课改我们行走在路上

第一篇：课改我们行走在路上

让我们行走在新课改的路上

关于“新课改”投稿稿件 让我们行走在新课改的路上

田头小学 宋松洋(原创) 随着新课改的推进，新的上课模式，不一样的教室布置，浓郁的学习氛围悄然成了我们班、我们学校的新常态。有人不仅会问你们班的新常态是怎样形成的，你们班的新课改是怎么开启?下面，就请您来看看我实施新课改的心路历程和收获。

课改新风徐徐吹来，让大脑中固旧的教育思想激起了一层涟漪，它即新鲜又好奇。但要舍弃驾轻就熟的教学模式，去启用完全陌生的教学模式，内心充满了众多的不确定。新课改的课到底怎么上，这样上课是否真的有效?„„许多问号使我们班的新课改始终难以迈开脚步。一天偶然阅读到一篇关于新课的书籍让我彻底明白了新课改的教育思想,它打消了我所有关于实施新课改的疑虑，使我有了实施新课改的信心与动力. 新课改的教育思想在改革旧教学模式的弊端中产生.老师讲，学生听的旧教学模式,无法调动学生的学习兴趣,不利于学生自主、主动学习知识，也没有真正意义上的生生合作。反之新课改的教育思想要充分激发学生学习兴趣，让学生自主、主动获取知识，有生生之间真正的交流合作，使学生快乐的学习;新课改的教育思想学生既要获取知识，又要获得学习知识的能力、同时培养创新思维和合作精神。新的教学模式正是在这样新的教育思想指导下应运而生。

新的教学模式中的导学环节，让教师成了学生学习知识的引导者，学生通过教师的导学案学习知识;自学环节使学生自主、主动、合作地学习知识、探究知识、共享学习感受;展示与评价环节锻炼学生的口头表达能力、评价能力。新的教学模式充分体现了学生学习的主体地位，充分发挥教师的引导作用。在西文中、英文、法文、德文中的教育一词均由拉丁文“educare”演化而来，而这个词的意思表示“引导”的意思。因此教师应该是学生学习的引导者，而不是自己将知识嚼碎满堂讲述给学生。当深刻明白了新教学模式的意义后就能灵活自如地运用它去实施新的课堂。

新课改新课堂的实施，让学生上课的积极性提高了，学生能自主、主动地学习知识，使小组内成员不仅互相监督而且每个人都可以是其他成员的老师，老师省去大量维持纪律和讲解知识的精力上课变得异常轻松，此时的你只要在每个小组之间来回穿梭，当整个小组的人都无法弄明白的问题，他们自然就会求助与你。此时的你内心就会油然升起一种为师者“传道、授业、解惑也”的感觉。学生自主、主动学习的时间占去整堂课大半，教师不再是满堂讲，真正成了学生学习的引导者。学生学习成果的展示与评价由于有积分比赛，让每个小组都充满展示的激情，哪怕是一分的得失都能让他们抓狂，面对他们认真、执着样子，此刻的你就会忍俊不禁露出灿烂的笑容。新课改新课堂的实施此样预想不到的收获会得到许多，当你实实在在迈开新课改的实施脚步之后，你就再也不会想收回。

新课改的实施首先靠教师深刻领悟新课教育思想、新教学模式的意义，然后是实施新课改的坚定信心，我们班新课改的实施就是这样开始的。最后，让我们一起去品味新课改教育思想的意义，启用新的教学模式，实施全新课堂，去收获这个职业更多的快乐，让我们勇敢地迈开实施新课改的脚步，行走在新课改的路上!

第二篇：课改，我们在路上

课堂改革不是一件易事。并不是随意创一个模式就是课改，也并非只是一种教学手段的革新，更不仅仅是老师们在教法上的一些改变。真正的课堂改革事关教育管理者、老师、学生甚至是学生家长，是一种从观念到做法，从教法到学法，从课内到课外的全新变革。这两年的课堂历程，我们走得并不轻松，我们走过错路、弯路，我们也间怀疑过自己，但我们也在不断的修正自己，当然也获得了一些经验，取得了一定的成绩。在未来的路途上，可能会犯错，可能有迷茫，但我们还将继续，因为我们已经用深深浅浅的足迹，诠释着教育创新和课堂改革之于学校、之于老师，之于学生的重要性，因此，我们会一直在路上铿锵前行。

我们曾经的足迹

铁冲中学的课改革之路并不是帆风顺的，四年来我们经历了学习、改革、回到原点，再学习、再改革的不平凡的历程。

仿洋思，创模式，我们起步不易。2010年，学校秦卫校长带领着学校六个教研组长来到麓山国际实验学校学习洋思中学刘金玉副校长的关于课效课堂改革的报告，并现场观摩了刘校长的一堂语文课。学习归来，大家对洋思中学“理直气壮抓分数”的做法进行了讨论。在这一名校著名论断的影响下，我们提出了“四步三测”的课堂教学模式。这一模式将课堂分成了四个步骤，即导、探、演、练。为了使这四个步骤都落到实处，这一模式特地安排了三个测试，让整堂课的知识点得到落实。看似缜密的课堂模式，在实施起来却是漏洞百出，先是课堂环节太多，教学任务完不成;二是过分强调知识，学生能力提高不足;三是学生的课业负担进一步加大。如此多问题的出现，我们的课改不得不回到原点，重新审视。

学课标，取真经，我们重新出发。重新思考的结果是我们否定了原先的课堂目标的“惟分数”论。2011年，正是中国课改的十周年，《人民教育》上的一篇文章，让我们将眼光放到了国家教育部颁发的新课程标准上，我们课改的目标就是要以学生为中心，以实现三维目标为前提开展课堂创新。学校让每个老师都认真学习各科的新课程标准，并将每堂课的教学都与三维目标结合。为了近距离去接触课改的成功学校，秦校长将2011年我校的中考素质教育奖金8000元，全部用于课改的学习，他带领学校的教研组长们深入许市中学进行为此两天的蹲点式学习，为了让他山之石，变成自已之美玉，大家在参观学习后认真思考，结合我校的课堂写心得。

请专家，指迷津，我们大胆突破。2011年下学期，我校经过长达一年多的实践提出了“四环节体验式”课堂教学模式，这种模式将课堂的目标直指三维目标，将课堂中教法与学法统一为“体验式”，即老师的教是引导学生去体验，学生的学中在体验中进行的。在我们课改的同时，五里堆中学的315模式在沩楚大地上已悄然走红。为了让我校课堂的改革不再走入误区，我们邀请宁乡教育教学方面的专家，为学校的课堂改革指点迷津。学校先后邀请了普教科的文跃华科长，县教研室的罗剑青、周灵芝两位老师，县资源中心的戴礼章校长一行六人等领导和专家对我校的课堂改革进行评价和指点。专家的肯定对于我们的课改是莫大的支持，我们大胆的将课改实验的重点放到了初三，我们要从初三开始实践我们对课堂的改革。四环节体验式实施以来，老师们在课堂上讲得少了，更多是引导学生去体验，学生们也在体验中获得了快乐为。课堂换了样子，学生换了面貌，当然，教学质量也上了新的台阶，2012年中考，我校的合格率，优秀率，平均分均进入县前十名，获得历史性突破。

我们现行的模式

素质教育的重心应该并且只有落脚在课堂上才是持久的素质教育、真正的素质教育。课堂要面向全体学生、促进学生全面发展，着力提高学生服务国家服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。我们的四环节体验式课堂坚持能力为重，优化知识结构，丰富社会实践，强化能力培养。

四环节体验式课堂教学即“导、探、展、练”的体验式教学。“导”是导入，无论从情境导入，还是由知识导入，学校要求的是导的高效性。要么调动学生的积极性，迅速融入课堂情境，要么巧妙串联，温故而知新。 “探”是学生的合作交流探究，这是学生们在小组的基础下进行的自主活动，老师课前提出具体的学习目标，学生围绕目标在文本、工具书、生活中探查达到目标的途径，然后小组成员之间相互交流，形成组内的探究成果。老师也深入其中，了解动态。“展”则时对小组探求成果的的展示，质疑与补充。此时老师更是隐身于教室后面，在组与组之间穿针引线而已。“练”则是对一个知识点的巩固，可练习，可小测，这个环节略带有些应试教育的痕迹，但对于知识的掌握，能力的培养也不无裨益。

四环节是课堂改革的形，体验式则是课堂改革的神。体验首先是对学生的要求，要求学生的知识是自已在预习、探究和展示中获得的，亲历得真知;体验也是对老师的要求，要给学生充分的体验时间，让大胆的让学生体验，放手天地宽。

在这种课堂里，我们要求老师要有“三放”，即学会放手，打造生态的课堂(回归本源，自由成长);学会放心，打造人文的课堂(民主和谐、情感升华); 学会放开，打造开放的课堂(创新创造、智慧提升)。为了使这些理念落到实处，我校还制定了《铁冲中学课堂语言规范》，不仅规范了学生的放言，也对老师的课堂语言进行引导，让老师们真正做到放得了手、放得下心，放得开教学。

课堂教学的改革，也催生着我们对班级构建模式的进一步探索――班级小组建设。我们一改传统的座位摆放，将全班按“组间异质、组内同质”的原则分为六个小组，以小组当家的形式进行班级管理与课堂建设。因为组间竞争比拼能迸出高效之力量。小组之间既是同质，大家都站在同一起跑线上，不比一比，课堂的气氛从何而来。一比之下，谁都不甘示弱，小组的兴奋点被激活，学生的热情被点燃。在这样的情境之下，真知灼见在你来我往里自然生成，错误谬论在“唇枪舌剑”里“遍体鳞伤”。最重要的还不止如此，三维目标中，过程与方法这个隐性目标得到显性的体现，学生的能力在不知不觉中得到提升。

我们存在的问题

我们的课堂改革不是完美的，在课堂实施的过程中，老师们能解决很多技术上的疑问，但本质上的疑问却一直困扰着我们。

问题之一，高效课堂是不是一种更高层次的应试教育。学习过洋思中学刘金玉校长的报告，他的言论里“效”就是分数，甚至他们提出了理直气壮抓分数，也学习过李炳亭先生的《杜朗口旋风》，其中崔其升校的讲过这样一句话：没有升学率的课改是不成功的课改。再

联想到早阵子山东昌乐二中的校长这样描述他们的学校：升学率是我们学校课改的副产品。所以我认为很多地方的课改都把高效课堂的“效”狭隘化了，这个效应该包含着一个立体的三维目标，这也是中华大地课改十年带给我们最大的成果。即提出了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观这一三维教学目标。三维目标的提出充分考虑了现代社会发展和学生个人发展要求。这就是一堂课的“效”，也是学生需要的“效”。通过各种各样的模式，我们也许能追求一堂课里学生对知识和技能掌握的最大化，但对于价值观，对于情感学生也许无法在45分钟或仅仅局限在课堂里就能感悟，把握这些本身就需要一个过程，学生要把课堂的体验迁移到社会，到家庭，到他的圈子里，再去过滤，形成自已的领悟。我们怎不能让学生“强作愁”而去“赋新诗”吧。学生对过程的体验往往超过了知识的本身，这不是能用分数能形容的。我们认为这就是一种学生最最需要的“效”。所以在进行高效课堂改革的过程中要避免将其升级为一种更高层次的应试教育，这是一个重点，也是一个难点。

问题之二，固定课堂模式的是否能适应不同学段，不同学科，不同时期的教学。这其实是一个从“立模”到“破模”的过程。李炳亭先生在其《杜朗口旋风》一书中曾提到很多地方都在“临帖”杜朗口中学的“三三六”模式，我校的实践发现这种机械的套用某种模式会使课堂失去了原有的生气，学生们都在按部就班的走着程序，课堂缺少生成与原生态，我们在许市中学的学生课桌里也发现了大量的各类参考书，学生为了走程序的顺利从各种参考书上“抄袭”答案，我们学校的课改实施过程中也出现了类似的情况，少了课堂的“意外”，就少了很多的精彩。所以，如何由“有模”走向“无模”显得尤为重要。

我们在课堂改革的路上走了两年，一路上，我们在改革上修正，在修正中进步，在进步里反思，在反思后发展。虽一路艰辛，虽还存瑕疵，但我们将一直在路上，探索，反思，前行„„

第三篇：课改,我们在路上 (1)

课改，我们在路上

——库区育才小学工作汇报

库区育才小学

20

14、

5、25

尊敬的各位领导、各位教育同仁：

大家好!

首先，我代表我们育才小学全体师生热烈欢迎各位领导到我校指导工作，并向你们长期以来对我校教育教学工作的支持与帮助表示最真诚的感谢和最崇高的敬意!

育才小学始建于1914年，是一所百年老校。历年来，学校一贯坚持“以德治校，以情育人”的办学思想，坚定“以人为本，铸造民族之魂”的办学思想，牢记“一切为了学生，为了学生一切”的办学理念，力求做到“为学生的幸福奠基，办人民满意的教育”。目前，我校有12个教学班，450名学生，21名教师。

现在我重点就学校的课改工作，向各位领导、各位同仁做以汇报，希望各位能不吝指教，多提宝贵意见。汇报共五个方面——

一、加强领导，着眼未来。

历年来，我校一直将教育教学工作视为学校工作的生命线，课改工作更是教育教学工作中的重中之重。自2012年至今，我一直担任课改领导小组组长，要求所有教师全员参与，人人动手，个个尝试，工作中做到了既有分工又有合作，既有督促又有落实，确保了我校课改工作的正常开展。同时，依据我县课改的三年规划，我乡课改工作的总体部署，我们课改工作领导小组与全体教师一道商讨并制定了我校课改工作的中长期规划： 第一步(2013年)：临模期。学习县、乡课改文件，以及外地成功的课改经验，初步掌握我校“三课四环节”的教学法;

第二步(2014年)：建模期。在总结上一阶段课改经验与教训的基础上，进一步探讨与优化我校的“三课四环节”教学法，并于教学中逐步实施;

第三步(2015年)：出模期。各科教学模式已基本成熟，各任课老师都能灵活运用模式但又不模式化，形成自己独有的教学风格。

二、激励鞭策，活动推进。

为了鼓励我校全体师生积极投身于课改工作之中，首先，我们针对学生制定了《育才小学星级评分措施》，详细措施如下：

1. 依据同学们的学习基础，较为平均的分成若干个学习小组。每个小组根据学习成绩与平时表现，依次分为ABCD四个等次，即：学习组长为D同学，副组长为C同学------

2、根据学生在课堂上的表现，每正确的回答一次问题，即奖励给该同学相应的分值(

4、

3、

2、1)，并计入个人得分与小组得分。

3、每周对学生的个人得分与小组得分进行一次总结，评出小组名次(

一、

二、三名)，依次奖励小组长三张一星奖章、二张一星奖章、一张一星奖章。每月学校对荣获第一名小组的组长进行奖励。

4、每学年学生个人得分每积累到10分，班级就奖励给该同学一枚一星奖章;每积累到10张一星奖章，就颁发一张二星奖章;每积累到10张二星奖章，就颁发一张三星奖章;积累到五张三星奖章，就宣布该同学为“班级之星”，学校免费为其制作班级名星图像(印上照片及其学习秘诀)悬挂于教室;积累到十张三星奖章，就宣布该同学为“校级之星”，学校免费为其制作校级名星图像(印上相片及其学习秘诀)悬挂于教学楼宣传版面上。

5、分工到位，让每位学生有事干，对做得好的可奖励1-2分;对班级贡献特别大的，可奖励一张一星奖章。

6、 每周背诵古诗词活动中，能很好的完成任务的同学，可奖励1张一星奖章。

7、拾金不昧、助人为乐，对表现特别突出的同学可奖励1-2分。

8、 按时完成作业，对没完成作业或敷衍了事的同学进行扣分，每一次扣1分。

9、遵守纪律，凡有打架、骂人、侮辱他人、无故旷课、毁坏公物等严重违反学校纪律现象的，每一次扣1-2分。

10. 热爱劳动，积极参与学校、班级组织的各项活动。凡不认真值日、随手乱扔垃圾等现象的，每一次扣1分。

——本学期期中考试前，我们已经评出“班级之星”175名，学校邀请我县著名的维纳斯影楼的摄影师为同学们摄影，并由学校出资三千余元为同学们制作图片悬挂在教室。 其次，我们针对教师这一块也制定了《育才小学奖惩制度》、《育才小学奖惩制度之补充规定》等措施，激励教师积极投身课改工作，具体地说体现在以下几个方面：

1、为提高教师文化素养，鼓励教师积极参加学历进修、外出听课学习活动，在财力上给予保障(凡参加学历进修的教师，学校每人每年补助100元生活费，——目前，我校有十一位教师参加了本科学历进修;外出听课学习费用报销)。

2、本学期期末前，在“汇报课”、“过关课”的基础上进行新模式下的优质课赛讲，学校评出一等奖一名、二等奖两名、三等奖三名，优秀奖若干名，奖励现金分别为：100元、80元、60元、40元，同时，学校颁发奖证，期末考核时按奖证加分的原则分别加0.2分、0.15分、0.1分。

3.在县乡领导到我校听课活动中，凡能代表我校参加讲课并受到好评或特别好评的教师，学校分别颁发给该同志三等或二等奖证，期末考核中加分原则同上。

4、鼓励教师在《嵩县教师网》上交流发表自己原创的课改论文等文章，每发表一篇按县级奖证加分。

5、对社团建设的辅导老师给予奖励。

措施制定之后，我们便广泛地开展各项活动，敦促课改工作走向新高度。 “一次活动，便是一次督促;一次活动，就是一个提高。”肖校长经常告诫我们。“作为咱们的生活环境，洁净、靓丽，会使我们精神愉悦，反之，则会使我们心情郁闷;再者，整洁而富有文化氛围的校园，会使咱们学校的工作自然地提高一个档次。”薛主任也常在我的耳旁提醒。在前一阶段，我们开展了“美化班级，靓化校园”的活动，师生齐动手，全参与，校园面貌焕然一新;本学期伊始，我们的课改工作进入了第二步——“入模”阶段，为有效地推进课改，在中心校领导的引导下，我们开展了“周周清，周周报”活动(即对每周学习内容分学区、分科目进行命题，然后全乡统一组织考试、人人清结;每周的课改工作定时汇报给中心校。);同时，我们要求每位教师都必须参与“汇报课”、“过关课”、“赛讲课”讲、评课活动，——目前，第四轮的赛课活动正在进行中。

通过这些活动的开展，大大提高了老师们的积极性、学生们的求知欲，有力地推进了我校的教育教学工作。

三、完善模式，重视交流。

在课改初期，我们学“洋思”，仿“永威”，借鉴我县田湖洒落小学、田湖纸坊小学的“小主持人”等教学模式，但很有点越学越糊涂、越学越模糊，莫衷一是，不辨南北的感觉。后来，经过我们一次次的争辩探讨，一次次的变更修改，终于在本学年初确立了“三课四环节”这一教学模式。“三课”就是“预习课”、“展示课”、“反馈课”;“四环节”就是“出示目标——自学互学——展示点拨——反馈总结”。这一新的模式，简单易行，便于操作，很受教师们的认同。——但就目前来说，我们的几位课改能手，又在商讨，很想将“三课”化为“两课”，即将“预习课”放在课前，不列入授课时间;同时，“四环节”也在细化，分别渗透“永威”中学的“学习提示”“自学指导”等细节，效果也很好。

两年来，我们一贯坚持校内听课、评课制度，重视教师之间的学习、借鉴、研讨和交流。每周一坚持课改理论学习，每周教师至少听一节课、校领导至少听二至三节课。要求细听细评，肯定优点、指出不足，切实通过听课评课来改进教师的授课方法、提高学生的学习效率。

本学期，我们先组织了由任志伟主任、裴新灵老师、党艳娜老师、牛雪芹老师等几名学科带头人的示范课的听、评活动，接着，时隔一周的反思、揣摩后，我们又组织了人人参与的“汇报课”、“过关课”、“赛讲课”，尤其是“赛讲课”，我们所有的听课教师依据好课的“五条标准”(即学不学、多少人学、学多少、怎样学、是否学会)和教师行为、学生行为等内容给授课老师评分。老师们在听、评的过程中，真正做到了相互的完善，相互的提高。

它山之石可以攻玉，这是至理名言。两年来，我们多次到各地名校听课取经，县内，我们先后几次赴田湖洒落小学、田湖纸坊小学、纸房乡中心小学、嵩县实验一小、嵩县实验二小、闫庄中心小学等名校听课，多次聆听张喜旺校长、谷丰琦校长、仝喜朝校长的经验介绍，受益匪浅;前段时间，在中心校的组织下，我们学校分别派出近十名教师赴山西长子县大堡头小学、长子县东方红小学及焦作的永威中学、山东的乐陵小学、即墨二中等几所名校参观学习，回来后，更是耳目一新，信心倍增，尤其是永威中学的“先学后教，当堂训练”、“课堂上全过程自学”“不向课前布置，不向课后延伸”的教学理念与授课方法，确实是让我们觉得“既解放了老师，又解放了同学。”——目前，我乡正在大力倡导“永威”经验，学习、尝试“永威”的成功经验，已取得了显著的效果。(“周周清”让学生学会了总结、反馈，“不写导学案，课堂四环节”的授课思路与我校的模式很接近，老师们很有一种眼前一亮的感觉，有了抓手、有了方向------)

四、组建社团，张扬个性。

“金色的童年金色的歌”，这句话时时萦绕于耳畔。作为一个小学教师，一个小学校长，我经常与我的老师们一起探讨一起反思：咱们的工作是否给这些天真烂漫的孩子带来了欢乐?咱们的工作是否给孩子们营造了“金色的童年”?为此，我们决定组建社团，丰富学生的校园生活。目前，我们依据学生的兴趣爱好，重点组建了剪纸社团、篮球社团、乒乓球社团、棋艺社团、红领巾广播站等五个社团，另外，摇呼啦圈、踢毽子、小游戏-------等项目，自愿结合组团，老师分组指导，每周三统一活动。本周进行的“迎六一”社团活动展示(趣味项目比赛)开展的如火如荼，大大丰富了校园文化生活，激发了童趣，张扬了个性!

五、困难与困惑同在，勇气与信心共存 眼下，我们倍感困惑的有以下几点：

1.课改理念的学习与推广该怎样深入进行?目前，虽然不断地组织学习、不断地围绕课改开展形式多样的活动，但是仍有几个年龄稍大的教师，课改积极性不高，影响了学校课改工作的整体推进。(——山西长子县大堡头小学校长张旭斌：“让老教师上，其他老师不评，仅校长评课：放大优点、弱化缺点、树立其信心”一番话很值得学习。)

2.在“接受”与“舍弃”方面应怎样把握一个“度”?工作中，我觉得我们在对新思想的接受、对传统经验的继承做法方面，很有点“捡起了芝麻，丢掉了西瓜”之嫌。在近段时间的工作反思中，我们很为没能将我们去年倡导的“让书漂起来，快乐走进来”的读书活动、每周一次评比的古诗词背诵活动等坚持下来感到惋惜!

3.课改，应该是一项系统工程，如何激发教师们的工作积极性、如何提高教师们的幸福指数，真正让我们的老师快乐的学习、快乐的工作是一个值得商榷的话题。工作中，我们感到老师们对新理念的学习、实施，并没有真正上升到“自发”这个高度，有点“一阵风”、“走过场”的不良表现。

4.就我校的课堂思路而言，课堂上培养了学生的自主意识、合作意识，激发了主观能动性的发挥，但如何在学生自主学习的过程中提高他们的思想素养、培养良好的道德行为习惯，这是我们深感困惑的一个问题。

——总之，课改路上，我们有许许多多的困惑，不过，我非常崇拜这句话：“天下事有难易乎 为之,则难者亦易矣;不为,则易者亦难矣。”我们坚信“方法总比困难多!”

课改路上，我们会继续努力!

我的汇报完毕，衷心地希望各位领导、各位同仁多提宝贵意见。谢谢大家!

第四篇：行走在路上

与梦同行

我们已各自就位，在自己的天涯种植幸福;曾经失去的被找回，残破的获得补偿。时间，会一寸寸地把凡人的身躯烘成枯草色，但我们望向远方的眼睛内， 那抹因梦想的力量而持续荡漾的烟波蓝将永远存在。 就这么望著吧，直到把浮世望成眼睫上的尘埃。

——简嫃 《烟波蓝》

今天到未来的列车，不过是明天，就像梦想与现实的距离，不过是行动。

曾经我以为能够出国学习永远就是个遥不可及的梦想，然而幸福来得太突然，一次偶然的机会得知学校的“百人计划”，那时的心，纠结而又急躁，仿佛在那犹豫的瞬间，机会就溜走了。

尤记得高考前夕，最想要去的学校在美国，一所以市场营销为重点专业的学校，一所承载着梦想的学校。可是后来的后来，他终究还只是一个“想”，死在了胆怯与迷茫的怀里。当梦想再次苏醒，已是一年之后。或许来得很匆然，但很庆幸，成长的路上一直有一个出国的梦想。

出国的路上，我们笑过哭过，吵过闹过，但我们的团队和我们的梦想，不曾离开过。当回忆开始倒带，曾经一幕幕浮现在眼前。记得在上海那天，我们15个同学默默地等在机场大厅，等待着金老师的消息，用心祈祷她能和我们同行;也记得Moody教授满腹经纶，一节课带我们踏过春夏秋冬阅尽鸟兽虫鱼而Tom，我们亲爱的经济学老师，总在不停地寻找着能让我们理解的例子，特意将速度慢下来;还记得梦菁生日那天，我们聚在食堂一起为她唱生日快乐歌，一起攀岩在终点对梦菁说生日快乐;更记得在去往自由女神像船，踩着高跟鞋奔跑的朋友们。。。。。。

我们本是很渺小的个体，在梦想的呐喊下，我们聚集在这里。每个人都有着非常美丽而伟大的理想。千我们没有因为一时得不到他人的理解与支持而轻易地放弃，也没有人能预知我们的未来，明天是靠我们自己去创造的。牢牢抓住我们的梦想，与他并肩战斗，总有一天幸运会降临到我们的身边

请记得“Make sound stereo.Make Dreams stay real”。请让你的梦想成真，而不要让它永远只是梦想。无论梦想有遥远，我始终坚信星星会说话，石头会开花，在穿过夏天的木栅栏和冬天的风雪后，我们终会抵达。

与梦同行，做一个永不言弃的经管追梦人。

第五篇：行走在路上

有许多路都不是通畅的。但只有我努力得向前挺进。翻越过挡住我的无数道坎，才能取得成功的果实。我的坚持练跑步的“道路”就是这样的。

刚开始练习跑步是在八年级的下半学期。因为我们班要代表学校去参加体能素质检测。而我的耐力跑又十分差。在老师的压迫下，我开始练习跑步。练习跑步对于我这种胖胖的男生来说简直就是一种折磨。

星期六的早上，我跟着爸爸的脚步，进入了华理大的操场。深吸一口气，我开始绕着操场跑，我一口气跑了二圈，便再也跑不下去 。爸爸看到这一情景，景讽刺起我来，说“你这样的体能还想去跑步，太阳就从西边出来了!”这句话仿佛刺中我心中的通初。我一怒之下，从操场直接跑回了家中。我决定放弃跑步。就这样我一星期没有去练习跑步。

在坚持练习跑步的路上，我被心态这第一道坎给绊住了。直到老师的一句话让我跨过了这道坎。那天体育老师问我跑步练习得怎么样，我把我的情况如实得向老师汇报了。老师听后跟我说;“如果你现在放弃的话，到了考试那天，你只会更差。”那如果你现在加油去练了，你一定会取得好的成绩。这一句话让我顿时感觉信心倍增。我又继续练习跑步了。也踏过了心态这一道坎。

在练习跑步的“道路”上遇到了第二道坎就是耐力。因为我耐力较差，所以有点心有余而力不足。在训练的过程中，刚开始最多可以跑二圈，就坚持不下去了。但这次我并没有放弃，咬着牙，继续跑下去。就这样日复一日的练习，我跨过了第二道坎。因为我已经可以比较快的速度跑四圈!

终于到了体能素质检测的那一天。我也获得了成功的果实，我的成绩是3分30秒!几乎快了我一个月前的一倍。

行走在....坚持训练跑步的路上。不禁感叹到;“坚持就是胜利啊!”