让春节更快乐范文

第一篇：让春节更快乐范文

《宽容，让我们更快乐》

一、设计背景：

现在的孩子，都是独生子女，在家都是“唯我独尊”，对父母没大没小，跟别提对同学谦让，宽容了。作为一年级的小学生，刚刚踏入小学校门的他们。“有问题找老师”，这已经成为了他们的习惯。因此，在生活中，我们常常接到各种不同原因的“小报告”。究其原因，是孩子们缺少对彼此的宽容，仅仅计较，让他们平添了许多烦恼。针对以上情况，特别召开了本次班会。

二、教育目的：

1、通过此次班会使学生明白宽容是中华民族的传统美德，也是当代人必备的道德品质;

2、让学生意识到我们的生活需要相互宽容，我们需要学会“宽以待人”。

3、互相学习、共同进步,进而形成良好的人际交往习惯和健全的人格。

三、教学过程：

一、情景导入：

下课了，两个同学在教室里争吵不休。原因是：A从B的课桌前通过时，不小心碰掉了B的书。B不依不饶，非说是A故意所为。

接着，老师将台前围了大堆的学生，七嘴八舌的：

“老师，A和B打架了。”

“老师，有人打起来了。”

“老师，赶紧去看看，他们打架了。”

“„„”

主持人：同学们，在你的生活中，你是否遇到这样的事呢?你是怎样做的?

老师：老师喜欢这样一句话：天空收容每一片云彩，不论其美丑， 1

故天空广阔无比;高山收容每一块岩石，不论其大小，故高山雄伟壮观;大海收容每一朵浪花，不论其清浊，故大海浩翰无比。

主持人：同学们，“金无足金”，“人无完人”。与我们交往的人当中，包括我们自己，有谁会没有缺点或过失呢?缺少一颗宽容的心，就会使我们容不下别人的缺点，更谈不上与别人交往了。出示课题：《宽容，让我们更快乐》

二、什么是宽容:

主持人：宽容是一种博大的爱，是化解矛盾的良药。宽容是我国的传统美德，但在现实生活中还有一些不尽如人意的地方，请看我们班进行的一次调查。

1、你是一个宽容的人吗?说说，你该怎么做?

1、在公共汽车上，别人无意踩了我的脚，我会„„

2、喜欢的新文具盒被同桌不小心碰到地上摔坏了，我会„„

3、在饭桌前，奶奶不小心把菜汤溅到我喜爱的裙子上，我会„„

4、邻居家忙着装修，堆在门口的施工材料影响了人们的出入，我会„„

5、当我辛辛苦苦地做完一件事却得不到认可和赏识时，我会„„

6、如果我的同桌是位争强好事的人，我会„„

7、如果我遇到总喜欢对别人百般挑剔而不顾他人情绪的搭档时，我会„„

8、课时，老师为照顾基础较差的学生而把讲课的速度放慢，我会……

2、宽容是中华民族传统美德的一部分，而这些人把这一传统美德丢至脑后不说，还变本加厉地践踏这个神圣字眼，甚至建成社会的不安定。

3、听故事，品宽容，谈感受。

主持人：同学们，你是宽容的人吗?大家心里一定有了答案，或许有些同学觉得不以为然，我要是不宽容待人，那又能怎么样呢?

接下来，让我们来听两个经典的故事，它们都是咱们同学精心搜

集的代表。

a、《仇恨袋》(由一名同学讲述)

古希腊神话中有一位力大无比的英雄叫海格力斯，有一天他在山路上行走，路上有一样东西很碍脚，便朝它踢了一脚，谁知那东西不但没有被踢开反而膨胀起来，海格力斯很不甘心，想把它踩破，哪知那东西又膨胀了许多;海格力斯恼羞成怒，操起一条碗口粗的大木棍拼命地敲打它，那东西再次加倍地膨胀，最后大得把路都堵死了。一位圣人路过连忙对海格力斯说：“你就绕道，离它远去吧!它叫仇恨袋，你不犯它，它便小如当初，你的心里老记着它、仇视它， 它就挡住你前进的道路，与你敌对到底!”

b、《钉子的故事》(由一个同学讲述)

一个男孩脾气很坏，于是他的父亲给了他一袋钉子，并告诉他：每当他忍不住要发脾气后，就钉一根钉子在围篱上。第一天男孩钉了37根钉子，慢慢地每天钉下的钉子少了，终于有一天，男孩有了耐心而不乱发脾气了。他高兴地去告诉父亲，他的父亲说：“你真了不起，孩子!今天开始，每当你能控制自己的脾气时，就拔出一根钉子。时间一天天过去了，有一天男孩告诉父亲他终于把所有钉子都拔了出来。父亲高兴地夸奖男孩，并握着男孩的手来到后院，指着那些围篱上的洞说： “我的孩子，你看看这些疤痕，无论你如何努力它们也无法恢复到原样了，我们生气时说的话，冲动时做的事就像这些钉子留下的疤痕，对人的伤害永远无法消除。”

三、寻找宽容的影子。

“我是一个宽容的人吗?”

“我身上有不宽容的影子吗?”

主持人：找一找，在生活中，你碰到了哪些宽容的人?

四、评选“宽容小天使”。

五、教师总结：

第二篇：寂寞让你更快乐

听Eason的《孤独患者》，看新闻说全球征集MV创意，于是知道这么一首为Eason量身定做的打榜单曲居然是没有映画的。

现在似乎越来越习惯记流水账了，而且也越来越懒的码字了，不过Eason的歌还是一如既往的百听不厌，翻来覆去，辗转反侧。

前几天看《夺命金》，一贯银河的凌厉和杜琪峰的狠辣。我忘了是《单身男女》还是《迷途追凶》在前，反正这是近段时间看的第三部杜氏风格片。

忽略电影本身色调的处理和镜头的运用，我只想说很久没看到何韵诗有这么精彩的演出了，上次看她还是在没有营养的烂片《安娜与武林》中饰演一个神经质被郑伊健甩的佩枪女警。

所以人家说那个爱叼雪茄穿着打扮倾向于旧香港风格的杜氏善于把演员的潜力无限放大是靠谱的。而且，除了王家卫，他也是最不喜用剧本拍片的导演，幸好，杜和王是一类人，虽然没有剧本，但影片却未失水准，因为他们都是意识流大师。

于是，我想用《夺命金》的一句影评向大师致敬：不同的轮回，同样的宿命。

我之所以会提到《迷途追凶》，纯粹是因为在《潜罪犯》里看到了文咏珊的身影，这个在《迷途追凶》里不可一世，性格反叛最终惨遭撕票的大小姐在《潜罪犯》里总算恢复了些许正常，虽然邱礼涛还是有点夸张，但谁让他是打着cute标签的导演呢。我可以说在掌控全局和处理影片的核心架构上他与杜绝没得比，但他的《八仙饭店之人肉叉烧包》也实实在在的把黄秋生送上过影帝的宝座。

遗憾的是，《潜罪犯》看了一半就因为有事中断了，而且到现在也没续上，不过从“学警”系列到《Laughing Gor之变节》再到《潜行狙击》，然后到如今的《潜罪犯》，当年在刘伟强《古惑仔》系列以郑伊健陪衬形象出现的大天二终于凭借梁笑棠这个角色，让所有香港人甚至更宽泛意义上的华人知道了谢天华这个名字。

说了太多的光影音画，还是换个风格，踏踏实实说说咱老百姓身边的事吧。

上个礼拜下了两场雨，一场三天一场四天。有个朋友说他喜欢的女孩子QQ签名上写：我好喜欢医生啊。于是高考的时候果断填报医科大学。等入学才发觉，人家说的是Eason。这件事让我笑了两次，一次三分钟，一次四分钟，后果是被他拖出去揍了五分钟。

这些天开始重拾古龙的《大人物》，期间接到广东深圳的电信来电，按下接听键，一个女生，听了半天，是夏泽卉，奇怪她怎么会给我打电话，然后就听到阿海的声音，他说：哥，我的苹果停机了。我说：活该。

我突然想起来，财管著名一坨俞国徽早跟我说过阿海与夏泽卉破镜重圆的事，可惜那个时候我忙着搬家，所以忘光了。 每次听到阿海叫我哥，我都会想起《夜店》，然后就想到杨友军一脸贱笑着说：哥，我就是轮胎。

很长时间没听到老大的声音了，冰哥他们都说老大现在深居简出，日理万机，每天除了抽就是喝，很少有人能联系到他。我果断不信，终于，重拨三次后，老大说：璐璐你等我会，我在饭局，等下打给你。

然后，至今，我仍然在等他打给我。

上次跟委员长联系还是在情人节的时候，那晚我的想法很简单，我找不到女人陪难道还找不到男人么?于是我开始翻查电话薄，然后一个个打过去。

俞国徽在上海，刚聊两句，他说：老子有饭局，不说了，回聊。委员长说冰哥在烧饭，明明去过节了。我问那你在干嘛，他说我在跟你讲电话，我对他的回答相当满意。然后十几分钟后，他说冰哥烧好饭了，我俩过节了，回聊。我打给阿海，他问：你的苹果呢?我说：吃着呢。他怒：我说的是五千一个的，不是八块钱一斤的。我说：挂着Q呢。他说：来哥这，请你喝红酒。我说：喝不起。他说：滚一边去，我请。我说：我指的是路费，砀山到深圳，太漫长。然后他就开始骂我贱，就跟两年前一样。

突然就发觉，很久没跟文举联系了，还有权权哥，阿鹏，牧羊的狗，大头，死胖子，刘宝，CB，大仙，金辉，小苏„„搬家时候翻箱倒柜找出的《青春纪念册》已经落满了一层尘土，还有刻成光盘的记忆和印在纸片上的一个个熟悉的面孔，猛然间一起袭来，像是早已约定好了似的，瞬间让我无力抵挡，于是我翻看那些沉睡已久的光影景色，红楼、风雨操场、寝室、小花园、食堂甚至我骑过的永久黄金甲和临走时送给小武的散热垫。

我还记得，那个散热垫其实是阿海的。

昨晚从Li庄回城的路上开到120，我才明白，原来对人好是要经过人家同意的。

在我四肢乏力，昏昏欲睡的时候，却倒霉催的接了一个电话，然后满世界的去找A仔。

找到他的时候，车停在公路道班的拐角，人在沟里蜷成虾米状睡的天昏地暗。我实在没力气再把他背到车里，又叫不醒他，果断施展降龙十巴掌，结果才两个大嘴巴子就让他成功苏醒。我拿手机照他，他目光呆滞，表情严峻，我看到一个满布眼泪，鼻涕和泥土的脸，苦于没力气笑，果断冲他一指：滚到车上去。

从他上车就开始不停的说，翻来覆去的说那些我已经听烦了听厌了听会背了听了几百几千遍的话题：他说他再也不相信爱情了，他说他决定戒烟戒酒了，他说他打算认真工作了，他说他再也不会不听他爸妈的话了，他说有我这样的哥们，他这辈子值了„„

我说：闭嘴，睡觉，我明天还上班呢。

车里，暖气很足，我把他的外套披他身上，看着这个我认识了十几年的兄弟，然后沉沉睡去。 梦里，陈奕迅唱着：得不到的永远在骚动，被偏爱的都有恃无恐„„

自惭多情污梵行，又恐入山误倾城，世间安得双全法，不负如来不负卿。

——the end——

第三篇：读书让我更快乐

高密市姜庄中学 张正英

是一束光，把身处暗夜中的眼睛点亮;是一团火，把寂寥寒冬中的心暖化;是一片云霞，能使人心充满一片美好的向往;更是一阵清风，能驱尽你身上的暑热，使你感到一阵凉爽、舒心。这就是书，它更是一双翅膀，让你凌空而起，把你带进美的天堂、人间的仙境，让你变得冰清玉洁、崇高伟大。

高尔基说过：“书籍是人类进步的阶梯。”它记录着历史，记录着沧桑，人类正踩着风云的历史一步步迈向未来;它记录着文明，记录着创新，人类正通过知识的传播和文明的传承而踏入未来。读书可以使我们胸襟开阔，目光远大;读书可以使我们思维活跃、性情陶冶;读书可以使我们的思想插上翅膀;读书可以使我们找到另一片快乐天堂。

在《如何做最好的教师》一书中，我从陶行知先生那里明白了这样一个道理：一个除了教科书之外，“乃不知有汉，无论魏晋”的教师，是很难赢得学生的信赖和尊敬的。因此，作为一名教师，“要教人求真，首先要教己求真，求真的知识，真的本领，真的道德”。而在苏霍姆林斯基的眼里，一所学校，首先意味着书籍。他在《帕夫雷什中学》一书中写到：“一所学校可能什么都齐全，但如果没有为了人的全面发展和丰富精神生活而必备的书，或者如果大家不喜爱书籍，对书籍冷淡，那么就不能称其为学校。一所学校也可能缺少很多东西，可能在许多方面都很简陋贫乏，但只要有书，有能为我们经常敞开世界之窗的书，那么，这就足以称得上是学校。”因此，阅读是我们专业发展的重要源泉和重要标志。没有书籍的滋润，我们怎么能得来深厚的学识和素养;没有书籍的滋润，我们怎么能汲取教育和教学工作的精神营养;没有书籍的滋润，我们怎么能提高自己的教育和教学效果。“天才教师”马卡连柯明确指出：“培养一种认真的责任心，是解决许多问题的教育手段”“没有责任心就不会有真正的工作”。而正是因为有了书籍的滋润，使我更深刻得理解了狄德罗的“情感教育”。作为一名教师,我们首先是要对教师这个职业、对所教的学生应怀有深挚的爱。 “如果你要学生爱你，你就必须爱学生”我的老师这样说;“没有爱就没有人类”社会学家这样说;“爱是无与伦比的养料”医学家这样说。爱是什么?是甘泉，可以浇灌生命之树;是春风，可以吹绿人类心灵的荒漠;是一条无形的纽带，架起师生情感的桥梁;是一把金光闪闪的钥匙，去开启教育成功的秘密。现代著名的教育学家陶行知先生认为“爱是伯乐”。他说，因为有爱，使你发现了教鞭中的瓦特，冷眼中的牛顿，讥笑中的爱迪生。 朋友们，读书可以陶冶个性、清心明目、净化心灵;读书可以提高本领、开阔视野、催人奋进;读书可以使社会进步、民族文明、国家繁荣。正如莎士比亚所说：“生活里没有书籍，就好像没有阳光;智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”书，让我们的生命价值在教书育人中得以体现，书让我们学会了享受生活，快乐奉献。高尔基说过：“书读得越多，书籍也就更加使自己和世界接近，生活对自己来说，也就愈加光明，愈加有意义。” 爱书的人，是崇高的人，是高尚的人;爱书的民族，是伟大的民族。愿我们的人生与读书相伴，愿我们的生活因读书而丰富多彩，愿我们的工作因读书而充满责任、爱心和快乐!

第四篇：我想让自己更快乐

花儿想让自己更鲜艳，小草想让自己更坚强，大树想让自己更粗壮，每个人都有自己的梦想，而我只想让自己更快乐。

昨天，六点半放学，我疲倦地拎着书包走进家门，书包往地上一掉，人往沙发上一躺，累得再也不想站起来了。这时，耳边传来妈妈的催促声：“快点吃饭，吃好后还得写作业”。我虽然是“嗯”地答应了，其实我根本就没听进去，只想多休息，就假装睡着了。事情没有我想象得那么简单，妈妈早已来到我面前，拉起我，我不得不来到餐桌前，想到晚上的作业，我故意放慢了吃饭的速度。这时，又传来爸爸的叫声：“你快点吃，吃不下就写作业去。”我又狼吞虎咽地吃起饭来。

吃完饭，我懒洋洋地走到写字台前，又开始了晚上的学习，当我写好语文，数学，地理作业后，已经是九点三○分了，我又拿起最后的英语作业，抄写书上的十几个单词，我已坚持不住了，瞌睡虫扒在我眼睛上，怎么也赶不走，我摇了摇头，设法打起精神，勉强地坚持写完作业。啊!太累了!

回想起小学，星期五晚上已是休息时间。那时，我躺在沙发上，喝着水，吃着零食，悠闲地看着电视，那才叫爽呀!

其实，玩电脑，看电视只是短暂的快乐，而学知识，掌握本领才是长久的快乐。我还没理解学习的乐趣，如果想让自己更快乐，只有咬牙拼搏。

第五篇：让“软式棍球”活动变得更快乐

摘要：

软式棍球活动，规则简单易懂，强调趣味性和团队精神，对活泼好动的幼儿来说，是一项很好的体育运动活动，但在实际活动丌展时，幼儿对于规则的理解、对活动的参与性不是很明显，教师在组织活动时表现得也很吃力，幼儿软式棍球活动的价值和目标也就不能很好地实现。

关键词：

软式棍球

团队精神

价值目标

正文：

软式棍球源于古老的曲棍球和冰球，是有包有特殊泡沫的直杆球棍击打软球，攻入对方球门的一项游戏。软式棍球活动需要双手把杆、四肢协调运动的特点可以锻炼幼儿的上肢，促进脑部发育，促进幼儿身心健康的发展，软式棍球所强调的团队意识和竞争意识，能磨练孩予的意志，在练习培养良好的运动习惯和注意力品质，在活动中增强了孩子们的交流培养了他们的社会性交往能力，“因此少儿软式棍球被幼教专家、体育界学者称之为最适合孩子身心成长的团队运动项目。”我园开展了3-6岁幼儿软式棍球运动的开发与创编”课题研究，在实际中我们发现软式棍球活动不仅有效促进了幼儿自身身体素质的发展，幼儿的沟通能力、人际交往能力也都得到了提高，合作意识明显增强，但也很明显存在着幼儿参与活动的积极性不够，教师活动丌展的有效性不够等问题。

合适的情境激发幼儿的学习的热情

1.情景性

“兴趣是最好的老师”，对幼儿同的孩了而亩更是如此。软式棍球游戏和幼儿园的其他体育游戏课程一样，需要有特定的情境来激发幼儿参与的热情。我们经常发现，孩了们在听说“明大我们要去春游”、“明大我们要了I：亲了运动会”时，幼儿都表现的无比兴奋，这就是它们需要的游戏，富有期待性和故事性的情境，能人人激发了幼儿参与的热情。

如：棍球游戏《小猴运桃>，借助幼儿都熟悉的孙悟空打妖怪的故事情境，让孩了按照故事的情节进行棍球游戏，活动中，球棍变成了金箍棒、鳄鱼球变成了桃了，轮胎变成了人陷阱，球门则变成了花果山，教师则是美猴王，在美猴王的带领+卜，幼儿练习握拿“金箍棒”，在老师的指导下，符合规则的舞动着手中的棍球棒，在这样特定的情景中，孩子们的活动兴趣被激发了，接着教师以“美猴王’’的身份发号施令，“开始运桃’’，一声令下，所有的孩了都握好球棒，练习运球走，将球运至终点。最后，以“将桃子运送至花果山”即将球射中球门的游戏环节结束本次活动。这样的游戏孩了是全身心地参与，孩了对于软式棍球活动的兴趣也是被激发了。因此，努力寻找和善于扑捉幼儿生活巾感兴趣的亦或是真实的事件然后使其情景化，有利于幼儿现在学习热情的激发。

2.挑战性

对于“比一比”这样的教学设计我们一定都很熟悉，“比„比”的设计也更能激发幼儿参与活动的热情。但是，尽管这是比较常见的游戏设计，但我们依然要很细腻地考虑到孩了的不同发展水平，对每一个孩了来说，“跳一跳够得到”的挑战性游戏也最能开发幼儿的最近发展区。如棍球活动《奥特曼打怿兽》活动中，教师分男队和女队进行比赛，根据男孩女孩的力量不同，分别将要击打的三角形障碍物进行无序排列和有序排列，既使每一个幼儿的动作水平得剑了提高，也让两队人员感受到了“公平”比赛的快乐，感受到这种活动的快乐。 因此，具有这种层次性的富有挑战性的游戏活动，也是能激发和保护孩子学习的热情的。

二、有效指导让孩了水平尽情发挥

1.示范动作，准确到位

动作示范是在运动教学中经常用的教学方法，在软式棍球教学中，同样也非常重要，它有着语言传授所不能替代的作用。如握球棍的正确方法，一手握黑柄，一手握柄上方，注意不能将软头棒一段超过肩膀。教师示范动作要求准确，直观，带领幼儿练习时，可以“练武功”情境或是以“热身活动”的形式开展，将动作分解为“握——抬”再反于练习。

2.把握“等待”环节

在组织软式棍球这种具有一定技能性教学目标的户外活动时，出现硬件设施不足的情况在所难免，比如不能保证人于一球和人于一棍，4个球门。如果此时缺乏灵活变通，就会出现消极等待的现象。而这个“等待”环节也是可以调整的。

(1)分组轮流相互交换。根据幼儿的发展水平，分出一部分幼儿，由能力强的幼儿做“小老师”组织练习，对其成员进行督促加油，每一个孩子都能积极地活动起来，教师的教学日标也能较好地达成。

(2)明确要求加强规则意识

幼儿的天性活泼好动，在组织软式棍球这样的体育活动时，出现不听教师的要求，稳定有序的活动场面很难形成的现象是教师比较头疼的，幼儿在这样的集体教学活动巾，也不能很好地发挥自己的水平。冈此，和其他的户外活动一样，反复强调明确游戏规则是非常重要的，它是保证活动顺利开展的重要因素，如“三人传球”一定要让幼儿明确游戏的玩法是找两个好朋友三人一组，相互传球，你不能随便离开自己的小组去接其他人的球，三个人都要有传球的机会，不能每次都是自己来传球，如果没有轮到你接球，也不能随意离开自己的小组。因此，在教学活动的设计上，不仅要考虑内容的设计，活动的规则这样一种教学策略也是需要思考的。

(3)关注个体差异

软式棍球活动对幼儿的体能要求，技能掌握都有一定的要求，在实际的教学活动中，出现个别差异也就很自然而然，特别是横向上男孩和女孩的性别差异和纵向上的幼儿年龄差异，因此在组织统一活动时出现的被动活动所引起的等待现象会阻碍整个教学活动顺畅进行，此时，教师可用鼓励性的语言去激发他们的活动动力，如：“我的本领大”中，幼儿挥棒击球进球门，要求幼儿先接住老师打过去的球然后将球打入球门，要求幼儿要能掌握击打球的身体两边，而不是头部，对个别幼儿米说，这个力度掌握是有难度的，此时，教师可鼓励幼儿：“你的球棒握得很帅!”“没关系，再来一次!你肯定会打中的!这些语言中包含了对幼儿动作的肯定，对幼儿是有激励作用的。

隐性互动提高师幼互动的有效性

(1)站位灵活随即应变

教师的站位作为一种隐性互动，在软式棍球这样的体育运动教学巾对教学质量是有一定的影响力的。活动中，幼儿的队形发生变化教师的站位也随之变化，合理的站位可以使教师和幼儿之间彼此都便于观察，从而能更好地进行交流。软式棍球运动教学中大部分是行进活动，如

因此，让幼儿站成左右两排，教师站队伍中间的站位较利于幼儿看清示范动作，便于学习。在幼儿自由探索时，教师则应围绕场地进行巡视，便于观察幼儿及时给予指导。

(2)口令动作利于幼儿明确

软式棍球活动中的口令同样也非地有利于活动的顺利进行，简洁的口令和明确的动作能帮助老师更好地应对散场的局面。如当幼儿三人传球时球和人跑得太远场地出现太过散的情况时，教师做出动作指令：两手张开向上靠拢，孩了就会明白要聚集;当教师两手打开，高做停止的动作，孩子就会明白要停止运动。随着孩了对这些动作指令要求的熟悉，教师一直高控而疲惫的现象也会减轻。

对幼儿来说，他们具有天生的爱运动能力，他们很容易在有效引导下喜欢上这样的体育活动，而且随着幼儿年龄的增长，他们的兴趣会越来越浓。我们只需背造一个更加合适的运动环境，在活动中解除教师的过度保护，多给与幼儿健康观念的引领，孩子们会活动得更加快乐!