第一篇：我们的青春在路上
我们在青春的路上要再次奔跑
时间:2014-06-26 11:33 来源: 作者:一定幸福 点击: 1320 次
六月，是充满伤感和希冀的日子，同时她是雨季，也是我们的毕业季。每一年，每一届的毕业生都在这特殊的日子里迎接毕业的到来。因此，当雨季来临时，我们知道离别也来了…… 。
还记得四年前的六月，最后一门考试结束后我们将课桌上所有的卷子和课本洒向天空，我们一起振臂高呼：“高中，再见了!我们毕业了……”。而此时的六月我们不再像四年前那样兴奋，不再像四年前那样开心,我们感受到最多的是伤感和对未来生活的期待。因为我们毕业了，学生时代真的在这个雨季结束了，我们以后不再是学生了，我们有了新的生活和新的期待，同时我们也有了一份责任，那就是爱和家的责任。
在这个留下我四年青春与梦想的地方，也是该说一声再见的时候了。再见，这片曾洒下我青春与梦想的热土。再见，我的大学，再见，我的老师，再见，我曾经的一切……。
还记得那年九月，当我刚刚踏进这片土地的时候，一切都是那么的新鲜，一切都是那么的充满理想化。而现在，仿佛就在一转眼的瞬间，我毕业了。这个我生活了四年的地方，这个给我留下一生中最美好回忆的地方，这个给以我理想起航的地方，是该跟你说一声再见的时候了。在这一站停留的岁月里，我的人生又得到了一次升华，理想的羽翼渐渐丰满，而这只满载着我满心希望的航船，又即将继续搭载着我开往人生的下一站，继续着梦想的追求。这一站，是我梦想得到充实的地方，这一站，将是我人生奋斗的中转站，大学，再见。
大学就这样擦肩而过了，当我们与昔日的同窗好友说出再见的那一刻，我知道，或许在将来的很长的岁月里，我们永远都不会再相见了。以后的日子里我们要为事业，为梦想，为一切的一切而奋斗，为所有的所有而奔波劳碌……，以后的日子里我们会怀念那些曾在一起喝酒划拳的日子，那些为了完成老师所布置的论文、作业而痛苦的岁月，那些开心的欢笑、伤心的泪水，这所有的一切都一去不再复返了，而这一切的一切，所有的那些过往和期待，皆因为我毕业了。
看着熟悉而又陌生的教学楼，挥挥手告别了。四年里我们总是很讨厌上课，而现在永远都不会再坐在这教室里了。站在教学楼前我们一起拍照，表情虽然都很灿烂但内心还是那个你表面的你吗?
四年是个值得回忆的四年，四年就要画上句号了。这四年里经历了很多错过了很多，有些话要和听懂的人去共享，有些事要告诉会在乎的人。不是我舍不得离开校园，其实我很想离开这里，只是这群人、这些事……值得去伤感，值得用心去留恋。
四年里遇到的这群人都深刻的描绘在了心里。都说大学的舍友是最亲密的兄弟，一提起舍友也是我大学里最遗憾的心事。每当看见两张空床，每当看见其他宿舍六人的活动，心里真的是别样的滋味，如果大学可以再来一回我宁愿什么虚荣、功利全都不要，我只要一个和睦的舍，一个温馨的家。六人的合影牢牢地贴在墙上，虽然合影还在但各自的心还会再聚拢吗?虽然很伤感但我们也有过曾经，曾经我们很开心的学习、娱乐、折腾……，但我相信这些快乐都在岁月里留下了，那些琐碎和分歧已经消散，祝福我们中的你俩、祝福你俩中的我们，我们虽然都走了但以后的路要更加辉煌，我们的隔阂随着青春走了……。
兄弟可以概括好多人，朋友可以涵盖所有人。不是所有的苹果都可以产生牛顿定律，但只要用心就绝对不会生虫。四年了，不知自己到底有没有人品，也许都很讨厌我但却没人和我说。虽然最后把你的钱留了三百，但有些感情钱永远都不能衡量;虽然和毛娃的梁子会结一辈子，但心里还是有种胜利的感觉那种感觉很满足;虽然差点被一个凳子把小命呜呼，但心里一点怪罪都没还是跑得很开心……，这些点点滴滴的温暖都是痕迹，但这些温暖都要在青春里走了……
同窗四年没有同桌，很多人都曾会一句玩笑话破解陌生。同学中好多人虽然不怎么接触但我们彼此一直都在关注，这或许就是所谓的同学吧，虽然表面不怎么了解但我们一直都在悄悄的用心去了解彼此，去默默的关注。例如：谁谁获得了拉丁大奖、谁谁谁四级没复习听耳机的答案就过了、谁谁谁考上了名牌大学研究生、谁谁谁和男朋友吵架了、谁谁谁又和女友吵架了、谁谁谁那么难的考试都被录取了、谁谁谁在哪个自习室上自习、谁谁谁……总之很多个谁谁谁我们都在默默的关注，但这些关注都随着大学走了……。
大学里暗恋过、恋爱过，送过礼物买过饭，但最后我的心还是恢复了平静，还是回到了最初也是一直默默守候的港湾。很感谢那、那……女孩，很庆幸还可以做朋友，希望以后的日子里还是朋友。青春里谁都可以犯错，很感谢自己在青春的岁月里慢慢地长大。谢谢你们出现在我的生活里让我懂得了怎样去爱一个人和自己。
同事以前感觉很陌生，一直都很忌讳，一直都认为叫了同事就是我们关系不铁。但我们确实是因为同一件事而认识——兼职，感谢你们陪伴的两年时光。和你们一起工作、吃饭、聊天……是一种享受，是你们让我在学习的业余时不枯燥，是你们让我们彼此更了解。那里的人不是全可以称兄道弟但你们几个真的可以。谢谢你们的出现让我的大学别样的精彩。
青春伴随着大学的毕业就这样走了，我们在校园里不会再遇见彼此但我们都会记得每一张熟悉的笑脸。王的默默帮助、张的嫣然一笑……其实很想把这些永远定格、把所有人都写在这里留给自己去怀念，但我们终究要走……。浮生若梦，四年时间如同流星般瞬间划过静谧的夜空，短暂而凄美。我们要离别，去工作、去生活、去学习，去寻找我们在社会上的位置，去寻找我们真正的未来。这是一个新的开始，不用恐惧，不用悲哀，不用伤感，前方的路，是悲是喜，是好是坏，都要我们自己一手承担了，离开校园，我们要学会做个有肩膀的人。离开学校了，其实都要很开心因为我们以后是有责任的人了，为了自己和一个家而好好的去努力……
毕业真好，青春的路一起奔跑吧!
第二篇：青春路上，让我们同行
【辅导背景】心理学表明，进入青春期的初中学生，生理、心理发生着急遽变化，他们渴望有人理解他们，更渴望能给他们一个正确、及时的引导，尤其是在对异性的渴慕和交往的问题上。打开心扉，让每一位同学说说知心话，肯定他们积极、正确的交往，是本课预设初衷和目的。 【活动目的】
1、认识异性交往的优点和作用。
2、掌握异性交往的原则和方法。
3、了解异性交往的期望和要求。
4、积极交往，收获美好同学情。 【活动准备】
1、大卡纸四张，记号笔四支，粘贴带四条。
2、小品排演《一封信》。
3、课件制作，网上QQ虚拟人物征集。 【活动过程】
一、热身活动 活动名称：你我面对面
活动规则：学生面对面，听指令，做动作
指令一：面对面，握手，拍肩，问好，说句悄悄话 指令二：与异性同学面对面，握手，拍肩，问好，说句悄悄话
师问：活动时，面对异性同学是何感受?为何感觉不一样?
导入：我们已长大，已有了青春期朦胧的意识——青春期的困惑也如期而至!
面对异性同学，我们该不该交往?如何交往?欢迎进入知心课堂，一起探讨这个话题。
(点击课件，画面出现QQ虚拟人物：亲切美丽的‚知心小姐‛和情境对话)
二、知心课堂
讨论区一：异性交往优点
知心人：中国有句老话：男女授受不亲。我们的老师、家长也常担心我们男女生过度交往会影响学习、生活，有的甚至阻止交往。对此你是怎么看的? 学生谈看法。
知心人：是啊，老师、家长的心情可以理解，但他们的认识和做法却让人担忧。其实，他们不知道――男女生交往优点可多着呢。同学们，你们知道有哪些优点吗? 学生谈优点。
知心人：是啊，常言道：男女搭配，干活不累。异性交往是人类交往的重要组成部分，异性交往中，有很多优点是同性交往无法获得的，我们应积极面对异性交往。 (课件出示字幕)
自我约束
异性交往优点 相互激励 思维互补
优势互补 性格互补
能力互补
讨论区二：异性交往原则
知心人：据一项调查表明：既有同性朋友，又有异性朋友的比只有同性朋友，没有异性朋友的个性发展更为完善。一份友情，一份快乐。那么在与异性交往时，我们该注意些什么呢?
知心人出示‚情境模拟‛——‚考考课堂小主人‛： 情境一：女同学玲在路上遇到同班男同学小刚，小刚向她打招呼，她很紧张，视而不见。
情境二：全班同学外出郊游，两位男女同学却总是独自在一块!
情境三：班长小明(男)与文娱委员(女)紧坐在一起讨论班会活动。
情境四：男同学王强约女同学小丽晚上看电影去。看完电影，王强又约小丽去他家玩会儿，小丽去了。
学生谈看法。 知心人评价。 (课件出示字幕)
自然
异性交往原则 适度
适时
知心人请学生继续看同龄人故事： (心理小品剧——《风波――一封信》)
情境(画外音)：女同学婷婷早晨到校，整理抽屉时意外发现一封信，她不安地打开信封，抽出信纸，读了起来—— 婷婷：
你好!不知从什么时候起，你已成为我生命的一部分。 每天进学校，你的一言一行、一举一动都在我的关注中。上课时，我总是不知不觉地把胳膊放在桌上，头向一边歪，偷偷看你听老师讲课的姿势;课间活动，只要有你的地方，不远处就会有个注视你的身影。每次见到你，我总是心‚怦怦‛跳……
婷婷，本不该给你写这封信，可我实在控制不住，真希望你能给我一个回音，我想聆听你的心声，和你做不一般的朋友……
刘明
小品表演结束。
知心人：看了以上小品，你有何感想?如果你是刘明，你希望婷婷怎样回应?如果你是婷婷，你会怎么办?
(分小组讨论)
教师请‚婷婷‛找几位好朋友到一旁商量这事该怎么办。(表演继续)
(婷婷与好朋友商量结束，回到现场)
1、 请婷婷与好朋友交流商量结果。
2、 小组发表看法。
3、 采访角色扮演者和其他男生：如果你是刘明，对刚才的做法和建议满意吗?
知心人：异性交往是美好的，但处理不当，也会给自己带来遗憾或创伤。所以，无论婷婷怎么做，都应考虑到不能伤害刘明的自尊。友情来之不易，需要精心呵护!
讨论区三：异性交往期待
知心人：异性交往是美好的。青春期正常的异性交往能让我们生活得更自信，更成功，那么我们希望与怎样的异性同学交往呢?让我们进入讨论区三，聆听彼此的心声—— (课件出示字幕) ‚对话‛言心声—— 女生女生，请听我们说： 我们喜欢这样的女生：
; 不喜欢这样的女生：
;
男生男生，请听我们说： 我们喜欢这样的男生：
; 不喜欢这样的男生：
。 方法：
1、 男女生分组讨论，把一致的结果写在卡纸上。
2、 (现场分成两大组)男、女生‚对话‛。
3、 谈感受。
(活动在互吐心声、共勉中走向尾声)
三、结束
教师：有人说，最美的花儿开放在春天，十五六岁的我们就是那最美的花儿。真诚希望同学们能走出青春期的困惑，与异性同学建立真诚的友情，青春路上，让我们同行! 知心人发出会心的微笑，祝愿知心课堂的小主人们能扬起风帆，与异性同学快乐相处，开心每一天! 歌声响起：《同桌的你》。
【反思】
通过本节课教学，我反思收获了以下几点：
一、青春期教育，刻不容缓
课堂上，热身游戏时，我让学生与异性面对面，握手，拍肩、问好，他们表现得相当不安，男生不知所措，女生红起了脸，这既表明青春期少男少女交往的特点，又反映了一个不容乐观的事实：随着年龄的增长，同学交往已由‚两小无猜‛转至与同性同学交往为主，与异性交往甚少甚至不交往，这是好事还是坏事?心理学研究指出，青春期异性之间自然的社会交往和友谊，有利于青少年个性的全面发展，如果青春少年只在同性圈子里交往，气质、性格、情感等方面的发展往往是狭隘的，而如果增加异性交往，常可使青少年性格开朗，情感体验全面，自制力强，从而使个性发展更完善。提倡异性同学间积极正确地交往，教师学校之职责也。
二、 优化教学方式，势在必行
现在的青少年活泼好动，时尚前卫，如果我们总是以一成不变的方式组织心理活动课教学，久而久之，势必会引起学生的厌倦和不满。一个优秀的心理辅导教师还应该是教学手段不断更新的先行者!
准对本节课话题较为严肃等特点，我设计了热身游戏和‚知心课堂‛两个亮点。热身游戏很好地营造了课堂氛围，把学生自然引入异性交往话题：‚面对异性同学，我们该不该交往?如何交往‛，课堂按着预期目标走向正题。
为使课堂轻松活泼，引导学生在最为自然纯真地状态下进入活动讨论区，我还设计邀请了一位和蔼可亲的QQ虚拟人
物‚知心小姐‛作为客串主持，与学生倾心交谈，这更能让学生减少顾虑，畅言其事，而且也是投学生所好，把网络聊天方式引入课堂，学生感觉新鲜，有认同感，与老师也会亲近很多，而这正是上好一堂心理活动课的前提和关键。犹记当时情景：课件点击画面出现经老师精心挑选的‚知心小姐‛形象时，全场惊喜不已，肃然，静看字幕，谁不想与美丽可亲的‚知心小姐‛聊上几句呢。
三、 倾情引导，活动课目的
仅管心理活动课反对过分的澄清对错，但作为心理辅导课，必要的明确观点或道理还是不可忽视的。如在本节课中，针对每个话题，课件都会及时出现一些字幕：异性交往优点……异性交往原则……异性交往期待……这些字幕的出现会给学生一个极大的暗示和正向引导，活动最后在‚对话‛吐心声，共勉青春路中结束，这其实也是一种正向引导的方式和途径。
四、 青春坦言，课堂生辉
青春健康教育，需要教育者的热切关注。这节课上，学生的坦率、纯真给我和听课老师，留下了深刻的印象。如围绕心理小品剧‚风波‛，教师请学生谈‚如果你是婷婷，你会怎么办‛，学生激烈讨论，有的说会告诉老师，请求老师帮助;有的说不必告诉老师，这种事自己可以解决;有的说会告诉父母，父母会很理智地告诉她该怎么做;也
有的说决不能告诉父母，否则可就更‚惨‛了等。再如在最后一环节‚对话‛言心声中，男女生毫无保留地在异性同学面前倾吐自己的心声，表明自己希望与怎样的异性交往，现场气氛达到高潮，台下听课席掌声响起，他们也为学生出奇不意的精彩和坦率感到自豪和欣慰!
体验，参与，共情，沟通，学生的反应更让我坚定了深入探究青春健康教育的信心和勇气! 【点评】
在青少年青春健康教育实践中，男女生的人际交往是一个非常重要的课题。
进入青春期的少男少女，由于性功能的迅速发育成熟，其性意识也得到了萌生和发展，而他们对于自身的性生理变化、性别特征、两性交往关系的内心体验也呈阶段性的变化和发展。对于大多数中学生来说，在性心理的发展上，他们已经跨越了当初第二性征初现时的对异性的疏远心理，而开始对异性产生好感与爱慕。年龄稍大一些的中学生，还会在对异性好感的基础上，各自形成一个或几个异性的‚理想模型‛，逐渐由对群体异性的好感转向对个别异性的依恋，形成一对一交往的‚专情‛行动，即恋情萌生，初涉爱河。由于青少年的性冲动胜过理智，如果再没有得到老师、家长的正确引导和掌控，较容易发生性失误行为，甚至做出严重影响双方身心健康的事情来。所以，《青春路上，让我们同行》
这一课的教学主题选得较好，贴近中学生的现实需求，体现了青春期健康教育的具体目的，是一堂比较成功的青春期健康教育观摩课。
本课贯穿了启发、引导的教学理念，采取开放式、探讨式、参与式和体验式教学方法，并注重了教学内容的现时性、可应用性。比如在教学一开始设计了热身活动‚你我面对面‛环节，让学生在课堂上切身体验与异性近距离交往时的内心感受，然后带着这些感受进入教学情境，思考教学内容，接受教学观点，可谓水到渠成。
当代中学生大多是‚骨灰级‛网民一族，如果能够让他们的网络生活在课堂上得到一定程度的再现，有助于增强他们对课堂教学的兴趣，而本课精心设计了一位QQ虚拟人物作为客串主持，无疑达到了这个效果;同时授课人的价值观通过这位美丽亲切的虚拟人物表述出来，也使得学生更乐于接受。
当然，本教学也存在一定的不足之处。如在‚异性交往原则‛一环节，授课人没有及时点明中学生群体异性交往优于个别异性交往;在‚异性交往期待‛环节，当女生和男生分别说出他们对异性的角色期待时，授课人可再深入挖掘一下，如男生说出期望女生具备‚温柔、大方‛性格特点时，授课人可进一步问‚温柔、大方‛的具体行为表现有哪些?请学生思考：当男生提出亲吻、爱抚甚至发生性关系一类的
性冲动要求时，女生的拒绝是否就是不够‚温柔、大方‛?并由此引导青少年树立男女平等、相互尊重的性别意识。同时，也可藉由性冲动话题提出下一个教学主题，如‚面对异性交往勇于说‘不’‛。这样，这堂课就不仅完成了既定的教学目标，也体现了青春健康教育本身的连续性、层次性和完整性。
第三篇：行走在青春的路上
生活像一把无情的刻刀，改变了我们的模样。
---------题记
坐在16岁的末班车上，吟唱着自己的年少轻狂。耳机里回荡着布拉格小调，记忆将沿途的风景串成一线，那，便是我走过的青春。
时常会沉浸在自己的臆想之中，突然想化身为长安街上策马而过的少年，眉眼英气，锐不可当。想化身为金戈铁马、征战沙场的士兵，体会那“将军百战死，壮士十年归”的悲壮。甚至想化身为孑然一身的旅者，带着自己喜欢的文字、音乐，在荒漠里缓缓前行，回首望去，脚印已被风沙掩盖。
不知不觉，便是少年。坐在电脑前敲打着键盘，抬起头，感觉到窗外明媚的光线在额前绽放，阳光照在我的头顶，窗外的银杏树在风里沙沙作响，万千绿色的叶子在阳光里是半透明的，晶莹剔透，像女孩娇小的手掌。空气里依旧弥漫着熟悉的气息，那些都是我怀念的。一路走来，我已褪去了羞涩，稚嫩不再是我的代名词。一路走来，我已承载了许多。书架上凌乱的摆放着各式各样的书，从小学课本到高中课本，从漫画到哲思，记忆将它们串成一线，这，便是我走过的青春。翻动着手里的像集，看着照片里裹着尿布的自己，对比一下，才恍然大悟：哦，原来自己已经这么大了。于是乎，想一起谈天说地的不再是父母，而是朋友。想一起牵手散步的不再是哥哥姐姐，而是女朋友。宿舍里一熄灯，大家最热闹的话题还是女孩儿，把自己心中的喜悦分享出来，不用顾虑被对方听到。这柏拉图式的爱恋，已悄悄到来。这也是青春呢!
一声钟鸣，一声汽笛。汽车缓缓地驶进了17岁的车站，短暂的停歇过后，又要开始自己的行程了。伙伴们已踏上各自的征途，相聚的时间越来越少，不知多少年后，你们还会记得我吗?而我又如何才能不忘记你们呢?车站终于行远了，沿途依旧是记忆里的风景，耳机里却荡漾着儿时的笑声，有时候我会窃窃的自我满足，有时候很疲倦，有时候信心百倍，有时候觉得茫然无路。
这只是行走在青春的路上哟!
第四篇：写在青春的路上
写给青春的诗
之所以会壮志凌云，是因为年轻;之所以要激昂愤慨，同样是因为年轻!不论此生身处何地，若要我停止飞翔，唯有折了我双翼;若要我改换我不屈的眼神，唯有刺瞎我向往光明的双眼!
青春是一场看似漫不经心的忧伤，掺杂着迷蒙着双眼看不透未来的迷茫，是最后一次对人生前段的深情回眸，之后呼啸而过的时光，卷起一阵迷离的风，扰乱了纷杂的思绪。
在女孩儿踩着水晶鞋为悦己者秀出靓丽的容颜时，当男孩儿试着用矜持的笑容表现出成熟和绅士，就是青春的降临，已经没有甚么能够承受青春火热的心，激情开始燃烧，涌动的火焰燎过荒芜的大地。青春就在这荒芜的大地上驰骋，流淌着的已经复苏的鲜血，我们以年轻作笔，时光为墨，谱写自己的诗!
当青春被激情燃烧过后，就会露出厚重的本质，青春脱不开的永远都有汗水和泪水，笑容和心痛。日悠悠，月悠悠，人间冷暖二十秋。甚至不用闭上双眼，我们就能听到流逝岁月的啁啾，岁月的蹉跎不是我们力气大就能够抓得住，青春如果有悔，那么写在人生路上的必是一笔血泪!
批判青春的声音从不曾停止过，而年轻人的脚步也从未踯躅过。青春无罪，就算狂妄也不过是我们跳动灵魂的一丝洒脱，对于每个人来说都有自己的青春之路，外人无从置喙。青春有它娇柔忧郁的一面，自然也有它的奋发向上不折不挠，当我试着去把握青春的脉搏，你总是会微笑出一个弧度仰起骄傲的头颅，让我深深为之沉醉，沉醉进一个个绚丽多彩的梦。
青春是一首歌，一幅画，一杯淡淡的苦咖啡。成长的旅途，有你的欢笑，也有我的泪水。青春的岁月，有我们激情闪现的情感故事，有大家不懈追求的青春梦幻，也有曾经的失落，曾经的不羁，曾经的心动…… 也许冬天过去留下的只是那些淡然了的记忆，也许留在记忆深处的依然是那些不为人知的伤痛，那么请你走出雨季，走过忧伤，放飞我们的心情，放飞我们的青春吧!
上天在赋予我们青春的时候，就赐下了做梦的权利。当我鼓起勇气，打开尘封着的梦，我要面对的就是我自己，青春应该敢想，敢做梦，更要敢于面对自己。希望我们在每当回头之时，放开其他的是是非非，走过的路都被我们内心的那个梦而终结掉。往前飞的是一个美丽的梦。 不管世间上有多多少少的禁锢侵袭着我们，在我们漫游午夜场灵感的盛宴时，不要等到心中那座自信的城堡被攻陷时，才把自己去交给直觉，那何尝不是对自己的折磨呢?
我坚持的，我决不放弃;我不喜欢的，谁也不能强加给我!在我们审视自己的时候，所有的一切都已经起航了，燃烧所有羞涩的感伤，狂欢直到实现愿望!
青春应该有一个美丽的梦，梦里要有自己想要去的地方······
第五篇：我们一直在学习的路上
---“千课万人”教学观摩心得体会
在上周末，有幸参加了在浙江大学华家池校区举行的“千课万人”两岸三地小学低段语文教学研讨观摩会，能够和众多教育专家、全国名师零距离接触，本就是一件振奋人心的事，更何况这是“万人磨一课，千课磨万人”的盛会，所以激动的心情更难以用言语表达。此次观摩活动不仅有小学语文界的泰斗，更有目前活跃在小学语文界的知名特级教师，能够亲耳聆听这些全国著名教育专家的讲座，目睹名师教学风采和魅力，感受到了他们先进的教学思想和教学理念，给予了我们最前沿的引领，最智慧的启迪，我由衷地感到这一次真是不虚此行，受益颇多。
曾经对于名师讲课一直觉得‘可远观而不可亵玩焉’他们的课堂我们只能欣赏，但是这次的学习让我的想法有了很大的改变。不说名师们的课堂教学语言精炼得当，教学设计如此的新颖却不失效，只说我们也能做到的一点‚把学生当做真正的人，发展的人‛。在名师们的课堂上，你总能听到那声亲切的称呼“孩子‛”，老师说的最多的话是“谁还想说?”“谁还有补充?”“谁听明白了?”“你想好了，你该怎么说?”‛等话语。整堂课都充满思辨，充满着教师的追问和点拨。‘从学生中来，在学生中做，归学生所有’，‘遵引而不发，循不愤不启，求导之有度’。学生需要这样的课堂，因为这样的课堂关注到了学生的成长之道，老师们也需要这样的课堂，因为这样的课堂能实实在在地指引我们的课堂实践，不为一些花架子而失去课堂的真谛。
在这2天的学习中，我聆听了多位大师的课堂，每一堂课，都是一种享受：许嫣娜老师童真童趣的语言，亲切温柔的语言，就像带来了春天般的气息，《纸马》带给孩子的感悟和触动，必定长留他们心中;黄亢美教授指出的要提高小学生的识字效率，首先必须提高其识字的能力，也就要“进一步研究小学识字教学的规律，包括学生的汉字学习的认知规律和汉字本身的规律”对我识字教学也有很大的启示;张向华老师精妙的情境导入，让学生感到内心的愉悦，不仅关注到语言文字的表达形式，还让学生在学的同时慢慢内化以致会用;林佩菱老师就如雨中的百合，风中的小鸟，把一个个汉子变成了活泼的图画„„在2天的听课中，每一堂课都能有所收获，有所启发，真是‘一言难尽’。 来自宝岛台湾的李玉贵老师的一句话我感同身受‘越是教，困惑越多’。到底怎样的课堂才是适合学生成长的课堂?怎样的教学才是能帮助学生成长的教学?各种理论与学说，让人目不暇接，各种形式的课改让人马不停蹄。‘千课万人’给我指引了方向：教育就要遵循自然之道。实现成长教育，落脚点在课堂，成长课堂是以生为本，以学为重的课堂。
最后，感谢‘千课万人’给予我学习与成长的天地。