让小学英语阅读教学焕发生机

英语是一门实践性很强的学科。交际是语言最基本的功能, 而阅读是语言交际中最重要的一个方面。阅读不仅能帮助学生获取兴趣, 开阔视野, 吸取丰富的语言知识, 还能扩大词汇量, 促进听、说、写的能力发展。因此, 有必要对有助于小学生英语阅读能力的发展的学习策略进行指导, 为今后更好的阅读打下扎实的基础。

一、 激发学生的阅读兴趣

小学生学习英语必须是“兴趣至上”。有兴趣, 才能够真正投入。当学生读各种阅读材料时, 要给予学生恰当的指导。首先, 培养学生轻松阅读的习惯。学生在阅读过程中难免会遇到生词或不懂的句子, 我们不能成为生词或语法的奴隶。这时, 我们要告诉学生并非一定要精确翻译阅读中的每一单词和每一句话, 我们可以根据前后文推测各别词句的意思, 从而达到轻松阅读的效果。其次, 了解阅读内容背景。中国文化与英美文化存在着明显的差异, 这种差异在一定程度上干扰了我们的阅读理解, 在阅读前, 老师可以先向学生介绍些阅读内容的相关文化背景, 使学生对阅读的理解准确率更高。再次, 扩大学生词汇量。在阅读中, 学生会遇到新词汇的障碍, 扩大词汇量, 注重巩固词汇, 并对同类词汇进行归纳, 方便学生记忆复习。

二、合理开发利用阅读资源

英语课程资源的开发和利用, 就是寻找一切有可能进入英语课程并能与英语教育教学活动联系起来的资源, 从而进一步开拓教与学的渠道, 优化课程结构, 使课程活动更加合理有效。英语教师, 可以通过以下策略来开发和利用课程资源。

1、合理有效地利用教科书。教科书由于容量有限, 导致教材的抽象性和概括性, 使得学生从教材中得到的只是脱离具体的语言运用环境的、抽象的语言符号, 导致他们不能在不可预测的实际交际活动中顺利地完成交际任务。因此, 教师在教学中应活化教材内容, 将教学内容与学生的生活实际联系起来, 使他们在生活中学习语言, 在运用中体验语言。

2、利用多媒体设备, 开发网络教学资源。互联网的使用改变了传统教育传递方式呆板的弱点, 使学生在生动的环境中体验逼真的英语, 激发了学习动机。网络资源提供了各种学习读本。统英语学习教材使用时间一般是几年, 内容语言相对比较陈旧, 题材范围有限。而网络上的资料具有内容丰富、时代气息浓、学习材料鲜活生动、题材风格多样的特点。学习者通过大量阅读, 既有助于完善个人的知识结构, 又可以习得当下最新的话语, 使自己在实际交流中能更好地理解和自由地使用英语语言。

网络上的各种媒体资源以及专门为英语教学服务的网站为各个层次的英语教学提供了丰富的资源。学生能够充分利用计算机和网络资源, 根据自己的需要进行个性化的学习, 有条件的学校还可以建立自己的英语教学网站, 开设网络课程, 进一步增强学习的开放性和灵活性。

三、阅读过程技巧与方法的调控

在教学过程中, 无论是知识的获得, 还是智力的开发和能力的发展;无论是情感、意志的培养, 还是思想品德的提高, 都必须通过学生自主学习和不断探究。

1、保证学生足够的自主探究时间。在实际课堂中, 我听过很多英语课堂的是教师在提问后就马上叫学生回答, 不给学生时间去思考。如回答不出, 教师或是不断重复问题, 或是忙着启发 (很多情况下是暗示) 。试想, 在这么短的时间内, 学生的思考能有一定的深度吗?学生能获得多少“顿悟”和思维的闪光呢?课学生为了迎合老师的心理, 匆忙寻找只言片语作答, 表面上气氛活跃, 实际上是走进课繁琐而肤浅的一问一答的圈子中去了, 为了改变这种现状, 教师应在提问后给学生一些独立思考的时间, 让他们潜心读书, 深入思考, 当学生回答过程中遇到困难时, 教师以期待的目光鼓励学生积极思考。这个等待的时间虽短, 却正是学生思维最为紧张活跃的时刻。

2、提出问题。阅读前设置与课题有关的简单问题:变被动式阅读为主动式阅读, 让学生存在着一种认知的“期待”。如在此课中, 我会根据学生的阅读层次提出这样的问题:Where is zip?在指导阅读中要循序渐进, 要把问题建立在学生对阅读的理解程度上。

3、逐步渗透难点词、短语。在阅读教学中, 将影响学生阅读的难点词、短语逐个地渗透到各个环节中, 让学生在更加简短的语篇的阅读过程中、在图片看说过程中, 在其运用过程中将这些词和短语理解并掌握, 而不是想对话教学一样。刻意地将他们逐个进行教学。

4、整体理解。培养学生养成从文章的篇章入手, 越过少量生词、难句所造成的阅读障碍, 领会文章, 主题思想, 理清文章的脉络层次, 然后从整体上对词句进行推敲, 攻克难关, 最后又回到对全文进行归纳总结的良好阅读习惯上。阅读从感性认识进一步升华形成理性认识, 从而加快阅读文章的速度, 提高对文章理解的正确性。

对于小学生而言, 阅读的过程同时也是语言习得的过程。学生在阅读大量的丰富的语言材料过程中, 潜移默化地掌握了语言知识, 并加深对英语国家的文化理解。教师正确的阅读教学方法有利于学生提高阅读技能, 培养良好的习惯, 我们只有通过研究学生的认知特点和阅读策略, 才能制定出切实可行的教学方法, 使学生保持阅读兴趣, 提高阅读能力, 为高层次的阅读奠定基础, 才能为学生的终身发展奠定基础。

摘要：合理开发利用英语阅读资源, 采取有效的对策、技巧与方法的调控, 优化课堂结构, 学生英语阅读能力才能不断提高, 小学英语阅读教学才可以得到稳固的发展。

关键词：小学英语,阅读教学,语篇