部编版人教四年级语文

第一篇：部编版人教四年级语文

一年级下册语文教案-语文园地四 人教（部编版）

语文园地四

[教学目标]

1.联系人体部位，在游戏中正确认读与身体有关的词语，识记有月字旁的字。

2.认识“字词句运用”中的9个词语，读准轻声词。

3.了解“点的位置不同，书写的顺序也不同”的书写规则。养成“一看二写三对照”的良好的书写习惯。

4.熟读并背诵《寻隐者不遇》，朗读故事《妞妞赶牛》，感受绕口令的情趣，激发学生的阅读兴趣。

[教学重难点]

重点：认读生字、词，注意“点”的书写规则。

难点：背诵古诗，理解古诗意思，体会情感。

[教学课时]2课时

第一课时

教学过程

一、识字加油站

导入：同学们，上课前我们来玩一个“我说，你做”的小游戏，请同学们全体起立。仔细听老师的指令，我说哪个词，你就摸哪个地方。比如说当老师念到“耳朵”，你们就像这样摸自己的耳朵。好啦，让我们开始吧。

1.出示这些词语的生字卡片，逐一示范朗读。

2.学生自由练读，同桌之间相互抽查认读情况。

3.学生齐读词语，开小火车检查认读情况。

4.观察8个生字。说说这些字有什么共同点。(目字旁的字都跟眼睛有关，月字旁的字都跟身体有关)

教师：在古代，月字表示肉，所以跟身体有关的字几乎都有月字(四肢、手腕等)。你还知道哪些跟身体有关的词语，有谁来说一说?(眼睛、肩膀、胸部、腹部、腰部、臂部、大腿)

5.

巩固识字，出示人的身体图片，让学生把词卡贴在相应的位置。

二、字词句运用

1.读一读。

(1)学生自由读词语，引导学生把字音读到位，注意轻声的发音。

(2)范读、跟读、开火车读，让每个学生都有倾听和朗读的机会。

(3)游戏环节。帮词语宝宝找家。课件出示三个小房子，标题为“带‘子’的轻声词”“叠音词”“其他轻声词”，让学生通过读词来分清词语的发音和结构特点。

(4)知识拓展。引导学生说说还有哪些词语也要读成轻声。(姐姐、奶奶、弟弟、爷爷、句子、桌子、本子、消息、地方、喜欢、告诉等)

(5)齐读词语，读准字音。

2.书写提示。

(1)课件出示独体字：主、书、门、我。

(2)师在田字格中范写，生观察“主”“门”中点的书写顺序与“书”“我”中点的书写顺序的不同。

(3)指名说说你发现了什么。(点在正上方或左上方，先写点;点在右上方，后写点。)

(4)学生练习书写。教师提示“一看二写三对照”的书写习惯。

(5)作品展示，师生全班交流。

三、课堂小结

1.教师指名认读词语，校音纠错。

2.学生练习写字，比一比，谁的写字姿势最标准。

第二课时

教学过程

一、日积月累

1.出示课题《寻隐者不遇》，解释课题意思，导入新课。我们的诗人贾岛，到山中去寻访一位隐士，结果没有碰到他，那么诗人会遇到谁?又会看到什么呢?我们今天一起来学习这首古诗吧。

2.学生自由读课文，把不会读的生字圈出来，小组讨论。教师领读学生圈出的生字，学生再自由读古诗。

3.小组讨论：这首诗写了一个什么故事?写了哪些事物?(课件出示图片，以便于学生理解)

4.教师串讲故事大意，指名复述这个故事。

5.读好诗歌。想象画面，再读诗歌，读出诗歌的节奏。

6.演一演。请同学上来扮演诗人和童子，补充对话，进一步地理解古诗的情景。

7.学生带着自己的理解读古诗，读出自己的特色和情感。尝试着背诵古诗。

二、和大人一起读

1.借助拼音，把绕口令读准确、读流利。

2.教师解读绕口令，加强学生对文本的理解。

3.绕口令挑战赛：设计比赛环节。哪位同学能大胆地挑战一下，能一字不错、流利地读完这段绕口令就算挑战成功，给小组加分，最后评出得分最高的小组，给予奖励。

4.全班一起，边拍手边诵读绕口令，先慢读后快读。

三、课堂小结

1.全班尝试齐背古诗。

2.回家跟爸爸妈妈一起读读绕口令吧。

[教学板书]

语文园地四

主书门我

《寻隐者不遇》

《妞妞赶牛》

[教学反思]

在本课的教学中，我着重引导学生学会自主识字，正确书写汉字，正确朗读古诗并理解文本的内容。在课堂上，我设计多个游戏环节，使课堂生动活泼，学生的参与度高，课堂气氛活跃充满生气。上课过程中，我不断地引导学生讨论交流，解决学习问题，培养了学生自主合作的学习习惯，通过让学生观察发现，落实自主学习的教学目标。通过充分的读读记记，让学生感受到古诗的美和语言的无穷魅力。

第二篇：四年级上册语文教案-4 《繁星》人教部编版

4

繁

星

商河县玉皇庙镇杨庄铺小学

王荣峰

教学目标：

1.认识3个生字。

2.有感情地朗读课文，根据课文的描述想象繁星满天的画面。

3.学会观察大自然，树立热爱大自然的思想。

教学重点：

有感情地朗读课文，根据课文的描述想象繁星满天的画面。

教学难点：

学会观察大自然，树立热爱大自然的思想。

教学过程：

一、情景导入

1.同学们，你们观察过夜晚的天空吗？夜空中有什么？

预设：喜欢，有星星、月亮……

星星是夜晚的精灵，在无边的夜空，闪烁着智慧的光芒。同学们，你爱看天上的繁星吗？每当你凝望那充满神奇色彩的星星时，你的心情如何？

你能叫出这些星星的名字吗？

预设：牛郎织女星、北斗七星。

2.今天，我们来共同学习文坛巨匠——巴金对繁星的观察和感受。

交流一下你搜集到的关于巴金的资料！

预设：巴金（1904—2005），现代著名作家（小说家、散文家），杰出的语言大师，原名李尧棠，字芾甘，巴金是他的主要笔名。主要作品：长篇小说《爱情三部曲》（《雾》《雨》《电》），《激流三部曲》（《家》《春》《秋》）；中篇小说《憩园》、《寒夜》；散文集《保卫和平的人们》、《友谊集》、《随想录》，散文、小说、特写集《新声集》、《赞歌集》，还有不少短篇小说、童话、杂文等。

老师也在这里搜集到了一些资料：1923年，19岁的巴金到了上海、南京，学习期间参加了一些社会活动，他的民主思想得到进一步发展。1927年1月15日，他乘法国邮船“昂热”号离沪赴法，在邮船航行期间，巴金撰写了《海行杂记》38则。《繁星》是其中的一篇游记。

3.巴金先生眼中的星星又是怎样的呢？让我们走进课文，一起去看看吧！

（板书课题：繁星）

二、初读感知

（一）初读课文。

1.挑战自己。

本文一共400余字，你的阅读时间为

分钟。

2.听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出你觉得写得精彩的地方。

3.课文同学们已经读得很熟了。课文中的生字新词，你认识它们吗？

（1）出示生字，指读。（出示文本信息）

昧

坠

怀

注音领读，去掉拼音朗读、齐读、开火车读。

（2）图文识字。

（3）一起来做个一闪一闪亮晶晶的游戏！

（二）朗读课文。

1.朗读课文后思考：作者描写了哪几次看望繁星的经历？

预设：第一次，从前在家乡；第二次，三年前在南京；第三次，如今在海上。

这是按什么叙述写作者在不同时期不同地方观看繁星的情景？

预设：时间顺序。

2.小组之间围绕以下问题汇报交流成果：观星的时间、观星的地点、观星的感受。

3.走进课文。

（1）从前在家乡

①仰望繁星是一种怎样的场景？

以前在家乡七八月的夜晚，在庭院里纳凉的时候，我最爱看天上密密麻麻的星星。

“密密麻麻”说明了什么？

预设：说明星星比较多，写出了在浩瀚的夜空中星星多而密的特点。

如果是你，你会做些什么呢？

预设：我会手里拿着蒲扇悠闲地纳凉，也会望着夜空中密密麻麻的星星数星星……

②想象一下“从前在家乡”仰望繁星是一种怎样的感受？

预设：表明了当时的“我”生活真是无忧无虑、恬淡惬意。

（2）三年前在南京

小组之间运用刚才的学习方法，汇报交流下列时间段的收获：

三年前在南京

如今在海上

①“三年前在南京”仰望繁星是一种怎样的场景？

每晚我打开后门，便看见一个静寂的夜。下面是一片菜园，上面是星群密布的蓝天。

“每晚”这个词语说明了什么？

预设：表明了“我”的观察习惯长久坚持以及对繁星的喜爱。

“星群密布”又说明了什么？

预设：说明了星星的多。

“静寂的夜”“一片菜园”“星群密布的蓝天”渲染了一种宁静、祥和的气氛。

②尝试理解下面这段话的意思

星光在我们的肉眼里虽然微小，然而它使我们觉得光明无处不在。

既然星光是“微小”的，为什么我会觉得“光明无处不在”呢？是否矛盾？

预设：星光代表着光明，虽然它的光很微弱，但是满天的繁星让我们觉得充满了希望。

这表明了什么？

预设：表达了对生活充满光明、希望之感。即冲破枷锁、走向光明。

（3）如今在海上

①“如今在海上”仰望繁星又是一种怎样的场景？

如今在海上，每晚和繁星相对，我把它们认得很熟了。我躺在舱面上，仰望天空。

“相对”能否变成“观看”？

预设：不能，因为“相对”强调的是互相观看，表明了“我”

和星星的熟悉。

②小组之间讨论一下：这一段在写法上有什么特点？

深蓝色的天空里，悬着无数半明半昧的星。船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢！

这一段是什么描写？

预设：实写，形象地写出了星星摇摇欲坠的样子，同时也表现了星星在深蓝色背景的映衬下显出一种宁静的美。

我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。

这一段是什么描写？

预设：虚写，作者运用拟人把“我”在船上观察繁星的感受巧妙地反映出来。这是“我”真实的感受，由于长时间的观看繁星，自然和星星融为一体，亲密无间，如临其境，如闻其声，无比信赖和惬意。

作者就是运用了虚实结合的写法：运用联想和想象的方法来反映生活。不同时间地点观看繁星的情景是实写，而观察繁星的感受就是联想和想象。

想一想：它们在说什么呢？

预设：看！船上有个人在看我们；他看起来有心事，我们发发光逗他开心吧。

③“如今在海上”仰望繁星又是一种怎样的感受？

海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。

这句话运用了什么修辞手法？有什么效果？

预设：用排比的手法，从触觉和听觉反映海上之夜的柔美、静寂和奇妙。星星像萤火虫一样飞舞，当然柔和静寂了。“我”沉醉其中，以致感觉星星在小声说话，当然是梦幻的。

④此时你的眼前浮现怎样的画面？

这时候我忘记了一切。在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。

这一段描写让你有什么感受？

预设：表明作者在这样静谧的环境下安然入睡，如同儿时睡在母亲的怀里一样舒适、安详。

从中我们可以感悟到作者热爱星空、向往美好。

（4）贵在得法。

小组之间讨论一下：本文在写法上有什么特点？

预设：课文按时间顺序反映生活，反映“我”在不同时间不同地点观看繁星的情景和感受；虚实结合，运用联想和想象的方法来反映生活。不同时间地点观看繁星的情景是实写，而观察繁星的感受就是联想和想象；写文章要做到语言简练。本文就处处呈现简约之美。结构简，内容简，语言简。

三、拓展升华

（一）小组合作表演课文。

1.根据年龄段分好角色；

2.揣摩动作、心境、神情；

3.准备一些道具作为辅助；也要有人做旁白说明哦！

（二）你也看过夜晚的繁星吧？说说你当时的感受。

可以运用这些成语：月明星稀、星月交辉、星光灿烂、斗转星移、群星争辉、

星如莹水……

（三）让我们一起跟随航天飞机观看奇幻的星空！（播放视频：情境欣赏：奇幻的星空之旅）

四、巩固练习

打开“基础训练/阅读训练-《繁星》”，一起来闯关吧！

第三篇：四年级下册语文教案 反思-11.白桦 人教部编版

11.白桦

【教学内容】

教科书

P40~41

内容。

【教学目标】

1.

学习生字词，有感情地朗读这首诗。

2.

引导学生通过阅读了解诗歌内容。

3.

感受诗歌的意境美，体会诗人的美好情感。

【教学重点】

感受诗歌的意境美及诗人的情感。

【教学难点】

结合诗歌内容，体会白桦这一意象的情感象征。

【教学过程】

第1课时

一、图片展示，导入新课

同学们，你们知道这是什么树吗，有谁来说一说?(出示图片：白桦)是的，这是白桦树。白桦树是俄罗斯的国树，也是这个国家的民族精神的象征。这节课就让我们来学习诗人叶赛宁的诗歌《白桦》。(板书课题)

二、初读课文，学习字词

1.

学生自由朗读诗歌，圈点生字，同桌互听互读。

2.

自学生字，读准字音，想办法记住字形。

3.

检查反馈。

(1)出示生字词，全班认读、正音。

(2)理解词语含义：

①流苏：下垂的穗子，装饰在马车、帐幕等物上的下垂的穗状物，用五彩羽毛或丝线制成。

②潇洒：A.(神情举止)自然大方，不呆板，不拘束

;B.

不拘谨的或无拘束的

;不矫揉造作的。

③姗姗来迟：比喻走得缓慢从容。原形容女子走路缓慢从容的姿态，现在形容慢腾腾地很晚才到来。

三、再读课文，探索发现

1.

学生用自己喜欢的方式读诗，可以小组合作读，自读，赛读，要求读准字音，读通顺。

2.

小组赛读，男女同学赛读。

3.

小组交流：通过朗读这首诗，你有什么新的发现?

四、默读课文，思考问题

1.

学生自主默读课文，边读边思考。

2.

思考：

(1)这首诗歌描写的是什么?(白桦。)

(2)这首诗歌描写的是哪个季节的白桦?(冬季。)

(3)每小节写了什么内容?试着概括。

(第一节：写了我的窗前有一棵白桦树;第二节：写了白桦在雪花中的美;第三节：写了白桦在朦胧的寂静中的美;第四节：写了白桦在朝霞中的美。)

五、课堂小结，完成练习

这节课我们对这首诗歌有了一个初步的了解，请同学们完成下题，下节课我

们继续学习，看看这是一棵怎样的白桦树。

(

)的流苏

(

)的朝霞

(

)的金晖

(

)的雪花

(

)的树枝

(

)的光华

第2课时

一、开门见山，学习新课

上节课的课后练习题大家都完成了吗，哪位同学说说你的答案?(指名学生

回答)这位同学回答得非常准确，接下来让我们走近诗人记忆中的白桦。

二、诵读诗歌，深入探究

(一)学习第一节。

1.

学生齐读诗歌第一节。

2.

认真思考，回答问题。

(1)这一节放在诗歌开头，有什么作用?(总起全诗，说明白桦的位置、形象。)

(2)“银霜”和“洁白”有什么共同点?

(都是用来表示颜色的词，说明了白桦通体洁白的形象。)

(3)这节诗歌里面有一个拟人句，同学们能找出来吗?试着说一说。

(披了一身的雪花;“披”应该是人的动作，此处将白桦拟人化，表明了白桦

对一身洁白的喜爱，突出了白桦的高洁。)

(二)学习第二节。

1.

指名学生朗读第二节。

2.

思考：

(1)这一节写了白桦在雪花中的美，主要写了白桦的哪一部分?

(主要写了白桦的枝叶，“毛茸茸”是因为雪花盖满枝头，将挂满雪花的枝叶比作一串串尽情绽放的花穗，像流苏那般美丽，如画中景。)

(2)这节诗歌体现了白桦的什么形象?(体现了白桦雪后傲然挺立的形象。)

(三)学习第三节。

1.

教师范读第三节。

2.

思考：

(1)这节诗歌从两个方面描写了挺立着的白桦，是哪两方面呢?

(朦胧的寂静中，灿灿的金晖里。)

(2)想一想，“朦胧”可以修饰“寂静”吗?那为什么这里可以修饰呢?

(不能。因为诗人运用了通感的写法。通感：又叫“移觉”，就是在描述客观事物时，用形象的语言使感觉转移，将人的听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉等不同感觉互相沟通、交错，彼此挪移转换，将本来表示甲感觉的词语移用来表示乙感觉，使意象更为活泼、新奇。)

(3)这一节诗歌又写出了白桦的什么形象?

(“玉立”写出了白桦的挺拔，写出了它气质的高尚;“闪着”写出了它的辉煌，写出了它的非同凡响。)

(四)学习第四节。

1.

学生齐读诗歌，注意把握好停顿与节奏。

2.

思考：

(1)最后一节诗歌中，除了写白桦还写了什么?(朝霞。)

(2)朝霞是怎样的呢?请找出诗歌原句回答。(姗姗来迟的朝霞。)

(3)朝霞给挺立在雪地中的白桦带来了什么礼物?

(它向白雪皑皑的树枝又抹一层银色的光华。)

(4)“姗姗来迟”一词放在这里有什么用处呢?

(将朝霞拟人化，描写了朝霞的形态美，更加衬托出了白桦的美丽。)

三、品读诗歌，感悟意境

1.

学生自由读诗歌，边读边想象：你眼前仿佛出现了一幅什么样的画面?你仿佛看到了什么?想到了什么?体会到作者什么情感?(小组讨论交流)

2.

教师相机引导：《白桦》以白桦为意象，从不同角度描写了它的高洁之美。诗中的白桦那么高洁、挺拔，它是高尚人格的象征。同时，这首诗也从侧面流露出了诗人对家乡和大自然的热爱之情。

四、总结全文，拓展延伸

同学们可以课下找一找，看看有哪些与植物有关的诗歌，摘抄下来，和同学

交流。

【板书设计】

白

桦

花边

花穗

流苏

白桦树

玉立

闪着

高洁

傲然挺立

朝霞

光华

【教学反思】

这篇课文通篇是对白桦的描述，实际上是对具有像白桦一样品格的人的敬畏。这节课我依然让学生在朗读中体会诗歌，感受诗歌的韵味，品味诗歌的语言，但是“通感”的修辞手法的运用对四年级学生来说难度较大，不能很好地理解。

第四篇：人教部编版二年级上册语文第四单元教案-语文园地四

语文园地四

教学目标：

1.学会看火车票，认识“昌、铺”等 8个生字，激发学生在生活中识字的兴趣。

2.模仿例句，练习用“什么像什么”句式想象说话，丰富学生形象化表达经验。

3.学习联系上下文理解词语的方法。

4.学写留言条，学会正确的格式，练习把事情说清楚、说明白。 5.积累关于风景的诗句。

6.自主阅读《画家乡》，培养阅读兴趣，提升阅读能力，丰富热爱家乡的情感。

教学重点：

1、学会写话，学写留言条，积累名言佳句。

2、能够根据上下文理解陌生的词语， 好词好句可以学以致用， 开发想象力， 学写比喻句。

教学难点：读《画家乡》，学会介绍自己的家乡，表达出对自己家乡的热爱。 教学时间：2课时 教学过程：

板块一 识字加油站 活动一：猜谜语，引话题。

1.猜谜语：屋连屋一条龙，头上乌云滚滚，脚下雷声隆隆。（打一交通工具） 要点：谜底为火车。

2.你们坐过火车吗？从哪里出发，坐到了哪里？谁来说一说？ 活动二：读车票，认生字。

看看这张火车票，你从中了解到哪些信息？不认识的字，可以借助下面的生字表中拼音多读几遍。（指名说）

1.这些词语你会读吗？

南昌（chānɡ）、空调（tiáo）、限乘（xiàn chénɡ）、上铺（pù）、硬卧（wò）、售票（shòu piào）。 2.去掉拼音你还会读吗？

3.重点理解以下词语的意思：限乘、硬卧、下铺。

提示：限乘，采用扩词法：仅限乘坐；硬卧与下铺，采用直观演示法，随即丰富词语“硬卧、软卧、硬座”，并结合图片丰富词语“上铺、中铺、下铺”等。

4.从这些火车票上，你又能获取哪些信息，认识哪些生字朋友呢？ 提示：出示3-5张火车票，引导学生从中认识更多的字，为了增加挑战性，也可以适当增加点难度，如：充州、盱眙……

活动三：汉字宝宝大搜捕。 1.看门头，识汉字（出示） 2.看药方，识汉字（出示） 3.看商标，识汉字（出示） 4.……

提示：门头广告牌、药方、商标的图片，教师可根据实际情况拍照，供上课使用。

5.生活处处皆语文，请做生活的有心人，养成在生活中主动识字的习惯。 板块二 字词句运用 活动一：猜谜语，引话题。

猜谜语：稀奇古怪两只船，没有桨来没有帆，白天载人四处走，晚上横卧在床前。

要点：谜底为鞋子。 活动二：看图片，展想象。

1.请同学们看看这两双鞋子，哪一双更像两只船？ 要点：出示教材中的两双鞋子，生会选爸爸的鞋子。 2.看看爸爸的鞋子还像什么？

提示：引导学生大胆表达，只求二者之间的相似性。 3.你觉得，图中弟弟的鞋子又像什么？ 提示：像元宝，像小椅子，像鸟窝等。 4.师生、生生“对歌”，读例句。

爸爸的鞋子像什么？生：爸爸的鞋子像小船…… 活动三：我会想，我会说。

1.观察柳条、云朵、群山、椅子、路灯、爷爷的胡子图片，选你喜欢的说一说，它像什么？先说给同桌听，再说给全班同学听。

2.我来问，你来答。如： （1）细长的柳条像什么？ （2）洁白的云朵像什么？

要点：细长的柳条像妈妈的长发；群山像长龙；椅子像个“h”；路灯像橘子；爷爷的胡子像牙刷毛；枫叶像拍红的手掌等。

活动四：赏小诗，拓思维。

你觉得月亮像什么？请大家读一读儿童诗《月亮》。 月亮 那一晚，

月亮儿尖尖弯弯， 外婆说是嫦娥眼， 我说像是小小船。 那一晚，

月亮儿大大圆圆， 外公说那是玉盘， 我说像曲奇饼干。

那一晚，

月亮儿怎么不见， 在梦里，

我坐船儿吃饼干。

提示：阅读完小诗后，引导学生回答，月亮有时像什么，有时候又像什么？ 活动五：读句子，理解词语。 1.谁会读这三句话？

要点：指导读“隐蔽”“烦恼”“流连忘返”。 2.做游戏，理解“隐蔽”。 （1）你知道小灰兔为什么很难被发现吗？读一读，想一想。 提示：因为小灰兔很聪明，用草丛把自己的身体盖住了。

（2）请两名同学上台，分别扮演小灰兔和小白兔，玩“捉迷藏”游戏。 要点：用青草把自己遮盖起来。

（3）谁能猜出“隐蔽”在这句话中的意思？ 提示：隐蔽，借助别的东西遮盖掩藏。 3.做知心朋友，理解“烦恼”。

（1）你知道小明的烦恼吗？请你做小明的知心朋友，读一读句子，体会小明的心情。

要点：词不离句。小明想去，又不想去，不知道该怎么办，心里很烦，不高兴。

（2）谁能读出小明的烦恼心情？

提示：指导读问号，读出“去”与“不去”的矛盾心理，“拿不定主意”的烦恼。

（3）你有过烦恼吗？请说一说。 4.设情境，理解“流连忘返”。 （1）观风景图片，读句子。

（2）你能给句子换个说法，而意思不变吗？ 要点：那美丽如画的山水，令人流连忘返。 （3）你能将“流连忘返”换一个词语？ 要点：依依不舍、恋恋不舍。

（4）哪些地方曾经让你流连忘返过？你能用上“流连忘返”说一句话吗？

板块三 写话

活动一：创设情境，学写留言条。

1.假如妈妈不在家，你要去外婆家，怎么让妈妈知道呢？

（提示：可以打电话。如果电话没人接呢？临走时可以给妈妈写一张留言条。） 2.讨论：留言条要写清楚哪些内容？ 3.学生自由写留言条。 活动二：学习范文，明确格式。 1.出示新的留言条，指名读。

2.这份留言条不仅内容清楚，而且格式正确。请同学们具体说一说。 要点：先写是留给谁的，“妈妈”顶格写。 再写有什么事情。正文空两格。

最后写自己的名字和时间。写在右下方。 活动三：实践练笔，学以致用。 1.说一说。

去办公室还书，老师不在。请你根据老师提供的情况，练说留言。 提示：同座位同学互相说，指名说，师生评议。 2.写一写。

请根据下面的情境，写一份留言条：

老师让你去小芳家里通知她明天上午九点到学校参加书法小组活动，但是她家里没有人。

要点：学生自主完成，同桌互评互改，实物投影仪展示评改。 活动四：取材生活，用好留言条。

生活中，经常会因为各种原因给别人留言，请同学们用好留言条，切记：把事说清楚，格式要正确。

板块四 我的发现 活动一：创情境，读词语。

1.咱们戴上小蜜蜂头饰，一起飞入词语百花园。你看到哪些词语？请读一读。 提示：相机指导“枣”“鹅”“墨”读音。 2.齐读。

活动二：观图片，辨色彩。

1.你看到过雪、米、牛奶吧？它们都是白色，可是又有不同，你能说出不同的词语吗？

要点：用这种方法，带领学生分别感知红、黄、绿三组颜色的词语。 2.你喜欢这些颜色吗？请你读一读。 活动三：小助手，会发现。

1.谁发现了书上泡泡小助手的话？谁会读？ 2.齐读。

3.仿照泡泡小助手的话，你会把白色换成红色说一说吗？请小组内练说。 要点：依次仿说红、黄、绿组词语，如：我发现红色有很多种，可以用火、桃、枣来区分不同的颜色。

活动四：观生活，善发现。

1.请观察墙壁、桌椅、老师和同学的衣服，找出“雪白”“火红”“草绿”等颜色。

2.你发现了吗，用上这些词语可以使我们的语言表达得更准确，谁会说？ 雪白的（墙壁） 火红的（ ） 金黄的（ ） 翠绿的（ ） 3.生活中，有好多这样的词语，你发现了吗？照样子，生生仿说。 提示：比如像杏子一样黄的叫杏黄；像玫瑰一样红的叫玫红；像橄榄一样绿的叫橄榄绿；像鱼肚一样白的叫鱼肚白等。

4.生活是五彩缤纷的，有许多美丽的颜色，需要我们用准确而生动的词语来描绘它们。

板块五 日积月累 活动一：读句子，读正确。

1.我国有许多描写山水的古诗名句，今天咱们就来欣赏其中的四句，谁会读？自由读，指名读，师生正音。

2.师生接读。

有山皆图画， 生：无水不文章。 活动二：明诗意，夸风景。 读一读，小组交流你的理解。 活动三：我爱读，我会背。 1.师生对读。 2.男女生轮读。 3.小组间赛读。 4.看谁背得快。

5.还可积累背诵其他的诗句，如“野旷天低树,江清月近人” 。

板块六 我爱阅读 活动一：交朋友，引话题。

今天我们和涛涛、山山、平平、青青、京京交朋友，到他们的家乡去做客。 活动二：明要求，读通文。 1.出示自读要求：

（1）借助拼音，读准字音，读通句子。 （2）结合画面，想想他们的家乡是什么样的。

2.接力读文。相机正音，理解“一艘艘”“平坦”“家乡”等词。 活动三：入情境，赏家乡。 1.请五名学生分角色朗读课文。

2.用第一人称“我”，选择自己喜欢的地方，读出夸赞、自豪的语气。 3.画家乡，情满怀。

你的家乡在哪里，美吗？请你学着本文的方法说一说。

第五篇：四年级上册语文试题-期中检测卷 人教（部编版） 含答案(1)

适用于全国统一使用的新部编版(2019)语文教材

四年级语文上册期中检测卷

(考试时间：90分)

姓名：__________

班级：__________

考号：__________

1.看拼音写词语。

ɡǎi

ɡuān

chénɡ

dù

huàn

xiǎng

qián

rù

________

________

________

________

2.写出下列词语的近义词。

清楚——________

柔和——________

微小——________

静寂——________

3.照样子对对子。

例：绿水对(青山)

白银对________

天南对________

红墙对________

诗情对________

雨雪对________

悲欢对________

洁白对________

宽阔对________

湖光对________

4.我在读神话故事中积累的让人感到神奇的语段是：________________

5.积累与运用

1按课文填空。_________之少女，_______女娃。女娃___________，_______________，故为________，常衔_________________，以堙______________。

2______

代诗人________

曾写过一首诗叫《嫦娥》。诗中这样写道“____________________

，长河渐落晓星沉。嫦娥应悔偷灵药，__________________。”

3神话故事充满___________________

，保存中国神话最多、最原始的古籍，莫过于_____________除了本单元的四篇神话故事，你还读过________________

、_____________

等神话故事。

4神话中很多人物个性鲜明，如精卫的性格特点是___________

、____________……

5古人创造了许多神的故事，来表达他们__________________

。如

普罗米修斯上天___________________

，就是对古希腊人对_____________________

的一种解释。

6.下面诗文的作者是谁?选一选。

①卢钺

②白居易

③法布尔

④苏轼

⑤叶圣陶

《暮江吟》

(____)

《题西林壁》

(____)

《雪梅》(____)

《爬山虎的脚》

(____)

《蟋蟀的住宅》

(____)

7.观察的方法：正确选择。

A.细致观察法

B.连续观察法

C.实验观察法

(1)牵牛花开了!花形像个喇叭，红红的，白白的，真是风姿妩媚，一朵一个姿态。(____)

(2)妈妈给了我三个蒜瓣，让我把它养成小蒜苗。我给它浇上水，一天天地观察。(____)

(3)我开始观察含羞草，只见含羞草有一根细绳子似的主茎，主茎上有许多的分茎，每根分茎上有许多的小叶子。我不由得摸了一下叶子，叶子折向分茎，而分茎呢?卷向主茎。我心想：含羞草的叶子为什么要收呢?(____)

8.填上适当的词语。

(_______)的顶楼

(_______)的女人

(_______)的太阳

9.著名作家________介绍了自己在不同时间不同地点看繁星的感受：第一次是在_________，觉得温暖舒服;第二次是在________，觉得星星带给我们的光明无处不在;第三次是在____________看繁星，船动星移，回味无穷，感觉如母亲的怀抱般

____________。

10.钱塘江大潮形成的原因：排列顺序。

(____)涨潮时，潮水受渐狭江面的约束，潮越来越高，形成了汹涌澎湃的壮观景象。

(____)杭州湾外宽内窄，呈喇叭形。

(____)东面的湾口宽达100千米，而西面的海宁市盐官镇附近，却只有3千米。

11.人类利用现代科学技术获得那么多奇迹般的、出乎意料的发现和发明。

1这句话中的一对近义词是：(_______)——(_______)。

2“出乎意料”的意思是

，表示这个意思的成语还有：

，“意”在词语中的意思是

，含有“意”字的成语有：

。

12.基础积累大巩固。

判断下列句子，意思对的画“√”，错的画“×”。

1“在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行呢?原来是人们从蝙蝠身上得到了启示。”这是一个反问句。(

)

2“难道它的眼睛特别敏锐，能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗?

”这是一个设问句。(

)

3“你知道蝙蝠在夜里飞行是怎样用嘴巴和耳朵配合起来探路的吗?”这是一个疑问句。(

)

13.课内阅读。

蟋蟀盖房子大多是在十月，秋天初寒的时候。它用前足扒_____(bā

pá)土，还用钳子搬掉较_____(jiǎo

jiào)大的土块。它用强有力的后足踏_____(tā

tà)地。后腿上有两排锯，用它将泥土推到后面，倾斜地铺_____(pū

pù)开。

(1)找出文段中正确的音节。

(2)找出文中描写蟋蟀建造住宅的动作词：________、________、________、

________、________。

(3)蟀建造住宅的工具是：________、________、________、________。

(4)蟋蟀用如此柔弱的工具，建造出这么伟大的住宅，你有什么体会呢?写一写吧!

14.课外阅读。

逗人喜爱的黄燕

我们家养了一只小黄燕，黄色的羽毛，黑而小的眼睛，尖尖的嘴。起初我对它并不在意，总觉得它有它的世界，我有我的天地。只是当爷爷奶奶给它喂食的时候，偶尔看它两眼，因为我有好多事要做，才懒得管它呢!

后来不知什么原因，爷爷奶奶总是叫我去给小黄燕喂食。开始我很是不耐烦，但经过一个多星期对小黄燕的喂养，我觉得在它身上好像多了些什么似的。不知不觉地，我开始注意它，观察它了。

小黄燕除了吃小米外，还特别爱吃菜叶，而且动作很敏捷，吃饱后，总是很悠闲地用它的小嘴梳理自己的羽毛。原来它也是那么爱整洁。我不由自主地看了一下自己的身上，觉得有些惭愧，怪不得家里人总是叫我注意个人卫生。我似乎明白了许多，开始爱我家的小黄燕了。

清晨，每当我醒来时，便听到它那时而短促、时而悠扬的鸣叫声，十分美妙动听。那叫声把我的思绪带到深山、带进树林、带上蓝天、带进白云，带到很远很远的地方，使我觉得心旷神怡，思绪万千，使我产生了拥抱大自然、了解大自然的强烈愿望。

是啊，要是我们能够随时注意观察和了解我们身边的事物，我们会得到很多知识和明白很多道理的，也会更加热爱生活。

1从文中找出下列词语的近义词。

偶然——(　　　　)

内疚——(　　　　)

灵敏——(　　　　)

希望——(　　　　)

2读读文章最后一段，用“要是……会……也会……”写一句话。

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3仔细阅读文中画横线的句子，“我”明白了什么呢?选一选。(　　)

A.爷爷奶奶让“我”喂养小黄燕，是让“我”学会照顾这个小动物。

B.小黄燕用自己的行动，让“我”学会了爱整洁。

C.小黄燕教“我”学会了做事要有耐心，不能急躁。

4填空。

小作者对小黄燕的态度经历了从____________到注意它、________它的过程。通过观察，小作者觉得小黄燕________。小黄燕美妙动听的叫声，使小作者产生联想，从而得到启示：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。

三、写作练习

15.根据要求写一则通知。

总务处通知各班午休管理员明天(5月21日)下午3点到礼堂集中，进行培训。

【参考答案】

1.

改观;程度;幻想;潜入

2.

清晰;温和;细小;安静

3.黄金;地北;绿树;画意;风霜;离合;乌黑;狭窄;山色

4.残酷的战争开始了，蚩尤的军队非常强悍，黄帝渐渐支持不住了，就放出了很多凶猛的野兽。蚩尤的队伍哪里见过这些动物，一下子吓得四散逃亡，黄帝的一名大将应龙追上蚩尤，手起刀落一下子杀死了蚩尤。

5.炎帝

名曰

游于东海

溺而不返

精卫

西山之木石

于东海

2唐

李商隐

云母屏风烛影深

碧海青天夜夜心

3.神奇的想象

聊斋志异

夸父逐日

哪吒闹海

4.性性刚烈

坚韧执着

5.对世界的认识

偷取火种

火种来源

6.②

④

①

⑤

③

7.A

B

C

8.小小

穷苦

温暖

9.巴金

自家的庭院里

南京的菜园里

海上

温暖舒服

10.1

2

11.1

发现

发明

2事情的结果超出了事先的预料。

出人意料

意料，料想

意味深长

12.1.

×

2.

×

3.

√

13.

(1)bā;jiào;tà;pū

(2)扒;搬;踏;推;铺

(3)前足;钳子;后足;后腿

(4)示例：我感受到蟋蟀是一种非常聪明的小昆虫，它能够为自己创造一个舒适的环境，而且会保护自己，它的工具是这么柔弱，却可以创出那么美好的家园。从中可以体会出蟋蟀住宅修建过程中的吃苦耐劳和它不肯随遇而安的精神。

14.1

偶尔

惭愧

敏捷

愿望

2要是做到认真听讲，我们会学到很多知识，也会懂得很多道理。

3B

4

懒得管它

观察

很可爱

要是我们能够随时注意观察和了解我们身边的事物，我们会得到很多知识和明白很多道理，也会更加热爱生活

三、写作练习

15.示例：

通知

请各班午休管理员于明天(5月21日)下午3点到礼堂集中，进行培训。

总务处

5月20日

本套检测卷错题分析收集表

错题所在的章节：第

册第

章第

节

一、错题再现：

1.

2.

3.

二、考查的知识、能力点分析：

本题主要考查到：

1.

2.

3.

三、典型错误及原因分析：

1.

2.

3.

四、具体的针对性措施：

1.

2.

3.