高职美术设计教育中融入地域性特色

2022-09-10

在高职教育中强调技术应用,将所学知识有效地运用于实践生产中。应用型人才的培养就是根据区域经济、文化发展的特点对专业学生进行培养。高职教育要与市场需求相结合,专业学习要根据经济与产业结构的走向,以市场、企业和学校为依据。美术设计专业在专业学习上就需要符合市场对这个专业人才的需求,根据美术设计这个专业就业灵活的特点培养应用型美术设计人才。

高职美术设计类专业主要是培养美术人才的专业,其人才培养的目标非常明确,就是培养具有美术设计技能的基层美术人才。在高职美术设计类专业教学中应用实践教学模式,有利于培养学生的美术思维,也同时提高其美术设计实践能力。培养应用型人才,更有利于学生的就业。

新疆是我国少数民族聚集相对集中的地区,民族文化源远流长,各民族在长期的生活中相互交融,传承并创造者具有区域特色的文化艺术。它是“世界上四大文化体系唯一汇流的地方”,拥有独具特色的民族性、多元性、地域性、神秘性等特征。新疆拥有众多独具特色的民族手工艺,如新疆的土陶、英吉沙的小刀、维吾尔的印花布、和田的地毯、艾德莱丝绸等。这些都是在新疆这片拥有独特民族文化的土地上发展起来的。而具有特色的民族文化是新疆文化产业发展壮大的基础,这就为新疆高职美术设计专业提供了生长的沃土。

民族手工艺与现代美术设计教育相结合,在专业学习过程中利用地域优势,发掘传统文化,吸取民族传统文化中的精髓。

一、根据就业市场灵活调整专业课程

面对新疆经济发展的需求,在专业设置上灵活调整,更好的为当地经济发展需要服务。美术设计类专业应重视其开放性,及时跟踪市场,主动适应产业结构调整,根据社会实际需求对课程进行调整,对市场需求进行长远分析,编写具有实用性和创新性的教材。由于新疆特殊的地理位置,孕育了丰富的文化资源。文化产业的前景都需要站在一个新的高度去审视。学科设置的内容也就随之发生改变。更好的为学生未来就业发展打下基础。新疆的民族风情具有特色,要发展新疆文化产业,美术设计是一个很好的手段,从保护民族文化遗产的高度出发,运用现代工艺手段开发传统手工艺,能够使新疆的民族文化创造出更多的经济价值。

二、校企合作培养双师型教师队伍

根据美术设计教学自身的规律和特点,构建一支拥有扎实的理论基础、教学经验丰富、实践教学能力强的高效率教学团队,是高职美术设计教育质量的重要保障,也是高职院校推动校企合作人才培养模式的重要内容。培养建设高素质的双师型教师队伍。所谓“双师型”教师,目前有的学者将其概括为两种:一是“双职称型”,即教师在获得教师系列职称外还需要取得另一职称;二是“双素质型”,即教师既要具备理论教学的素质,也应具备实践教学的素质。制定“双师型”教师的培养机制。接受新的专业知识、教学技能和信息,鼓励教学创新。提高美术设计专业教师专业水平和业务能力。选送美术设计相关教师到与学科专业方向相关的企事业单位学习实践,了解不同设计工艺流程和相关技术,与一线人员一起进行实践。进行基层调研,提高教师的理论教学与实践相结合的教学能力。

三、工学结合培养学生综合能力

工学结合是促进学生技能训练的重要方式,其实质是通过企业与社会需求紧密结合,使高等职业院校按照企业对人才的需要展开教育。在高职美术设计教育中,需要一个能够更好提升高职学生对传统文化认知认同的基地,学习和传承优秀的民族文化,创新思维,开阔学生的眼界,增加他们的艺术修养。美术设计本身是一个实践性很强的专业,要将理论知识融入到实践当中。在课程设置上打破学科本身的限制,重视知识之间的内在联系,降低理论教学的难度,重点培养学生的实践能力,加大专业技能培训和实习实训的力度,培养学生综合运用能力。

新疆拥有一大批美术设计大师,“龟兹情”系列新疆布偶设计者单秀梅、新疆白玉城民族玉雕工艺品开发有限公司董事长马学武、新疆葫芦画雕刻第一人马江红等。新疆的高职院校美术设计教育可以结合新疆民族工艺的特点,将学校理论基础结合,建立一套理论结合实践,工学结合的人才培养新模式。这样学生既可以在学习专业知识又可以现场向民间艺术家学习工艺操作技能。借助学校这个大平台,引进民间工艺大师,通过大师们对各具特色的工艺作品进行讲解、赏析、制作工艺师范等方式展示,让学生身临其境,近距离接触大师作品,领略大师风采。将民间工艺大师的作坊引进校园,让学生真正学到新疆民族民间艺术技能,让学生进行实践性学习,继承与弘扬民间艺术的精髓。而民间工艺大师也能通过在学校教授技艺培养一批高水平的传承人,弘扬新疆民族民间艺术,达到双赢的目的。

高等职业教育院校作为一个基地,肩负着教育和文化传承的责任,而美术设计教育这一专业可以很好的将新疆民族民间美术资源进行开发和利用。这样,不仅能够调动民族地区美术设计教育特色发展的积极性,也可以保护和传承民族文化,发展特色文化产业。

摘要：新疆是我国少数民族聚集相对集中的地区,在这里的高职美术设计专业在培养应用型人才时,要注重根据区域经济、文化发展的特点对专业学生进行培养。根据就业市场灵活调整专业课程,校企合作培养双师型教师队伍,工学结合培养学生综合能力。让高等职业学校成为职业教育的区域性与非物质文化遗产的地域性结合的基地。让高职美术设计教育和民族民间文化艺术双赢。

关键词：高职教育,美术设计,地域性