，为阅读和理解课文打好基础。

一语未了，……断了绳，拿下他来。”

(1)从“众人吓了一跳”你感受到什么?(从对众人的神态变化的描写中感受到众人的注意力集中。)

(2)“丫鬟们出去瞧时，帘外丫鬟嚷道:‘一个大蝴蝶风筝挂在竹梢上了。’”丫鬟的话在文中起什么作用?(借用人物语言引出风筝，很自然地引出了下面的故事。)

(3)从“众丫鬟笑道:‘好一个齐整风筝，不知是谁家的，断了绳，拿下他来。’”一句中众丫鬟的话中你了解到什么?(挂在树梢上的风筝很漂亮。)

(4)指名朗读，师生评议。

2.【出示课件12】

宝玉等听了，……我且拿起来。”

(1)从宝玉的话中你读懂了什么?(宝玉认出了树梢上的风筝是谁的。)

(2)从紫鹃的话中你又读懂了什么?(紫鹃想把风筝据为己有。)

(3)指导朗读，根据自己的理解读好人物语气。

3.【出示课件13】

探春道:“紫鹃也学小器了。……咱们也放晦气。”

(1)从探春的话中你了解到什么?(了解到放风筝放晦气是一种风俗。)

(2)从黛玉的话中你又感受到什么?(黛玉寄人篱下，多愁善感，所以提出放风筝放晦气。)

(3)指导朗读，读出自己的感受。

4.学生自由朗读第一部分内容，注意读好人物对话，注意人物对话时的语气。

第二部分(3—6自然段)主要叙述了贾宝玉和众姐妹、丫头们放风筝的欢乐场景。

1.学生自由读课文，说说自己从放风筝的过程中了解到什么?感受到什么?(可以把自己了解到的和感受到的标一标、写一写。)

2.小组交流，整理记录。

3.全班交流，教师引导。

在激发朗读兴趣的基础上，指导学生读正确、读通顺，读出文句所包含的意思，在读中有所感受人物形象。

(1)从对人物的动作描写中感受到众人虽然忙乱，但都很欢乐。【出示课件14】

这里小丫头们听见放风筝，……一面拨起籰子来。

(指名朗读。)

(2)感受到人们的和谐和快乐。【出示课件15】

宝钗等都立在院门前，命丫头们在院外敞地下放去。(指名朗读。)

(3)细致的对话描写和神态描写中流露出和谐、欢乐的气氛，也让人感受到众人盎然的兴致。【出示课件16】

宝琴笑道:“你这个不大好看，不如三姐姐的一个软翅子大凤凰好。”……宝玉又兴头起来，也打发个小丫头子家去，说:“把昨儿赖大娘送的那个大鱼取来。”(指名朗读。)

(4)从人物的语言描写中感受到小丫头惋惜的心情，探春的上解人意，宝玉的兴致高涨。【出示课件17】

小丫头子去了半天，……便叫：“放起来。”(指名朗读。)

(5)从宝玉的动作和神态描写中，感受到众人都高兴地把风筝放了起来，唯独宝玉的风筝放不起来，怕被人嘲笑而着急的心情;从宝玉的语言中又让人感受到一个可爱的公子哥的形象。【出示课件15】

此时探春的也取了来……他便恨的摔在地下，指着风筝说道:“要不是个美人儿，我一顿脚跺个稀烂!”(指名朗读。)

(6)从黛玉的动作描写中了解到黛玉的娇弱，从众人的语言和动作描写中感受到人们对黛玉的祝福。【出示课件19】

黛玉见风力紧了……

“林姑娘的病根儿都放了去了，咱们大家都放了罢。”(指名朗读。)

(8)【出示课件20】

……那风筝都飘飘飖飖，……一会儿就不见了。(指名朗读。)

①“飘飘飖飖”是什么意思?它的近义词有哪些?把这个词语换成

“别的近义词好不好?(飘飘飖飖”在文中指风筝在风中随风飘动。它的近义词有飘飘洒洒、飘飘悠悠、摇摇荡荡、摇摇晃晃、飘飘忽忽、飘飘荡荡等。“飘飘飖飖”写出了风筝在天空中飘飞的姿态美，换成其他词语不能表达出这样的意思。)(板书：姿态：飘飘飖飖)

②“鸡蛋”“黑星儿”描写了什么?风筝为什么由“鸡蛋”变成了“黑星儿”?(“鸡蛋”“黑星儿”描写了越飞越高、越飞越远的风筝的形状。因为风筝越飞越高、越飞越远，看到的形状很快发生了变化——变小、变模糊。)

③这段话中描写时间变化的词语有哪些?(“一时”“展眼”、“再展眼”)从这些表示时间变化的词语中你了解到了什么?(风筝随风飞去后很快消失。)(板书：形状：鸡蛋、黑星儿)

④谈谈自己对句子的体会。(风筝被绞断了线，随风而去，越飞越高。开始，他们看到的风筝只有鸡蛋大小;后来，风筝迅速飞去，人们只能看到一个小黑点;最后，风筝在天空中消失。这个句子写出了风筝在天空中迅速飞去直到消失的过程，抓住了风筝的姿态和形状，写得十分生动具体，表达了贾宝玉等放风筝时异常欢快的心情。)

(9)【出示课件21】

众人仰面说道：“有趣，有趣!”(教师范读。)

这段描写把放风筝这一场景的描写把故事推向高潮。从对众人的语言、动作中感受到放风筝给众人带来的无比的快乐。

(三)感受人物形象。

1.小组交流，文中的哪个人物给我留下的印象深刻?你觉得他是个什么样的人?(挑选一个自己印象最深的人物，并说出印象深刻的理由。)

2.小组派代表做汇报发言，全班交流，教师引导并小结。(板书：贾宝玉、林黛玉、丫头们)

(1)【出示课件22】

宝玉细看了一回，只见这美人做的十分精致，心中欢喜，便叫》：“放起来。”(读一读，感受贾宝玉的率直纯真。)

他便恨的摔在地下，指着风筝说道:“若不是个美人儿，我一顿脚跺个稀烂!”(读一读，感受贾宝玉借助风筝表达的自己关爱女性的品质。)

(2)【出示课件23】

黛玉笑道:“可是呢。把咱们的拿出来，咱们也放放晦气。”(读一读，感受林黛玉的多愁善感。)

黛玉见风力紧了……

“林姑娘的病根儿都放了去了，咱们大家都放了罢。”(读一读，感受林黛玉的娇弱。)

(3)【出示课件24】

丫头们听见放风筝，巴不得一声儿，

七手八脚，都忙着拿出来：也有美人儿的，也有沙雁儿的。丫头们搬高墩，捆剪子股儿，一面拨起籰子来。(读一读，从小丫头们的心理活动描写“巴不得”和动作描写“手忙脚乱”中感受她们的快乐和活泼。)

众人皆仰面说道:“有趣，有趣。”(读一读，感受众人热爱美好事物的心情。)

(三)指导朗读：在朗读中了解放风筝的过程，感受人物的心情，了解人物的特点，感悟作者描写人物的方法。

课堂小结及拓展延伸(3)分钟

四、课堂总结，拓展延伸。

1.课堂总结：通过阅读我们了解了文章中贾宝玉和众姐妹、丫头们在大观园中放风筝的欢乐情景，感受到了他们对自由生活的热爱和向往。学会了借助人物语言、动作、神态描写表现人物特点的写作方法。(板书：对自由生活的热爱和向往)

2.拓展延伸：

(1)提出要求：下面是《红楼梦》中描写“凤辣子”的一个片段，作者对人物外貌、语言、动作、神态的描写真可谓是妙笔生花，仔细品味语言的精彩，你能从中看出人物的性格特点吗?

(2)学生阅读。

3.布置作业：课下希望同学们从《红楼梦》中选取自己喜欢的部分阅读，读出《红楼梦》中悠久的历史，读出《红楼梦》中灿烂的文化，读出作者表现人物特点的独到之处。

板书

内容

8.放风筝

贾宝玉

姿态:飘飘飖飖

林黛玉

放风筝

对自由生活的热爱和向往

丫头们

形状:鸡蛋、黑星儿

课堂作业新设计

一、给下列字选择正确的读音。

我的抽屉(tì

shì)里有一张明信片。上面画的是一个丫鬟(huái

huán)打扮的人在院外敞(cǎng

chǎng)地放风筝。她的手帕(pà

pài)掉在了地上，她自己好像没有发现。

二、本课中出场的人物哪一个给你留下的印象最深?为什么?

【答案】

一、屉(tì)

鬟(huán)

敞(chǎng)帕(pà)

二、示例：黛玉。从黛玉的语言动作里，我仿佛亲眼看见一个柔柔弱弱的女子形象。

课后反思

《红楼春趣》是部编人教版五年级下册第二单元的一篇略读课文。课文节选自曹雪芹的《红楼梦》第七十回。曹雪芹用变化多端的手法，塑造了生动的故事情节和栩栩如生的人物形象。教学本篇课文，要求学生能大致读懂课文就可以了。

教学中,简要介绍《红楼梦》、作者及写作背景，然后引导学生在阅读中了解放风筝人物的语言、动作、神态描写，感受人物的心理活动及其特点。引导学生在阅读中感受课文中的人物形象，大致读懂课文内容。教学中启发学生进行小组交流，在小组交流中合作学习，使学生学会在交流中使学生懂得多读书、多思考、多借鉴。

通过阅读,引导学生了解我国古代小说通过人物的外貌、语言、动作和心理活动塑造人物形象的方法，以及通过这几个方面对人物形象进行赏析的方法。

备课素材

【教材分析】

《红楼梦》中贾宝玉、林黛玉的故事，在我国广为流传。黛玉很小的时候，母亲去世，父亲把它送到荣国府，与外祖母贾母一起生活。宝玉是黛玉二舅父的儿子，也是贾母的宝贝孙子。课文讲述的是宝玉、黛玉等在大观园里放风筝的故事。本文选自清代曹雪芹的《红楼梦》第七十回，题目为后人所加。

【作者介绍】

曹雪芹(约1715年5月28日-约1763年2月12日)，名沾，字梦阮，号雪芹，又号芹溪、芹圃，中国古典名著《红楼梦》作者，关外祖籍辽宁铁岭，生于江宁(今南京)，曹雪芹出身清代内务府正白旗包衣世家，他是江宁织造曹寅之孙，曹顒之子(一说曹頫之子)。

关于曹雪芹，目前还存在着不少争论的问题，不只他的生卒年一直存在争议，甚至连他的字、号也不能十分确定，按照曹雪芹的好友张宜泉的说法，应该是“姓曹名霑，字梦阮，号芹溪居士”，但有的研究者认为他的“字”是“芹圃”，“号”是“雪芹”。

他的生卒年问题，已经争论了几十年。他的生年，現在主要的有两种看法，一种认为他生于公元一七一五年，即康熙五十四年乙未;另一种说法认为他出生于公元一七二四年，即雍正二年甲辰。他的卒年，主要有三种看法，一种认为他卒于公元一七六三年，即乾隆二十七年壬午除夕;另一种看法认为他卒于公元一七**年，即乾隆二十八年癸未除夕;还有一种看法认为他卒于公元一七**年初春，即乾隆二十九年甲申岁首。

【与文章相关的资料介绍】

《红楼梦》

《红楼梦》，中国古代章回体长篇小说，又名《石头记》《金玉缘》，被列为中国古典四大名著之首，一般认为是清代作家曹雪芹

(作者尚有争议

)所著。小说以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景，以富贵公子贾宝玉为视角，描绘了一批举止见识出于须眉之上的闺阁佳人们的人生百态，展现了正邪两赋有情人的人性美和悲剧美，可以说是一部从各个角度展现女性美的史诗。

《红楼梦》分为120回“程本”和80回“脂本”两种版本系统，程本为程伟元排印的印刷本，脂本为脂砚斋在不同时期抄评的早期手抄本，脂本是程本的底本

。此书新版通行本前80回据脂本汇校，后40回据程本汇校，署名“曹雪芹著，无名氏续，程伟元、高鹗整理”

。

《红楼梦》是一部具有世界影响力的人情小说，举世公认的中国古典小说巅峰之作，中国封建社会的百科全书，传统文化的集大成者。小说以“大旨谈情，实录其事”自勉，只按自己的事体情理，按迹循踪，摆脱旧套，新鲜别致，取得了非凡的艺术成就。“真事隐去，假语村言”的特殊笔法更是令后世读者脑洞大开，揣测之说久而遂多。后世围绕《红楼梦》的品读研究形成了一门显学——红学。

创作背景

《红楼梦》诞生于18世纪中国封建社会末期，当时清政府实行闭关锁国，举国上下沉醉在康乾盛世、天朝上国的迷梦中。这时期从表面看来，好像太平无事，但骨子里各种社会矛盾正在加剧发展，整个王朝已到了盛极而衰的转折点。

在康熙、雍正两朝，曹家祖孙三代四个人总共做了58年的江宁织造。曹家极盛时，曾办过四次接驾的阔差。曹雪芹生长在南京，少年时代经历了一段富贵繁华的贵族生活。但后来家渐衰败，雍正六年(1728年)因亏空得罪被抄没，曹雪芹一家迁回北京。回京后，他曾在一所皇族学堂“右翼宗学”里当过掌管文墨的杂差，境遇潦倒，生活艰难。晚年移居北京西郊，生活更加穷苦，“满径蓬蒿”，“举家食粥酒常赊”。《红楼梦》一书是曹雪芹破产倾家之后，在贫困之中创作的。创作年代在乾隆初年到乾隆三十年左右。

《红楼梦》开卷第一回第一段“作者自云”即是曹雪芹自序

。在这篇自序中，曹雪芹以真实身份出现，对读者讲述写作缘起。据他自述，他是依托自己早年在南京亲历的繁华旧梦而写作此书。因流落北京西郊，碌碌无为，一事无成，猛然回忆起年少时家里所有的女孩儿，觉得她们的见识才气远远超过自己，不禁深自愧悔。祖上九死一生创下这份家业，当年自己身在福中，却不务正业，不听从父母老师的管教，以致长大后一技无成，半生潦倒。曹雪芹将这段经历和悔悟写成小说，就是要告诉读者，虽然自己罪不可免，但那些女孩儿都是生活中实有其人，万不可为了掩盖自己的罪行而使她们的事迹湮灭无闻。一念及此，心旌荡漾，一切困难都不在话下。何况乡野生活悠闲自在，风光宜人，更令他思如泉涌，下笔如神。曹雪芹自谦才疏学浅，只得用市井白话来写这部小说，意在为那些女孩儿立传，排遣自己的苦闷，兼以供读者把玩赏析。

主要人物

贾母

贾母，又称史太君，也被人们称为“老祖宗”。中国古典小说《红楼梦》中的主要角色之一，娘家姓史，也是四大家族之一。贾母是贾府的最高权位者。她是贾宝玉的祖母，也是林黛玉的外祖母，史湘云是其娘家兄弟的孙女。她的一生是贵族的代表人物，享尽一生荣华富贵。

贾母福寿双全，享尽了人间的荣华富贵。她有满堂的儿子、媳妇、孙子、孙女、重孙女、重孙媳妇孝敬她;有数不完认不清的丫环、婆子、小厮服侍她。特别是掌家的孙媳妇王熙凤千方百计地孝顺她、迎合她，使贾母尽情享乐。贾母的八十寿辰，正日子是八月初三，从七月二十八就开始在荣、宁两府齐开筵宴，直到八月初五，整整七日。热闹豪华，非往日家庆活动所比，显示了这位太夫人的尊荣。贾母是一个诗礼簪缨之族的贵夫人。她见多识广，很有修养。她初嫁到贾府时，正是荣国府的鼎盛之时，曾躬逢几次金陵接驾的盛典。她一直是荣府家政的主持人，直到年纪大了，才渐渐地不管事，交给了王夫人、王熙凤。后以八十三岁高龄去世。

林黛玉

中国古典名著《红楼梦》的女主角。金陵十二钗正册双首之一，荣府幺女贾敏与巡盐御史林如海之独生女，贾母的外孙女，贾宝玉的姑表妹、恋人、知己，贾府通称林姑娘。她生得倾城倾国容貌，兼有旷世诗才，是世界文学作品中最富灵气的经典女性形象。从小聪明清秀，父母对她爱如珍宝。5岁上学，6、7岁母亲早亡，10岁师从贾雨村启蒙。林黛玉与贾宝玉青春年少，有共同的理想志趣和叛逆精神而慢慢发展成爱情。因父母先后去世，外祖母怜其孤独，接来荣国府抚养。虽然她是寄人篱下的孤儿，但她生性孤傲，天真率直，和宝玉同为封建的叛逆者，从不劝宝玉走封建的仕宦道路。她蔑视功名权贵，当贾宝玉把北静王所赠的圣上所赐的名贵念珠一串送给她时，她却说：“什么臭男人拿过的，我不要这东西!”她和宝玉有著共同理想和志趣，真心相爱，但这一爱情被贾母等人残忍地扼杀了，林黛玉泪尽而逝。

贾宝玉

中国古典名著《红楼梦》中的男主角。贾政和王夫人之子，贾母的孙子。贾宝玉与林黛玉、薛宝钗的爱情故事是《红楼梦》三大主线之一。传说女娲炼石补天之时，单留下一块未用，弃在青埂峰下。该石自经锻炼之后，通了灵性，可大可小。一僧一道见后，便在石上镌上“莫失莫忘，仙寿恒昌”几个字，投它入世，成为贾政与王夫人的次子—贾宝玉。他是封建叛逆者。他厌恶封建社会的仕宦道路，尖刻地讽刺那些热衷于功名的人是“沽名钓誉之徒”、“国贼禄鬼之流”。他一反“男尊女卑”的封建道德观念，说∶“女儿是水作的骨肉，男子是泥作的骨肉，我见了女儿，便清爽;见了男子，便觉浊臭逼人!”贾宝玉的种种叛逆思想，当然被封建正统人物视作“草莽”、“不肖”。他和林黛玉真心相爱，互为知己，但在贾母等人的安排下，他被迫娶薛宝钗为妻。终因双方思想不同，且无法忘怀精神上的伴侣林黛玉，婚后不久，宝玉就出家当和尚去了。

贾探春

贾探春，中国古典小说《红楼梦》中的人物，贾政与妾赵姨娘所生，排行为贾府三小姐。她精明能干，有心机，能决断，连王夫人与凤姐都让她几分，有“玫瑰花”之诨名。她的封建等级观念特别强烈，所以对处于婢妾地位的生母赵姨娘轻蔑厌恶，冷酷无情。抄检大观园时，她为了在婢仆面前维护作主子的威严，“令丫环秉烛开门而待”，只许别人搜自己的箱柜，不许人动一下她丫头的东西。“心内没有成算的”王善保家的，不懂得这一点，对探春动手动脚的，所以当场挨了一巴掌。探春对贾府面临的大厦将倾的危局颇有感触，她想用“兴利除弊”的微小改革来挽救，但无济于事。最后贾探春远嫁他乡。

薛宝钗

古典名著《红楼梦》中的女主角，金陵十二钗正册与林黛玉并列第一，男主角贾宝玉的姨表姐、妻子。她容貌丰美，举止娴雅，善处世为人，识大体。父亲早亡，有一母(薛姨妈)一兄(薛蟠)。宝钗进京主要是为了备选

“才人、赞善”之职，但由于各种原因后文再未提及。进京后与母亲薛姨妈、哥哥薛蟠寄住于贾府。

薛宝琴

《红楼梦》中四大家族薛家之女，父亲是受皇室委任，为皇家搜罗海外奇珍异宝的皇商。她是薛姨妈的侄女，薛蝌的胞妹，薛蟠，薛宝钗的堂妹。她长得十分美貌，贾母甚是喜爱，夸她比画上的还好看，曾欲把她说给贾宝玉为妻。王夫人也认她为干女儿。她自幼读书识字，本性聪敏，在大观园里曾作《怀古绝句十首》。后嫁都中梅翰林之子。她是一位近乎完美的人。她的美艳与纯真和邢岫烟的内敛与清高、李纹、李绮的超脱与淡然截然不同，十分耀眼。主要成就为作怀古诗10首。

紫鹃

《中国古典小说《红楼梦》中的人物，原名鹦哥，是贾母房里的二等小丫头。贾母见林黛玉来时只带了两个人，恐不中使，便把鹦哥给了黛玉，改名为紫鹃。她聪明灵慧，和黛玉关系很好，情同姐妹，一时一刻不离开，是黛玉的“闺中贵友”，一心一意为黛玉着想，见黛玉是个孤儿，又和宝玉相爱，就劝黛玉趁老太太还硬朗的时候作定大事要紧。为此，她想出林家要接黛玉回苏州的话来试宝玉，使宝玉痴病大发。黛玉死后，随黛玉灵柩回苏州，为黛玉守灵。

翠墨

中国古典小说《红楼梦》中的人物，贾探春的贴身丫鬟。

袭姑娘

中国古典小说《红楼梦》中的人物，金陵十二钗又副册之一，宝玉房里四个大丫鬟之首。袭人原名珍珠，从小因家贫被卖入贾府，原系贾母之婢，后又服侍史湘云几年。贾母素喜袭人心地纯良，恪尽职守，将她与了宝玉，王夫人将她作为姨娘的后备人选，后逐渐成为宝玉丫头中的领头人。宝玉因见她姓花，故取陆游诗句“花气袭人知骤暖”之意为其改名为“袭人”。作为《红楼梦》中举足轻重的丫头，袭人一直是全书中争议最大的女性人物之一。她最后的结局是嫁与戏子蒋玉菡。

晴姑娘

晴雯，中国古典小说《红楼梦》中的人物，金陵十二钗又副册之首，贾宝玉房里的四个大丫鬟之一，虽是丫鬟，但在宝玉房里过得千金小姐的生活。她长得风流灵巧，口齿伶俐，针线活尤好，曾为宝玉病补雀金裘。

她本是赖妈妈家的丫鬟，因得贾母喜爱，固把她赐给宝玉。因娇生惯养，养成得理不饶人的性格。

李纨

是在《红楼梦》中登场的虚拟人物，又称为宫裁，稻香老农，金陵十二钗之一。她是荣国府长孙贾珠之妻。贾珠夭亡，幸存一子，取名贾兰。李纨青春守寡，心如

“槁木死灰”，但她进入大观园后，恢复了青春朝气，不但带领诗社兴旺发达，而且把大观园治理成青春女儿的净土和乐园。

雪雁

中国古典小说《红楼梦》中的人物，是林黛玉从苏州家里带来的小丫头，为林黛玉的贴身丫头之一

【与课文相关的其他资料】

红学的由来

红学是研究《红楼梦》及其作者的学问。脂批的作者脂砚斋等人可以说是最早的红学家。所以，自《红楼梦》诞生的那一天起，红学的研究就开始了。“红学”的名称则来源于清代道光年间的一则笑话：松江士人朱昌鼎只喜欢看小说，对《红楼梦》特别着迷。有朋友问朱昌鼎：“你为什么不研究经学?”朱答：“我也研究经学，不过我研究的经学，比别人的少一画三折。”繁体的经字少一画三折就是红字(事见均耀《慈竹居零墨》)。另外，李放的《八旗画录注》里有这样的记载：“光绪初，京朝士大夫尤喜读之(按指《红楼梦》)，自相矜为红学云。”由这些记载，也可看出清代研读《红楼梦》风气之盛。

红学的流派及其代表作

二百多年来，红学产生了许多流派，有评点、评论、题咏、索隐、考证等。以考证派代表作、胡适的《红楼梦考证》的出现为界，一般又划分为旧红学和新红学。旧红学比较重要的流派是评点派和索隐派。评点派的代表人物是清代的王雪香、张新之和姚燮等人，他们主要采用圈点、加评语等形式，对经过了程伟元、高鹗续补的120回本《红楼梦》进行评点。索隐派盛行于清末民初，主要是用历史上或传闻中的人和事，去比附《红楼梦》中的人物和故事，其代表作有王梦阮、沈瓶庵的《红楼梦索隐》、蔡元培的《石头记索隐》及邓狂言的《红楼梦释真》等，至今仍不断有这一类的著作问世。考证派则注重搜集有关《红楼梦》作者家世、生平的史料和对版本的考订，重要著作繁多，除了胡适的《红楼梦考证》之外，还有俞平伯的《红楼梦辨》、周汝昌的《红楼梦新证》、张爱玲的《红楼梦魇》等等。此外，还有不少红学家从《红楼梦》本身出发，研究它的写作方法、文学特色、思想意义等。王国维的《红楼梦评论》就是运用西方哲学理论对《红楼梦》进行全面评论，在红学研究中产生了重大影响的一部著作。

《红楼梦》中的其他选段

“凤辣子”初见林黛玉

一语未了，只听后院中有人笑声，说：“我来迟了，不曾迎接远客!”黛玉纳罕道：这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼?心下想时，只见一群媳妇丫鬟围拥着一个人，从后房门进来。这个人打扮与众姑娘不同，彩绣辉煌，恍若神妃仙子：头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗;项下带着赤金盘螭璎珞圈;裙边系着豆绿宫绦双鱼比目玫瑰佩;身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂;下罩翡翠撒花洋绉裙。一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。

黛玉连忙起身接见。贾母笑道：“你不认得他。他是我们这里有名的一个泼皮破落户儿，南省俗谓作辣子，你只叫他‘凤辣子’就是了。”……

这熙凤携着黛玉的手，上下细细的打量了一回，仍送至贾母身边坐下，因笑道：“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了!况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女。怨不得老祖宗天天口头心头，一时不忘。只可怜我这妹妹这样命苦，怎么姑妈偏就去世了。”说着，便用帕拭泪。贾母笑道：“我才好了，你倒来招我。你妹妹远路才来，身子又弱，也才劝住了，快再休提前话。”这熙凤听了，忙转悲为喜道：“正是呢!我一见了妹妹，一心都在他身上了，又是喜欢，又是伤心，竟忘记了老祖宗。该打该打。”又忙携黛玉之手，问：“妹妹几岁了?可也上过学?现吃什么药?在这里不要想家。要什么吃的，什么玩的，只管告诉我。丫头老婆们不好了，也只管告诉我。”【“凤辣子”就是王熙凤，她是古典文学名著《红楼梦》里的一个主要人物。作家曹雪芹呕尽心血，用了十年时间，写成了这部长篇小说。书中以贾宝玉和林黛玉的爱情故事为主线，展现了封建大家族由盛而衰的历史，刻画了众多性格鲜明的人物，王熙凤就是其中的一个。下面这个片段节选自第三回，写的是林黛玉初进贾府，与众人相见的情景。选作课文时略有删改。】

宝黛初会

【阅读提示：《红楼梦》中贾宝玉、林黛玉的故事，在我国广为流传。黛玉很小的时候，母亲去世，父亲把她送到荣国府，与外祖母贾母一起生活。宝玉是黛玉二舅父的儿子，也是贾母的宝贝孙子。课文讲述的就是黛玉刚到荣国府，宝黛初次相会的情景。读读课文，能大致读懂就可以了。读后和同学交流：宝玉和黛玉给你留下了怎样的印象?】

一语未了，只听外面一阵脚步响，丫鬟进来笑道:“宝玉来了!”黛玉心中正疑惑着:“这个宝玉，不知是怎生个惫懒人物，懵懂顽童?“一倒不见那蠢物也罢了。心中想着，忽见丫鬟话未报完，已进来了一位年轻的公子：头上戴着束发嵌宝紫金冠，齐眉勒着二龙抢珠金抹额;穿一件二色金百蝶穿花大红箭袖，束着五彩丝攒花结长穗宫绦，外罩石青起花八团倭缎排穗褂;登着青缎粉底小朝靴。面若中秋之月，色如春晓之花，鬓若刀裁，眉如墨画，面如桃瓣，目若秋波。虽怒时而若笑，即瞋视而有情。项上金螭璎珞，又有一根五色丝绦，系着一块美玉。

黛玉一见，便吃一大惊，心下想道:“好生奇怪，倒像在那里见过般，何等眼熟到如此!”只见这宝玉向贾母请了安，贾母便命:“去见你娘来。”宝玉即转身去了。一时回来，再看，已换了冠带：头上周围转的短发，都结成小辫，红丝结束，共攒至顶中胎发，总编一根大辫，黑亮如漆，从顶至梢，一串四颗大珠，用金八宝坠角;身上穿着银红撒花半旧大袄，仍旧带着项圈、宝玉、寄名锁、护身符等物;下面半露松花撒花绫裤腿，锦边弹墨袜，厚底大红鞋。越显得面如敷粉，唇若施脂;转盼多情，语言常笑。天然一段风骚，全在眉梢:平生万种情思，悉堆眼角。看其外貌最是极好，却难知其底细。贾母因笑道:

“外客未见，就脱了衣裳，还不去见你妹妹!”宝玉早已看见多了一个姊妹，便料定是林姑妈之女，忙来作揖。厮见毕归坐，细看形容，与众各别：两弯似蹙非蹙胃烟眉，一双似喜非喜含情目。态生两靥之愁，娇袭一身之病。泪光点点，娇喘微微。闲静时如姣花照水，行动处似弱柳扶风。心较比干多窍，病如西子胜三分。

宝玉看罢，因笑道:“这个妹妹我曾见过的。”贾母笑道:“可又是胡说，你又何曾见过他?”宝玉笑道:“虽然未曾见过他，然我看着面善，心里就算是旧相识，今日只作远别重逢，亦未为不可。”贾母笑道:“更好，更好，若如此，更相和睦了。”宝玉便走近黛玉身边坐下，又细细打量一番，因问:“妹妹可曾读书?”黛玉道:“不曾读，只上了一年学，些须认得几个字。”宝玉又道:“妹妹尊名是那两个字?”黛玉便说了名。宝玉又问表字。黛玉道:“无字。”宝玉笑道:“我送妹妹一妙字，莫若‘顰顰’二字极妙。”探春便问何出。宝玉道:《古今人物通考》上说:‘西方有石名黛，可代画眉之墨。’况这林妹妹眉尖若蹙，用取这两个字，岂不两妙!”探春笑道:“只恐又是你的杜撰。”宝玉笑道:“除《四书》外，杜撰的太多，偏只我是杜撰不成?”又问黛玉:“可也有玉没有?”众人不解其语，黛玉便忖度着因他有玉，故问我有也无，因答道:“我没有那个。想来那玉是一件罕物，岂能人人有的。”

《红楼梦》片段欣赏

【阅读提示：下面是《红楼梦》中描写“笑”的一个片段,同样是笑，作者却能妙笔生花，可谓一人一种表现，一人一幅笑态，仔细品味语言的精彩,你能从中看出人物不同的性格特点吗?】

众人先是发怔，后来一听，上上下下都哈哈的大笑起来。史湘云撑不住，一口饭都喷了出来;林黛玉笑岔了气,伏着桌子嗳哟;宝玉早滚到贾母怀里，贾母笑得搂着宝玉叫“心肝”，;王夫人笑得用手指着凤姐儿，只说不出话来;薛姨妈也撑不住，口里茶喷了探春一裙子;探春手里的饭碗都合在迎春身上;惜春离了座位，拉着他奶母叫揉一揉肠子。地下的无一个不弯腰屈背，也有躲出去蹲着笑去的,也有忍着笑上来替他姊妹换衣裳的，独有凤姐鸳鸯二人撑着，还只管让刘姥姥。

课后作业

基础积累大巩固

一、给加点字选择正确的读音。

屉(

)

鬟(

)

讳(

)

晦(

)

届(

)

鬓(

)

伟(

)

侮(

)

敞(

)

钗(

)

袭(

)

纨(

)

蔽(

)

杈(

)

垄(

)

执(

)

姊(

)

帕(

)

咯(

)

绞(

)

妹(

)

怕(

)

格(

)

郊(

)

二、给句子中加粗的词语换一种说法，意思不变。

1.一语未了，只听窗外竹子上一声响，恰似窗屉子倒了一般，众人吓了一跳。(

)

2.众丫鬟笑道:“好一个齐整风筝，不知是谁家的，断了绳，拿下他来。”

(

)

3.宝玉又兴头起来，也打发个小丫头子家去，说：“把昨日赖大娘送我的那个大鱼取来。(

)

4.探春笑道:“横竖是给你放晦气罢了!”

(

)

5.那风筝飘飘飘飖，只管往后退了去。一时只有鸡蛋大小，展眼只剩了一点黑星，一会儿就不见了。(

)

阅读能力大提升

三、读下面一段话，完成练习。

那风筝都飘飘飖飖随风而去。一时只有鸡蛋大，一展眼只剩一点黑星儿，一会儿就不见了。

1.“飘飘飖飖”是什么意思?它的近义词有哪些?把这个词语换成“别的近义词好不好?

2.“鸡蛋”“黑星儿”描写了什么?风筝为什么由“鸡蛋”变成了“黑星儿”?

③这段话中描写时间变化的词语有哪些?从这些表示时间变化的词语中你了解到了什么?

4.谈谈自己对句子的体会。

参考答案：

一、抽屉

丫鬟

忌讳

晦气

敞亮

发钗

袭击

纨绔

姊妹

手帕

咯噔

绞肉

届满

两鬓

伟大

侮辱

隐蔽

树杈

垄沟

执笔

妹妹

害怕

格子

郊外

二、1.好像;2.端正;3.兴致;4.反正;5.转眼

三、1.飘飘飖飖”在文中指风筝在风中随风飘动。它的近义词有飘飘洒洒、飘飘悠悠、摇摇荡荡、摇摇晃晃、飘飘忽忽、飘飘荡荡等。“飘飘飖飖”写出了风筝在天空中飘飞的姿态美，换成其他词语不能表达出这样的意思。

2.“鸡蛋”“黑星儿”描写了越飞越高、越飞越远的风筝的形状。因为风筝越飞越高、越飞越远，看到的形状很快发生了变化——变小、变模糊。

3.这段话中描写时间变化的词语有“一时”“展眼”、“一会儿”。从这些表示时间变化的词语中了解到风筝随风飞去后很快消失。

4.风筝被绞断了线，随风而去，越飞越高。开始，他们看到的风筝只有鸡蛋大小;后来，风筝迅速飞去，人们只能看到一个小黑点;最后，风筝在天空中消失。这个句子写出了风筝在天空中迅速飞去直到消失的过程，抓住了风筝的姿态和形状，写得十分生动具体，表达了贾宝玉等放风筝时异常欢快的心情。

第五篇：少年益智谜语及答案

经过几千年的演变、发展和完善，汉语谜语已经形成了目前的系统格局。这既有难也有容易的。只要找出规律，就能很快找到答案。下面是小编为大家整理的少年益智谜语大全及答案，希望对您有所帮助。欢迎大家阅读参考学习!

比较好玩的谜语

1.什么东西咬牙切齿? 答案：拉链

2.三个人共撑一把伞在街上走,却没有淋湿身,为什么 答案：根本没有下雨

3.什么酒价格最贵 答案：喜酒

4.“只”字加一笔，变成什么字? 答案：冲(先把“只”立起来)

5.蜗牛从上海到北京只用了一分钟，为什么? 答案：地图上

6.三张分别写有2,1,6的卡片，能否排成一个可以被43除尽的整数? 答案：129 (把6的卡片翻过来就是啦)

7.一条小船要渡37人，一次只能有7人，几次能渡完? 答案：六次，因为每次得回来一个划船的

8.小丽和妈妈买了8个苹果，妈妈让小丽把这些苹果装进5个口袋中，每个口袋里都是双数，你能做到吗?答案：每条口袋各装2个苹果，最后将所有4条口袋装进第5条口

9.做什么事，一只眼开一只眼闭会比较好? 答案：射击

10.早晨醒来，每个人都会去做的第一件事是什么? 答案：睁眼

11.什么船从来不下水 答案：宇宙飞船

12.什么报只印一份 答案：电报

13.一个西瓜4刀切成9块,怎样切法 答案：“井”字切型

14.一堆西瓜,一半的一半比一半的一半少半个,请问这堆西瓜有多少个 答案：两个

15.盆里有6只馒头，6个小朋友每人分到1只，但盆里还留着1只，为什么? 答案：最后一个小朋友连盆一起端走了

16.那一种飞弹可以用每小时30公里的超低速，并贴近地表二公尺左右的高度直扑目标而去，中途还可以90度急转弯那一种飞弹可以用每小时30公里的超低速，并贴近地表二公尺左右的高度直扑目标而去，中途还可以90度急转弯答案：载在车上的飞弹

17.的士生意不好,猜一韩国明星 答案：车太贤

18.脱了红袍子,是个白胖子去了白胖子,是个黑圆子。猜一植物? 答案：荔枝

19.什么门是打不开也关不上的? 答案：球门

20.什么书在书店买不到? 答案：秘书

21.锤子锤碗锤不破，为什么? 答案：碗破了

22.空着肚子能吃几个鸡蛋? 答案：一个，因为再吃的时候就不是空着肚子了

23.有七个环，环环相扣成一直线状，七环只可破坏其中一个。每次只能取走一个环，每次不能多拿，也不可少拿，要求分别拿七次，将七环分别取走答案：破坏第三个

24.池无水,地无土(猜一字)? 答案：也

25.我的心(猜一字)? 答案：悟

26.有一个人，他是你父母生的，但他却不是你的兄弟姐妹，他是谁? 答案：他就是你自己

27.什么蛋打不烂，煮不熟，更不能吃 答案：考试得的零蛋

28.拖什么东西最轻松? 答案：拖鞋

29.小赵买一张奖票,中了一等奖,去领奖却不给 答案：还没到领奖的日期

30.一把刀顺水漂，有眼睛，没眉毛，是什么? 答案：鱼

31.三兄弟中，虽然我跑得最慢，但如果没有我，他们俩也不知道跑了多少圈。猜看，我是什么? 答案：时钟

32.什么果不能吃? 答案：后果

33.什么人不能吃饭，但是可以说，笑，玩游戏? 答案：木偶

34.偷什么不犯法? 答案：忙里偷闲

35.用什么可以解开所有的谜 答案：答案

36.刮风的晚上，停电了，晓晓上床睡觉时忘了吹蜡烛，第二天醒来时，蜡烛居然还有很长一支没有燃完，怎么回事呢? 答案：被风吹熄了。

37.别人跟阿丹说她的衣服怎么没衣扣，她却不在乎，为什么? 答案：因为他的衣服只有拉链没有扣子

38.什么人每天靠运气赚钱? 答案：煤气工人

39.什么球不能踢 答案：火球

40.谁的脚常年走路不穿鞋 答案：动物的脚

有点难度的谜语

1.怎样用三根筷子搭成比三大比四小的数? 答案：圆周率

2.男人最喜欢美女眼里的什么水? 答案：秋波

3.什么东西人们都不喜欢吃 答案：吃亏

4.别人跟阿丹说她的衣服怎么没衣扣，她却不在乎，为什么? 答案：因为衣服只有拉链没扣子

5.家家说他能轻而易举跨过一棵大树，他是怎么跨过的呢? 答案：一棵伐倒的树

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14.画一个圆圈,这个圆圈画在哪里我们永远也跳不出去 答案：画在自己身上。

15.茅厕里挂闹钟,猜一成语 答案：有始有终

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21.水陆各半。(猜一拉丁美洲国家名) 答案：海地

22.爱看斗牛。(猜一非洲地名) 答案：好望角

23.什么笔不能写 答案：试电笔

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25.小丽和妈妈买了8个苹果，妈妈让小丽把这些苹果装进5个口袋中，每个口袋里都是双数，你能做到吗?答案：每条口袋各装2个苹果，最后将所有4条口袋装进第5条口

26.海中绿洲(猜一城市)? 答案：青岛

27.华先生有个本领，那就是能让见到他的人，都会自动手心朝上。这是怎么回事? 答案：因为他是个中医

28.医生给了你三颗药丸要你每半个小时吃一颗请问吃完需要多长时间 答案：一个小时

29.一间牢房中关押着两名犯人，其中一个因偷窃要关一年，另一个是抢动杀人犯，却只关两周，为什么? 答案：关两周后枪决

30.任何人必须去的地方是哪里? 答案：厕所

31.什么东西你有，别人也有，虽然是身外之物，却不能交换? 答案：姓名

32.战场上，子弹最密集的地方在哪里? 答案：在弹药运输车上

33.太阳和月亮在一起是哪一天? 答案：明天

34.曹孟德赤壁惨败。(打二歌星) 答案：孙悦、刘欢

35.弃文就武(猜一成语)? 答案：投笔从戎

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37.什么桥下没水? 答案：立交桥

38.小明在一场激烈枪战后，身中数弹，血流如注，然而他仍能精神百倍地回家吃饭，为什么? 答案：他在拍戏

39.什么英文字母最多人喜欢听 答案：cd

40.什么酒不能喝 答案：碘酒

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