三年级数学除法练习题

第一篇：三年级数学除法练习题

三年级数学有余数的除法练习题

乐享教育有余数的除法练习

1、下列算式中，余数最大是几?被除数是几?

(

)÷5=10……(

)

(

)÷6=3……(

)

(

)÷8=4……(

)

(

)÷9=1……(

) (

)÷10=7……(

)

(

)÷3=9……(

)

2、下列算式中，除数最小是几?被除数最小是几?

(

)÷(

)=2……3

(

)÷(

)=7……8 (

)÷(

)=18……2

(

)÷(

)=4……10 (

)÷(

)=4……4

(

)÷(

)=12……9

3、下列算式中，除数和商各是多少?

19÷(

)=(

)……5

34÷(

)=(

)……4 22÷(

)=(

)……6

47÷(

)=(

)……1 18÷(

)=(

)……6

25÷(

)=(

)……7

4、下列算式中，除数和商相等，被除数最小是几?

(

)÷(

)=(

)……4

(

)÷(

)=(

)……7 (

)÷(

)=(

)……8

(

)÷(

)=(

)……10

5、下列算式中，商和余数相等，被除数可以是哪些数?

(

)÷2=(

)…(

)

(

)÷11=(

)……(

)

6、下列算式中，除数和商相等，被除数最小是几?

(

)÷(

)=(

)……2

(

)÷(

)=(

)……5

7、甲、乙两数的和是16，甲数除以乙数商2余1，求甲数和乙数各是多少?

9、 幼儿园搞活动，发给每个小朋友4个小面包、2瓶饮料和3个苹果。现有39个小面包、17瓶饮料和26个苹果，能发给几个小朋友?

10、 三年级同学排队做操，如果每排29人，站6排还多2人，三年级一共有多少人?

11、 三年级共有学生177人，分成5个班。三年(5)班有学生37人，其余四个班的人数同样多。三年(1)班有多少人?

12、学校买回63棵树苗，已经栽了15棵。剩下的每行栽7棵，可以栽几行?还剩多少棵树苗?

第 1页

共 5页 乐享教育有余数的除法练习题

1、被除数=(

)×(

)+(

);(

)必须比除数小。

2、□÷6=□……□，余数可能是(

)。

□÷5=4……□，余数可能是(

)。

3、□÷□=□……3，除数的范围是(

);

4、除数是一位数，商是9，余数是8.被除数是(

)

5、□÷□=3……2，当除数最小是(

)，被除数是(

)。

6、如果商是132,除数是7，余数是1,被除数是(

)

7、□÷○=8……6，○最小是(

);□÷7=6……○，○最大是(

)。

8、(1)A+B=20

A÷B=4

A=(

) B=(

) (2)□÷○=4……3 □+○=28

□=( ) ○=(

)

9、□÷□=8……4，被除数、除数、商、余数的和是79，被除数是(

)，除数是(

)。

10、□÷7=□……□余数与商相同，被除数是几?请写出除法算式。

11、60里面有多少个6?

13、45是9的多少倍?

14、79除以9的商是多少?

15、4除34的商是多少?

16、248是4的多少倍?

17、6除48得多少?

18、7除71商是多少?

19、一个数的7倍是38，这个数是多少?

20、一个数是5的2倍还多3，这个数是多少?

第 2页

共 5页

乐享教育有余数的除法练习题

一、填空题。

1、快过新年了，班级教室里装了一串彩灯，按照一红二黄三绿的顺序排列着，请问第59只灯是(

)色，第100只灯是(

)色，第121只灯是(

)色。

2、35个小朋友坐船，每条船坐8人，至少要(

)条船。

3、一个数除以5，如果有余数，其中最大的余数是(

)，其中最小的余数是(

)。

4、○÷□=7……6

○最小是(

)

□最小是(

)

5、把一堆棋子按下面的规律排列起来。 ○○○○●●○○○○●●○○○○●●…… 那么第21颗棋子是(

)色的，第43颗棋子是(

)色，第61颗棋子是(

)色。

6、摆1个正方形要4根小棒，用23根小棒能摆(

)个正方形，还剩(

)根小棒。

二、解决问题。

1、兔妈妈拔了31个萝卜，自己吃了4个，剩下的想平均分给5只小兔吃，每只小兔最多可以分得几个，还剩几个?

2、老师带同学们去划船，平均每条坐8人，刚好坐满了7条，如果每条船9人，至少要租多少条船?

3、今天是2008年12月10日星期三，再过30天是星期几?

4、花店花的数量： 月季 玫瑰 百合 22枝 16枝 10枝 我想用7枝月季，3枝玫瑰，2枝百合扎成一束。这些花最多可以扎成多少束这样的花?

5、爸爸今年42岁，女儿今年10岁，几年前爸爸的年龄是女儿的5倍?

6、3月份有31天，(1)四月份有几个星期，还多几天?(2)如果三月份油个星期六和星期日，那么3月1日是星期几?

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共 5页 乐享教育有余数的除法练习题

班级：

姓名：

得分：

一、认真读题，谨慎填空。(25分)

1、已知30÷6=5，根据规律直接写出下列各式的得数

31÷6=( )……( )

33÷6=( )……( ) 32÷6=( )……( )

34÷6=( )……( )

我发现：在有余数的除法里，(

)要比(

)小。

2、括号里最大能填几?

(

)×7<43

31>(

)×9

65>7×(

) 54>8×(

)

4×(

)<25

(

)×6<28

3、★÷▲ = 7…… 6，▲最小是(

)

4、一个数除以7，余数有可能是(

)。

5、摆1个正方形要4根小棒，用23根小棒能摆(

)个正方形，还剩(

)根小

6、★÷5=8……▲，▲最大是(

)，那么被除数是(

)。

7、51天是(

)个星期零(

)天。

8、把一堆棋子按下面的规律排列起来。 ○○○○●●○○○○●●○○○○●●…… 那么第21颗棋子是(

)色的，第43颗棋子是(

)色，第61颗棋子是(

)色。

9、□÷□=3……2，当除数最小是(

)，被除数是(

)。

二、反复比较，慎重选择(把正确答案的序号填在括号里)。(10分)

1、余数是6，除数最小是(

)① 5

② 6

③ 7。

2、15张卡片至少要拿掉(

)张，才能正好平均分给6个小朋友。 ① 3

② 9

③ 6 3、有34个李子，每盘只能装5个，至少要(

)个盘子才能全部装完。 A、5

B、6

C、7 4、下面式子中，计算正确的是(

)。

A、56÷6=8……8

B、71÷9=8……1

C、61÷7=8……5 5、一袋水果糖，总数不到40块，平均分给7个小朋友，还余3块，这袋水果糖最多有(

)块。 A. 40

B. 39

C. 38

三、看清题目，细心计算。(18分)

1、直接写出得数(10分)

41÷6=

41-28=

63÷7=

7×4-4=

48÷8=

18+6=

81÷9=

8×7+4= 56÷7=

27+45=

20-8=

5+6×6= 13÷4=

54÷6=

18÷6=

5×9-5=

58÷6=

73÷9=

17÷5=

40÷7=

2、竖式计算(8分)

34÷6

49÷7

62÷9

45÷6

四、列式计算(12分)

(1)、被除数是73,除数是8,商是多少?余数是多少? (2)、一个数除以5的商是7,余数是2,这个数是多少?

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共 5页

(3) 4除34的商是多少?

五、走进生活，解决问题(35分)

1、每支钢笔3元，19元最多可以买几支?还剩多少钱?

2、小红摘来21朵花，送给朋友4朵，剩下的每2朵扎成一束，可以扎成多少束?还剩多少朵?

3、老师带同学们去划船，平均每条坐8人，刚好坐满了7条，如果每条船9人，至少要租多少条船?

4、幼儿园搞活动，发给每个小朋友4个小面包、2瓶饮料和3个苹果。现有39个小面包、17瓶饮料和26个苹果，能发给几个小朋友?

5、老师买来一条绳子，长20米，剪下5米修理球网，剩下多少米?剩下的每2米做一根跳绳，可以做几根跳绳?还剩多少米?

6、四年级一班有 44 人玩激流勇进的游戏，每船可以坐 5 人，我们都玩激流勇进，最少该租几条船?

7、三月份有31天，(1)四月份有几个星期，还多几天?(2)如果三月份油个星期六和星期日，那么3月1日是星期几?

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共 5页

第二篇：小学三年级下册数学《除法估算练习》教案

教学内容： 17页练习四 教学目标：

1、经过多练多想，让学生在练习的过程中熟练掌握除法口算的基本法。

2、熟练掌握除法口算后，能在生活中学会运用。 重点难点：

注意发现学生错多，难以明白的一些典型例题给学生讲解。 教学过程：

一、听算 62 602 6002 60002 84 804 8004 80004 102 25 603

第 1 页 203 243 2403 24003 1203 707 107 546 488

二、估算比赛：用你自己喜欢的方法估一估1252 3785 4357 2974 4698 1946

三、笔算比赛 82 802 8002 80002 183

第 2 页

1803 18003 903 549 69 819 79 89 79 273 67 58 405 455 213

四、再现问题

1、每听饮料3元，100元最多能买多少听饮料?

2、在一次地震中，有灾民182人，如果按每人发一顶帐篷，最少要准备多少顶帐篷?

组织学生讨论怎样估算?板书估算列式。

3、教师小结。

五、总结。

第 3 页

大家想想自己在除法口算中总结了那些经验?

第 4 页

第三篇：三年级数学上册 除法教案 冀教版

除法

素质教学目标：

知识教学点：结合插花问题，经历自主探索两位数除以一位数的计算方法的过程。

能力教学点：能正确笔算两位数除以一位数的除法。

德育教学点： 积极参加数学活动，感受自主学习的乐趣。

教学重难点：竖式的写法和算理

教具：小棒小黑板

教学过程：

一、情景导入探究新知

师生谈话引出情景：妈妈买来48枝玫瑰，想把它们平均插在2个花瓶中，每个花瓶插多少枝?(学习有困难的学生可以用小棒动手分一分，并把分的结果用算式表示出来。)

生进行独立列式计算.

二、交流探讨学生中出现的算法

1. 用口算的方法,先分整捆的再分单枝的。

40÷2=20(枝)

8÷2=4(枝)

20+4=24(枝)

2、先分单枝的再分整捆的。

8÷2=4(枝)

40÷2=20(枝)

20+4=24(枝)

3、竖式计算。(如果还有其他方法给予肯定。)

三、重点讨论竖式计算

这是学生初次学习用竖式计算除法。教学时首先要教给学生除式的书写格式，(先写除号，把被除数写到除号的里面，除数写到除号的外面。计算时从最高位除起)然后要充分利用学生面前的操作，理解商中的2要写在十位上，表示2个十。4要写在个位上，表示4个1的算理。让学生明白“一商、二乘、三减”的计算顺序。

四、试一试

把48枝玫瑰平均插在3个花瓶中，每个花瓶插多少枝?

对于一部分掌握起来有困难的学生，可以先让他们操作，再用竖式计算。交流时，重点指导学生掌握十位上4除以3，商1余1后，怎样继续除。(十位上4除以3，商1余1，让学生明白余数1表示10。之后用18除以3，个位商6)

结合插花问题，还可以鼓励学生提出其他的插花方案。比如：平均插在4个花瓶中?

五、练一练

1.竖式计算

28÷2=75÷5=87 ÷ 3=56÷ 4=51 ÷ 3=91 ÷ 7=(计算时，要让学生说一说计算法则，按照“一商、二乘、三减”的计算顺序进行计算。)

2.学校买来84本数学课外读物，平均分给3个班，每个班分多少本?(用竖式计算)

第四篇：小学二年级上册数学有余数的除法练习题

二年级上册数学

有余数的除法

1、填空题

(1) 10里面最多有( )个4; 28里面最多有( )个6; 32里面最多有( )个7; 43里面最多有( )个8. (2) 一共30枝钢笔，每盒装4枝，可以装多少盒?还剩多少枝?

30÷□=□(盒)……□(枝)

(3) 在□÷7=5……□中，余数可以填( )，其中最大的余数是( )。

2、( )里最大能填几?

( )×8<36 9×( )<44 65>8×( ) 4×( )<33

3、在○里填上“>”“<”或“=”。

18÷3○19÷3 12÷3○2×2 27÷3○26÷3 21÷5○20÷5

3、你能填出哪些不同的算式?

□÷□=3……1 □÷□=3……

1□÷□=4……2 □÷□=4……2

5、选择题

(1) 在有余数的除法中，除数一定比( )大。 A：被除数 B：余数 C：商 (2)□÷9，余数最大可以是( )。

A：8 B：3 C：0 (3) 一道除数是7的有余数除法中，余数可能是( )。

A：

7、

6、

5、

4、

3、

2、1 B：

6、

5、

4、

3、

2、

1、0 C：

6、

5、

4、

3、

2、

1、 (4) 8和( )相乘，积最接近50但小于50. A：5 B：6 C：7 (5) ※※○○○□※※○○○□……像这样依次重复下去，第40个是( )。A：※ B：○ C：□

(6) 22个小朋友到儿童乐园坐船游玩，每条船最多坐4人，至少要租( )条船。 A：5 B：6 C：7

6、列竖式计算

16÷3=

58÷9=

53÷6=

35÷7=

61÷8=

27÷5=

7、解决问题

(1) 一共有72本书，每组分8本。 ① 一共可以分给几个组?

② 每组4人，平均每人分得几本?

(2) 一辆汽车上有4个轮子和1个备用胎，现在有38个轮子，能装几辆这样的汽车，还剩几个轮子?

(3) 38名同学去划船，每条船最多坐5人。

① 至少要租几条船?

② 若每条船每小时租金为2元，则5元钱最多够一条船划几小时?

第五篇：三年级数学《三位数除以一位数的笔算除法》教学反思

所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。下面给大家分享《三位数除以一位数的笔算除法》教学反思范文，欢迎借鉴!《三位数除以一位数的笔算除法》教学反思1本节课是以刚学过的《两位数除以一位数笔算除法》为基础，由旧知引入新知，可以很好地理解算理。通过学生独立尝试，自主探究等学习方式引导学生感受、理解、概括三位数除以一位数，被除数的最高位不够商1，需要看被除数的前两位再除的算理与计算方法。学生在经历一系列的计算练习后，感悟多位数除以一位数的笔算步骤，并能比较熟练的进行计算。同时，在汇报中积极发表自己的意见，学会倾听，并从中体验探究的乐趣。为了有助于学生更好的掌握三位数除以一位数的笔算算理，在练习的设置上，从具体的尝试练习上升到抽象的算理，促

通过课堂教学和作业批改情况来看，学生存在以下问题：竖式没有写完整;数位没有对齐;还有少部分会出现移两位下来的;余数大于除数的。对于这点，我认为应当让学生多说多练多找错。学生才掌握两位数除以一位数的笔算除法，马上学习三位数除以一位数的笔算除法，在百位不够除，并且前两位数字和除数不能整除时，学生计算比较困难。我想在巩固练习课上多下点功夫，尽量让每一位孩子都能理解算理进行笔算。《三位数除以一位数的笔算除法》教学反思2

“三位数除以一位数”是人教版实验教材三年级下册第二单元笔算除法的教学内容，孩子们在前两天刚刚学过“两位数除以一位数”的笔算除法，对于笔算竖式的简便写法，以及基本的笔算方法都已初步形成。本节课笔算中重点要解决的是：当被除数的最高位不够商1，要用除数去除被除数的前两位数的问题。在本节课的教学中，孩子们参与积极性高，学得轻松，也掌握得较好，自认为在以下几方面做得较好：

一、在生活中寻找数学原形。

要使学生在学习过程中体会到数学的价值，就应该适当选择学生熟悉的、与他们的生活密切相关的内容、学生学会在探索这些现实的情况和问题中认识数学、了解数学的价值、运用数学知识与方法解决问题。

本节课，我创设生活情境，将枯燥无味的计算与生活实际紧密结合起来。如：以小梦和小欣整理照片为素材引出除法算式，这样做既解决了生活中的实际问题，又激发了学生学习的兴趣。

二、促使学生独立思考和自主探究。

本节课，我始终本着尊重主体、相信个体的原则，让学生始终参与到“三位数除以一位数的笔算”这一知识的形成过程之中。在突破“当被除数的最高位不够商1，要用除数去除被除数的前两位数，商也要相应地写在十位的上面”这一重难点时，我没有加重老师讲的力度，而是留给学生充分地探求知识的时间和空间，让学生独立去思考，主动地去探索知识的形成过程，我设计了三个小问题，然后，让同学们在小组里先充分讨论，如果，把这三个问题思考清楚了，难度也就降低了，再在讨论的基础上安排学生自己尝试试做。我想，在这一过程中，学生经历了讨论、观察、实验、推理等过程，不仅帮助他们进一步掌握了计算的方法，而且有助于发展学生探究与合作的意识。

三、引导学生用简洁的语言表述思考过程。

引导学生用数学语言表述笔算除法的过程，实际上是引导学生进行归纳、整理运算程序、运算规律的过程，它是计算活动过程的提炼和升华。本节课，我给学生创设了一个宽松的说话空间，在学生笔算除法时，允许他们轻声地说出自己的思考过程，然后让学生同桌或小组说自己的思考过程，最后提供说的范例，让说得较好的学生在班上交流。这样，就通过有层次地说过程、说算理，使学生自主地归纳出笔算除法的基本方法，同时，也培养了学生的语言表达能力。四、重视学生估算意识的培养。

“能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程”，是新课标为学生提出的关于估算的学习目标。为了落实这一目标，本节课，我先让学生对结果先行估算，然后再进行笔算，这样，就将估算与笔算有机的结合起来，使学生真切感受到不同方法的作用，感受到估算的应用价值。不足之处：

1、本节课，我虽然重视了估算教学，但是当学生求出了准确商后，并没有将估算的结果和准确的结果进行对比，也因此使学生没有很好地体会用不同的算法可以起到互补的作用，以及可以检验结果的正确性。

2、课堂调控能力不够。在探究新知的环节花费了过量的时间，造成练习量少，练习的形式单一，并且，学生课堂练习出现的错题没有时间及时纠错。

3、要加强基本功的训练，练出一笔漂亮的粉笔字。《三位数除以一位数的笔算除法》教学反思3

《两三位数除以一位数》是在学生学习了表内乘、除法和有余数除法的基础上进行的，它是学习多位数除法的基础。在教学中我从以下两个方面入手：

1、让学生在看图观察、动手操作中感知算理

在探索两位数除以一位数(首位能整除)的口算方法时由于部分学生能应用已有知识计算出结果，为让每一位学生都能进一步理解算理，我主要通过让学生分小棒和看情境图来理解。使学生通过动手操作，在操作过程中探讨出新知。因为动手操作是一种主动学习活动，它具有具体形象，易于促进兴趣，便于建立表象，有利于理解知识等特点。所以，通过组织学生动手操作学习新知识，正是适应这一认知特点，学生只有在一些实际操作中才能逐步体会、理解“形”和“数”之间的联系，从而使学生在动手操作的愉快氛围中获取知识。

2、让学生在操作观察中理解算理

在教学两位数除以一位数(首位不能整除)的笔算方法时，我先让学生自己尝试，然后我在逐步讲解竖式

书写过程，最后让学生自己观察竖式并结合操作思考以下问题：

(1)从哪一位开始算起?

(2)除得的商写在哪里?

(3)2为什么写在商的十位?等问题，通过观察、思考，探究竖式计算的算理和写法。

本节课有两次比较。其一：本次教学是以两位数除法笔算方法为基础的，但两个知识点之间又存在着很大的不同：以前学的有余数的除法是直接应用表内除法计算的，商都是一位数，而现在所学的两位数除以一位数(首位能整除)的除法则商是两位数，不能直接应用表内除法进行计算，而要从十位开始算起。其二：两位数除以一位数，首位能整除与不能整除在算理、算法上也不尽相同，找出他们的共同点总结两位数除以一位数的方法，找出他们的不同点，讲清竖式的写法，这样才能突出重点突破难点。由于没有让学生进行及时知识的对比，导致很多学生在笔算两位数除以一位数的除法时，和以前的知识产生混淆，没有突破竖式计算这个难点。尤其是在计算个位除法时，如果个位上有余数，学生在

写商时很容易卡在那里或理解不清瞎写，在以后教学中要发挥引导作用让学生多说多讲，加强竖式写法的指导。《三位数除以一位数的笔算除法》教学反思4

通过这节课的教学，我认为有以下几个方面值得总结：

1、充分调动了学生已有经验，让学生在两位数除以一位数的基础上通过自主探索、小组合作交流等，自主完成了新知识的探索，顺利促成了知识的迁移。

2、在计算之前先让学生判断商的位数，并估算商的大约值，不但发展了学生的数感和估算意识，而且为计算的准确性提供了保障，再通过检验确保了计算结果的准确性。培养了学生自觉对计算结果的合理性和准确性进行判断和检验的习惯，有助于提高学生的计算能力。

3、为学生的后续发展提供了可能。本课以复习两位数除以一位数为知识铺垫，通过知识迁移类推，让学生自主探索出三位数除以一位数的笔算方法，使学生明白两三位数除以一位数的笔算方法的一致性，从而为学生掌握更多位数除以一位数提供了方法依据，到这节课结束时，大部分学生都会计算四五位数除以一位数的除法，而且自觉进行检验。

4、因为本节课以学生的自主探索，教师适时指导为主要学习手段，大部分学生能积极进行学习活动并获得了成功体验，让他们体验到数学学习的乐趣，有一个平时成绩较落后的学生回答问题非常积极，而且连续上黑板做了三道题(分别是二、三、四位数除以一位数)，计算格式和结果都完全正确。全班同学给了他鼓励的掌声，他树立了对自己的信心，相信这一次的成功体验必将激起他更加浓厚的学习兴趣。(这位学生的作业也完成得非常出色，真希望他能以此为动力，不断地进步，当然这也与老师的持续关注和鼓励分不开)。

当然，这节课也有一些不足的地方：如怎样将计算教学与具体情境更加紧密的结合，做到既注重已有经验又关注计算教学与生活的紧密联系?怎样寻找他们之间的结合点呢?这是我很困惑的地方;又如计算前引导学生对商的位数和大约值进行判断和计算后的检验，一部分学生把检验视为完成任务而根本达不到检验的目的，这是我在计算教学中面临的问题，该怎样才能做得更好呢?《三位数除以一位数的笔算除法》教学反思5

今天学习的内容是在商是一位数的基础上进行教学的。因此在课前让学生通过计算商是一位数的除法来加以引导，同时通过预习让学生知道商是两、三位数的除法竖式与商是一位数的除法竖式一样，都是相同数位对齐。

在教学两位数除以一位数时，学生在自主探索时，通过学具操作来明白算理，即把4筒羽毛球平均分成2份，每份2筒，2筒就是20个，再把6个平均分成两份，每份3个，最后把两次分的结果合并，2筒与3个合起来是23个，所以46÷2=23;也有从数的组成思考得数，把46分成40和6，先用40÷2=20，再用6÷2=3，最后合并20+3=23。这些均是计算除法的算理。结合学具的操作，学生明白了除法竖式计算的算法与算理是不同的。算理是算法的依据。

最后让学生比较今天的除法计算与之前学习的除法计算有什么不同，通过学生的错题展示，让学生掌握商是两、三位数的除法在计算过程中要注意什么?相同数位对齐，从十位或百位算起，这部分的内容学生一贯比较差。慢慢来，当孩子刚接触到新知识时让他掌握了，那么对他以后的学习是有帮助的，特别是计算中的算理，只有在理解了算理的基础上，学生才能正确的计算，掌握算法。

整堂课中，教师创设直观形象的教学方法，让学生理解抽象难懂的算理，给学生以实际计算的机会，使学生明白两、三位数除以一位数的算理，强化了学生的计算能力。教师帮助学生运用已有的知识、方法、经验探究算法，很好地掌握了计算方法，促进学生在计算知识的学习中全面提高素质。《三位数除以一位数的笔算除法》教学反思6

这两个星期以来，三年级的数学是学习三位数除以一位数的笔算除法。刚开始学习这个知识点时，有好多学生无从下手，懵懂懂的，不理解笔算除法为什么要出现那么长的竖式?结果作业的效果很不理想。于是，接着的教学内容，我想办法把文本的例题进行修改，让学生更容易接受。在教学例3时(238÷6)，感觉内容跨度太大。直接由如果直接进行教学，学生肯定难以理解和接受。因此，和王银美老师商量后，决定在教学例题3之前先后补充这样一个题目：738÷6这样，先让学生掌握三位数除一位数且全部能整除的情况，然后再解决最高位不够除数除的情况。在教学738÷6时，虽然大部分的学生都能准确计算出结果，但在书写时有的学生却因数位没有对齐导致出错。经过结合两位数除一位数时的理解，与学生一起分析掌握好正确的格式后，再接触238÷6这样的题型，由易到难，由浅入深，符合了学生认知的规律。

随后，我又通过几道练习题进一步巩固三位数除以一位数但不带余数的除法。我先由复习导入，然后通过学生在两位数除以一位数的基础上进行知识迁移，探究出三位数除以一位数的笔算方法，但是学生在计算时我发现有的学生在百位上除完后把百位和十位上的数一起落下不会除而束手无策，还有的学生数位没有对齐，我想这些原因都是学生在学习被除数是两位数的时候计算不太熟练。

这部分知识在学生理解算理的基础上加强训练，使之逐步消化，才能达到熟练，再加上要注意加强试商练习，实行人人过关术，使学生都能准确、快速地试商，真正掌握除数是一位数的笔算除法。