我们行走在路上范文

第一篇：我们行走在路上范文

课改，我们行走在路上

-----邢台县浆水中学课改纪实

本刊通讯员 李有才 本刊记者 王振全

课改，是一段必由的旅程。起点是人的心灵，终点是人的发展。课改的终极目标是让每一位置身其中的人都成为一个内心有力量的人，成为一个完整的人。

——题记

课改，是一缕走向希望的曙光，要敢于做第一个吃螃蟹的人

邢台县浆水中学地处邢台市西60公里的太行深山区——浆水镇，是邢台市建校较早的省级示范性高中。

浆水是一片神奇的土地。前南峪奇峰叠翠，九龙峡秀山碧水，大自然用神笔在这里描绘出一片靓丽的人间仙境。2000多年前，邢襄故国在浆水建都;抗战时期，中国人民抗日军政大学深入敌后在浆水办学;历史的年轮在这里沉淀了博大精深的文化底蕴。在这得天独厚的风水宝地，浆水中学走过了六十年的办学历程，凭着“勤、实、严、恒”的治学精神，培养了大批优秀人才，抒写了一段大山深处的教育神话，被誉为“太行明珠，人才摇篮”。

进入新的世纪，在城市化大潮的冲击下，浆水中学比其他农村学校面临着更多的生存和发展难题。由于地域偏僻，生源局限于学校周边的几个山区乡镇。更大的问题是富起来的农民淡漠了对孩子的培养，更忽视了孩子的心灵成长，新录取的学生知识基础普遍差，许多人没有学习的欲望和习惯。课堂上，老师苦口婆心地讲课，学生有睡觉的，有摆弄东西的，有搔头挠痒的，有说笑打闹的，有的学生干脆连书本也懒得往桌上放„„面对这样的课堂，老师们困惑，领导们揪心。郝永渠校长感慨地说：“传统的课堂在我们这样的薄弱学校已经走到了尽头，我们的学校已经到了最危险的时候!我们必须为课堂找一条活路，给学校找一条生路!”

敢问路在何方?什么是教育?今天的教育应该培养什么样的人?学校该怎么办?课该怎么上?富有责任心、使命感的每一个浆中人都在思考着这些严肃而又现实的问题。

2012年4月18日，邢台县课改推进会召开，教育局领导要求高中学校以课改为突破口，提振精神，提升质量，重振高中雄风。会上，马爱魁副局长、教研室霍连勤主任介绍了山西新绛中学的课改经验。会后，学校开展了课堂教学大讨论，大家深深地认识到：如果再以旧的方式去“满堂灌”，课堂没有活力，学生没有兴趣，教学质量难以保证，学校也将难以生存，我们必须改造课堂。经过反复酝酿，审慎考虑，郝永渠校长一锤定音：对标山西新绛中学，全面启动课堂教学改革，以课改求生存谋发展。他说：“高中课改或许真的是“雷区”，但我们必须知难而进。不改，死路一条;改，或许会杀出一条生路。”

于是，我们选择了艰辛而又充满希望的课改之路。

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课改，是一个崭新的起点，需要执着地探索和追求

带着对课改的向往和冲动，郝永渠校长带领业务领导和学科骨干一行十九人，踏上了第一次山西考察的寻梦之旅。2012年5月18日，我们走进了高中教育的“另类学校”——山西省新绛中学。在这里，“关注生命，和谐发展”“为教而学”的理念强烈地吸引着随行的每一个人。听校领导介绍，走进课堂观课，向教师咨询，与学生交谈，拍照，录像、抄录，搜寻资料„„一整天时间在紧张而新奇的感受中匆匆过去。听说泽州一中的课改很有特色，于是，我们又直奔泽州。回来的路上，大家群情激昂，一路行驶一路讨论，心中都有一种豁然开朗的感觉。

新绛归来，学校集中三天进行课改培训。外出考察学习的领导和教师逐个登台汇报，全体教师参与讨论，对照新绛中学模式，反思传统课堂症结，探讨课堂改革思路，发言者激动，聆听者动情，会议气氛非常热烈。通过心灵的碰撞，教师们对课改形成了共识，一致认为：教师垄断下的“注入式”“填鸭式”教学方式扼杀了学生的求知欲望，是学生厌学的罪魁祸首;我们要学习新绛中学的作法，解放课堂，解放教师，解放学生，把课堂还给学生，创建生动活泼的新型课堂。

随后，学校制定了《课堂教学改革实施方案》，把“三本”理念作为总的指导思想，强调在教育思想上要以人为本，在教学关系上要以学习为本，在师生关系上要以学生为本，把新绛中学“问题解决式学案课堂”模式作为课堂改革借鉴的基本模式。强调课改是“校长工程”，从责任目标、课堂流程、实施步骤、保障措施等方面做了具体的规定。从5月24日起，高

一、高二两个年级20个教学班全部拉开桌子，“试水”课改。

老师们在小组建设上动了许多脑筋。张振清老师把他所教的学生分成7个小组，其中一个组由班内成绩最好的学生组成，同时这六名学生又兼任其他六个小组的组长。学习中，“尖子生小组”相互交流，强强合作，基本上把所有的问题都能解决。随后，他们又分散到各组去组织其他同学学习，帮助其他同学破解难题，这样“兵教兵，兵强兵”，一节课下来，老师几乎不用讲几句话。刘为民、程万鑫、张和宾、马志勇几位老师在小组建设上都琢磨出了许多独特的方式。经过一段探索，学校确定了“组间同质，组内异质”的分组原则，根据学生的知识基础、学习能力、性格特征以及性别差异搭配编组，尽量形成组内合作互补的组成结构;各组之间实力尽量平衡，形成竞争之势;每个学生都担任一到两科的组内学科代表，人人都是学习的参与者，同时也是学习的组织者。一个小组就是一个“学习共同体”。

学校设置了课改办公室和课改督导室，办公室负责技术层面的研究和培训，督导室负责课改过程的督查和评价。学校明文规定，学案、学习报告落实情况与绩效工资和业绩考核挂钩。学校重视课改文化建设，各个班级都营造了激情洋溢的文化氛围。各年级定期评选质疑之星、合作之星、管理之星、学习之星、进步之星、展示之星。教师的参与热情和学生的学习激情空前高涨。

2

课改，是一段艰难的路程，开弓就没有回头箭

谈课改容易，做课改难。课改的过程，更是一个不断学习的过程。

2012年秋季开学前，教师提前返学，再次进行了整整一周的集中培训。新学年开学后，要求三个年级所有教学班按新型课堂模式上课。至此，课堂教学改革在浆水中学全面推开。

为了使更多的教师感受课改，去年10月份，学校组织第二批教师赴新绛考察学习。回来后，又是一轮的汇报和反思。几经学习和研讨，老师们不仅转变了观念，也基本熟悉了“学案课堂”的操作流程，弄清了自主课、展示课、反思课、训练课四种课型的特征和操作程序，掌握了编写学案并运用学案引导学生学习的基本要领，新型课堂模式进入正常运转状态。

为了使教师尽快熟悉新型课堂，学校设置了“赛课室”，开展练课赛课活动。确定每周的

二、

三、四为“练课日”，九个学科每周各安排一位教师到“赛课室”公开作课，本学科教师全员观课，课后当即评课。去年秋季以来，教师公开练课150多节。去年12月份，举办了首届“课改先锋展示赛”， 21位教师参加赛课，涌现出一大批课改骨干。赛课期间，教师踊跃观课，每位教师观课都在10节以上。练课、赛课和评课活动的开展起到了典型示范的作用，解决了学案使用和师生课堂行为方面的许多问题。

然而，课改的道路绝对不是一帆风顺的。一个学期过去，在取得经验的同时，也暴漏出许多问题，在集体备课、师生定位、学案使用、学习报告批阅、课堂评价等关键环节的细节问题上仍然存在着模糊和困惑。新课堂的“新鲜劲”已过，课改的热度有所降低，少数本来就对课改心存疑虑的人甚至想知难而退。

面对这些问题，新春伊始，郝永渠校长带领学校业务领导和课改骨干一行13人再次前往山西学习取经。从3月4日至3月8日，五天时间他们考察了5所学校。这五所学校都在扎扎实实搞课改，各自形成了自己的课堂模式，泽州一中叫“学导螺旋发展大课堂”，垣曲中学叫“两段六步80分钟大课堂”，新绛中学叫“问题解决式学案课堂”，尖草坪一中叫“ ‘1+1’学案课堂”，和顺一中叫“1224学导课堂”。叫法不同，特色各异，但有一个相同的根本点，就是用“学案”引领学生自主学习。这些学校或者位于偏僻的农村县城，或者位于竞争压力很大的城乡结合部，都是凭借课改走出了困境，教学质量大幅度提升。比较五所学校的课改经验，我们找到了化解疑惑的钥匙;审视五所学校的课改成效，我们进一步坚定了课改的信念。

开弓没有回头箭，既然走上了课改的道路，面对挫折，我们必须坚持、坚持、再坚持!

课改，是一道灿烂的风景，曲径通幽处鸟语花香

浆水中学尝试课改几近一年。一年中几多艰辛，几多努力，几多收获。

经过一年的探索，在借鉴新绛中学模式的基础上，初步形成了自己的模式。我们把这种

3 模式姑且称作“一二四五学案课堂”。

“一”即“一种理念”：自主，合作，探究。这是“以人为本”教育理念在学习方式上的具体体现，是新课程改革的核心理念，是“学案课堂”的灵魂。

“二”即“两个载体”：学案，学习报告。学案是学生学习的路线图，要为学生创设学习情境，安排学习任务，指明学习的途径和方法，导读，导听，导思，导做，引领整个学习过程;学习报告是“前置”的作业，但又不等同于作业，它不仅体现为学习的结果，还应该反映出学习的过程和感悟，是落实学案要求，完成学习任务，实现学习目标，提升教学质量的具体保证。

“四”即“四种课型”：自主课，展示课，训练课，反思课。“自主”和“展示”是两种基本课型，也是学生学习的主要环节。自主课上，学生在“学案”引导下读书、思考、合作探究，完成学习报告，填写“互动卡”;展示课上，教师指导学生组内展示、组间展示、学室展示，适时点拨和评价，帮助学生解决知识疑难，发展能力素养。“训练”和“反思”是两种辅助课型。反思课，重点体现在学生对章节或单元知识点的梳理上;训练课，重点是瞄准学考和高考，进行强化训练。通过反思和训练，总结学习得失，构建知识体系，实现知识的巩固和能力的提升。

“五”即“五个环节”： 集体编写学案，自主合作探究，展示互动感悟，训练检测落实，归纳反思提升。这是“学案课堂”的具体运作过程，每一个环节都很重要，只有把具体的细节落到了实处，才能保证课堂的高效。

通过近一年的课改，课堂发生了很大的变化。

首先，教育观念、教师角色和教学方式发生了变化。传统课堂表现为“教师中心”，强调的是教师的“教”，着眼于“教什么”“怎么教” 是“教师带着知识走向学生”，学生是接受知识的“容器”。学案课堂表现为“学生中心”，强调的是学生的“学”，着眼于“学什么”“怎么学”， 是“教师领着学生走向知识”，学生是学习的“主人”。

其次，课堂氛围和学习效果发生了变化。学生全方位、全过程参与学习，心动，口动，身动，神动，全身心围着“问题”转，睡觉的情况消失了，形成了热火朝天的学习氛围。思维碰撞，情感交融，课堂由单纯探究知识的场所变成了生命成长的乐园，学生收获了知识，更收获了能力和素养。课改搞得好的班级，学生的考试成绩有了明显进步，表述能力、书写能力、学习能力都有明显的提升。

此外，课堂评价标准也发生了变化。过去衡量一节课的优劣，往往看教师讲得是否精彩，很少顾及到学生的感受。现在评价课堂，主要看学生参与学习的程度，看课堂解决了多少问题，在学习中新生成了多少问题。衡量教学质量，不仅仅关心考试分数，更关注学生的综合素养。

课改，也带动了学校各方面的工作。课改，激发了参与的欲望，也锻炼了参与的能力，学生不再满足于做被动的“受教育者”，而逐渐成为自我教育、自主管理的“教育主体”。学校也试图为学生搭建更广阔的参与平台。4月6日，第一次以学生为主体的春季运动会成功

4 举办，裁判员和工作人员全部由学生担任，教师退居幕后当“导演”，学生裁判恪尽职守，各项赛程井然有序，运动会由健儿竞技的“赛场”变成了学生学习锻炼的“课堂”，取得了超乎想象的成功。最近，在学生会的倡导下，十几个学生社团应运而生，涉及学生个性发展的各个领域。学校领导和教师深深感到：课堂是学生的，整个校园都应该是学生的，松开学生的手脚，我们的教育就是另一番风采。

课改，得到了教师和学生的广泛认可。

青年教师赵军芳说：“‘台上一分钟，台下十年功’，老师要想真正驾驭课堂，不仅要预设问题，更要关注新生成的问题，不然学生刁钻的问题就可能使你下不了台。”

中年教师温仲平说：“在新的课堂上，只要教师善于引导、调控，让学生‘形’乱而‘神’不乱，使学生在一定的自由探究上的‘放’与教师不露痕迹的‘收’结合起来，必定能收到较好的教学效果。”

连金生副校长听了21节“课改先锋展示课”，他深有感触地说：“课堂上每项任务都是由‘小先生’来展示的，这样就使更多的学生得到了锻炼和体验，学生主体性得到了最大程度的发挥。”

287班3组的张婷同学说：“过去的课堂上，教师讲得再好也只对少数人起作用，成绩好的同学不听也会，成绩差的同学听了也不会。现在好了，大家都是学习的主人，每个人都有自己的切入点，每节课都会有收获。”

282班5组的冯翠芳同学说：“过去我从来不敢在大家面前发言，现在，一向拘谨的我放开了，我可以到黑板上去板书习题，可以在课堂上与同学争辩。课改给了我自信和胆量，我不再默默无闻，我也可以拥有自己的一方天空。”

280班3组的郑惠宾同学说：“课改不再让老师只垂青于那些尖子生，我们这些中等生和学困生也有了表现的机会，原来我们也有聪明的时候，我发现学习是件很有意思的事情。”

课改，是一种放眼未来的事业，追求事业我们将义无反顾。

一个学校的课改，需要校长的远见和决心，更需要全体人员的付出和努力。浆水中学的课改，每走一步都凝聚着许多人的智慧和心血。为了推进课改，郝永渠校长废寝忘食谋划策动，连金生、王卫东、刘礼勤、赵兴琴几位副校长长期蹲在课堂观课评课;课改办郎贵芹主任研究技术层面的问题一丝不苟，她一个人举办的培训讲座就达八次之多;督导室卢福建主任对每一个环节严格督查，严格把关;学科组长主持集体备课，教研组长组织赛课评课，全体教师主动参与。正是全校上下形成了一个“课改共同体”，才使整个学校的课改迈出了可喜的第一步。

邢台县教育局领导对浆水中学的课改给予了充分的关注和支持，马爱魁副局长、梁宗欣主任督学、教研室霍连勤主任多次到学校观课评课，对课改给予了多方面的指导。2013年4月23日，邢台县课改现场会在浆水中学召开，教育局主要领导、全县中小学校长和骨干教师

5 200多人相聚浆中校园。与会人员听取了学校领导的汇报，现场观摩教学。赵兴军局长亲自深入课堂观课，现场参与评课。这是一次教育的盛会，对浆水中学乃至全县的课改必将产生巨大的推动作用。

对于课改，郝永渠校长有深刻的感悟。他在课改现场会上说：

教育就是解放。教师的“高明”之处就是放开手脚领着学生“折腾”，而自己则俯下身子给学生当“助手”。授之以“鱼”，不如授之以“渔”，更不如授之于“欲”。适合学生学习的课堂就是最好的课堂，适合学生生命成长的教育就是最好的教育。

课改必须真改。校长要做课改虔诚的信仰者，学校领导要做课改忠实的追随者，教师要做课改坚决的执行者，学生要做课改积极的参与者。真心改，才能真正受益。

课改是在改变传统，改变习惯。传统和习惯都是根深蒂固的东西，不触及灵魂不可能改变。课改的最大阻力来自教育者自身，包括学校的领导和教师。变革就是改造自己，没有放眼未来的眼光、壮士断腕的勇气和不屈不挠的毅力，不可能成功。

对于课改追求的目标，我们有自己的愿景：

一是成就学生。具备了探究的能力，面对考试中那些老师没有讲过、书上没有见过、练习中没有遇到过的试题，学生再也不会束手无策，高考成绩自然会提升。养成了探究的习惯，面对未来社会那些不曾经历过的问题，他们不可能张皇失措，而会在解决问题中享受到成功和幸福。

二是成就教师。课堂不应该是教师毁灭自己的“烛台”，而应该是成就自我的“精神驿站”。 在生动活泼的课堂上，教师会充满青春的活力，他们与学生一起参与，一起学习，一起进步，一起享受创造的喜悦。教师是一个引领未来社会的职业，是一种绿色的事业，与希望相伴，与生命同行，做教师是一件非常幸福的事情。

三是发展学校。构建融“知识探究”和“生命成长”为一体的高效课堂，提升教学质量，提升学生素养，办好“社会满意，家长满意，学生满意”的高中教育。以课改为突破口，带动学校方方面面的工作，营造教育亮点，提升社会声誉，增强生存力、发展力，实现“打造精品浆中”的梦想。

我们还考虑到一个更深刻的社会问题。郝永渠校长说：钱学森先生给我们教育工作者留下了“世纪之问”，中国的教育为什么培养不出最杰出的人才?一个小小的浆水中学肯定支撑不起这个重大的课题，但是可以坚信，杰出人才注定会出自新课改理念下的教育。

我们清醒地认识到：我们的课堂还很不完美;我们更清楚，课改仅仅是一个开始，今后的路还很长，还很难走。既然已经上路，惟有奋身前行。

课改，是一种责任，更是一种事业，追求事业我们将义无反顾!

第二篇：行走在路上

与梦同行

我们已各自就位，在自己的天涯种植幸福;曾经失去的被找回，残破的获得补偿。时间，会一寸寸地把凡人的身躯烘成枯草色，但我们望向远方的眼睛内， 那抹因梦想的力量而持续荡漾的烟波蓝将永远存在。 就这么望著吧，直到把浮世望成眼睫上的尘埃。

——简嫃 《烟波蓝》

今天到未来的列车，不过是明天，就像梦想与现实的距离，不过是行动。

曾经我以为能够出国学习永远就是个遥不可及的梦想，然而幸福来得太突然，一次偶然的机会得知学校的“百人计划”，那时的心，纠结而又急躁，仿佛在那犹豫的瞬间，机会就溜走了。

尤记得高考前夕，最想要去的学校在美国，一所以市场营销为重点专业的学校，一所承载着梦想的学校。可是后来的后来，他终究还只是一个“想”，死在了胆怯与迷茫的怀里。当梦想再次苏醒，已是一年之后。或许来得很匆然，但很庆幸，成长的路上一直有一个出国的梦想。

出国的路上，我们笑过哭过，吵过闹过，但我们的团队和我们的梦想，不曾离开过。当回忆开始倒带，曾经一幕幕浮现在眼前。记得在上海那天，我们15个同学默默地等在机场大厅，等待着金老师的消息，用心祈祷她能和我们同行;也记得Moody教授满腹经纶，一节课带我们踏过春夏秋冬阅尽鸟兽虫鱼而Tom，我们亲爱的经济学老师，总在不停地寻找着能让我们理解的例子，特意将速度慢下来;还记得梦菁生日那天，我们聚在食堂一起为她唱生日快乐歌，一起攀岩在终点对梦菁说生日快乐;更记得在去往自由女神像船，踩着高跟鞋奔跑的朋友们。。。。。。

我们本是很渺小的个体，在梦想的呐喊下，我们聚集在这里。每个人都有着非常美丽而伟大的理想。千我们没有因为一时得不到他人的理解与支持而轻易地放弃，也没有人能预知我们的未来，明天是靠我们自己去创造的。牢牢抓住我们的梦想，与他并肩战斗，总有一天幸运会降临到我们的身边

请记得“Make sound stereo.Make Dreams stay real”。请让你的梦想成真，而不要让它永远只是梦想。无论梦想有遥远，我始终坚信星星会说话，石头会开花，在穿过夏天的木栅栏和冬天的风雪后，我们终会抵达。

与梦同行，做一个永不言弃的经管追梦人。

第三篇：行走在路上

有许多路都不是通畅的。但只有我努力得向前挺进。翻越过挡住我的无数道坎，才能取得成功的果实。我的坚持练跑步的“道路”就是这样的。

刚开始练习跑步是在八年级的下半学期。因为我们班要代表学校去参加体能素质检测。而我的耐力跑又十分差。在老师的压迫下，我开始练习跑步。练习跑步对于我这种胖胖的男生来说简直就是一种折磨。

星期六的早上，我跟着爸爸的脚步，进入了华理大的操场。深吸一口气，我开始绕着操场跑，我一口气跑了二圈，便再也跑不下去 。爸爸看到这一情景，景讽刺起我来，说“你这样的体能还想去跑步，太阳就从西边出来了!”这句话仿佛刺中我心中的通初。我一怒之下，从操场直接跑回了家中。我决定放弃跑步。就这样我一星期没有去练习跑步。

在坚持练习跑步的路上，我被心态这第一道坎给绊住了。直到老师的一句话让我跨过了这道坎。那天体育老师问我跑步练习得怎么样，我把我的情况如实得向老师汇报了。老师听后跟我说;“如果你现在放弃的话，到了考试那天，你只会更差。”那如果你现在加油去练了，你一定会取得好的成绩。这一句话让我顿时感觉信心倍增。我又继续练习跑步了。也踏过了心态这一道坎。

在练习跑步的“道路”上遇到了第二道坎就是耐力。因为我耐力较差，所以有点心有余而力不足。在训练的过程中，刚开始最多可以跑二圈，就坚持不下去了。但这次我并没有放弃，咬着牙，继续跑下去。就这样日复一日的练习，我跨过了第二道坎。因为我已经可以比较快的速度跑四圈!

终于到了体能素质检测的那一天。我也获得了成功的果实，我的成绩是3分30秒!几乎快了我一个月前的一倍。

行走在....坚持训练跑步的路上。不禁感叹到;“坚持就是胜利啊!”

第四篇：行走在路上

流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉，

——题记

大学一年快过去了，有没有感到很多东西正朦朦胧胧的向我们走来，也从迷茫中蜕变出来!

在我叹息时间飞逝的时候，这一秒又过去了，一直都记得那句：流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。这句诗可以说是现在很深刻的一种体验。有时候感到异常的恐慌，人的30岁，40岁，50岁„时那么经不起岁月的推敲。我的一位大学老师，三十几岁还未结婚，她说：“现在总会觉得下半年比上半年过得快，每周的周三一过似乎这周就接近尾声了，是不是也有同感?现在，夜幕降临，我坐在教室里奋笔疾书，今早洗脸刷牙的情景，那么熟悉，感觉是昨日，前日都在同一地点同一时间做的，熟悉得有些遥远，分不清哪日是哪日，又好像就在前一刻发生的事一样，为这，我有些焦虑，曾多次怀疑是不是我脑子哪里出了毛病，因为这两种感觉都是那么的真实!

在回念时光时，有没有这样深刻的感受：我的前十年，似乎什么也没有给自己留下，回忆不了很多的人和事，又一次怀疑那个十年是否曾出现过，除了身体的茁壮成长外，我还获得了什么?而事实上它确实真切的出现在你的生命中，以流星般的速度划过。

当我20岁，回望我记忆中的第一个十年，留给自己的，是些许的遗憾，张望未来，人生又有几个这样的十年，小学时学过朱自清的《匆匆》，只道是一篇优秀的散文，背诵时朗朗上口，尚不能理解那

种感情，只听得年迈的老师饱含深情的讲述他的一些人生经历，却不懂走过大半人生旅程的老师的寓意，那是一种对生命怀着感恩的敬意。

越长大，日子越快。这种感觉，更是在你为了理想而奋斗时发挥得淋漓尽致，电视上看见创业的人说道五年十年的计划，于创业之人来讲，五年十年也就是弹指一挥间的事吧。现在的自己却有大把的时间可以用来挥霍。

昨日，走在校园湿润的路上，下雨后微凉的空气，让各个感官都敏感起来，一个人走在路上的姿态，让自己充满喜悦，也解除了多日的焦虑，我一直都在路上，“行走”便是生命的一种延续，坚定不移的脚步，哪怕在途中有过彷徨，那路始终在自己脚下，在未来的远方，仍会迈开步子向着未来的路。

如此，还有何担心，生命的长度或许在冥冥之中自有天意，能够做到的，则是感受在路上的那种喜悦，接受生命的喜悦和悲伤。

谨以此文纪念逝去的20年。

2012年05月29日

第五篇：行走在路上

夜来了，我背起背包开始要走了。

一样的绿梧桐，一样的黄灯光，一样的砖行路，一样的独背影。一样的一样影射着不一样的不一样。今夜的今时，我不想学习，不想交流，不想任何，我只是想行走，行走在路上。

车与路的摩擦声，人与物的喧腾声，我与天的融合声。人的感情独留于钟情于他的物，夜的凄美独留于钟情于它的人，今晚我只想与夜做一回情人。

我躺在广场的草坪上，望着这迷离的夜空就像望着迷离的路。隐晦的天气，隐晦的心情，隐晦的路。我枕着背包，让夜紧紧地将自己拥抱，让景柔柔地将自己融化，让泪悄悄地将自己洗涤。远方的一颗星闪烁着独属于自己的微光，享受着独属于自己的灿烂，路旁的行人说笑着独属于自己的说笑，忙碌着独属于自己的忙碌，唯独我回忆着独属于自己的回忆。

我该走了，很多的地方呆久了会舍不得离开，就像很多的朋友交久了会舍不得放手。我喜欢行走在青岛的大街小巷，每一次有每一次的憧憬，每一次有每一次的新鲜，每一次有每一次的画面，每一次有每一次的故事与回忆。

这是一个自作多情的世界，也是一个冷漠无情的世界。我们在这样那样的误会中揣测，我们在这样那样的揣测中误会，直到最后的分道扬镳，所以我们分不清究竟是我们用错了感情还是感情跟错了我们。好想一直走下去，只是走。

每个人有每个人的迷，每个人有每个人的角，每个人有每个人的命。我们精心地安排好了一切，却在不知不觉中竟成了不相干的谁的谁。我们挣扎着寻求事实，挣扎着解释感情，挣扎着开始生活。逃避成了最好的解决方法。

我转过身大步地往回跑，我已经离“家”太远了，我该回去。

用皮肤感受秋的萧瑟，用心情感受夜的宁谧，用笔尖感受人的寂寞。风迷了眼，迷了路旁的景，迷了一颗想要奔跑的心。