第一篇：幼儿园备课反思范文
反思备课-教案反思与研究
一、判断题
1、备课是一项充满灵性、充满创造性的工作，它既有一般可遵循的规律和原理，同时更具有很强的自主性、差异性。(
A )
A 对
B 错
2、在以往的教学工作中，教学目标一般是由教师课前预设。但事实是，几乎所有教学活动的最终结果都与预设的教学目标相偏离。(
B ) A 对
B 错
3、学校就是用单
一、整齐划一的培养模式，把学生培养成标准的人才。(B )
A 对
B 错
4、只有真正把学生放在教学的主体地位，才能用好课件，实现信息技术与教学的有效整合。(
A) A 对
B 错
5、教师写教案必须包括教材分析、教学目标、教学重难点、教学过程、小结、作业和板书设计、课后反思等内容，一个都不能少。(B
) A 对
B 错
二、单选题
6、传统教学设计最主要的参照资源是(
A )
A教学参考书 B教材 C教学大纲 D新课程标准
7、以具体的、可操作的行为的形式陈述的课堂教学目标，它指明教学过程结束后学生身上所发生的行为变化，这种目标属于( C )
A表意性目标
B生成性目标
C行为目标
D理论目标
8、教师在教学方法上应该(
D )
A模式化 B形式化 C标准化 D多元化
9、人、财、物、时、空等决定着课程的实施范围和水平的因素，这些属于(
D )
A自然性课程资源 B社会性课程资源 C人文性课程资源 D条件性课程资源
10、教师在长期教学实践中逐步形成的，富有成效的一贯的教学观点、教学技巧和教学作风，这就是(
A )
A教学风格 B教学理论 C教学方法 D教案设计
11、最重要的课程资源实际上是(A
)
A教师 B教材
C研究员 D学校
12、在制作课件时，制作者要遵循(
A )
A艺术性和实用性的原则 B面面俱到原则 C画面力求精美原则 D高投入原则
13、教案的主要作用是(
B )
A完成上级任务 B为教学服务 C确定教学重点 D减轻学生压力
14、学生的学习态度、学习习惯、意志品质，这些属于那个维度的内容( D )
A素质维度
B知识维度 C技能维度
D态度维度
15、对学生学习来说，最好的老师是( A )
A兴趣 B启蒙老师
C班主任
D特级教师
16、新课改的核心思想是(B )
A主张以“教”为核心
B主张以“学”为核心 C主张“教学做合一” D主张以“做”为核心
17、反思备课的基础是
(
) A持之以恒地撰写反思笔记和教学后记 B着眼未来地反思教学实践 C虚心好学地聆听他人评议 D聚精会神地回忆自己的教学实践
18 、使用多媒体课件主要目的是(
A A服务于教学
B减轻教师负担 C满足上级要求 D吸引学生注意力
19、背课的人往往注重(C
)
A研读教材
B专研学生
C书写教案 D多角度思考问题
)20、集体备课中最常用也是最有效的交流方式便是( A
)
A讨论 B下载资料
C优秀教师教学展示 D教案评比
三、多选题
21、当前广大教师对备课的认识存在的误区包括( ABD
))
A备课等于背课 B备课就是写教案
C备课也要形成自己独特的风格 D备课的最终目的就是为中高考服务
22、传统教育教学中，追求哪些本位主义( ABCD
)
A教师本位 B教材本位 C课堂本位 D知识本位
23、良好的教学目标的三个陈述标准是( ABC
)
A教学目标陈述的是学生的学习结果
B教学目标的陈述应力求明确、具体，可以观察和测量 C教学目标的陈述反映学习结果的层次性 D教学目标陈述的是教师的学习结果
24、对于各种教学目标，教师在教育教学中正确的做法是(
CD )
A要么体现为显性目标，要么表现为隐性目标 B显性目标是教育教学的核心和重点 C课堂上渗透隐性教学目标
D显性目标与隐性目标相结合
25、对课程整合这一概念理解错误的是(CD )
A课程整合就是将原有的几门相近学科组合在一起，形成综合课程
B课程整合在新课程中的表现就是设置了几门综合课程 C课程整合是各种知识之间的拼凑与叠加 D课程整合只是学科间的整合
26、当前学生情况分析存在的种种不足包括(
ABCD )
A只重教材分析，缺乏学生起点状态分析 B只有教学内容传授分析，缺失学生接受能力分析 C侧重学生年龄特征，轻视个体差异分析 D注重课程标准的要求，忽视学生的学习需要
27、备课要体现哪两种转变(
ABD )
A教学方式转变 B学习方式转变
C教材的转变
D教案的转变
28、高效的课件含义可以从两个方面来解释，即( BC
)
A教师投入的时间和金钱高
B从投入的人力物力资源方面来看，即效率要高 C课件的达成目标程度高，即使用效果好 D课堂使用课件的时间多
29、在全面实施新课程改革的进程中，教案也应有哪些新变化( B CD A是教学参考书的翻版 B实现教案一本多用的功能 C体现教案个性化的形式 D达成学生自主化的学习
30、对教师个体来说，如果参与和面对集体备课(ABC
)
A摆正自身位置，主动参与集体备课 B积极交流，在讨论中成长
C建立备课组，促使集体备课的有效开展 D随大流，韬光养晦，人云亦云
)
第二篇：备课教学反思
备课时应考虑学生的思想实际和学习实际，在充分了解学生的基础上考虑教法备课包括两个方面的工作，一方面是钻研教材，一方面是了解学生。从某种意义上讲，了解学生比钻研教材更难，因为教材是固定了的，而学生的思想是经常变化的，并且直接影响着学生的学习情绪。此外，学生的学习基础、学习方法、学习习惯都直接影响着他们的学习。老师如不注意这一点，就要犯主观主义的错误。此外，配合这套教材有一本写得很详细的教师用书，这本教师用书是供老师们备课时参考用的，切不可原封不动地照搬教师用书的每个教学步骤、教学环节、每项练习内容。因为教师用书的编写者不可能考虑所有学生的情况，而作为教师就应在备课、教课过程中考虑自己的全部学生，这样才能有的放矢地进行教学。因此，教师一定要结合班上的实际使用教师用书，更不可以为有了教师用书就可以
总之，备课是教学过程中必不可少的重要环节，并非轻而易举的事情，备一节好课更难。然而，只要我们认真学习新大纲，钻研教材，了解学生，掌握教法，就能备出一节很好的优质课来。
第三篇：安全备课反思
1、教后反思：
通过本次班会活动，使同学们了解一些基本的交通规则及交通标志，知道自己在道路、乘车、乘船、乘飞机以及铁路道口应怎样做，并逐步形成自觉遵守交通规则的良好的行为习惯。
2、教后反思：
让学生明白自我保护的重要性，知道在家庭中哪些情况可能对自己造成伤害，应该怎样去防范。
3、教后反思：
通过本次安全教育活动，让学生知道哪些是危险玩火,怎样防火,懂得基本的防火意识。
4、教后反思：
通过本次安全教育活动，让学生懂得防火意识,知道防火的方法,并学会演练.
5、教后反思：
使学生在学校里活动时应注意哪些安全,知道哪些做法是危险的,应该怎样做
6、教后反思：
通过本次安全教育活动，使学生在校外活动时应注意哪些安全,知道哪些做法是危险的,应该怎样做
7、教后反思：
通过本次活动，养成良好的个人卫生习惯，饭前、便后要洗手
8、教后反思：
通过本次活动，让学生知道哪些是常见的传染病,懂得怎样预防传染病
9、教后反思：
通过本次活动，让学生懂得交通安全规则,增强安全交通意识学会自我保护。
10、教后反思：
通过本次活动，提高学生们的防范意识，并使学生掌握一些自我防护的技能和方法，做到在面对突发事件时能冷静的处理并保护好自身的安全。
11、教后反思:
通过本次安全教育活动，让学生学说“我不认识你，我不能跟你走”，学会初步的自我保护意识。
12、教后反思:
通过本次安全教育，让学生认识到乘坐电梯和缆车的注意事项，并落实在行动中.
13、教后反思：
通过本次安全教育活动，使学生了解生命的来之不易与宝贵，感悟生命只有一次要好好珍惜。使学生懂得溺水的主要原因和自救的方法，强化防溺水的意识。
第四篇：集体备课反思
集体备课心得体会
接近开学，学校安排了五天的集体备课，上午讲座下午研讨，这样的安排真是恰到好处。第一天我因有事错过了徐校长的讲座，很遗憾，所以第二天我把家里的琐事都交给孩子爸爸，早早地来到学校，讲座是9点开始我7点就到了办公室补上我落下的工作，然后准时进入会议室找个前面的位置坐下好好听讲座。说实话这两天两位美女老师的讲座让我深受震撼!杨玉华老师的课真实含金量高，从她身上我明白了什么是敬业，什么是教育情怀，什么是乐此不疲。感受到了她身上所透露出来的无穷的知识力量;感受到她对教育了解之广、之深。赞叹之余也不免陷入沉思：有着对教育事业充满深厚的爱的教师，才会乐于献身教育事业，精心哺育一代新人。才会对学生诲人不倦，润物无声，如甘霖洒向大地般让教育充满爱。更折服于她的语言艺术，几个多小时的讲座，杨老师很少看稿子，却旁征博引，侃侃而谈这种语言风格是她长期历练的成果。
再说说我们杜主任那诙谐的话语，生动的案例让人觉得亲切轻松;让我不得不佩服她的知识储备。整个课堂充满欢声笑语掌声不断感动的泪水相伴，不要忘了听众是新建路校区的老师们和闻讯远到的智慧学校的全体老师。能征服这些高水准老师的讲座者甚少，但两位美女做到了。
说实话，从她们身上我学到的东西真的很多很多。两位老师以其深厚的学术功底、缜密的逻辑思维、丰富翔实的内容、诙谐幽默的语言,结合她们10多年的从教经历及教师在教学中易出现的问题,讲述了职业教育中的教学方法和教学艺术，更让人感动的是我们老师先进的教学理念,高超的教学艺术,深厚的人文素养,使我敬仰和折服。他们是新建路校区真真正正的追梦人的引导者，从她们身上从我们领导班子和全体教师身上我看到我们学校美好的未来，我会一步一个脚印的跟随他们勇往直前……
第五篇：集体备课教学反思
刘国秋
在教导处组织下，语文组全体教师围绕语文教研课题“阅读教学中如何提高学生对文本的理解水平”，就《春》进行了集体备课，然后由指定教师试讲，全体教师听课和评课，反馈教学存在的不足，然后再试讲。听课评课后，本人进行了深入的反思，现就做课教师的教学得失总结如下：
一、优点
(一)做课教师有较强的语文意识，能用语文的眼睛看问题，用语文的耳朵听声音，用语文的嘴巴去交谈，甚至用语文的心灵去感受。在关注语言文字所表达意思的基础上引导孩子去品味作者在潜词，造句上的那种准确，那种精脉，进一步关注语言文字表达形式所传递出来的那种节奏，那种韵味，那种意愿。
(二)做课教师教学思路清晰，教学目标明确，教学过程自然流畅，教学目标完成较好。理解课文内容，把课标要求装在脑中，把教材装入脑中，课上把全部精力用在关注学生的学上。课上放得开，收得拢，学生思维活跃，学习积极性较高。
(三)阅读教学有新起色。 阅读教学是语文教学的基本环节，阅读教学占用课时最多，投入精力最大。阅读教学质量在很大程度上决定着语文教学质量。从听课来看，教师在阅读教学中体现了阅读课的教学原则。即在教学目标上，突出自学能力的培养;在教学内容上，突出了重点、难点;在教学方法上，突出了启发诱导。
(四)教学手段有了更新。教师在教学中引入多媒体辅助教学，部分内容新颖、构思巧妙、科学严谨的多媒体课件，对抓住学生的思维、调动学生学习积极性，对提高课堂效益，都起到了极其重要的作用。
二、存在问题
(一)课堂教学目标意识不强。部分老师对一节课的教学目标不能正确定位，语文课上得不疼不痒，一节课下来看不出学生有什么提高。特别是工具性萎缩，忽视语言学习，忽视体会词句表达效果，忽视揣摩作者是怎样用语言表达思想内容的，忽视从读学写，了解文章写法等。
(二)语文课堂教学效益不高。教师对文本解读不够深入，教学设计不够用心，教学模式僵化死板，课堂教学随意性很大，教学语言不够精练，这样整个课堂都在低效地耗着。
三、努力方向
(一)“教师培养”紧抓不放。语文教师要有高度的责任感和过硬的业务素质，要熟悉中学语文课程标准，熟练掌握教材编排体系，准确把握不同年段、不同内容的教学目标。教师要认真备课，每一课的教学目标应该包括知识与能力、过程与方法、情感、态度和价值观目标，并为实现教学目标精心设计课堂教学环节，保证目标的实现，加强语文教学研究，在实践中总结经验。课堂上采用活泼灵动的教学方法，使用恰当的现代教育技术手段，运用风趣巧妙的教学语言，活化课堂气氛，让学生在乐中求知。
(二)“优质资源”走进课堂。让优质资源走进课堂，提高教学质量。这要求尽快统一建立教学资源库，包括名师设计、名师实录、优秀课件、优秀案例等等，作为教师备课参考的重要资源，让教师充分领悟骨干教师的教学意图，利用这些优质教学资源上课，发挥优质教学资源走进课堂的效益。同时建议各校尽快建设教学小平台，充分利用现代多媒体教学手段，优化课堂教学，调动学生学习积极性，提高课堂效益。
(三)“教学模式”重新构建。教师在备课解读文本时要把握这样五个要点：一是读出一个课文主题，把准文本基本的价值取向，读出教师自己的深刻理解。二是找准一把结构抓手，构成课堂结构主线的方式是多种多样的，但最基本的一点是从课文内容特征和结构形式出发，灵活构建课堂模式。三是营造一个教学高潮，所谓的课堂教学高潮，是指学生课堂学习中思维最活跃、情感最投入、感悟最深刻的时候。四是安排一段语言训练，设计能够体现“工具性与人文性相结合”的语言训练。
(四)“语文实践”不能间断。语文课程是实践性的课程。语文教学要牢固确立以下教学思想：语文是读出来的，作文是写出来的，语文素养是在语文实践锻造出来的。语文教学要导之以行，让学生读一读、想一想、说一说、写一写„„开展课外阅读活动就能让“教师少教，学生多学”。提倡学生多读书，好读书，读好书，读成本的书，旨在“营根固本”，增加文化积累。
(五)“习惯培养”有益终生。“播种行为，收获习惯;播种习惯，收获性格;播种性格，收获命运。”一种好习惯可以成就人的一生。培养学生良好的学习习惯，从细抓起，从严抓起，让学生受益终生。
总之， “字词句段篇，听说读写思”是语文的根基。“根之茂者其实遂，膏之沃者其叶若。”根何以能茂?不仅靠表层的施肥浇水，更要靠根须自己，扎得深深的，扎得远远的。语文课程改革要夯实语言基础，深扎文化根基!魏书生曾经说过：潜心育人校校可成净土，忘我教研人人能上天堂。我相信：通过我们大家的共同努力，一定会把我校语文教学带入良性发展的康庄大道。愿我校语文教学的明天更美好。