第一篇：严而有度爱而有格
爱而不宠,严而不厉
师德文稿
爱而不宠，严而不厉
自从担任班主任工作以来，我始终这样认为：有怎样的班主任就会带出怎样的学生，带出怎样的班风、学风和校风。因此，如何做好班主任工作就成为我一直在深思的问题。半年过去了，我深刻地认识到，做好学生德育工作要始终贯穿八个字：爱而不宠，严而不厉。
首先，班主任对学生应做到爱而不宠。有位教育家曾经说过：“爱心能弥补才能的不足，才能却不能弥补爱心的不足”。可见爱心在教育行为中的重要性。爱是一种信任，爱是一种尊重与鞭策，爱更是一种能触及灵魂、动人心魄的教育过程，爱能够冼净孩子心灵上的灰尘。班主任必须对学生怀有深厚的感情，将真诚的爱毫不吝啬地洒向每个学生，才能做到以心灵感受心灵，以感情赢得感情。
班主任的工作对象是一个个具有独立思想的人，他们来自不同的家庭，受到不同环境的影响，因而形成了不同的心理和行为。对那些思想行为表现好，学习成绩优秀的学生，班主任自然会爱他们，而对那些“问题学生”，许多班主任则以训斥为主，殊不知，这样便不知不觉中使自己的爱心偏离了轨道。长期以来，我们可能习惯给一些有学习困难和行为过失的学生戴上一些“坏”帽子、“笨蛋”、“调皮捣蛋”、“道德败坏”等等，随意地贴上“坏学生”的标签，其结果往往直接影响了学生的身心健康。其实，班主任不能因为孩子犯错误就简单地把他当作坏孩子。学生中的错误，大多是心理问题，而不是道德问题。孩子们犯错误时，迫切想得到的是理解与帮助，他们正是通过不断从错误中吸取教训而成长起来的。学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是学生最需要爱的时候。另外，及时地发现和挖掘每个学生的闪光点，对学生进行适时地表扬与鼓励，也是班主任爱心的一种体现。面对失败或成功，孩子最需要的是成人的安慰或鼓励，学生最期待的是教师公正的评价与应有的肯定。教师拿起表扬的武器，就能减少学生失败后的灰心，增加学生成功后的信心。
班主任对学生要倾注自己的真情厚爱，但是要把握好爱的尺度，不能成为溺爱与宠爱。班主任对学生的溺爱，特别是对德、智、体各方面都有突出表现的所谓“优等生”的过分宠爱，只会助长这部分学生的骄气，逐渐形成“目中无人，唯我独尊”的习气，对整个班级的管理带来很坏的影响，时间一久，班主任将很难驾驭好整个班级。所以对每一个学生要爱，但绝不能宠。
另外，班主任对待学生还要做到“严而不厉”。教育家马卡连柯曾说过“我的基本原则永远是尽量多地要求一个人，同时也要尽可能多地尊重一个人。”班主任在与学生打交道的过程中，要把尊重、热爱、关怀和信任学生与逐步对学生提出严格要求相结合起来。教师尊重学生的本身应同时体现着对学生的严格要求。严格要求并不是表面的严厉，其实质内容应包括：
一、要求的提出必须是经过慎重考虑的，要求一旦提出后，就应该坚持到底;
二、要求应该是合理的，是学生能够理解，并经过努力能够做到的;
三、要求在德育过程是要有合理的反馈，一旦发现要求有不当之处，能及时说明和改正。总之，班主任对学生的要求要明确、具体、可行，一经提出，便要坚决执行。
当然，严格并不等于严厉，要严中有爱，严中有章，严而有度。班主任不能把学生当作监管对象，动辄撕碎学生尊严，刺伤学生心灵。对待学生的错误，不能只是粗暴的批评和惩罚。要知道，鞭挞学生，是教育上最不适用的一种方法，因为惩罚会使孩子从良心的责备中解脱出来，把孩子推向教育的另一端。“棍棒”只能造就奴隶，不能造就人才。在一个开放的信息社会里，在这样一个需要培养学生健全人格的时代里，“棍棒”威慑之下造就出来的人，已经很难适应社会，应对未来。因此，班主任对学生的严格要求必须以最大限度地理解、宽容、善待学生为前提，做到严而不厉。
教育界人士常说：我们培养的学生如果科学文化素质不合格就是次品，如果身体、心理素质不合格就是残品，如果思想道德素质不合格就是危险品。这个比喻生动说明了培养人的思想道德素质的重要性，也给每位教育工作者，尤其是班主任敲了一记警钟：德育工作任重而道远。
张 凤 兰 2009 年 2 月
师德文稿
用 爱 熔 铸 师 魂
树立教师良好形象，提高教师工作效率，我认为核心还是师德问题。 小学教师，身兼数职，教育教学工作繁重，这是今年来我们所面临的情况。许多教师显得较为浮躁，没有一定的惩戒措施是很难有效的管理好班级和落实教学任务的。关键是“度”的把握问题。教师职业的特殊性质决定教师的品德教育过程中具有不可忽视的作用。孔子说“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从”不能正其身何以正人?是啊!作为教师我们应该努力做到：凡事要求学生做到的，自己首先做到;身先士卒，用自己的人格去影响和感染每一位学生;一言一行，自爱学生及其家长那里树立良好的形象。今天，在座教书育人，甘为人梯的同行们，你们当中有的双鬓抵不住风霜的洗刷，有的风华正茂处处洋溢着热血青春。 但是，在你们的眼中却共同闪烁着一种孜孜不倦的求索，兢兢业业的执著。 我从小就有很要强的个性，我的一贯宗旨是：“要么不干，要干就要力争最好。”并且我还常常用它来要求我的学生。我认为作为一名教师首先得以自身优良的品德修养、广博的学识折服学生，现实中我也是那么做的。作为一名班主任 每接一班学生我总是很快地去熟悉他们，了解他们，劳动时，最脏最累的地方总有我的身影;运动场上与学生一同摇旗呐喊，同欣喜同惋惜;文艺演出时忙着排练、借衣、化妆，面对着一张张脸细心装扮，俨然是一位导演、化妆师„„记得05年我带毕业班，有一名学生黄某，他个性极强，有一次我讲同步练习题，他的练习册却一道题也没有做。我当时很生气，随口说了句：“不愿做，你买上干啥?”批评他两句，他干脆把练习册撕了，一甩门走了。后来我了解到这孩子性格内向又较孤傲，于是一方面在平时我不另眼相看他，该严格要求的还是严格要求，该批评的还是批评，只是注意场合;有可以发挥他特长的机会就积极把他推出去;上课提问后观察到他有表达的愿望就请他回答;发现他学习上有困难就耐心细致地点拨科学的学习方法，并适时地给予做人处世之道的指点，不计较他作不作出反应;另一方面加强与他母亲的联系，互相交流看法，商讨教育的方法。在我的努力下，欣喜地看到他在慢慢地改变，临毕业时不少任课教师反映该生变化不小，学习认真了。最终他以优异的成绩考取了中学，还多次回到母校看望我，告诉我自己及同班学生的情况。无数的事实证明“以爱动其心，以严导其行”，耐心总能赢得收获。
言行举止高雅得体，学科教学讲效率高质量，自然地使学生生敬重之情。通过进修学习不断提高自身的政治思想素质，提升自己的教学理念，提高自己的教学能力， 在语文教学中，为了使学生爱学、乐学，我充分利用自己管理远程教育的契机，课余时间精心整理媒体资源，课堂上分角色朗读、故事表演、小品演出等已为同学们喜闻乐见。阅读段落分析从来不给学生们具体答案，启发他们在研究的基础上，找出自己的个性答案。在作文教学中，注意写作的指导与讲评这两个环节，充分肯定写作构思的不拘一格，所以学生们写作灵活，作文质量提升较快。学生们说，“喜欢上李老师的课。”对于老师而言，还有什么可以胜过学生的认可与夸奖呢? 为不断提高自身教学水平，我多次参加了假期培训，不断丰富教改知识和拓宽教育视野，教改理论和实践都有了不同程度的提高。及时总结多年的教学工作经验，经过反复调查了解，掌握了丰富的第一手资料，认真撰写了论文。并获得了市二等奖。教学实践使我懂得了“累”字的内涵，懂得了“爱”字的结构，懂得了该怎样去教我的学生。 三钱粉笔，万钧重担。教师之责任重道远。山登绝顶我为峰，莫管风逐秀林木。教师都应当把关心留给社会，把热心留给学校，把忠心留给教育，把爱心留给学生，把真心留给同事，把耐心留给自己，用心去工作，用爱去育人，让生活在同一片蓝天下的孩子们享受同样的幸福时光。共同树万世之师表，铸不朽之师魂。
张 美 玲 2009 年 2 月
师德文稿
用
熔 铸 师
张 美 玲
2009 年 2 月
魂 爱
师德文稿
爱而不宠，严而不厉
张 凤 兰
2009 年 2 月
第二篇：注重实效 严而有序
很久以来，语文学科耗时多，收效低的问题一直困扰着我，如何提高语文课堂效率，怎样在提高语文素养和训练应试技巧之间找到平衡点，我带着种种困惑走进衡水二中，渴望能找到根治语文教学弊端的良方。
两天的学习时间不长，收获却很多。短暂有效的操前早读，任务明确的晨读，文化墙上的考前分析，学生的语文积累本，教师精编的操前检测、自主餐、限时练。每一处细节都彰显出衡中严谨的教风和良好的学风，让我明白衡中的精髓-----严格的管理、昂扬的精神，严而有序，关注实效。
衡中一行，让我对语文教学有了重新定位。今后的语文教学中，我准备做好五个方面的工作：抓好早读，整肃课堂，规范书写，重视积累，关注学生。
一、抓好早读做到明确任务，限定时间，及时检测，适当激励。将成语病句、作文素材、古诗文背诵篇目、诗歌鉴赏答题模式、重点实词、文言句式确定为早读内容，最后十分钟检测，方式是学生互测，教师抽查。
二、整肃课堂课堂是教学的主阵地，当前课堂存在的主要问题是： 学生听课不专注，不做笔记，学过无痕，这是效率不高的主要原因，两次月考都暴露出这个问题。如文言文翻译考查“适”字这是刚学过的《逍遥游》中的一个实词，但有许多学生翻译不准，说明听课不专注，抓不住要点是普遍问题。特别是理科班学生，往往将语文课当成“休闲课”，因此，提高语文成绩，必须整肃语文课堂，
1、课前板书励志格言，全体起立齐读，让学生进入状态。
2、要求坐姿端正。到了衡中，两相比较，才真正明白，坐姿可以看出学生学习的投入程度。
3、不动笔墨不读书 ，要求听课认真做笔记，阅读时勾画关键词句，批注问题。
4、五分钟留白。最后五分钟让学生回顾当课所学内容，盘点整理，做到学过有痕。
三、规范书写字体潦草书写不规范是制约学生语文成绩的瓶颈，周练时发现有一部分同学书写不工整，重重涂抹，要求学生挤时间练字，周练选出优秀答卷在文化墙展示，选出卷面差的面谈。
四、重视积累作文号称语文试卷的“半壁江山”，当前学生作文中存在的主要问题是材料陈旧，思想肤浅，语言低幼。主要原因是阅读量少，积累储备不够丰厚。应对策略是上好阅读课，给学生推荐书目，让学生认真作好读书笔记，并将自己读过的好书推荐给其他同学，语文组印发美文，作为晨读或操前读的内容。
五、关注学生
1、尊重每一位学生，多鼓励，少批评，绝不当众批评。
2、关注有望生，听听其感受和建议。
3、重视中等生，他们最有提升空间。
4、激励学困生，鼓励他们读书练字，推荐具体书目。
5、多为成功想办法，不为失败找借口，气可鼓不可泄，不对学生说消极话。
教学工作来不得一丝一毫的投机与取巧，需要踏踏实实认认真真的态度，需要“衣带渐宽终不悔，为伊销得人憔悴”的执着，学习衡中，不是喊喊口号，做做样子，而是学习他们注重实效，严而有序的精髓。
第三篇：青春有格教案
3--3青春有格
主备人：赵晓丽
审核人：上课人 ： 上课时间： 【学习目标】
1．通过教学使学生认识到青春并不意味着肆意放纵，总有一些基本规则不能违反，一些基本界限不能逾越。
2．体会“行己有耻”“止于至善”的含义，能够在学习、生活中做到行己有耻，止于至善。
3．通过教学，培养学生的荣辱意识，“至善”的追求，能够做到有所为，有所不为，能够“见贤思齐”，端正自己的行为，追求理想的境界。 【重点难点】
重点：如何做到“行己有耻” 难点：培养学生“至善”的追求 【教学过程】
一、导入新课（多媒体显示田字格）
1.这是我们熟悉的田字格。由这个“格”你会联想到什么？
2.思考：“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”“言有物而行有格也”“道之以德，齐之以礼，有耻且格”
你如何理解这些句中的“格”？
提示：格是标准、规格和品格、格调的意思
3.教师讲述：青春需要规范和引导，一些最基本的规则和界限必不可少，底线不能逾越。用品格引导青春，追求“至善”，青春是有格调的，在飞扬的青春里见证最好的自己。这一节课就让我们一起来探讨“青春有格”的话题。（板书课题）
二、请大家认真默读课本P27-P32的内容，初步了解一下今天我们要学习的内容，并且通过自学，回答下列问题：
1．什么叫“行己有耻”？我们该怎样做到“行己有耻”？ 2．怎样增强自控力？
3．“止于至善”，是人的一种精神境界，怎样做到“止于至善”？ 4．榜样的作用有哪些？ 5．什么是慎独？
6．对青春的最好证明是什么？
三、学习新课（师生研讨案例，互动学习）
（一）行己有耻
1、你说我说：同学们列举青春出格，不知耻的事。
提问：你觉得这些行为光荣吗？之后提问：什么是“行己有耻”？ “行己有耻”简单地说是一个人行事，凡自己认为可耻的就不去做。
2、怎样做到“行己有耻”？
（1）请一学生讲负荆请罪的故事，廉颇为什么要负荆请罪？我们青少年要向廉颇学习什么？
廉颇能真诚面对自我，闻过而知礼，知耻而后勇。我们要向廉颇学习，知廉耻、懂荣辱，有所为，有所不为。 （2）分析：期末考试数学试卷发下来了，小明考了100分，受到了老师的表扬。他得意地看着同桌小刚的试卷，眼里露出一丝嘲笑。数学成绩一向很好的小刚，这次虽然考了95分，但很不服气，因为他知道小明的成绩是靠作弊得来的，而事先他们曾经约定要在这次考试中比个高低。
想一想 议一议 ：小明和小刚到底谁赢了这场“比赛”？为什么？ 分析后得出：“行己有耻”，需要我们有羞耻心，不断提高辨别“耻”的能力。 拓展：侵华日军南京大屠杀遇难同胞纪念馆座落在南京市江东门。每年，各界人士及青少年都要来此敬献花圈并进行祭奠活动，我国于2014年起将每年的12月13日设立为南京大屠杀死难者国家公祭日。提醒人们要“牢记历史，勿忘国耻，奋发向上，振兴中华。”
请问：我们为什么要“勿忘国耻”?（互学） （3）分析教材28页探究与分享：
你认为还有哪些规则需要遵守？ 有人认为，只要不被发现，说谎、欺骗也是可以的。你如何看待这一观点？为什么？
结论：“行己有耻”要求我们树立底线意识，触碰道德底线的事情不做，违反法律的事情坚决不做。
多媒体出示幻灯片21—23，理解道德底线和法律底线。
（4）素材一：放学后小林和小刚结伴回家，途中他们路过一个网吧,，网吧老板热情地和他们打招呼，面对网络游戏的诱惑和老板的热情招徕，小刚高兴地跟老板走了进去，而小林独自一人回了家。
素材二：为追求新潮和酷感，3名中学生竟想出了用吸食毒品作为庆祝生日的方式。他们觉得很多明星都吸，很酷，很“拽”。
你怎样评价他们的行为？给我们什么启示？ “行己有耻”，需要我们磨砺意志，拒绝不良诱惑，不断增强自控力。
（二）止于至善
1、理解“大学之道 ，在明明德，在亲民 ，在止于至善。”
2、怎样做到止于至善？
（1）播放视频吴锦泉：慈善老人的故事，出示2016感动中国人物支月英的事迹，出示“全国最美中学生”成都七中的王沛懿的事迹 思考：这些平凡人对社会的贡献告诉我们什么？
“止于至善”是一种“虽不能至，心向往之”的实践过程，是一种向往美好、永不言弃的精神状态。每个人都可以从点滴小事做起。“勿以恶小而为之，勿以善小而不为。” 积少成多，积善成德。
（2）播放视频中国好人榜，思考：我国为什么要举行中国好人榜这样的活动？ （3）出示漫画生活的启示，看了这组漫画，你得到什么启示？
“止于至善”要求我们养成自我省察的习惯，“日省其身，有则改之，无则加勉”。检视自身的不足，不盲目自责， 积极调整自己，通过自省和慎独，端正自己的行为，“止于至善”。
（4）分析教材31页探究与分享，内容见课件 （5）播放视频《少年中国说》，思考：对青春的最好证明是什么？ （6）总结知识：怎样做到“止于至善”？
四、课堂小结，布置作业。
第四篇：2.2青春有格
《青春有格》教案
一、教学目标：
知识与能力：理解行己有耻，止于至善。
过程与方法：运用多媒体、学生小组活动，让学生发挥课堂的主体作用，探究合作的解决问题。
情感态度与价值观：青春期我们要知廉耻，懂荣辱，有所为，有所不为;养成自我省察的习惯。
二、教学重难点：
教学重点：理解行己有耻，止于至善 教学难点：理解行己有耻，止于至善
三、教法学法：情景教学法、探究法
四、课时安排：1课时。
五、教学过程：
一、导入新课
(多媒体显示)
思考：“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”“言有物而行有格也”“道之以德，齐之以礼，有耻且格”
你如何理解这些句中的“格”? 提示：格是正确、形式、规矩
教师讲述：放飞梦想的青春时代，我们可以张扬、放纵、探险、自由、任性、哭闹，但是做起事来我们要遵守规矩，我们要让青春风格。这一节课就让我们来探讨青春有格的话题。
二、新课讲授
目标导学一：行己有耻 (多媒体显示图片)
很多时候，公交车上年轻人们“镇定”地坐在老弱病残孕的座位上，丝毫没有意识到身旁站着的老人，如果换成是自己的爸爸妈妈或是爷爷奶奶呢? (1)理解“行己有耻”
提示：学生分组讨论，注意举例说明 教师总结：“行己有耻”简单说是一个人行事，凡自己认为可耻的就不去做。正如朱熹说“人有耻，则能有所不为。”这就告诉我们要知廉耻，懂荣辱;有所为，有所不为。 (多媒体显示)
勾践卧薪尝胆
(2)越王为什么“置胆于坐，饮食尝之”?
提示：这是告诉我们要知廉耻，懂荣辱;有所为，有所不为。 (3)教师讲述：“行己有耻”的要求：
“行己有耻”需要我们有知耻之心，不断提高辨别“耻”能力。正如孟子说”“羞恶之心，义之端也”
教师总结：羞恶之心引到我们判断是否善恶，明确行为选择的理由。他在我们行动之前，审查愿望;在行动之中，监督调节;在行动之后，反思效果与影响。 (在社会生活中存在许多规则，这些规则让我们的生活安全而富有意义。例如：不伤害别人;不说谎，不欺骗;遵纪守法;相互尊重;信守承诺„„ 思考：(1)你认为还有哪些规则需要遵守? 提示：纪律、规章、法律、道德
(2)有人认为，只要不被发现，说谎、欺骗也是可以的。你如何看待这一观点?为什么? 教师总结：在我们的生活中除了要遵守道德、法律等规则以外，我们还要遵守纪律、规章制度等规则约束自己的行为。对于这些规则的约束，不管我们的行动是否被发现我们都应该遵守规则。““行己有耻”要求我们树立底线意识，触碰道德底线的事情不做，违反法律的事情坚决不做。
过渡：我们看一看这个片段 (多媒体显示)
今天我们实行无人监考的考试方式考试数学，考完后排名。老师发完卷子走了，刚开始大家在认真做题。一会儿，我遇到一道难题怎么算也不行，看看邻座的同学已经做出，而老师没在。我心里还是纠结“这是考试不管老师在不在，都要遵守考试纪律”“这次考试完，老师排名次，如果这道题写错了，名次我有可能就排在后面，回家妈妈有得唠叨我” 活动二：出谋划策
我该怎么办?帮我出出主意?
提示：看吧，没有老师监督;不看，不管有没有老师我们都要遵守考试纪律。 教师讲述：“行己有耻”要求我们树立底线意识，触碰道德底线的事情不做，违反法律的事情坚决不做。同时“行己有耻”更需要我们磨砺意志，拒绝不良诱惑，不断增强自控力。掌握增强自控力的方法和技巧：增强“我不要”的力量;增强“我想要”的力量;加强自我监控。
目标导学二：至于行善 (多媒体显示)
提示：分组讨论，探究合作 教师总结：我们应该把童小勇作为榜样，向他学习。榜眼不仅是一面镜子，而且是一面旗帜。好的榜样昭示着做人、做事的基本态度，激发我们对人生道路和人生理想的思考，给予我们自我完善的力量“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善” --------选自《大学》 活动三：说一说
(1) 《大学》这本书的宗旨是什么? 提示：《大学》的主旨是在于使人的美德得以彰显，在于鼓励天下的人革除自己身上的旧习，在于使人达到完美的境界。“止于至善”是人的一种精神境界，我们应该有自己的格调，有我们的“至善”追求。
阅读---------阅读感悟微尘”
(2)谈谈自己的想法?说一说以后的打算?
提示：行善在于是心，在于是行动。我们要从点滴小事做起，积少成多，积善成德。 (多媒体显示)
活动四：探究合作
探究合作一
(1)你如何看待上述同学的议论? 提示：看到同学的优点，心理。
(2)看到这封感谢信，你会怎么想?怎么做?我们要做到“见贤思齐焉，见不贤而内自省也”在生活中寻找“贤”，将他们作为榜样。向榜样学习，汲取榜样的力量，我们的社会、我们的国家才会变得更加美好。 (多媒体显示)
小明这学期又被选上“三好学生”，这是他连续三次当选了。当有同学问他时，他说：我每天晚上都要对自己今天的行为进行思考、检查，看看是否有不足之处，今后注意自己的言行。 探究合作二
(3)小明的话对你有什么启发? 提示：小明平时做到的事
教师讲述：小明做到了“日省其身，有则改之，无则加勉”。“止于至善”要求我们养成自我省察的习惯。检视自身不足，不盲目自责，积极调整自己，通过自省和慎独，端正自己的行为。
探究合作三
(1)你如何看到上述观点?
提示：观点结合实际情况，举例说明。 (2)“止于至善”的人应该具备哪些品质?
教师总结：一个人要做到独善其身，以宽广的胸襟、坚定地信念和刚上的品格行事处世，始终拥有信心、不断激励自己，克服困难取得成功。在社会中还要关心、帮助周围的人。
六、【课堂小结】
七、【教学板书】
青春有格
(一)行己有耻
1、行己有耻的含义
2、怎样做到行己有耻
(二)止于至善
1、止于至善的含义
2、怎样做到止于至善
八、【课堂练习】 1.谚语;人无耻，无自立。这是说(A )
A 因为有羞耻心，人才会节制自己的行为
B 人只有无耻，才能自立自强
C 人要没有任何廉耻心，才能自立
D 没有了羞耻心，就不能独立
2.成功人生的第一步，就是要学会反思，学会自省。下列名言能体现自省的有(A )
A.吾日三省吾身
B.小信成，则大信立
C.海内存知己，天涯若比邻
D.天下兴亡，匹夫有责
3、“止于至善”是我们老祖宗给我们留下来的做人守则，下列想法或做法符合“善”的是( C ) ①我讨厌别人叫我“胖子”，也从不给别人起绰号
②我喜欢别人以尊重友善的态度对我，我也以同样的态度待人 ③谁要是冒犯了我，我就再也不与他来往
④数学是我的强项，我经常帮助数学成绩较差的同学
A、①②B、②③④C、①②④D、①②③
九、【课后作业】做(高效课堂)
十、【教学反思】
第五篇：第二筐青春有格
七年级 道德与法治
第三课第二框《青春有格》教学设计
教学目标
情感态度与价值观
青春期我们要知廉耻，懂荣辱，有所为，有所不为;养成自我省察的习惯。
知识与能力
理解行己有耻，止于至善。
过程与方法
运用多媒体、学生小组活动，让学生发挥课堂的主体作用，探究合作的解决问题。
教学重点：理解行己有耻，止于至善 教学难点：理解行己有耻，止于至善 教学过程
一、导入新课
(多媒体显示)
思考：“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”“言有物而行有格也”“道之以德，齐之以礼，有耻且格”
你如何理解这些句中的“格”?
提示：格是正确、形式、规矩
教师讲述：放飞梦想的青春时代，我们可以张扬、放纵、探险、自由、任性、哭闹，但是做起事来我们要遵守规矩，我们要让青春有格。这一节课就让我们来探讨青春有格的话题。
二、新课讲授
目标导学一：行己有耻
材料分析：卢梭在其自传体作品《忏悔录》中 卢梭做的对么?
内心隐隐作痛说明卢梭是个怎样的人? 引出观点：需要我们有羞耻之心 (1)理解“行己有耻”
提示：学生分组讨论，注意举例说明
教师总结：“行己有耻”简单说是一个人行事，凡自己认为可耻的就不去做。正如朱熹说“人有耻，则能有所不为。”这就告诉我们要知廉耻，懂荣辱;有所为，有所不为。
(3)教师讲述：“行己有耻”的要求：
“行己有耻”需要我们有知耻之心，不断提高辨别“耻”能力。正如孟子说”“羞恶之心，义之端也”
教师总结：羞恶之心引到我们判断是否善恶，明确行为选择的理由。他在我们行动之前，审查愿望;在行动之中，监督调节;在行动之后，反思效果与影响。
(多媒体显示)
在社会生活中存在许多规则，这些规则让我们的生活安全而富有意义。例如：不伤害别人;不说谎，不欺骗;遵纪守法;相互尊重;信守承诺„„
思考：(1)你认为还有哪些规则需要遵守?
提示：纪律、规章、法律、道德 授课班级：七年级 授课教师： 授课时间：
(2)有人认为，只要不被发现，说谎、欺骗也是可以的。你如何看待这一观点?为什么?
教师总结：在我们的生活中除了要遵守道德、法律等规则以外，我们还要遵守纪律、规章制度等规则约束自己的行为。对于这些规则的约束，不管我们的行动是否被发现我们都应该遵守规则。““行己有耻”要求我们树立底线意识，触碰道德底线的事情不做，违反法律的事情坚决不做。
过渡：我们看一看这个片段
(多媒体显示)
今天我们实行无人监考的考试方式考试数学，考完后排名。老师发完卷子走了，刚开始大家在认真做题。一会儿，我遇到一道难题怎么算也不行，看看邻座的同学已经做出，而老师没在。我心里还是纠结“这是考试不管老师在不在，都要遵守考试纪律”“这次考试完，老师排名次，如果这道题写错了，名次我有可能就排在后面，回家妈妈有得唠叨我”
活动二：出谋划策
我该怎么办?帮我出出主意?
提示：看吧，没有老师监督;不看，不管有没有老师我们都要遵守考试纪律。
教师讲述：“行己有耻”要求我们树立底线意识，触碰道德底线的事情不做，违反法律的事情坚决不做。同时“行己有耻”更需要我们磨砺意志，拒绝不良诱惑，不断增强自控力。掌握增强自控力的方法和技巧：增强“我不要”的力量;增强“我想要”的力量;加强自我监控。
目标导学二：至于行善
(多媒体显示)
“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”
--------选自《大学》
活动三：说一说
(1)《大学》这本书的宗旨是什么?
提示：《大学》的主旨是在于使人的美德得以彰显，在于鼓励天下的人革除自己身上的旧习，在于使人达到完美的境界。“止于至善”是人的一种精神境界，我们应该有自己的格调，有我们的“至善”追求。
阅读---------阅读感悟微尘”
(2)谈谈自己的想法?说一说以后的打算?
提示：行善在于心，在于行动。我们要从点滴小事做起，积少成多，积善成德。
(多媒体显示)
活动四：探究合作
探究合作一
(1)你如何看待上述同学的议论?
提示：看到同学的优点，心理。
(2)看到这封感谢信，你会怎么想?怎么做?
提示：分组讨论，探究合作
教师总结：我们应该把童小勇作为榜样，向他学习。榜样不仅是一面镜子，而且是一面旗帜。好的榜样昭示着做人、做事的基本态度，激发我们对人生道路和人生理想的思考，给予我们自我完善的力量。我们要做到“见贤思齐焉，见不贤而内自省也”在生活中寻找“贤”，将他们作为榜样。向榜样学习，汲取榜样的力量，我们的社会、我们的国家才会变得更加美好。
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小明这学期又被选上“三好学生”，这是他连续三次当选了。当有同学问他时，他说：我每天晚上都要对自己今天的行为进行思考、检查，看看是否有不足之处，今后注意自己的言行。
探究合作二
(3)小明的话对你有什么启发?
提示：小明平时做到的事
教师讲述：小明做到了“日省其身，有则改之，无则加勉”。“止于至善”要求我们养成自我省察的习惯。检视自身不足，不盲目自责，积极调整自己，通过自省和慎独，端正自己的行为。
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探究合作三
(1)你如何看到上述观点?
提示：观点结合实际情况，举例说明。
(2)“止于至善”的人应该具备哪些品质?
教师总结：一个人要做到独善其身，以宽广的胸襟、坚定地信念和刚上的品格行事处世，始终拥有信心、不断激励自己，克服困难取得成功。在社会中还要关心、帮助周围的人。
三、课堂总结
今天学习知道青春有格，就是青春需要我们去经历、去体验。以修身为本，行走在“止于至善”的路上，在学习中成长，在成长中收获，是对青春最好的证明。也就是“少年之则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步”让我们做一名有志青年，张扬自己的青春，放飞自己的梦想。
青春有格
❹教学反思
1.情景创设，贴近学生生活，体现以学生为主体的教学理念。
尽最大努力为学生创设多种方式活动以激发学生的学习积极性，让每一个学生活动起来，让他们畅所欲言。
2.这节课设计的内容，对学生来说有些陌生，理解困难。
3.学生课堂上讨论不激烈，
对于一些观点不能较好说出自己的理解。对于国学知识知道太少，思想道德素质有待提高。