动物行为学综述小论文

以下是小编精心整理的《动物行为学综述小论文(精选3篇)》，仅供参考，大家一起来看看吧。《神秘世界历险记》是一部奇幻冒险类动画电影，目前已经更新到第四部。影片讲述了小姑娘王雨果在一个充满动物和神奇植物的美丽国度里的冒险故事。第一部初见在一个被青山绿水环绕的小村庄内，村民们过着宁静祥和的生活。

第一篇：动物行为学综述小论文

案例教学模式在《小动物内科学》教学中的探索与实践

摘要：案例教学模式是一种新兴教学模式，通常应用于临床实践较多的学科，《小动物内科学》是一门综合应用型学科，要求理论与实践并重，将案例教学模式引进《小动物内科学》课程教学中，能够调动学生积极性、提升学生创新能力、锻炼学生分析和解决问题的能力、提高学生自主思考的能力及增强他们将理论知识应用于实践的能力。对《小动物内科学》教学存在的问题及案例教学模式设计的必要性进行了分析，并就案例教学模式在《小动物内科学》教学中的实际应用效果进行了探讨。

关键词：案例教学模式;《小动物内科学》课程;教育改革

案例研究通常被定义为对实际情况的描述，涉及到一个决定、挑战、机会等等，或者是一个组织或个人遇到的问题。案例教学模式的特点是没有给出明确的答案，需要学生运用他们所掌握的理论知识结合实际情况分析案例并解决，能激发学生的批判性思维，提高他们独立思考的能力[1，2]。在案例教学过程中，学生被分为不同小组讨论解决问题的方案，分工明确、开拓思维，不同观点相互碰撞出火花，在自由积极的讨论中总结多种解决方案，或从案例分析中巩固了理论知识[2，3]。

案例教学可以分为3种模式，即从理论到案例、从案例到理论、学生亲身模拟案例。对学生而言，以讨论为核心、以探究解决方案为目标、以教师引导为主体，寓教于乐，在积极健康的氛围中巩固理论知识、获得实践经验;对教师而言，减少了复杂冗长的教案，提高了学生们上课的兴趣，大大提升了他们对教学的热情，使教学活动开展得更加顺利[4，5]。目前，我国教育届对案例教學模式还处于摸索之中，王文娟等[6]研究发现，相比传统教学方法，案例教学法在肿瘤内科研究生的医学伦理学教学中效果显著，值得在临床肿瘤学教学中推广应用。任丽萍等[7]将案例教学带入课堂，通过线上课结合案例教学的方法让学生在分析案例的同时学习，从而提高医学生的英语词汇积累和英语应用能力。

1 我国《小动物内科学》教学存在的问题及案例教学模式设计的必要性

一书一笔一黑板是中国传统的教学模式，大学以后引入了幻灯片放映的教学方式，虽然对学生和教师而言都方便许多，但是这也为课堂学习留下隐患。《小动物内科学》课程内容较多较杂，也不算有趣，学生往往会在上课途中走神，参与度低，不积极思考，一味灌输知识只会保证瞬时的记忆，能真正掌握知识的人却很少。

校内除了动物医院外，并没有能提供给学生生产实践的场所，学生无法将所学知识和实际生产相联系，学到的知识也就无用武之地。而案例教学模式不同于传统教学，它通过探讨实际生产中的问题，激发学生创新性，鼓励学生独立思考，将理论联系实际，共同探索出多种解决方案，是一种新型的教学模式。因此，在《小动物内科学》的课堂上，教师在课堂上给学生展示临床案例，设计问题，引导学生积极思考、主动提问，通过分组讨论的方式锻炼学生交流沟通的能力，最后探讨出最合适的解决方案，对这个临床案例进行充分的分析，这样既可以加深学生对理论知识的理解，又可以强化学生与人交流、积极创新及独立思考的能力。

2 案例教学模式在《小动物内科学》教学中的应用

2.1 案例选取

病例往往是案例教学的主线，课堂中全程围绕着病例开展教学，因此病例的选择尤为重要。教师应尽量选择典型的、生产实践中常见的病例，最好病历完整、症状明显且典型，这些病例对学生来说才有教学意义，对教师而言也有指导意义。如在《小动物内科学》中消化系统疾病的课程上，教师可以选择小动物食管阻塞作为临床病例，以病例为中心，设计思考题，引导学生分析可能的病因、阻塞物所在部位、可行的治疗方法以及如何预防这种情况的发生，在最后可以拓展病例，若阻塞物不在食道，我们要如何确定它的位置，让学生举一反三，开拓学生的创新思维。在这些基础病例的基础上，教师可以适当拓展特殊病例。

2.2 教学流程构建

2.2.1 设计问题，引发思考 设计一个有趣的问题，最好与生活紧密联系，引起学生们的共鸣。如讲述犬猫呼吸系统疾病时，让家里有宠物的学生描述犬猫呼吸不畅时的症状，以此问题为切入点，让学生思考可能的病因，自己当一次宠物医生给以诊断。案例问题要有启发性，由浅到深、由表及里，一步步引导学生积极思考，激发他们的思维空间。在课前1周以内，将下次课要讲授的内容发给学生提前预习，鼓励学生搜集更多有关这方面疾病的病例，并在课堂上分享。

2.2.2 讲述为主，插入案例 教师在教学的基础上穿插案例，简要介绍该病的定义、可能的病因、种类、临床症状等基本概念。在讲述的过程中，教师可适当穿插一些典型的临床病例，将冷冰冰的概念定义用生动的病例展现出来，既能加深学生对疾病概念的理解，又能在轻松活跃的课堂气氛中学到有用的知识。如在讲述犬胃肠炎时，要介绍胃肠炎的概念、病因、临床症状、诊断方式、治疗方法、预防措施等，此外还要以临床病例为例，简要说明该病例的一般情况、主诉、现病史和既往病史，引导学生独立思考，分析该病例的病因、有哪些治疗方法、如何预防其发生等。

在教师讲述的同时，应鼓励学生分享自己找到的有关病例，考虑到实际生产和环境因素等，分析该案例与其他案例有何不同，应如何处理，提高学生的积极性、丰富课堂内容，寓教于乐，在轻松愉快的氛围中学到知识，使记忆更深刻。

2.2.3 分组讨论，踊跃发言 学生随机分组、分工讨论，将讨论结果汇总。教师应起到引导和指点迷津的作用，在学生提出观点后要加以鼓励，后在此基础上补充说明，重点是引导学生主动交流，给予肯定，当学生之间观点不一致时，可以进行辩论，但是教师应起到控场作用，防止学生跑题，并及时纠正。当学生在讨论时，教师应观察每个学生的状态，听取他们的发言，记录学生的表现情况。总的来说，在课堂讲授的过程中要将教师讲授和课堂讨论有机地结合起来，在讲授的基础上穿插案例，充分调动学生积极性和主观能动性，通过针对性的讲解，对病例及其所在的某种疾病领域的临床症状、防治措施等都有所了解，最终拓展学生的诊断思维。

2.2.4 教师总结，课下思考 在课程的最后，教师总结学生需要掌握的知识点，对各个病例进行总结，它们之间在病因、症状、诊断方式、治疗方法、防治措施等方面有何异同点，概括该疾病在全国乃至全世界的流行特征和研究现状。最后对学生的课堂表现进行评价，针对该疾病留下思考题，并在下一堂课让学生积极讨论，学会举一反三。

2.3 应用效果分析

不同于传统教学模式，案例教学模式以案例为主体，学生们在教师的引导下开拓思维、积极交流、分工合作、敢于表达、灵活创新，课堂氛围融洽。案例教学法将枯燥无味的概念、理论知识转变成生动的案例，使学生对知识的理解更深刻，并将其牢牢记住，课堂氛围活跃，积极向上，让学生成为了课堂的主人，真正能掌握到有用的知识。案例教学没有固定的答案和思路，这就需要教师引导学生开拓自己的思维，提出不同的观点，然后教师再补充说明，鼓励学生独立思考，不拘泥于一种固定的思维模式，抛弃原有的思维套路，激发学生的创新性。以臨床案例作为载体，学生会有身临其境的感觉，这时他们的身份便不再是普通学生，而是一名见习动物医生。

当进行案例教学模式教学时，教师需要在课程前1周规划好课程内容，计算好讲授时间，想出能激发学生兴趣的引导性问题，同时要求教师具备深厚的文化底蕴和全面的理论知识及强大的控场能力。因此，案例教学不仅可以提升学生的学习和思考能力，也会提高教师的教学能力。

3 小结

案例教学法在我国还处于探索阶段，并没有形成一个完整且标准的体系，动物医学专业是我国近几年来才开始逐渐兴起的新兴专业，而《小动物内科学》是动物医学领域中非常重要的学科，尤其在临床方面，对实践能力要求较高，因此局限于书本的传统教学模式再也不能满足学生的需求，这时候教师应用案例教学模式就显得意义非凡。因此，在今后的教育改革实践中，要继续探索案例教学模式在《小动物内科学》方面的应用，这样案例教学在我国教育活动中才能逐步完善。

参考文献：

[1] 刘文华， 李桂梅，任慧英. 兽医专业硕士兽医微生物学案例教学的探讨[J]. 教育教学论坛， 2020(49)： 248-249.

[2] 雷程红，卢亚宾，苏 艳，等. 案例教学在兽医硕士专业学位研究生教学中的应用——以现代兽医免疫学课程为例[J]. 教育教学论坛， 2020(32)： 293-294.

[3] 苏战强，陈诒伟，佟盼盼，等. 案例教学法在兽医产科学课程中的应用效果评价[J]. 畜牧与饲料科学， 2020，41(1)： 103-107.

[4] 许金俊， 刘丹丹，侯照峰，等.案例式教学在兽医专业临床见习禽病教学环节中的应用[J]. 中国家禽， 2019，41(11)： 66-68.

[5] 樊江峰， 余四九，徐庚全，等. 案例教学法在《兽医产科学》课程教学中的应用[J]. 畜牧兽医杂志， 2019，38(3)： 73-75，77.

[6] 王文娟， 郭 卉， 刘梦洁，等， 案例教学法在肿瘤学研究生医学伦理学教学中的探索与应用[J]. 中国医学伦理学， 2021，34(3)： 379-383，389.

[7] 任丽萍， 吕艳超，宋 蓉. 线上课与案例教学在口腔医学英语中的应用[J]. 中国继续医学教育， 2021， 13(7)： 25-27.

作者：张辉 李英 胡莲美等

第二篇：神秘世界历险记：与小动物一起穿越美丽国度

《神秘世界历险记》是一部奇幻冒险类动画电影，目前已经更新到第四部。影片讲述了小姑娘王雨果在一个充满动物和神奇植物的美丽国度里的冒险故事。

第一部 初见

在一个被青山绿水环绕的小村庄内，村民们过着宁静祥和的生活。调皮捣蛋的小女孩王雨果和爸爸王大山居住在这里，可是她过分活泼的性格不仅令父亲和村民们头疼，连周围的小动物都唯恐避之不及。

一次追逐野猪的游戏中，雨果险遭意外，并邂逅一只能说人类语言的小动物，它长得又像狮子，又像老虎，名叫“啦啦”。不久后，雨果尾随啦啦来到一个充满动物和神奇植物的美丽国度，并经历了一连串惊险刺激且欢乐有趣的冒险。

可是在美好表象之下，危机正悄悄逼近神秘世界和人类世界。邪恶的虎将军正在酝酿征服人类的计划，雨果和啦啦、熊大叔等好友都被卷入其中。在大家的努力下，人类和动物们都得救了，雨果也回到了自己的家。

第二部 化解危机

雨果与父亲赌气后离开家，再次回到神秘世界，寻找老朋友啦啦和熊大叔。在雨果和熊大叔、啦啦为重逢而喜悦之时，一个巨大的危机也悄然袭来，所有喝过水的生命都变小了。

原来是地下宫殿的鼠族首领番薯偶然发现了远古的预言，它在危机爆发前吩咐鼠民囤聚了活水，企图借助这个危机将其他生命变为鼠族的奴役。

在番薯的儿子米粒的帮助下，雨果、啦啦、熊大叔得知找到水的源头可以解除危机，三个好朋友踏上了拯救家园的艰难旅途，一路之上，他们与鼠族军队斗智斗勇，并与米粒和大脸怪成了朋友。危急时刻，米粒让番薯觉醒，他最终放下内心的仇恨，决定与神秘世界的族民共同守护美丽的家园。

第三部 带着爸爸去探险

一张古老的面具打破了神秘世界族民们的平静生活，一场不可避免的战争即将爆发。为阻止这场战争，神秘世界的新族长啦啦请人类世界的好友雨果回来帮忙。淘气的雨果却将爸爸王大山带入了神秘世界。

鬼马精灵的雨果、包子脸怪兽啦啦、帅气呆萌的老爸、率直娇憨的熊大叔，个性迥异的他们组成了一个卖萌组合，等待他们的是悬念迭起的旅程。

第四部 寻找妈妈

雨果自从记事后，就没有见过自己的妈妈。爸爸王大山告诉雨果，妈妈常年在外进行科考工作。雨果非常想念妈妈，经常给她写信。一天，雨果突然发现，她写给妈妈的信并没有寄走，而是被爸爸藏了起来。雨果追问妈妈的下落，爸爸不得已说出了埋藏在心底多年的真相。原来，雨果的妈妈也曾经发现过神秘世界。

為了寻找妈妈的下落，雨果和爸爸再次前往神秘世界。雨果的出现，为神秘世界带来了一个充满惊喜的早晨。雨果与神秘世界中的好朋友们再次重逢，他发现族长啦啦的法术进步神速。好朋友们正沉浸在重逢的喜悦中，一只疯疯癫癫的企鹅出现，它说神秘世界即将毁灭，因为有一只恶龙闯入了神的领地。想知道雨果和爸爸有没有找到妈妈吗?不妨自己去影片中找寻答案吧。

第三篇：国外野生动物旅游研究综述

摘 要： 通过对国外野生动物旅游研究文献的梳理,本文发现,国外相关研究主要集中在野生动物旅游的内涵、旅游产品与供给、野生动物游客、旅游影响、利益相关者、野生动物保护及目的地管理6个方面,形成了以“旅游体验-生态环境-目的地发展”为核心的研究模式,并呈现出明显的环境价值取向和多学科参与的特点。

关键词： 野生动物旅游; 野生动物游客; 旅游影响; 利益相关者

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1 引言

野生动物猎杀、观赏等活动在欧美地区有着悠久的历史。19世纪末期,在一些欧洲贵族中流行着一种以收集野生动物作为战利品的旅行(safari),狩鹿、狩牛等动物猎杀活动也长期存在于美国乡村地区。同时,观鸟、北极熊观光等野生动物观赏活动也较为兴盛。这些大多是贵族的休闲活动,是野生动物旅游的源流。20世纪80年代,随着人与自然之间关系的重要性日益为世人所知,人们的自然意识、环境意识日益增长,自然取向的旅游体验深受旅游者的追捧,促使自然生态旅游在世界范围内迅速发展(Higham,1998;Wilson,Tisdell,2001)。作为一种重要的可持续旅游形式(Maclellan,1999),野生动物旅游满足了游客在自然环境中领略珍稀动物魅力的愿望,也获得长足发展,并成为目前世界上快速增长的旅游类型(tourism sector)之一(Rodgers,et al.,2007)。

野生动物与旅游的互动关系研究一直备受学术界关注。早期研究主要关注旅游对“环境-生物”系统的影响(Sindiyo,Pertet,1984),但随着野生动物旅游市场不断扩大,经济功能日益突显,开始重视野生动物旅游经济功能对目的地发展和生态环境保护的重要性研究。进入20世纪90年代,野生动物旅游研究领域在不断拓宽的同时向纵深化发展,逐步形成了以“旅游体验-生态环境-目的地发展”为核心的研究模式。学者们从管理学、生态学、环境学、经济学、地理学、社会学等学科视角对野生动物旅游进行了全方位的研究。与此同时,野生动物旅游开始进入大学课程,如澳大利亚的西悉尼大学(University of Western Sydney)、詹姆斯库克大学(James Cook University)以及美国的中央湖学院(Central Lake College)都开设了相关研究课程(Higginbottom,2004),研究成果得到广泛应用。鉴于目前国内学界对野生动物旅游缺乏研究,本文对国外相关研究文献进行了一些梳理,以期能引起学界对野生动物旅游研究的关注并为相关研究提供一定的参考。

2 文献概况

本文综述的野生动物旅游研究文献大多数是通过网络检索获得,主要由三大部分构成。

第一,学术期刊论文。以SCOPUS、Elsevier Science Direct Online(SDOL)、Wiley Inter Science、SAGE、JSTOR等五大外文数据库为基础,以All years为时间跨度,以“tourism(Title)+wildlife为了尽可能扩大搜索范围,检索词wildlife还被替换为bird、dolphin、whale、shark、penguin、seal、lion、turtle、bear、crocodile、camel等具体动物名称。(

第二,学术专著和论文集。近二十年来,欧美学界出版了多部野生动物旅游研究专著和论文集,其中包括被誉为该领域“经典著作”的《野生动物旅游》(Shackley,1996a)、“必备参考书”的《野生动物旅游:影响、管理和规划》(Higginbottom,2004)以及“具有里程碑贡献”的《野生动物旅游》(Newsome,et al.,2005)。另外,Roe等(1997)的《只顾照相,只留足迹:野生动物旅游的环境影响》对野生动物旅游的环境影响进行了系统研究,在学界也较有影响。

第三,与野生动物旅游相关的政府组织、旅游组织以及环保组织发布的相关调研报告。如美国渔业与野生动物局(Fish and Wildlife Service)对美国与野生动物相关的旅游(休闲)活动的调查报告等。

3 野生动物旅游内涵

国外学界对野生动物旅游有多种英文表达,如野生动物旅游(wildlife tourism)、基于野生动物的旅游(wildlife-based tourism)、野生动物引致游憩(wildlife-oriented recreation)等。Reynolds和Braithwaite(2001)认为,野生动物旅游主要是人们对野生动物的一种非消耗性利用,其涵盖了乡村旅游、生态旅游、自然旅游等旅游活动中以野生动物为互动对象的部分(见图1)。目前学术界一般认为,野生动物旅游是人与动物的一种特殊的互动方式(Orams,1996),是参观、游览非驯养(非人工喂养)动物的旅游活动(Higginbottom,2004),这种活动既可以发生在自然环境下,也可以发生在人工环境中(Newsome,et al.,2005)。虽然学者们在研究中对野生动物旅游定义的表述有所不同,但内涵基本一致,即指以非驯养的野生动物(包括大自然生境中的野生动物和人工圈养的野生动物)为互动对象的旅游活动。

野生动物旅游是以野生动物为核心消费对象的一种旅游形式,可以根据旅游活动对野生动物的耗损程度,将野生动物旅游划分为消耗型(consumptive)、半消耗型(semi-consumptive)和非消耗型(non-consumptive)三类(Duffus,Dearden,1990)。“消耗型”是指人们的旅游、休闲活动会对导致野生动物及其栖息地造成目的性或永久性的损害,如以猎杀动物为目的的狩猎旅游等。相反,“非消耗型”旅游则不会显著导致野生动物及其栖息地目的永久性的损害,对野生动物及其栖息地的影响最小。此类旅游包括自然保护区的生态观鸟旅游、海洋馆观鲸旅游、南极企鹅观赏游等。然而事实上,任何形式的野生动物旅游都会不同程度地涉及基础设施、野生动物及环境消耗。因此,严格意义上的非消耗型野生动物旅游是不存在的,这种划分只具有相对意义。从目前积累的文献来看,非消耗型野生动物旅游是研究的重点,亦是本文主要的研究对象。

4 野生动物旅游的研究内容

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4.1 野生动物旅游产品与供给研究

加拿大普利斯姆环境咨询服务部(Prism Environmental Consulting Services)的研究报告指出,具备下列特点的野生动物可以开发成旅游产品:动物的活动地点可准确预测;可接近;有可观赏性;对人类活动的干扰有耐性;珍稀度高;属日间活动动物(Reynolds,Braithwaite,2001)。Green等(1999)研究发现,对旅游体验具有重要影响的野生动物旅游产品的组成部分包括:物种的感知魅力、脆弱性、独特性和易观赏性。

随着旅游需求的增加,野生动物旅游产品供给在不断扩大,学者们的研究经历了从单独旅游产品开发管理到区域性、行业性考察的路径。从收集的文献来看,早期研究侧重于单独的旅游产品发展与管理,如Shackley(1996b)对骆驼旅游、Davis等(1997)对鲸鲨旅游、Orams(1997)对海豚旅游、Ryan(1998)对鳄鱼旅游的研究等。后期开始向区域性研究转变,如Wilson和Tisdell(2001)对澳大利亚海龟旅游的考察、Curtin(2003)对爱尔兰凯库拉(Kaikoura)观鲸旅游的研究等。有些学者从产业的高度对野生动物旅游进行研究,如Rodger等(2007)研究了澳大利亚野生动物旅游业的产业特征。Hughs(2001)对英国海豚旅游业全面研究后发现,英国野生动物旅游产品的形式发生了明显的变化,海豚旅游产品逐渐从海豚馆过渡到野生海豚观光游。整个英国的野生动物旅游市场也产生重大变化,逐渐从精英市场向大众市场转变(Curtin,Wilkes,2005)。还有学者对野生动物旅游及相关产业进行了对比研究,如Hoyt和Hvenegaard(2002),Parsons和Rawles(2003)分别研究了加勒比海地区、冰岛的观鲸旅游业和捕鲸业的发展状况,研究结论都表明,捕鲸业会对目的地的观鲸旅游产生消极影响。

从整个全球的野生动物旅游供给市场来看,目前主要的野生动物旅游目的地分布在北美地区(美国和加拿大)、欧洲地区(英国、德国、荷兰等)、拉丁美洲地区(布雷兹和哥斯达黎加)、澳洲地区(澳大利亚和新西兰等)以及作为新兴市场的非洲大陆(南非、肯尼亚、博茨瓦纳、坦桑尼亚等)(Valentine,Birtles,2004),南极和北极地区也将成为具有竞争力的目的地。

4.2 野生动物游客研究

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4.2.1 游客分类及特征

一般来讲,野生动物游客比一般的旅游者花费更多,消费项目更广,停留时间更长(Pearce,Wilson,1995),有较高的环境意识,参与环境、野生动物保护的积极性也更高(Rawles,Parsons,2004)。但进一步研究发现,野生动物旅游存在严格的细分市场,不同类型的游客具有不同的人口特征、心理需求和旅游行为,因此不能对野生动物游客作整齐划一的研究,否则将会影响旅游地的营销、规划和管理(Lemelin,Smale,2006)。

根据游客参与程度不同,可将其划分为严格型(serious)和随意型(causal)两类(Ballantyne,Eagles,1994;Curtin,2010b)。严格型游客以让野生动物和环境获益为目标,一般具有环保操守,注重内在的审美和学习动机,倾向于生物平等理念(biocentric),他们大多数是年龄介于35~65岁之间的中老年游客,受过良好的教育,有较高的收入水平(Ballantyne,Eagles,1994),并且女性人数略多于男性(Muloin,1998;Lemelin,Smale,2006);随意型游客只是在旅游宣传、促销的鼓动下寻求一种轻松愉悦的经历,但随着旅游经历的增加,他们也可能转化为严格型游客。

根据旅游动机不同,可将野生动物游客划分为三种类:逃避者(escapist)、学习者(learner)和精神满足者(spiritualist)(Beh,Bruyere,2007)。逃避者追求的是一种异于日常生活的体验,要求旅游经历的独特性;学习者渴望获取关于野生动物及当地文化的具体知识;而精神满足者希望在旅途中获得自我反思(self-reflection)的机会,追求的是多样化的旅游体验。

根据游客对野生动物的知识水平,可将其划分为精英型(specialist)和大众型(generalist/ novice)两个类别(Duffus,Dearden,1990;Higham,1998)。精英型旅游者出现在旅游地发展的早期,对旅游地基础设施及旅游解说的依赖度低,对野生动物和环境的影响极小。随着旅游地的发展,精英型旅游者会逐渐被大众型旅游者取代,旅游消极影响也会增加,管理干预显得极为必要。

4.2.2 游客动机研究

旅游动机是推动人们进行旅游活动的内部驱动力,是旅游者行为研究的重要内容之一。Reynolds和Braithwaite(2001)基于旅游价值观将野生动物游客的动机划分为九类:自然主义动机、生态主义动机、人文主义动机、道德主义动机、科学主义动机、审美主义动机、功利主义动机、支配主义动机、否定主义动机。Radder和Bech-Larsen(2008)运用方法-目的链方法(means-end chain approach )对男性狩猎旅游者动机的研究结果显示,体现男性身份、逃避(escape)、亲近自然、巩固亲朋好友关系是最主要的动机。Beh和Bruyere(2007)利用Driver等人开发的娱乐体验偏好量表(recreation experience preference scale)研究发现,非洲野生动物游客的动机包括:逃避、异文化体验、个人成长、欣赏大型动物、冒险、学习、亲近自然和观光。总的来看,野生动物游客的动机与自然旅游者、生态旅游者并没有太多本质区别,游客动机与其社会人口学特征相关(Eubanks,et al.,2004;Ryan,Harvey,2000),同时也受到旅游经营商广告和营销的影响(Beh,Bruyere,2007)。

4.2.3 游客体验、满意度及其影响因素

Akama和Damiannah(2003)运用Parasuraman等学者开发的SERVQUAL模型对肯尼亚查沃(Tsavo)国家公园的野生动物游客满意度进行测度和服务质量分析。Curtin(2006)用现象学方法分析与海豚游玩的旅游者的回忆来研究旅游者的体验,发现旅游者的体验效果与对海豚吸引力的感知、互动方式、实际体验与期望的匹配程度等因素有关。Kuo(2002)研究发现,导游解说至少在三个方面会提高游客的体验:为游客指引道路;规范游客的行为;引导游客产生旅游体验。导游还可以通过向游客介绍野生动物的习性、生境,强化游客对野生动物真实存在的感受,提高游客与野生动物互动的能力(Boren,et al.,2008)。Schnzel和McIntosh(2000)运用ASEB栅格分析法和严格访谈法研究了新西兰奥塔哥(Otago)半岛观赏企鹅的旅游者的个人情感体验效果,发现旅游者在观赏企鹅的活动中,通过接近企鹅、体验真实性,认识到了处于濒危状态的企鹅的重要性。Curtin(2010a)运用叙事分析法(narrative analysis)并引入心理学自我概念理论(self-concept theory)研究严格型野生动物游客的消费体验,认为严格型游客的消费行为在很大程度上是自我展示(self-presentation)和自我发展(self-development)的体现,表现在他们的服饰、行为、经验积累、旅游装备和知识资本中。Curtin和Wilkes(2007)运用访谈法对比研究了与海豚游玩的旅游者在现场(on-site)和非现场(off-site)对旅游体验的感知差异。

已有的研究表明,不同旅游情境中影响野生动物游客满意度的因子不尽相同,但野生动物物种丰富度、稀缺度、游客感知重要性、导游解说、互动距离、目的地风光等是影响游客的体验及满意度的重要因素(见表1)。

4.2.4 游客教育研究

游客教育在野生动物旅游发展中起着至关重要的作用。一方面,游客教育是旅游者体验的重要组成部分(Ballantyne,et al.,2007);另一方面,通过专业导游、旅游手册、标志(语)等方式教育游客使其规范和约束自身行为是保护野生动物及生态环境最有效的方法(Orams,Hill,1998;Burns,Howard,2003;Ballantyne,et al.,2009)。

国外对游客进行教育的方式主要包括政府干预、非政府组织干预、政府与非政府组织联合干预、旅游地所有者干预、导游干预等几种形式(文首文,2008)。为了实现发展旅游和野生动物及其栖息地保护的双重目标,野生动物旅游地会专门聘请那些拥有多重资历,精通人际交流和相关科学知识的专业研究人员担任导游或定期举行专家讲座,对游客进行生态环境和野生动物知识教育。例如,澳大利亚布鲁姆(Broome)观鸟台就为观鸟旅游者开设了专家讲座,内容涉及海鸟保护、鸟类识别、鸟类数量监测、鸟类控制和海鸟生物学等(文首文,2008)。Boren等(2008)专门研究了导游在规范和约束游客在旅游过程中的不正当行为的作用。结论表明,导游通过讲解、提醒和监督,游客在旅游过程中的不正当行为(如大声喧哗、闪光灯拍照、随意喂食等)大大减少。然而事实上,旅游者对野生动物产生消极影响的行为并非只发生在旅游地,还普遍存在于他们的日常生活中。因此,旅游地的游客教育项目不仅要合乎本地的要求,还要着眼于增强旅游者的环境(动物)保护意识,促使旅游者在日常生活和其他旅游地也能自觉规范自身的行为(Newsome,et al.,2005)。

4.3 野生动物旅游影响研究

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4.3.1 对目的地经济的影响

早在2000年,国际生态旅游协会(The International Ecotourism Society,TIES)的调查报告显示,整个国际旅游者总数的20%～40%是野生动物旅游者,人数多达1.06～2.11亿,每年创造830～1660亿美元的经济价值The International Ecotourism Society(2000).http:∥conservation.forest.ku.ac.th/ecotourdb/Cgi-bin/ARTICLE/article_pdf/statistical_factsheet.pdf.2010-7-10.。事实表明,野生动物旅游对目的地国家或地区的经济发展做出了巨大贡献。美国渔业与野生动物局(Fish and Wildlife Service,2006)的调查显示,2006年美国有8700万人参加了与野生动物相关的钓鱼、狩猎或观赏等活动,旅游总支出为1200亿美元,占其GDP的1%U.S.Fish and Wildlife Service(2006).http:∥www.census.gov/prod/www/abs/fishing.html.2010-7-10.。而以发展野生动物旅游著称的非洲肯尼亚,野生动物旅游对国内经济的贡献更为显著。据加勒比海旅游组织(Caribbean Tourist Organization,CTO)的调查,与野生动物相关的旅游活动每年为肯尼亚带来50亿美元的收入,占其GDP的14%Caribbean Tourist Organization(CTO).http:∥www.onecaribbean.org/content/files/Wildlife.pdf.2009-07-12.。

国外学者十分重视对野生动物旅游经济影响的研究,研究者们较多选择某一具体野生动物旅游目的地进行案例研究,目前已积累不少的研究文献(Davis,Tisdell,1998;Wilson,Tisdell,2003;Catlin,et al.,2010)。Stoeckl等(2005)运用一种基于问卷调查的方法对比研究了猴子米亚(Monkey Mia)海豚旅游和哈维湾(Harvey Bay)观鲸旅游对当地经济的贡献,研究发现海豚旅游者每年对猴子米亚的直接经济贡献在420万~880万美元之间,占当地总经济收入的5%~11%;观鲸旅游者每年对哈维湾的直接经济贡献在650万~1150万美元之间,占当地总经济收入的2%~4%。除直接旅游收入外,野生动物旅游发展对促进当地的就业、消费以及产生的乘数效应对其他旅游相关产业也会起带动作用。同时,野生动物旅游的经济功能也会激发政府、各种组织干预野生动物保护的热情,增加对野生动物保护的资金支持(Tisdell,Wilson,2001)。总体来说,对野生动物旅游经济影响的研究倾向于强调发展旅游而增加的获利能力,但忽略了旅游对野生动物及环境消耗的成本分析。

4.3.2 对旅游者的影响

野生动物旅游不仅能让游客享受独特的旅游体验,还对游客的环境意识、心态、知识获取及游后行为产生重要影响,如激发旅游者对野生动物和自然环境的尊重和感恩;激发旅游者关注环境问题的意识,促使其开展环境可持续行动等(Ballantyne,2007;Lee,Moscardo,2005;Tisdell,Wilson,2005)。

Curtin(2009)将注意力恢复理论(attention restoration theory)作为解释工具证明了野生动物旅游转移和恢复注意力的功能,其研究发现,和动物互动能够暂时性地将旅游者的注意力从忙碌的生活中转移出来,让游客的精神处于平衡状态,使其获得精神满足感、内心幸福感、心理健康及其他隐性的心理益处。Ballantyne等(2010)运用体验学习圈理论(experiential learning cycle )分析方法研究了4种不同类型的野生动物旅游者的游后行为,发现部分旅游者在其游后日常生活中更少使用塑料袋,关心所购买的产品是否损害野生动物,注意爱护环境和收集有关动物的信息,更多地参与环境问题讨论和志愿环境服务等环境友好活动。除此之外,旅游者还可以通过导游解说增长见识、学习目的地文化、培养对当地人的积极态度并获得满意的旅游体验(Zeppel,Muloin,2008)。

4.3.3 对野生动物及其栖息地的影响

旅游(休闲)活动对野生动物及其栖息环境存在极为复杂的影响关系(见图2),并对目的地的大气、水体、植被、土壤等生态系统因子也存在现实和潜在的消极影响。旅游活动对野生动物的直接消极影响包括对动物喂养和繁殖的破坏、扰乱亲子关系(parent-offspring bonds)、食肉动物-猎物关系的破坏、野生动物生活习性的干扰、对动物的损伤和猎杀等;间接消极影响主要表现为旅游活动改变野生动物的栖息环境,从而引起野生动物生活习性变化、迁移、繁殖能力下降,最终导致其数量减少、种群结构变化(Roe,et al.,1997;Nossa,1998;Holden,2000)。更为严重的是,旅游者还可能给野生动物传播疾病,给动物种群带来不可预测的危险(Hellier,2002;Roe,et al.,1997)。在非洲肯尼亚一些地区,野生动物旅游开发改变(或缩小)了野生动物原有的生存空间,导致野生动物离开原来的栖息地,野生动植物数量与种群都在逐渐减少。另外,游客对区内植被的践踏、破坏,在非道路区驾车等行为也导致了动物生活环境的退化(Kassilly,2003)。影响野生动物及其生境的因子包括旅游活动的类型、活动区域、游客行为、干扰强度、干扰频度以及干扰持续时间等(Knight,Cole,1995)。

欧美、澳洲许多动物学、生态学学者对旅游对野生动物及其生境的影响做了大量的研究,既有包括影响的类型、影响因子、影响机制等基础理论研究,又有对鸟类的惊飞反应、取食、能量消耗、繁殖以及对兽类行为、生理指标改变、种群数量影响效应等的微观实证研究(马建章和程鲲,2008)欧美、澳洲动植物学和生态学学者对该问题的研究内容丰富,马建章和程鲲(2008)在《自然保护区生态旅游对野生动物的影响》一文中已有详述,本文稍做补充。。Regel和Putz(1997)研究了企鹅见到旅游者的生理反应,发现其心率和呼吸加快,体温和血糖水平升高,并且消耗更多的能量。Semeniuk(2009)对比研究了旅游开放区和非开放区的黄貂鱼生理状况,发现旅游开放区的黄貂鱼食用更多的非天然食物、容易受伤、寄生虫载量更高,对疾病的防御能力下降。还有学者研究了观鸟游客的喂食行为对鸟习性的影响(Orams,2002),观鲸旅游对海豚、鲸鱼数量及种群的影响(Lusseau,Higham,2004;Higham,Bejder,2008)。

旅游对野生动物及其栖息环境的影响是核心研究内容,结论多表明旅游活动对野生动物及环境的负效应。然而相关研究缺乏对野生动物种群和环境变化的纵向考察,因此难以确定旅游对野生动物的影响程度,同时也难以区分旅游和其他诸如气候变化、大气污染、水污染等非旅游因素对野生动物及栖息地的影响。

4.4 野生动物旅游利益相关者研究

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4.4.1 利益相关者构成

在管理学领域,利益相关者(stakeholder)是指那些“能够影响或为组织的行为、决定、政策、实践或目标所影响的个人或群体”(Carroll,Buchholtz,2008)。辨识利益相关者是开展野生动物旅游规划管理和实现目的地可持续发展的必要条件(Higginbottom,Scott,2004),因此相关研究也引起了学者们的重视。Higginbottom(2004)认为,野生动物旅游的利益相关者主要包括旅游者、旅游业、政府部门、东道地社区、环境管理部门、非政府组织、野生动物等7类,并具有不同的利益诉求(见表2)。但在具体案例分析中利益相关者构成也可能不尽相同,如Burns和Howard(2003)在考察澳大利亚弗雷泽岛(Fraser)政府出台的野狗管理政策时,就列举了10类利益相关者。另外,由于受西方动物保护和动物权力运动的影响,有学者开始从野生动物权利的角度审视野生动物旅游,试图争取野生动物在旅游发展中的平等主体地位(Hughs,2001)。

4.4.2 野生动物旅游与社区发展

野生动物旅游发展有助于社区的基础设施建设,增加当地居民的就业机会和经济收入,从而促进社区的经济发展和居民生活水平的提高。然而,东道社区同样面临许多风险,如社区居民可能会被迫离开原来的生活环境,土地用途的改变和旅游收入分配不均导致的社区生活水平降低以及环境污染等生态问题(Mbaiwa,2003;Burns,2004)。不可否认的是,东道地社区作为最重要的利益相关者之一,在旅游发展及野生动物及其栖息地保护中起着不可替代的作用。Sekhar(2003)研究发现,印度萨里斯卡(Sariska)老虎保护区2/3的受访者认可旅游的积极作用并支持野生动物保护,其原因是他们自己可以从旅游发展中获益。反之,旅游收益的分配不公则会影响旅游发展和目的地保护。Hemson等(2009)对博茨瓦纳马卡迪卡迪盐沼(Makgadikgadi Salt Pans)国家公园的研究发现,旅游业的发展只给当地少数居民带来了实惠(只占当地人口1%的旅游从业者获利颇丰),狮子保护状况也极为堪忧。因此,学者呼吁旅游发展要注重东道地社区的旅游收益(如鼓励本地资本投资,注重本地居民教育、鼓励就业、增加收入等),以及在旅游规划及其他决策过程中重视社区参与(Sekhar,2003)。

4.5 野生动物保护及目的地管理



4.5.1 基于游客管理的野生动物保护研究

野生动物及栖息地保护是发展野生动物旅游的核心目标之一,而对旅游者行为进行引导和规范则是实现野生动物保护及目的地有效管理的重要手段。Orams(1996)认为,对旅游者行为的管理方法主要有三种:一是通过各种基础设施来规范和引导旅游者的行为;二是通过各种规章制度、许可、收费等来强制规范游客行为;三是通过游客环境教育(游客守则、标语、导游解说等),让游客自发约束自身行为。学者们的研究也证明,通过导游、旅游手册、标志(语)等媒介教育游客使其规范和约束自身行为是保护野生动物最有效的方法,该方法对游客满意度的影响也最小(Orams,Hill,1998;Burns,Howard,2003;Moscardo,et al.,2004;Ballantyne,et al.,2009)。Orams(2002)总结了游客给野生动物喂食所产生的消极影响,提出应根据实际情况对游客喂食行为采取了禁止(prohibition)、积极管理(active management)和忽略(ignore)等不同组合的多样化管理策略。Ballantyn和Hughes(2006)对野生动物栖息地设置的用于引导游客行为的标语(志)的研究发现,明确指出游客固有错误观念和行为并解释其原因的标语(志)最具有效性。但从根本上讲,通过提高全社会对野生动物资源对人类福祉价值的认识,营造保护自然资源的氛围,才能达到生态旅游开发对保护野生动物种群和栖息地的目的(Filion,1992)。

4.5.2 野生动物旅游地发展与管理

Duffus和Dearden(1990)整合旅游地生命周期理论、休闲专业连续谱理论(leisure specialization continuum)和可接受变化极限理论(limits of acceptable change,LAC),提出了野生动物旅游地演化分析框架来解释不同阶段游客和野生动物的类型、数量以及他们所面临的社会、文化、经济和自然环境压力,为目的地规划和管理提供了前瞻性的理论指导(见图3)。Catlin和Jones(2010)考察了澳大利亚宁格鲁(Ningaloo)海洋公园游客类型的变化,证实了上述理论模型的有效性。Beeton(2004)指出,经营野生动物旅游的企业必须是可持续的、资金充足、了解其目标市场并要采取前瞻性、灵活性的战略管理方法。Higginbottom和Scott(2004)对野生动物旅游战略规划进行了研究,并提出了基于战略规划的野生动物旅游系统模型。

也有学者对一些典型的野生动物旅游地管理进行了个案研究。Parsons和Woods-Ballard(2003)通过对苏格兰西部观鲸经营者的调查,对比研究了政府制定的和行业制定的游客指南的有效性,发现苏格兰海洋野生动物运营协会(SMWOA)制定的游客守则在受访者中的使用率达47%,远高于英国政府(环境、运输和区域部门)制定的游客指南。Okello等(2008)研究了旅游者对非洲野生动物吸引力的感知,认为肯尼亚安波塞利(Amboseli)国家公园将“The Big Five”指狮子、大象、猎豹、犀牛、水牛等五种被认为是旅游者“必看”的动物。然而,学者研究发现,旅游者并非对这些动物都感兴趣,而对那些没有进行广泛宣传的动物如非洲大羚羊、斑点土狼等却很感兴趣。作为旅游宣传口号不恰当。Higham和Bejder(2008)针对澳大利亚鲨鱼湾海豚旅游发展所面临的问题,从限制游客人数、互动时间、导游人数、经营商、游览工具等5个方面提出了具体的管理策略。Curtin等(2009)考察了英国德文郡南部滨海的灰海豹栖息地的现行管理政策的有效性,认为对游客行为对灰海豹的消极影响进行诚实解说是行之有效的手段。Burns和Howard(2003)在考察澳大利亚弗雷泽岛(Fraser)的野狗管理政策,指出了对旅游者进行管理的必要性和困难。

4.6 其他研究

除上述研究外,国外野生动物旅游研究还涉及其它诸多内容。Ballantyne等(2011)通过野生动物游客的记忆来研究对旅游者游后行为产生短期和长期影响的因素。Rodger和Moore(2004)利用访谈法研究了管理者、经营者与科学家对可持续野生动物旅游的感知和认知差距。Curtin(2010c)用半结构化深度访谈法研究发现,领队(tour leader)在野生动物旅游活动中充当解说者、教育者、社会促进者和保护主义者等四种角色。Dawson等(2010)研究了北极熊观光旅游者对自身温室气体排放对环境破坏的感知,并计算出北极地区旅游者的年均CO2排放量约为20892吨。还有学者从社会学、人类学的角度研究野生动物旅游,如Mangun和Mangun(2002)运用Peter Blau的社会结构定量模型研究了美国西部州的非消耗性野生动物游客社会结构的异质性(heterogeneity)和不平等性(inequality)。Rodger等(2009)运用行动者网络理论(actor-network theory)对南极地区的野生动物旅游影响研究的发展及衰落进行了分析。Knight(2010)以日本野猴园为个案,从人类学的角度考察了日本野生动物旅游的舞台化本质。

5 结语

随着经济的发展和社会的进步,人们的环境意识和回归自然的愿望日益强烈,野生动物旅游发展迅速,相关研究也日渐兴盛。从前文综述可以看出,国外学者在此方面的研究起步早、介入学科多,研究成果主要集中在游客体验、野生动物旅游影响以及目的地发展与管理等方面,基本确立了以“旅游体验-生态环境-目的地发展”为核心的研究框架,具有明显的环境价值取向特征。未来的研究仍将保持这一趋势,并在野生动物旅游的生态影响、游客对不同体验方式的满意度、目的地承载力、旅游发展和野生动物保护的经济价值以及对社会和教育的影响等方面有所发展和深入(Reynolds,Braithwaite,2001)。

目前,野生动物旅游研究在国内尚属于较少涉足的研究领域,仅有的成果也多限于动物学、生态学界关于旅游对野生动物及其环境影响的研究(马建章和程鲲,2008),旅游学术界的研究贡献很少,并且实践层面存在较多的问题(徐红罡,2004)。国内学术界对生态旅游的研究成果十分丰富,野生动物旅游可以在总体上纳入生态旅游的研究范畴,但同时也可以在生态旅游的研究范式下建立起独立的野生动物旅游研究体系。因此笔者认为,应该充分借鉴国外已有研究成果,从我国旅游业发展和旅游科学研究需要出发,尽快建立起以“旅游体验-生态环境-目的地发展”为核心的研究框架,开展理论和实证研究。具体包括:

(1) 野生动物游客体验研究应以游客满意度为核心,着重研究野生动物游客的动机、行为以及影响游客满意度的因子,为提升野生动物旅游的吸引力和开发可持续的旅游产品提供科学参考。

(2) 野生动物旅游环境影响主要表现在游客大量进入后对目的地生态环境(大气、水体、动植物、土壤等)和社会文化环境的影响。研究应加强生态环境监测、目的地承载力、游客环境教育、居民感知等方面的研究,以实现人-地系统的优化。

(3) 野生动物旅游目的地管理方面,在引进和吸收国际先进的野生动物旅游管理经验基础上,应加强我国自然保护区模式下野生动物旅游可持续发展的研究,如野生动物旅游规划与开发、保护区功能分区、游客管理模式、社区参与、人才培养等等。

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Overseas Wildlife Tourism: A Literature Review

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GAO Ke

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(History School of Changchun Normal University, Changchun 130032, China)

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Based on an extensive literature review of wildlife tourism research abroad, the author finds that academic studies of wildlife tourism abroad mainly focus on the following five aspects: tourism products and supplies, wildlife tourists, their impacts, stakeholders, and the protection of wildlife as well as their habitats. The study indicates that overseas studies form the research framework focused on tourism experience, ecological environment and destination development, and obviously present the characteristics of environment-oriented value and disciplinary participation.

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Key words：

wildlife tourism; wildlife tourist; tourism impact; stakeholder

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(责任编辑：梁保尔)

作者：高科