行走在梦想的路上作文750字

行走在梦想的路上作文750字（共19篇）

篇1：行走在梦想的路上作文750字

行走在梦想的路上作文750字

仰望夜空，繁星点点，那里有我的梦想。虽不能手摘星辰，但脚踏实地已足矣……

——题记

行走在梦想的道路上，我们不免会被荆棘绊倒，即使跌倒，却还是要坚持的爬起来，因为我们还未到达成功的彼岸，我们还在路上……

儿时，时常喜欢在夜晚望向那深邃的天空，每当这时总会有一种神秘感涌上心头，好奇心便会促使着我不停地思考：月亮里面真的有嫦娥吗?星星们在互相说什么呢……一个一个的问号打在我的脑海里。

随着我慢慢地成长，我渐渐尝试探索，在探索中我逐渐痴迷上了天文学，直到有一天一个奇特的想法在我脑海中浮现——我要以自己的名字命名一颗小行星。我兴奋至极，立即就把这个想法告诉妈妈。不料却被泼了一盆冷水，遭到妈妈的强烈反对。妈妈认为这些东西都是虚无缥缈的，我当下要做的就是学好文化课。妈妈的话对我打击很大，从小到大，我做的每一件事，妈妈都十分支持，偏偏这一次……

即使妈妈在阻止，也阻挡不了我对天文学的热爱和对梦想的追求。每天，只要一有空余的时间，我便会查找关于太空中小行星的资料，吃饭时，我总会捧着有关的书籍。可不管我再怎么努力，都不能获得大家的支持和认可……

月考成绩发下来了，而我的成绩十分不理想，妈妈得知后便把所有的原因都归结为我对天文学的沉迷和不切实际的想法。甚至妈妈给我下了一道禁令，严禁我接触跟天文学有关的.任何东西，那些书籍统统被妈妈收缴了。我失望极了。难道我的想法真的不符合实际?难道我的梦想就注定失败?我绝不服输。我向妈妈保证提高自己的成绩，并讨回了我的书。

学习时专注于学习，遇到问题绝不绕道而行。为了靠近梦想，我决定拼了。随着成绩节节升高，妈妈渐渐理解了我，她语重心长地说：“梦想也可以成为指引你前行的北行星，有梦想谁都了不起!”

如今，天文学已成了我生活中的一部分，梦想成了我前进的动力虽然我还未到达终点、虽然成功尚远，但我坚信努力就会有结果。

也许有一天，天幕上会有颗名叫“可人”的小行星，也许它只闪着微光，然而，那却是独一无二的。在追梦的路上，我努力前行……

篇2：行走在梦想的路上作文750字

不知是什么原因，我对流畅的线条，多彩的图画，感到十分的亲切与喜爱。那钢铁与玻璃的碰撞，混凝土和铝合金的交接，使我无比好奇。我便定下一个梦想――设计建筑。

从五年级到六年级，我已经厌倦了所有关于建筑的书本知识，便尤为迫切想获得一座塔的模型。我睁着眼睛，饱含着渴望地说到：“我想要一座塔的模型，给我买一个嘛!”。妈妈像寻找宝石似的，在网上寻到一座称心的塔。

“拆开看看，质量如何?不行的话换一个。”“感觉还不错，不知道内部如何。”我伸手一摸，一股冰冷接触到我的手指。一个精致的收纳盒中，一抹古铜色映入我的眼帘，一座“雄伟”的小蛮腰伫立在那里。“是广州塔嘛!”我说。

那稳固的底座，精致的塔身，优美旋转的曲线，细细的塔腰，和那一颗颗精雕细琢的水晶，让这座小小的广州塔散发着美丽的光芒。

我仿佛置身于高楼林立的广州，或是站在广州塔上，俯视着这座摩天之城，俯视着一片现代化主义建筑群。那划过天空的天际线，奇异的楼房轮廓，一片繁华尽收眼底。我不禁想到那小小的梦，仿佛一座广州塔，矗立在我人生道路之上。

妈妈看看塔，又看看我，说：“以后，你一定能成为一个出色的建筑师的。但你当了建筑师，会非常辛苦，每天晚上加班是常事，你觉得你可以承受吗?”。我不假思索，脱口而出：“没问题的!”。“好吧，”妈妈说，“那你可千万不能放弃，不管什么阻挡着你。你一定要坚持梦想，妈妈支持你，所以送给你这座模型。”“我会坚持下来的，你放心吧!”我开心的抱着心爱的塔，进了房间。谢谢妈妈，谢谢你一直支持着我的建筑师之梦。我心里这样默默地念着。

篇3：行走在梦想的路上作文750字

闫学老师《我的理想》课堂实录

(课始, 闫老师先请学生欣赏台湾女作家三毛的歌《橄榄树》, 并要求学生听音乐, 看歌词。其间简介了三毛和她的作品, 展示三毛生活照。然后让学生看照片猜三毛儿时的理想。)

师:不瞒同学们说, 你们统统猜错了!想知道三毛的理想是什么吗?

师:她把自己儿时的理想写在一本书里, 请大家看这样的一段文字。 (出示《拾荒记》中的一个片段, 学生读) 现在知道她的理想是什么了吗?

生:做一个在街头拾破烂的人, 做个卖冰棍和烤红薯的小商贩。

师:同学们没想到吧?原来她的理想并不像我们想象的那么伟大!她为什么要做街头拾破烂和卖东西的小贩?有什么好处吗?

生:我认为她想要自由。

师:哪里看出来?

生:引文中说她拾破烂、做生意的同时, 可以玩耍, 还可以呼吸新鲜空气, 也有可能有意外的收获和发现。

师:是的, 三毛把自由看得比什么都重要, 她觉得只有自由, 才会快乐!每个人的理想并非得是伟大和神圣的东西, 但肯定要是我们内心深处的真实想法, 它可以是我们心中那一份对自由、对美好生活的向往, 一个美好的心愿。正是带着这种对自由和美好生活的向往, 三毛走遍世界各地, 把自己的经历写进书里和歌里, 一如她在《橄榄树》歌词里写的一样……

(师生品味《橄榄树》歌词)

师:请大家猜猜我儿时的理想。为了公平起见, 在猜之前, 我先将答案交代给一个同学。谁来? (一生上台) 让他为大家的猜测做裁判。 (对该生) 同学猜对了你就点头, 错了你就摇头, 同学发言由你选。

(学生猜测, 台上男生摇头)

师:“裁判”, 还想让他们猜下去吗?看来他们是没希望了。请“裁判”大声地告诉他们。

生:闫老师的理想是做小卖部的售货员, 而且只卖两样东西, 一样是糖果, 另一样是点心。 (不少学生都笑了起来)

师:你们笑什么?

生:因为闫老师现在的成就远要比理想的成就大得多!

师:做一个小卖部的售货员难道不好吗?我觉得挺好!

生:堂堂的特级教师想当一个小卖部的售货员, 太不可思议了!

师:人家那样著名的女作家只想做个捡破烂的, 我还没去拾破烂呢!这有什么奇怪的?可能你们觉着闫老师的理想挺好玩的。但我觉得我们的理想只要是真诚的、真实的, 就是可贵的!我想你们的小脑瓜里也都有自己的理想, 可能更好玩, 更有意思!我先请几个同学来说说看。

生:我想当一个股票专家。

师:为什么呢?

生:因为老妈整天就在股市上看, 时间长了, 我也懂得了些股票知识, 有了些兴趣, 很想帮她。可我也不需要太专业, 因为那样就会抢了巴菲特的饭碗, 那就不大好了。

师:没想到我们的教室里就坐着一个未来的巴菲特!看你的聪明劲儿, 巴菲特小时候未必比你强。

(学生理想各具个性, 如做小学教师、环保大使和爱心志愿者等)

师:你们的理想都很有意思, 也很真诚, 给老师留下了深刻的印象。这样吧, 我们把下面的时间留出来, 将我们的理想写在自己的练习本上。 (出示课件:“写下你的理想……”) 你们想怎么写就怎么写, 可以用“我的理想”做题目, 也可以另外拟一个题目。但是文章的主题要围绕着“我的理想”来写。

(在《雨的印记》钢琴曲中, 学生作文, 教师行间巡视, 点拨初评, 并在“优作”上打上“☆”记号)

师:大家写得差不多了。打“☆”的同学请举手。下面请这几位来展示一下。其他同学要注意听, 看看他们的作文写了什么, 怎么写的, 哪些地方写得好, 哪些地方还需要改进。

生:我的理想跟闫老师的差不多, 虽然不大, 却十分美好。我的理想就是开一家便当店, 店里应有尽有……我要开成全国和全球连锁店。去干旱的地方……去寒冷的地方……去重灾区……

师:听了这些, 我不得不说他的理想比闫老师远大得多。你们知道闫老师的小卖部为什么只卖糖果和点心这两样东西吗?

生:我觉得闫老师是要把快乐和甜蜜送给每一个人。

师:我很开心, 你这么想我。但那时的我还没有那么高尚。再猜猜看。

师:闫老师不得不承认当时的自己真的就是个馋嘴丫头, 所以我的便利店就只卖糖果和点心这两样东西。但我绝对没想到要办全国和全球连锁, 而且要服务到寒冷的北方和各个灾区, 所以说刚才那位男生的理想比我的要远大得多。老师很佩服你!

生:我的理想是当个股票专家, 因为我妈妈总是在炒股, 她只要在键盘上动动手指就能赚钱……如果我做一个股票专家, 一定要把技术告诉老妈, 因为“上阵亲兄弟, 打仗母子兵”嘛!……而且妈妈也就能腾出时间给我做剁椒鱼头了……

师:我特别喜欢他的作文, 因为他特别真诚, 文字也特别真切, 文中的像“上阵亲兄弟, 打仗母子兵”等句子表达也很风趣。刚才没打“☆”同学如果觉得自己的文章写得也很好, 也可与大家分享。谁来?

生:我要做个珍爱生命的使者, 不希望酒驾的惨剧再次发生, 希望人类能在自然状态下正常死亡……

师:你写得很深刻!老师刚才没给你打“☆”, 很抱歉, 现在给你补上。

(师相机引导学生讨论“自然死亡”的概念)

师:刚才我非常开心地分享了你们的作文, 现在闫老师也想让同学们分享一下我的一篇关于理想的文章片段。

(出示《捧起第一次的茉莉》一文中关于自己理想的片段, 引导学生配乐悟读“下水文”, 并引导学生评价)

师:谢谢同学们的鼓励。通过刚才的交流, 老师很有感触。我送给大家一句话:“我们写的文章想要打动读者, 一定要写出真情实感。提起笔, 就要捧起心, 把心献给读者。”下面请同学们把自己的作文再继续修改完善一下, 尤其是个别细节的地方要注意修改。

师:这节课, 大家不仅谈了各自的理想, 知道了许多同学的理想, 还知道了三毛和闫老师的理想。其实理想就是来自自己内心深处的真实的想法, 每一个理想都是向往, 都是渴望。希望你们播下的理想的种子早日生根发芽, 衷心祝愿你们梦想成真!

虞筱熹老师《我的理想》课堂实录

师:同学们, 还记得今年9月1日中央电视台《开学第一课》栏目的主题吗?

生:记得。这一栏目的主题是“我的梦, 中国梦”, 有好几位名人谈了自己的理想。

师:有哪些名人?他们各有什么样的理想? (学生交流)

师:是的, 无论是像完玛草那样的小女孩, 还是像袁隆平爷爷一样的大科学家, 他们都有自己的梦想或心愿, 而且都获得了成功。难怪有人说“理想是人生的太阳, 理想是前进的力量!” (课件出示) 这堂课, 我们就来聊聊“我的理想”这个话题。 (板书:我的理想) 请同桌之间先相互交流自己的理想。

师:谁来展示一下?

生:我要成为像梅西那样的足球明星。

师:为什么会有这样的理想?你做准备了吗?

生:爸爸迷上了南非足球世界杯, 只要有比赛, 他就“承包”了我家的电视。受他影响, 我也慢慢喜欢上了看球赛, 而且特崇拜阿根廷的梅西。现在每到课间、假日, 我最喜欢的就是跟小伙伴一起踢足球, 有时还会拉上爸爸……

师:你真棒!成功永远属于有准备的人!

生:希望我家拥有100平米以上的大房子!因为我家现在的房子太小, 仅有不到80平米, 靠爸妈在这几年打工的收入, 暂时无法买起大房子……

师:这是你的一个迫切的心愿, 可能也是你们全家的共同目标。

生:想让爸爸和第三任女友早点领结婚证。

师:你爸的第三任女友如何?待你怎样?

生:她非常好。有时我做错事, 爸爸对我脾气很暴躁, 而新妈妈总是耐心指出我错在哪里, 并和蔼地安慰和鼓励我, 帮助我改正错误, 所以我很喜欢她。她可关心我啦, 有时待我比爸还好!

……

师:同学们谈得真好!你们的理想和心愿都跟自己的生活经历有关系。在刚才的交流中, 有的同学具体谈了自己理想产生的原因, 有的同学重点谈了自己为理想、心愿付出的努力。现在就请同学们拿起笔, 把你的理想和理想背后的故事写下来, 写的时候要注意表达自己的真情实感 (板书) 。

(播放轻音乐, 学生作文, 教师检视)

师:我们先来听听同学的作文。

生:我的题目是“我想迅速长高”。我都六年级了, 还是很矮, 跟五年级差不多。为了长高, 我付出了很大的努力, 每天都要吃钙片, 要喝两大杯牛奶, 有时爸爸还替我拉一拉筋骨……都坚持半年多了, 量量才长了1厘米, 我大失所望, 我要是能快速长高多好啊!

师:听了他的故事, 你有什么感受?

生:他写得很幽默, 很生动。从作文流露出的失望之情, 可以看出他对长高是非常渴望的。

师:从哪里看出他的失望?请他再把有关的内容读一读。

师:对他的作文还有什么建议吗?

……

师:大家围绕“我的理想”交流得非常好!下节课我们还将继续交流。最后老师送给同学们一句话:不管是大理想, 还是小心愿, 都需要我们脚踏实地, 付诸努力!

对两堂课的赏析与感悟

篇4：行走的路上，邂逅自己的梦想

其实梦想和现实之间还有一个中介点。那是理想。很多人都问过我，梦想遭遇现实的时候就会破灭吗？我想说重要的是怎样从现实里找到一种可能性，让我们的梦想变成理想，然后为它奋斗。

我自己在行走的时候有一个感受。我们在不同的地方，其实会完成三种不同的邂逅。第一重邂逅是完全陌生的山水风情，它让我们惊讶，让我们震撼，让我们感慨，这一切开了我们的眼界，给我们一种不同的经验。比这更深一层的邂逅，是邂逅到一种生活，一种理念，一种人的态度。同样的日子为什么有人跟我们过的不一样呢？越过这种邂逅，第三重就是邂逅了我们自己的梦想，触摸到一个从来不曾相遇的自己。人在旅行中有时候会开怀大笑，像一个天真的孩子，有时候会放声痛哭。我们穿着职业装在写字楼里甚至在自己家人面前都没法释放出来的眼泪这一刻迸发出来。有的时候我们会酩酊大醉，我们会像李太白那样“但使主人能醉客，不知何处是他乡”，这些时候我们邂逅到的是那个完全陌生的自己。

我们为什么要行走呢？我们去邂逅风景，我们去邂逅他人的生活坐标。最终我们邂逅了梦想中的自己，因为行走让我们勇敢。

今年四月，我去了一趟印度，在印度这个地方遇见的是什么呢？我们之所以千山万水地走过去，一路很辛苦，坐飞机到新德里，再从新德里坐火车，咣当咣当在伟大而混乱的印度铁路上，颠簸八个小时，然后再换汽车，到站后，再换很小的那种蹦蹦车。经历那么多路途，最后到恒河边，去赶昆梅拉节，印度12年一次的沐浴节。我们看见成千上万的人从各个地方徒步而来，在那个地方我才真正知道什么叫摩肩接踵，因为你身上会粘着不同人的汗味。你经常会看到那些粗劣的脚后跟就在你的眼前，抬头是男人顶着的一个一个的包袱，低头是女人手里拉着的一个一个的孩子。他们比我们辛苦多了，千山万水走过来，来到恒河边上。在3个月的时间里，据说昆梅拉会聚集一两千万人。他们为什么到这里来？我曾经在摄氏40多度的炎炎烈日下问一个又瘦又小的印度人，我说你们觉得这么重要的一个节日，为什么不能每年都有一次，干吗要到2012年呢？他很平静地跟我说，如果我不经过这么长的等待，心里怎么会有这么深刻的喜悦，怎么会有这么平静的喜悦呢？那时候我很感动，因为他耐得住寂寞去等一个梦想中的节日。那是一种很隆重的解释，那也是一个很俭朴的仪式，因为一切都在水中。

日本有一本书很多人看过，叫作《答案水知道》，中国也有“上善若水”之说。恒河里到底有什么呢？这是他们的母亲河，婴儿在这个地方完成洗礼；这也是他们的归宿，每个人最终会把骨灰的一小部分撒进恒河。很多人都会问我，你不觉得那个水脏吗？其实当你站在他们中间，感受生命敬畏的时候，就会知道这是一个多么庄严和肃穆的梦想。有时候我想行走会给我们什么呢？就是当你触摸他人梦想的时候，它也会变成我们自己面对现实的力量。我也在想，我们当时8个女人为什么会有那么大的精神，走过那么多艰难的路，走到烈日炎炎的恒河边呢？其实也只是为了去向他人的梦想致敬，给自己更多梦和爱的勇敢。其实这就是我说的当梦想成为一种必需品的时候，我们不会觉得它占去我们太多的时间。一个人从梦想中走过，梦想到底能给我们什么？其实梦想本身不是目的，在追逐梦想的路上，我们会真正佩服自己。

曾经的梦想会告诉我们青春是一种资本。你已经做过的事情告诉你，你还可以去做更多的事；而未来的梦想是生命的保鲜剂，一步一步走过去，你会觉得就像手电光一样，在心里也是一种能量。今天我们会看到这些沙画。我对沙画一直很感慨。这些沙粒组成一个非常美妙的图案，转瞬之间它就消失了。这些沙子一幅一幅图案演绎过去，最终归于一片空寂。我们每个人在这个世界上就是这么一粒流沙，如果我们曾经演绎过这些画卷，它就实现了我们的梦想。我们的价值也许就像曾经演绎过这些转瞬即逝的沙画。我自己喜欢一句古诗，叫作“无迹方知流光逝，有梦不觉人生憾”。人生没有痕迹，就像光阴流水一样都走完了，但是幸亏有梦，有梦就不会觉得人生太寒冷。如果有梦，哪怕我们是一粒轻沙，越过千山万水去演绎这一幅一幅沙画，到最终梦想会变成我们生命中真正不可剥夺的资源。当我们走的那天，钱不能带走，房子不能带走，孩子不能带走，我们唯一带走的是这些曾经的经历，而鼓励我们去积累这些经历的，只有一个，那就是梦想，祝大家的梦想都成功。

篇5：行走在梦想的路上作文

然而随着我一天天渐渐长大，那幼童印象中的美好梦想和欢笑慢慢在我身边消失了，紧随而来的是成长中的烦恼。记得我很小的时候，总渴望自己快点长大，渴望背着书包去上学。可今天的我，又盼望回到那个无忧无虑的幼年。我感觉那个时候没有读书的压力，因为我还不知道什么是压力，更没有生活的烦恼，因为那时的我更不知道烦恼是什么。可如今转眼我就要读五年级了，虽然有时也嘻嘻哈哈的，但又有谁知道我心中的烦恼呢?我羡慕那天真无暇的小时候，羡慕那自由飞翔在蓝天的鹰，这使我觉得自己肩上开始沉重了，我要学会肩负人生的责任了，我再也不是从前四五岁的小女孩了。

还是那走过无数次的放学回家之路，可今天我第一次感到了人生的寂寞。我想快点回家，妈妈昨天说准备去很远很远的地方打工，我必须在妈妈临走前把我的烦恼跟妈妈谈谈。还未走进门，妈妈那熟悉的声音就从家里传出来：“是杨杨回来了吗?”依旧是那么亲切，依旧是那么让我感到欣慰，此刻见到妈妈的我眼泪控制不住的流了出来……知女莫母，妈妈抚摸着我的头笑着说：我们的女儿长大了，开始懂得烦恼了，妈妈接着说：我现在外出打工是为了实现你的梦想奠定必要的物质基础条件，但末来很长很长的人生之路，还是要靠你自己走。今天你已知道自已肩负的任务和责任，这就是你的成长，这就是你人生梦想的真正启航。

扪心自问，尽管我还很小，但我始终有梦想，并时时刻刻为心中的梦想而努力着，因为我的梦想从未被无聊的上网所替代，因为我的梦想从未被年少和闲散无聊所替代，因为我的梦想从未被电视和小人书所淹没光阴。我更不会迷失自己的梦想，今天当我看到类似有“梦想”二字的文字时我依旧会感动半天;

篇6：行走在梦想的路上作文

20XX年9月，通过了初始乘务员选拔的向媛幸运地来到了国航重庆分公司这个大家庭中，开始了她的飞行生涯。她非常热爱这份工作。20XX年奥运会期间，公司从乘务员中招第一批女安全员，喜欢体育运动的她积极报名，通过了各项体能考试，经过南京武警学院三个多月的严格训练和考核，向媛成为了一名空中安全员。

作为一名挂职女空保，向媛每次上机后，都会从前到后，从上到下，从左到右认真仔细地清舱，做到了眼到手到，不留任何死角，严格执行二次清舱程序。在飞行中，向媛对客舱的监控非常重视，每隔十分钟，她会按“一看，二闻，三听”的方式巡视客舱，观察机舱动态，特别留意对行李架的监控，以避免发生机上失窃事件。20XX年，向媛被评为国航股份重庆分公司客舱服务部年度安全明星。

作为一名优秀的乘务员，向媛认为真正的优质服务，其实就是靠不起眼的服务细节取胜。关注细节的服务就会感动旅客。

在一次执行由北京到贵阳的航班上，向媛在餐饮服务结束后巡视客舱时发现一位老年旅客餐食一点没动。向媛觉得很反常，于是上前去询问，得知老年人需要在13点钟吃药，吃药后还得等半个小时才能吃饭。看着渐渐冷掉的餐盒，向媛马上对其说:“这样吧，我把餐食给您放在烤箱预热着，等会您再吃就可以吃到热的了。”细心的向媛在接下来的时间里，一直查看着时间，当13点刚刚到，她便端了一杯温水来到老年旅客的`身边，方便其用药。半小时过去了，向媛再次把热乎乎的餐盒端到了她的面前。老人用完餐后，向媛看着老人闭上了眼睛，又轻轻地给她盖上了毛毯。飞机快下降时，当向媛又一次走过这位旅客的身边，老人叫住了向媛，索要纸和笔，写下了满满两页感谢的话语。向媛说:“有时候，当我们真的用心服务了，哪怕看起来是不起眼的小细节，旅客同样会感受到，其实服务真的必须在细节上下功夫才可以让旅客动心。”

篇7：行走在梦想的路上优秀作文

——题记

一路的匆匆，一路的跌跌撞撞，路边的风景，像是在放电影一样，不停的变幻着，演绎着不同的故事。我们从路旁看到的是别人的风景，猜测的是风景中的故事，继续的是走自己脚下的路。

我从未停下脚步，因为始终知道，我一直在路上。重复做一个梦，梦里的我，不停地奔跑，追逐着什么，却抓不到。像是一个迷宫，没有尽头，我只是一直地跑，直到惊醒，心里却是无尽的迷茫。

我一直在路上，从未停止，所有的来来往往，莺莺燕燕，都是那惊鸿的一瞥，如同昙花一现。一路匆匆，一路迷茫，我们错过了太多，谁的莞尔，谁的歌声，谁的许许多多，我们该记得的，该珍惜的却像指尖的沙一样溜走。只是带着迷茫，不停地在这条未知的路上奔跑、前进。

朋友说：“心有多远，路就有多远。”心中渐渐有一丝清明，从心里冉冉升起的希望，像是一盏灯，高高悬挂在路的远方，不致使我们迷失自己的方向，猛然间顿悟了，那是梦想的力量，它不是流星一样的转瞬即逝，而是一种支持我、感动我、让我一直向前的动力。飞蛾扑火，自取灭亡，而人又何尝不是为了一盏灯而倾尽一生?路在脚下，亦在心中。

或许，你是那梦想满满的远航人，所以你的路就是那浩瀚的海洋，会有一盏灯，照亮你航海的方向;或许，你是那心藏山脉的攀登者，所以你的路就是那巍峨的险峰，会有一盏灯，照亮你攀爬的山壁;或许，你是那背着相机游走的人，所以你的路就是那照片里的世间万物，会有一盏灯，照亮你游行的远方……这是一条阳光的路，该走出我们的绚烂，留下我们的脚步!

篇8：行走在幸福的路上

五十个孩子, 五十张笑脸, 每张笑脸都是那么的灿烂, 又是那么的与众不同。

班级里的五十个孩子, 就如同大树上五十片树叶一般, 没有哪两片是完全相同的。每天面对这些性格各异, 且富有个性的孩子们, 与他们朝夕相处一路前行, 伴他们学习生活一路成长, 虽然有些孩子脚下的路途并不是那么平坦, 甚至有点崎岖, 但是沿途的风景都是别样的美丽而精彩, 每一处都留下了孩子们深深的足迹, 留下了孩子们一路的芳香。

放下手中的毕业照, 任凭思绪飞扬, 翻开照片旁边已有点皱痕的班级记载本。“当前很多老师认为现在的孩子都不好教, 有许多的问题, 其实未必然, 儿童的很多事, 不是问题, 而是现象。我们要善于用现象的眼光去看待儿童, 去发现儿童, 去关注儿童的发展”。这是班级记载本里曾经摘记的读书活动中市教科研中心冯卫东主任说过的一段话, 这让我想起了“小铭”。

提起“小铭”, 他可算是班上聪明、机灵的男孩, 也是学校有名的“书法家”。记得那是三年级时, 刚开始学习英语, 他非常感兴趣, 上课表现十分踊跃, 能说会演, 是老师心目中的好孩子。然而有一次评讲作业时, 全班只有他没有带作业, 知道他是个好孩子可能忘带了, 所以我就没有特意提醒他。不过第二次评讲练习时, 他依然没带, 课后我主动叮嘱他下次作业要及时带来, 他点点头。但是令我没想到的是, 第三次评讲时, 他还是没带。顿时, 我火冒三丈, 原先对他美好的印象彻底地颠覆了。心想:他的作业肯定是没有完成。懒惰, 撒谎, 虚伪等一个个负面词在我脑海里旋转。为什么会这样呢?课后, 我静下心来, 把他请进办公室。他规矩地站在我的身边, 我严肃地问道:“你的英语作业是真的忘在家里, 还是没有完成?”他涨红着脸回答道:“我没有完成。”“还算诚实, 那你为什么不做呢?是不会做?”他摇摇头, 泪珠在眼眶中打转。“那是为什么呢?”看着这般情形, 我隐约感到他似乎有满肚的委屈, 安慰道:“好了不哭了, 知道自己错了, 能够改过来, 还是个好孩子。我知道你可能有自己的原因, 能跟老师说说吗?”他止住了哭声, 说道:“我爸爸每天都要我练习毛笔字, 要写好几张, 每天都写到很晚, 我没有时间再完成英语作业。”联想他确有一手漂亮的毛笔字, 我并没有责怪:“老师知道你毛笔字写得很漂亮, 这都归功于你平时的勤学苦练。如果学习英语也能这样勤奋的话, 你肯定也是非常优秀的。”听了我的鼓励, 他擦去了眼泪, 微微地点点头。“字要好好练习, 英语作业也要及时完成, 以后老师会早早把作业告诉你, 你可以在学校抓紧时间完成, 以后不能不写啦, 知道吗?”他嘴角微微地扬起, 说道:“知道的, 老师。我保证我一定把字练好, 同时把英语也学好!”果真, 从那以后他再也没有拖拉作业, 英语学得非常的棒, 而且毕业前夕, 他还在全校举办了自己的个人书画展, 非常成功。的确, 孩子身上所谓的“问题”, 有的不是问题, 我们不需要小题大做, 把它看作孩子成长的某种现象, 解开孩子的心扉, 全心全意地帮助孩子, 越过那道障碍, 孩子在自己成长的路途中定能留下那一抹绚烂的彩虹。

“我们在欣赏荷花的时候, 喜欢盛开的荷花, 也期待未开的花苞, 甚至会产生遐想, 或许那花苞将来盛开的时候比这一朵更美更艳丽。用花苞心态去对待学生, 去宽容学生, 每一朵花苞都会绽放属于自己的美丽”。这是班级记载本中曾经摘记的班主任培训中南京行知小学杨瑞清校长说过一段话, 这让我想起了“小艳”。

“小艳”是五年级时转入我班的插班生, 她老家来自四川的某个山区, 父母在南通打工, 由于老家山区学校没有开设英语课程, 英语属于零基础, 所以生动活泼的英语课对于她来说, 既是那么的新奇, 同时又显得有点无助。刚来时每堂课她总是瞪大着眼睛, 努力地跟着大家学说英语, 虽然有时发言带着浓浓的乡音, 但看得出, 她很尽力, 也想把英语学好。可时间一长, 原本和其他同学就不在同一起跑线, 现在和他们的差距越拉越大, 渐渐地消磨了她的学习欲望和动力。一时间, 课上她没有了以往的专注, 脸上写满了无奈, 内心中则深深地隐藏着那一份自卑。看到未开的“花苞”还没有开放, 就即将枯萎, 我于心不忍, 于是, 决定找她谈谈。一次放学后, 我把她留在了教室。“虽然你英语一点基础也没有, 但通过你认真努力的学习, 已取得了一定的进步了, 这是大家都看到的, 也是非常不容易的。”我鼓励道, “你只要自己和自己比, 每天都有一点进步, 一定会赶上大家, 甚至会超过大家。”听了我的话, 她似乎没有那么自卑了。“以后学习英语上有什么困难, 及时来找我, 不懂就问, 回去多说多记, 只要勤奋, 你一定能把英语学好。”她使劲地点点头, 有了那么一点的自信。以后我只要有空余的时间, 就帮她从字母A、B、C开始学习, 她只要一有进步, 我便会在班上及时表扬鼓励。一天两天, 一月两月, 一年两年, 慢慢地, 她越学越有信心, 越学越有提高。最后毕业测试中, 她竟然取得了八十分的分数, 这分数对于她而言简直是不可思议的。从无到有, 从零到八十, 这是怎样的飞跃?相信花苞, 相信那些起步晚的孩子就是那枝还没开放的“花苞”, 它不是不开, 而是在积蓄能量, 是在等待时机, 它一旦开放就会让你大吃一惊。

“爱别人, 是一种幸福, 因为你有能力去爱;收到爱, 也是一种幸福, 这让我们更信任人性”;“只要不把自己仅仅当作教育的一种工具, 在教师的岗位上做一个将心比心、陪伴成长、亦师亦友的人, 收获永远要比付出多得多”。这是班级记载本最后的一段摘记。

好多时候, 真的很庆幸, 自己拥有这份职业, 开心于课前师生间的这份融洽, 幸福于课堂师生间的那份默契。每一双明亮的眼眸中, 闪烁的是智慧;每一颗透明的心间, 摇曳的是信任。

篇9：行走在高三的路上

两年前的我们，怀揣着对高中生活无尽的憧憬和向往，来到了这个决定人生方向的第一个岔路口。回首昨天，仿佛还看得到在中考考场奋斗的自己。回到现实，自己已经是个高三的学生了，或者说是一名逐梦者。

对，追逐梦想的我们来到了高中，然而，高中却不单纯是梦工厂。到了高中，你以为你还是那个给点阳光就灿烂的孩子吗？你以为还能像以前一样靠考前突击来取得优异的成绩吗？你以为现实离你很近吗？不，现实是残酷的，差距是真实存在的。昨天的辉煌和胜利不再能代表什么，战场永远在下一刻烽烟四起。

高中是什么？高中就是高，高级的高，很高的高。高中就是把你的骄傲一点一点磨灭，把你的幻想一点一点打碎，然后用现实告诉你，什么才是真的世界，什么才叫生活，而不是活着这么简单。它能将尖利的锋角磨光磨平磨亮。仿佛之前我们一直在浑浑噩噩地活着，一下子被浇了盆冷水。谁浇的？答曰：“高中。”冷水是什么？答曰：“分数。”

用什么来标榜你的高中生活?有很多，俗不可耐的，总有一个叫做分数。它是你的悬发梁，刺股锥，鞭笞着你向前走。它总像那刻度分明的尺子，冰冷地度量你生命的长度。但是，我们又不得不成为它的虔诚的信仰者，卑躬屈膝地为它奋斗，前仆后继地为之追赶。为了这个标准 ，你能做的就是时刻准备着，时刻有着战斗的心，也许一瞬的时间，你就被别人超越，狠狠地抛在身后。这样的战场，没有永远的胜利者，只有走到最后的强者。

也许，不，是肯定！刚进入高中的你一定在心中暗暗发誓：我要努力学习，让我的高中生活充实起来！然而，当考试一次次的失利，当夜晚一次次的失眠。你的内心开始彷徨、无助，开始问自己，问自己是否还能坚持下去，是否还能在这没有硝烟的战场笑到最后？的确，高中，是会让你困惑的地方，会让你感到无奈无助的地方，也许这便是成长。

成长让我们放慢追逐打闹的步伐，成长让我们压低嬉笑怒骂的声音。我们开始学会思考。在高中，因为有了明确的目标——高考，我们这些原本无忧的少年，开始探秘自己的内心世界，开始承受未来的压力，开始憧憬毕业后的美好。我们在高中，我们在成长。

高中的大门，里面的人想出去，外面的人想进来。

当然，高中生活也不是只有分数，高中还有朦胧的早晨、暖暖的午后、寂静的夜晚。生活也许仿佛一成不变，早自习、跑操、上课、午饭、上课、晚饭、晚自习。然而每天却都是新的一天，每天都有新的收获，或许是学到了新的知识，或许是收获了新的友情……这些就像是调味剂，给枯燥的生活带来一些味道。

你可以和同伴们相携去食堂，胡吃海喝一番；你可以和同学去打羽毛球，大汗淋漓一场；你可以与同桌一起讨论难题，唇枪舌剑一次……在枯燥的生活中寻找平凡的乐子，这是我们这些高中苦行“生”必备的能力啊！

收回思绪，看着图上的数轴，看着那明确的方向。我站在原点，过去在我身后支持我，未来在前方召唤我。我不知道我能走出多远，但，我在行走，行走在高三的路上。

【点评】

高中生活本来就五味杂陈，而高三尤甚。该同学没有豪言壮语，只从几个生活侧面倾诉酸甜苦辣，在前进中感受成熟，感受成长，感悟生活。语言朴实无华，思想积极向上，引人深思，让人回味。

——江苏省黄埭中学高级教师 陆新前

篇10：行走在路上的作文600字

我们无时不刻都在前行，忙碌，焦虑以及无趣常与我们为伴。有人告诉我，一生就要踏踏实实，平平淡淡地过。也有人说，活着就是图个痛快，随心所欲便无怨无悔。许许多多的世界观从人们的口中灌输进我的脑海，但真正观过世界的人，有多少?

人在单一的环境里过一辈子，就如同一只只能望见蓝天的井底之蛙。越是习惯，就越想张望。在平凡生活中的心血来潮，便是旅途的一个萌芽。而迈开步子远离喧嚣的人，才是生活中的赢家。

我们要到远方看看，那城市中不曾见过的青山绿水，那比人心要宽得多的天;我们要触摸草原，感受露珠在指尖滑过的冰凉;我们要脚踩沙滩，贪婪地品尝海风的气息;我们还要骑着骆驼，仰望沙漠的璀璨星河……世界真正的.美，需要我们卸下压力一步步地去发现。而日复一日，一成不变的枯燥生活，并不是我想追求的。

我们需要旅行来为生活增添色彩，我们需要这些色彩使这一生有价值、有意义。扪心自问，我们是否在成长中迷失了最初的自己?我们在年幼时，常常对一片陌生的地方都充满着好奇心，但此时我们却没有了那时的冲动与童真，没有了那双无时不刻都能发现美好的眼睛。当我们背上了旅行包，穿上了登山鞋时，或许便会寻回那份探险的快乐，那份对缤纷世界的向往吧。

旅行，是为了开阔自己的视野，了解我们所不知道的世界;旅行，也是为了给一直在路上的我们一个放松的机会，尽情舒展身心，尽情大声呐喊;旅行，便是为了感知生活的真谛，感知自然的点点滴滴。每一个热爱生活的旅行者，每一个用心观世界的人，才会明白什么才是快乐。

篇11：行走在成长的路上作文800字

纳兰容若，连同名字也如花香一般馥郁。你的诗，却如琴声一般，婉转哀凉，尽是你心中无处诉说的痛苦。我想与你同行，看山河无数，品百味人生。行走在你令人如梦如痴的词话中。

“霸业等闲休，跃马横戈总白头。”男儿总有一腔热血，奋战奋勇，忠效祖国。男儿总愿身战朝廷，驰骋沙场，嬴得生前身后名，想着去成全那一身英雄梦。却只是料得种.种失意，只得借词消愁。你失意，却不沉沦。男儿的宿命岂能认栽。你写下千古流传的名句，凭借你一生惊人眼目的才华，使后人深思，使后人感叹。这，行走在你的至情至性中。

“若似月轮终皎洁，不辞冰雪为卿热。”你心如刀绞，朝夕相伴的妻子悄然逝去。你含泪，你怀揣着无尽的痛苦，凝望着天空高挂的一轮明月，似看着离去的挚爱。若你像明月般照耀着我，那么我便不辞寒冷与辛苦，飞去那冰冷的月宫温暖你的身体。你这般的深爱，令人如醉。这，行走在你的无边痴恋中。

“万帐穹庐人醉，星影摇摇欲坠，归梦隔狼河，又被河声搅碎。还睡，还睡，解道醒来无味。”人沉醉，有并非全醉。尘世中总有着夜阑独醒的人，带着对故园的思念遥望远方。你也是这夜阑独醒中的一个。带着断崖独坐的寂寥，独听河流奔腾。这，走在你的孤寂思乡之中。

像听一场古老的乐曲，像看一场古老的戏剧。你的词中，没有钢筋般的冰冷，有的只是桃李芳菲下的踏歌慢行，以及无法明了的愁绪。

你，是一颗被云翳遮蒙住的璀璨，徘徊在漫漫历史长河中。你，是一朵佛前的金莲，只为那一朵如花的笑颜。

“木叶纷纷归路，残月晓风何处。消息半浮沉，今夜相思几许。秋雨，秋雨，一半西风吹去。”

篇12：行走在成功的路上作文800字

成功是每个人都想的，但实际上却不是人人都成功过。成功有时是一种养分，促进人间发奋努力，最终达到目标；成功有时是一包毒药，让人们迫不及待想拥者它，最后走火入魔；成功有时离我们很近，对于掌握了正确的人只有一步之遥；成功有时离我们很远，一些没有掌握正确方法的人只有对成功可望可不即。

贝多芬是一个音乐家，众所周知，可是又有几个人知道一个音乐家在耳聋之后的后果呢？作为一个音乐家听不见音乐，我想对我们来说应该是一个莫大的遗憾，但是在他耳聋之后为什么他又谱写了举世闻名的《命运交响曲》呢？我想这一切都取决于他的坚持和努力。如果换作别人，多半早就打退堂鼓了。这就是贝多芬的伟大之处和成功的秘诀。

苏东坡曾说过：“古之成大事者，不惟有超世之才，亦有坚忍不拔之志。”这句话的意思是，成大事的人里面，不是只有天资过人，也有着坚忍不拔的精神的人。是啊，一个天资过人的人不经过后天的教育与自身的努力是不可能成才的。比如说：方仲永。方仲永的天资不是一般人能比得上的，但是他没有受到后天的教育，一步一步由一个天资聪颖的人变成了一个普通人，何况一个平凡的人呢？

“千里之行，始于足下。”不管多么长远或伟大的计划，不以现在做起，不从脚下做起，不一步一步走踏实了，一切

都别想了，一切都是空谈。从此刻开始努力，为以后的事业奠定一个坚实的地基。

最重要的是不要空谈，不要当说话的巨人，行动的矮子，要想闻一多一样“做了再说”，不要说了再做或者说了不做，这都是不行的。

想在成功的起跑线上就领先于别人吗？那就从此刻做起。

如果在成功的路上摔倒了，就靠自己的力量站起来，不要气馁。因为“失败是成功之母”，在失败中吸取经验、教训，下次一定不会犯同样的错误了！

篇13：行走在班主任的路上

一、班级管理中要学会倾听学生的需求

刚做班主任总是充满了挑战和激情, 每每睁开眼想到几十个学生的全面管理都由我来负责, 责任心油然而生。总是找寻下课机会进教室看看, 溜达溜达, 询问询问, 过程中总会发现这样那样的问题, 于是开始发号施令, 提出标准。慢慢地发现只要我一进教室, 学生就开始三三两两走出教室, 最后是寥寥无几。几天后我才想明白, 我所谓的管理是将标准不断提高并强加在学生身上, 这样的方式不是他们喜欢的, 总是让他们心生抵触。做老师越久, 越专业, 越容易相信自己, 离学生也就越远。现实中, 每个踏上讲台的新教师心里怀着的一定是与学生打成一片的教育梦想, 遗憾的是在经过很多事件后将初衷抛在了脑后。原来一开始就把自己的角色定位错了, 班级管理不应以我的要求为主, 班级是学生学习的场所, 应以学生的需求为主, 让学生成为班级的主人。

魏书生老师说过:“班主任, 如果凡事都和学生商量, 一定容易成功。”最近, 几个班委找我商量想再定制一套校服, 从内心来说, 我是不喜欢学生挑三拣四, 装扮爱美的, 但还是试着询问原因, 他们说想要一套自己喜欢的校服, 这样平时也可以穿。客观地想了想, 现在的校服还是我做学生时的样式, 近二十年过去了, 人类的审美早已提高了一大截, 而校服的样式还是一如既往, 所以我没有反对, 放手让学生自己决策, 他们自己上网找, 与同学讨论选择样式, 统计大小、尺码, 自己讨价还价, 组织收费, 一番忙碌。拿到班服后, 他们商量好什么重要场合穿, 以前总有那么几个人会忘记穿校服, 现在忘记的学生几乎没有, 显然学生很满意自己的选择。商量可以让老师听到学生真实的想法, 合理的诉求。显然, 老师的代劳不是他们想要的, 而且显得很多余;放开手, 老师会发现学生也想自己做些事。

二、班级管理应加强学生责任心的培养

经常有学生跑来告诉我, 他的书不见了, 刚发下的试卷没了, 再或者中午吃饭的餐盒不见了, 每天都忙碌在帮助学生找书、找试卷、找餐盒的怪圈里, 我开始怀疑自我的定位, 我是班级的管理者, 为什么我的学生对自己的管理这么糟糕, 难道我永远是一个为学生不良学习习惯承担后果的人?这不是我想要的教育管理, 我的大包大揽永远培养不出学生的责任心。

为了培养学生的责任心, 我制定了一份班级责任分工表。水电管理员、门窗管理员、植物管理员、窗帘管理员、书柜管理员……细分到人, 能力强的多管一些, 能力弱的少管一些, 每项任务落实到人。学生有解决不了的问题时, 可以找相关负责人咨询、解决。放手后, 我解放了, 学生也轻松了, 找东西的现象也少了。

三、班级管理应努力维持良好的师生情感

每个班级总有个别学生特别喜欢引起老师的注意, 并不惜任何方式, 哪怕违反班规, 甚至给班风班貌带来巨大冲击。这样的学生在很长一段时间内带给我很大的困扰, 因为你会发现“晓之以理, 动之以情”的模式完全失去了效力, 等待你的是更大的破坏, 最终导致恶性循环。在学生面前的不是老师, 而是一头愤怒的狮子;在老师眼里的不是学生, 而是一个被贴上“叛逆”、“不懂事”标签的顽固分子。学生的学习生涯、教师的职业生涯演变成一场持久的消耗战, 消耗了时间、精力、感情。当这些都变成过去式后, 我一直想, 这个结局不是我想要的, 是否可以逆转, 处理方法是否可以改变, 虽然过程中触碰了底线, 确实有很多让人难以接受的事发生, 但这样的教育结果不是我想要的。问题究竟出在哪里?平静后站在旁观者的角度看问题, 可以发现问题在于对这样的学生缺乏足够的耐心, 操之过急, 急于要将他拉至普通中学生的认识水平, 而这恰恰是他做不到的。这背后有很多未知的原因, 例如家庭背景、家庭教育、成长经历, 我们不可能要求每个学生的家庭有教师期望的良好环境, 作为教师只能做的是面对这样的学生时能拿出专业的态度和专业技能, 做到“对症下药”。经历这次失败后, 我意识到在开出“良方”的道路上还有许多路要走, 有很多的未知等待着探索。

最近拜读了魏书生老师的《班主任工作漫谈》, 近35万字, 里面看不到任何抱怨, 看不到任何无奈, 看到的是他的学生们各种出色的表现。我不经问:这是学生的不同, 还是教师的关注不同?因为无法选择学生, 教师只能改变自己。作为教师, 总想拉着学生往自己的标准靠拢, 眼睛里总是那些拉不动和不符合标准的行为、身影, 鲜少有出乎意料的满意。而魏老师教育学生, 是把心灵的摄像机对准真善美, 引导学生不被社会阴暗面影响。同样, 作为教师的我们也应该把心灵的摄像机对准学生好的一面和进步的一面, 以此激励学生积极向上, 而不能总是关注学生退步、犯错误、停滞不前的一面, 那样将永远是牢骚、埋怨。不要做一个眼里容不下沙子的管理者, 班级里学生参差不齐是常态。李希贵校长说过一句话, 很好地解决了这个不是问题的问题:“我们必须从容淡定, 学会等待。”

篇14：行走在阅读的路上

出于专业成长的“功利”需要，我开始阅读。而阅读为我打开了一个更为广阔的天空，却真是我始料未及的。

读《美丽的教育》，我知道孙蒲远老师在面对教育中的细小问题时，她的解决思路是什么。书中罗列了班主任可能会遇到的178个小问题，细小如：孩子撒谎怎么办？孩子不做作业怎么解决……虽然未必都要像孙老师所说的那样去做，但这里边的字句是熔铸了她43年班主任的经验和智慧，无疑能为我们这些年轻的班主任提供借鉴。读《教育的智慧从哪里来》，我认识到教师也是个技术活，光有爱是不够的。一个个熟悉的案例告诉我：教育的智慧来自于研究。遇到问题首先要想为什么，再想怎么办。如果没有找到问题的根由，盲目采取教育行为，最终效果是不会好的。读薛瑞萍的班级日记系列，我很清晰地看到了她成长路程中踏出的每一个脚印，她也是一名一线教师，一名普通班主任，她记录下她的点滴做法，记录下他们班的成长。那种宽松、舒服的教育生活，是让所有老师向往的。我在书中看到她的坚持：坚持读书，坚持让孩子们进行海量的阅读，坚持让孩子们开口日有所诵，坚持用音乐和书香熏陶孩子的静气……

有时，书籍中的一些观点会给我以坚持的动力。作为班主任一直为一些琐事烦扰，皆因学生没有养成良好的习惯。以前，看见学生反复强调都不能养成好习惯，心里很容易急火攻心，就拿下课摆桌椅来说吧，就挺烦扰我的。如果让几个同学每节课下课代劳，是能要求摆好桌椅，可不利于培养每个孩子的习惯，还会助长他们的依赖心理。但是面对提醒，总有学生忘记，或偷懒不做。不记得在哪一本书上看到的研究结果，说是“养成一个习惯需要21天”。我想在培养这个摆桌椅的习惯上试试。于是，我让轮值的劳动委员每节课下课检查桌椅摆放，记录下同学的名字，向他们增加一些劳动任务。刚开始，每天都有十几个同学没有摆放整齐，看管他们完成增加的那部分劳动任务也让我身心疲惫。要是以前，我可能就换个办法了，但是这回，我决定坚持。慢慢地，收到了成效，被记下的同学越来越少，再后来，我班同学养成了离开座位马上摆好桌椅的习惯。在这过程中，不但磨炼了学生，也磨炼了我们自己。

有时，阅读会给我一些鲜活的想法。快要毕业了，很多同学都买了同学录，分别要班上的同学写。我看了一下，无非是一些简单的祝福的话语，没多大意思。于是，我倡议每个孩子为班上其他同学写一篇关于“他”的文章，全班共43人，每个同学都为班上的其他同学写，每人42篇，分三个学期完成。到毕业的时候，咱们都有一本独一无二的书了。那不是比一本形式上的同学录更有意义吗？同学们都很积极。这个想法，是我受一篇题为《我们班的“人物谱记”》的文章启发。有篇文章认为，一个学校如果要解放班主任，就要培养孩子们的办事能力，他们学校里二年级的小学生就能代表班级参加学校的会议，在班上开展学校布置的任务。我看了很是震撼，反观自己班级所设的班干，都只是完成老师布置的事情，遇到什么困难便一筹莫展。我把这称作是“傀儡”班干。于是我跟班上的同学分享了我对这篇文章的阅读感受，提议他们遇到困难多想办法，不能解决的才找老师商量，跟老师商量时也要事先拟出自己的想法。想不到那么简单的一次交流，班上的班干便全然换了模样，从策划班队会，领书报，发通知，检查卫生都做得越来越细心周到。这也算是阅读中的实际收益吧……

现在，我尽量用坚持去养成阅读的习惯，哪怕每晚只翻几页。我想，我现在就当一只细小却不停歇的蚂蚁吧，慢慢来，一点一点来，只要坚持着阅读，我就在前进着，就不怕暂时的落后。

幸福在前方，我们在路上。

（作者单位：东莞市朝天实验小学）

本栏责任编辑 龙建刚

篇15：行走在路上作文300字

你会发现大人所说的好好学习，长达就有好工作。或许我抛弃一切，也会更快地享受到那种所谓未来的舒适。这似乎让人向往。但现实让我无力做任何事，我不可能为了一次舒适的旅游，而去放弃那几张文凭。

也许有些人，那些在顺从的人的眼里是那种不求上进的人，但是不得不说，他们敢去做，敢去玩，就这样肆意地挥掉青春，但我想，两者都兼得，显然只是空想。

所以，一直在学习，一直在努力。

一直坚定地相信，只要肯努力，就一定能让五彩的人生涂满绚烂的笔画。有时候，回望一下这一路的艰辛，心里多少会带有一股成就感。

有人会说，拿努力的成果去面对现实，又有谁会知晓，其中的酸甜苦辣。答案或许是否定的，但那又怎样，至少你让别人看到，你成功了，你比他们做得更好，更出色。你要知道，每一个成功者，他们付出的可都不少。

篇16：行走在路上作文300字

―――――题记

菩提开花又是一个季节，在此，我遇见了她。端庄，美丽，大方，富有气质，只是我初到这儿遇见的一位老师，起初的我们也并不知道她教什么，也不知道她教几年级几班，但都从心理上渴望她能够来教我们，因为这位老师的外表就足以调动起我们的热情，她的精神面貌足以让我们精神十足。

分班啦，等到上语文课，她进来啦，我特别高兴也激动，这一节课下去，她用标准的普通话讲了她对我们的一切严格要求，看出，是一位教学经验丰富的老师。

以后的日子里，在她的课上，我们学到的不仅仅有知识，更多的是一些人生道理，是她教与我们：‘人应该贵有自知之明’‘人应该学会自尊自爱自强’‘人应该行动大于言行’……

与她相知，便是一种缘分，度过了人生的一大半时光，从开始就没有任何理由的喜欢她，我也相信，这一年的语文时光已经成为我心中永不磨灭的记忆，已经成为我漫漫人生长路上的一处最耀眼的风景。

踏步在第15个年华的我，感谢有您，我亲爱的语文老师，今年已是最快乐的时光。

走在路上，只因有你，以后的路上才更值得回味。

篇17：行走在路上作文300字

这几天心中颇不宁静，今天最不宁静 。撑着蓝雨伞默默彷徨在这条熟悉的回家路上。往日走在这条路上，只觉得一晃就到了，可今天 却觉得格外漫长。看着道路两旁的路灯上的中国结，那一个个红色的小叉子是那么刺眼。狂风把片片潮湿的枯叶从树上撕下，回旋、翻转、抗争又不甘落下。雨好似瓢泼般倾泄而下，在大地上溅起繁星般点点涟漪，像滚沸的油锅，让我更加烦躁。

风雨中，柳树低下高傲的头颅，因为狂风正撕扯着她的头发，大雨正侵蚀着她的躯体，她屈服了。我麻木地把脚从泥泞中移开，拿开伞抬起头，让雨水冲淡那微咸的液体，勉强睁开眼，月和星都躲在了云后不肯给我光亮，天空只有那单调的黑暗和那一颗颗落下的凄冽冽的雨。我讨厌这黑暗，讨厌这冰冷。

蓦地天空裂开一条亮痕，闪电照亮了黑夜，炸雷随响在我耳畔，回荡在我心间。不能倒下，只有像闪电那样绽放自己的光和热，才能驱散这无边的黑夜。踩在布满雨水冲刷出裂痕的土地上，我向前方迈出更加坚定步伐。

篇18：行走在教学“微革命”的路上

镜头一:刈除标准答案

一次公开教学《草船借箭》,笔者先让学生在纸上填空———草船 ( ) 箭。学生无一例外地填上“借”字。我相机与其对话:“可以借你的笔用吗?用完后就还你。在借之前,我先征得你的……”“同意”。“又告诉你归还的……”“时间”。“浏览课文,想想诸葛亮是‘借’箭吗?”“显然不是,因为诸葛亮既没有征得曹操的同意,也没有告诉还箭的日期。”“与其说是借箭,不如说是……”“是‘偷’箭、是‘骗’箭、是‘诈’箭”。“请撕碎‘借’箭的标准答案!”学生纷纷“碎尸”标准答案于垃圾箱内。

镜头二:对话“a”的四声

教育国际化,东西方教育要平等对话,而西方教学却在单向度输入。我们的教学何以输出?某次海培团,我们的一位教师借助肢体语言教美国一年级孩子读“a”的四声。首先,他双臂平展读第一声;接着,他右腿弓步右手斜向上,读第二声;随后,他双手上举成V型,读第三声;最后,他把双手向下一放,读第四声。每做一次、每读一声美国孩子都乐不可支。用心进行肢体语言对话,使得汉语拼音教学走进了金发碧眼孩子的心里。

镜头三:常设心里的法庭

某次作文公开教学,播放一段关乎人生的沙画视频后,我让学生直抒胸臆。46只小手纸上翻飞,15分钟后,收获了46篇个性迥 异的习作 。其中一个 孩子写道 :“1+1=3。1,分别代表一个翩翩的美少男和一个妙龄的美少女,他们走进了同一屋檐下,生下了一个宝宝,诞生了三口之家。……”课后,有教师问为何不教写作方法?我讲了一个真实的故事:1968年,美国内华达州一位3岁的小女孩伊迪斯告诉妈妈:她认识了礼品盒上OPEN的第一个字母O。母亲吃惊地问怎么认识的?女儿说是幼儿园的薇拉小姐教的。母亲立即以一纸诉状把薇拉小姐告上法庭,理由是幼儿园剥夺了伊迪斯的想象力。因为女儿在认识O之前能把O说成苹果、月亮、足球与鸟蛋,等等;而自从幼儿园教孩子识读O之后,她便没有了这种想象力。结果是母亲胜诉。所谓的“写作方法”是否会束缚孩子的自由表达?教学中,我的心里常设一个审判法庭,时刻警惕“伊迪斯母亲的状告”。

篇19：行走在幸福的路上

——题记

幸福教育，是我校自2005年以来着力推进的素质教育校本实施模式。所谓幸福教育，就是立足于师生生活立场，尊重师生生命价值，引导师生在教育教学中体验幸福，创造幸福，从而获得素质全面提升的一种学校教育实践。

一、幸福教育的内涵

幸福教育所追求的就是要将教育的目的回归到人自身，使教育造福于学生，造福于教师，造福于人本身。我校实施幸福教育，既考虑到时代发展与学校发展的需要，更立足于师生现实生活。它包括两大主题：一是关于幸福的教育，即通过教育增强师生体验幸福和创造幸福的品德、能力和素养；二是教育的幸福，强调教育过程学习过程的快乐性、幸福性，彰显教育的人文性。

幸福教育的核心是“幸福”，让孩子们享受学习的幸福，让教师享受职业的幸福，让家长享受孩子成长的幸福，让社区享受学校文明的幸福。幸福的内涵十分宽泛。我校的幸福教育，主要强调幸福在以下五方面的内涵：一是生本，以学生为本，以学生的发展为本：二是和谐。校园环境和谐，幸福课堂和谐，人际关系和谐；三是优质，教学质量优质，学生发展优质，学校发展优质；四是健康，师生身体健康，师生心理健康；五是安全，成长环境安全，个人行为安全。

’

幸福教育是我校落实以人为本。全面推进素质教育，促进学生全面发展的校本实施模式；是引导教师感受职业幸福，由衷地热爱教师职业的教育实践活动；是培养学生快乐学习，健康成长，自由发展的教育实践活动；是统领我校全局的品牌特色，是学校文化的主导性价值。

二、幸福教育的行动举措

(一)创新幸福德育，提高德育实效

创新幸福德育，我们的根本目标是提高德育效能，使每一个学生能够全面发展，幸福成长。幸福德育管理模式主要是通过以下五个途径落实。

1.以师寓德，打造幸福团队。以师寓德。不仅能提升教育教学成效。更重要的是能感受教育职业的幸福。加强教师队伍的团队精神和师德建设，强化师德修养，我们组织教师进行拓展训练，每学期组织教师业务培训，强化教师的团队合作精神和奉献精神。学校每学期进行幸福团队的评比，让老师感受到没有完美的个人，但有完美的团队：让每个老师充分发挥自己的所长，为团队的建设出力、添彩。开展幸福教育实践研究以来，我们进行了9次和谐团队的展示评比，极大地融洽了团队成员间的关系，增强了学校团体的凝聚力。

2.以班寓德，建设幸福班级。幸福德育管理的班级管理策略就是建设个性化班级，形成一班一品，所以个性化班级也就成了我们学校幸福教育很重要的组成部分。个性化班级是在幸福教育理念的引领下，结合各班班主任的特长，从学生的兴趣爱好、需求出发，开展系列班级特色活动。

3.以情寓德，培植幸福情感。德育教育的本质是人文情感教育，一旦离开情感的注入就会变得苍白和空洞。无论是良好的师生关系、生生关系的构建，还是幸福、温馨的班集体的构建，都是幸福情感的生成过程。学校按月设计并开展了不同的德育主题活动，比如三月开展以奉献为主题的系列教育活动，通过“我们每天都在奉献”“谢谢你的奉献”“我们奉献更多”“奉献多么美丽”四个系列主题，在学校里弘扬奉献精神。让学生牢记：不忘别人的帮助之恩，不忘父母师长的养育教导之恩，善于发现别人的善举，体会到温暖，加强自律，学会对帮助过自己的人心存感激，培育学生的健康心态，进而塑造学生的健全人格。

4.以习寓德，涵养幸福习性。义务教育阶段的德育教育过程是一个养成的过程，在养成教育中，首要的是良好习性的养成。因为良好习性是人生幸福的基石。我校学生德育目标的实现都是从培养良好习性开始的。以习育德，让学生在养成良好习性中感受幸福。为此，我们制定了《六约学校学生学习行为规范》《六约娃娃宣言》等制度，从上课、课间、班务等6个方面和学生做了约定，促进学生良好行为习惯的形成。

5.以优寓德，促进幸福成长。学校通过开展“六约之星”评比活动。激励和开发学生优异成长的潜能，让学生在进取优异中感受幸福：班级激励：每月各班根据学生星星积攒情况，评选“班级之星”。学校激励：学校的大队部，每月从班级之星中，择优评选出学校的“校园之星”。多元评价：学生个体自我发展评价线，人人争星；学生群体互动发展评价线，游园用星。所谓游园用星，就是开展全校性的“星星消费”游园活动，把星星的激励制度推到极致。活动是这样开展的：每年的元旦和六一儿童节，孩子们用自己平时得到的星星，去换取相等数量星星货币，成为当日游园会的“快乐星使”。这样，通过游戏活动，让学生自我评价自己前一阶段在学业、行为规范方面的得失，自觉养成良好的行为习惯。

(二)构建幸福课堂，提高课堂效率

课堂是实施幸福教育的主渠道，离开了课堂，幸福教育只不过是一句空话。因此。立足课堂，幸福施教，传递幸福，创建幸福课堂，是幸福教育课堂教学追求的目标。

1.研究幸福课堂的理论体系。创新幸福课堂理论。在构建幸福课堂的实践过程中，我们通过研究学习习性、学习效率、学习成功感与学生幸福指数提高的变化规律，结合解决中小学各科学习问题与学生健康幸福成长的问题进行理论创新，从而指导学生有效学习，健康发展。通过研究教师课堂教学效果、课堂教学成就与教师职业幸福指数相互作用的变化规律，实施应用性的理论创新，从而建设优质教师队伍。

2.进行幸福课堂实践研究，构建幸福课堂操作体系。构建幸福课堂的操作体系，主要分为四个阶段。第一阶段的主要任务是制定幸福课堂构建标准。我们综合了国内外关于幸福课堂研究的经验材料，聘请有关专家指导。结合我校实际，明确了我校幸福课堂构建中“信息通达、对话平等、评价客观、容量饱和”等20项关键指标，制定了我校幸福课堂构建的标准。第二阶段的主要任务是进行教师教学技能培训，提高教师专业化水平。第三阶段是完善幸福课堂评价指标，及时调整构建策略，解决构建过程中出现的问题。第四阶段是评估构建幸福课堂的价值，总结经验教训，进行深化研究。

通过两年多的实践，幸福课堂的构建已基本完成，教学质量显著上升，同时学生的课后作业负担大为减轻。

(三)实施幸福管理，完善现代学校管理体系

实施幸福管理，我们力求做到“两化”：人性化和制度化——目标管理制度化，管理过程人性化。在实施幸福管理的过程中，我们制订了《六约学校章程》《幸福德育执行标准》《幸福课堂执行标准》《六约学校校园文化建设执行标准》等一系列管理标准，建立健全了学校管理体系，让管理有据可依。同时在管理的过程中尽可能地体现人性化，做到了依法治校，以情待师。

(四)建设幸福校园文化，形成学校品牌特色

我校的幸福校园文化有许多特色项目，幸福教育品牌文化，幸福教育制度文化，幸福教育课程文化，康乃馨体育文化，幸福校园安全文化等就是其中的典型特色项目。

三、幸福教育的品牌价值

我校实施幸福教育已六年有余，产生了很好的社会效益。现在，学生在校学习快乐，教师职业幸福感倍增。幸福教育文化辐射到社区。社区人民也感受到了学校文明的幸福，对学校的办学非常满意。幸福教育成为了六约学校现代办学、特色发展的名片。

幸福教育的研究还取得了很丰硕的成果。近年，《幸福教育实践研究》曾获龙岗区政府创新奖，广东省第七届普通教育教学成果二等奖；《幸福德育管理模式》获广东省德育成果创新奖。

专家点评：人的一生中追求财富有止境，追求显贵有止境，只有对幸福的追求没有止境。幸福，温馨吉祥。六约学校树立“幸福引领一生”的理念，结合本校实际，实施幸福教育品牌发展战略。以学生体智和谐、教师德艺双馨为核心。以教师关心关注关爱、学生成长成材成功为坐标，构建加持教育本怀、擦亮生命底色、守望师生幸福的“六大约定”“六大工程”的幸福教育体系，师生和谐融洽，充满了人性感动和灵性感悟，将教育的逻辑起点回归到人的心灵需求，为学校全面推进素质教育，起到了重要的范例作用。家长因孩子幸福、老师因学生幸福、同学因伙伴幸福、社区因学校幸福、学校因师生幸福。校园是幸福的，氛围是幸福的，愿景是幸福的，境界也是幸福的。(黄积才)