条形统计图复习课教案

2023-03-09

教案是课时计划书,是指导一切课堂教学活动的思想纲领和行为指南；PPT课件是教案指导下制作的教学辅助工具。只有编制好教案,才能制作出合适的课件,才能在课堂上有效地发挥课件的作用。今天小编为大家精心挑选了关于《条形统计图复习课教案》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

第一篇：条形统计图复习课教案

平均数与条形统计图复习教案

第4课时：平均数与条形统计图 (教案)

一审：二审：主备：程良芳协备：张媛教学内容：110页4题及111页练习二十五14-20。教学目标：

1、掌握绘制复式条形统计图的方法，并会根据图上的相关数据回答问题。

2、进一步熟悉求平均数的思路和方法，进一步认识求平均数的数量关系，会求数量关系稍复杂的平均数。

3、能熟练用列表、假设等不同的方法解决“鸡兔同笼”问题。教学重点：绘制复式条形统计图的方法，求平均数的思路和方法。教学过程：

(一)情境导入

师：今天我们复习平均数和复式条形统计图的有关知识，回忆一下，你还知道哪些平均数和复式条形统计图的知识?(板书：平均数和复式条形统计图)

(二)自主探究

1、复习平均数。

2、复习复式条形统计图。

3、你知道解决“鸡兔同笼”问题有几种方法吗?通过比较发现它们有什么特点?

(三)探究结果汇报

师：通过复习平均数，你有哪些收获? 总数÷个数=平均数。平均数反映一组数据的整体情况。

(四)师生总结收获

通过复习平均数与条形统计图，你有哪些收获? 生1：平均数的概念与过去学过的平均分的意义是不完全一样的。生2：平均数是一个“虚拟”的数，是借助平均分的意义通过计算得到的。

生3：描述两组不同的数据时，可以用复式条形统计图来表示。

(五)作业设计：练习二十五第

17、20题。

(六)板书设计：

第二篇：条形统计图复习教学设计

教学内容：青岛版四年级数学上册 102 页。

教学目标：

1、通过复习对条形统计图有更系统的认识，会制作条形统计图。

2、根据条形统计图，能从中获取数据变化的信息，提出问题进行简单的预测，培养学生(根据统计的结果)分析问题的能力。

教学重难点：

教学重点：

进一步巩固条形统计图的认识，会看简单的条形统计图，能从中获取数据变化情况的信息，回答问题。

教学难点：

设计统计图中一格代表数量的最优化。正确分析数量变化趋势，准确作出判断或预测

教学过程：

一、回顾新知：

教师：上几节课我们学习了哪些内容?

学生回答：条形统计图及其制作方法。

教师质疑：条形统计图有什么特点?

预设：形象容易的看出数量的多少以及变化的情况。

教师：下面那个同学来说一说你都学会了什么?

预设：我能够根据统计图找出数学信息，

预设：通过调查的数据我会制作统计图。

教师：同学们对统计图了解这么多，下面我们起来检验一下大家的使用效果吧!

教师出示PPT 课件：条形统计图练习

(设计意图：简单的回顾，把学生引入到课堂教学中来，明确本节课的教学目标)

二、分层练习，巩固提高

1、基本练习，巩固新知

教师(PPT)出示练习题：

一、填空

1、条形统计图是用一个单位长度表示( )，根据数量的多少画成长短不同的( )，然后把这些直条按一定的顺序排列起来。从条形统计图中很容易看出( )。

(预设答案：一定的数量，直条，数量的多少。)

教师：从哪里可以、右边是二年级一班参加兴趣班人数的情况统计图。

(1)这张条形统计图，1格代表( )人。

(预设：学生回答一人。)

学生：纵轴上的数字按顺序来的。

教师评价：你是一个细心的好孩子。

(2)参加( )班人数最多，参加( )班人数最少

(预设：数学班的人数最多，书法班人数最少)。

教师：你是通过什么方式来知道答案的?

预设学生：从条形统计图中，一眼可以看出数学班最长，书法班最短。

教师：多么快捷的方法!这也是我们条形统计图的优点呀!

(设计意图：通过这两题来巩固条形统计图的定义和特点。加深对所学基础知识的理解和应用。)

(3)参加数学兴趣班的比参加绘画兴趣班的多( )人。

(预设答案：4 人。)

这是在以往都已经知道的内容不必重复。

2、综合练习，应用新知。

教师课件出示练习题及其要求：

观察统计图，完成统计表，并回答问题。

教师出示统计图让学生观察并且从中找出数学信息。

师提问：从统计表中你获得了那些信息呢?谁来说一说?

预设：学生1：这是一个植树造林的统计图，它统计的是从2008到2011 三年的植树数量。

教师：你从哪里看出的?

学生：统计图的上部是统计图的名称。从统计图的横轴表示的是时间。纵轴表示的植树的数量。

教师及时鼓励学生你是一个非常认真的孩子。

教师：谁还从中获得更多的数学信息?

预设学生2：从中可以看出2011年植树最多。2008年植树最少。

教师：嗯，不错。你有敏锐的观察力。

师接着说：下面我们小组合作共同来完成，这个统计表。并且能够根据统计图来回答问题。

(学生小组合作，教师随机帮助有困难的学生。)

小组汇报：

2008年植树30棵，2009年植树50棵，2010年植树40棵，201年植树80棵

教师随机问道：在这里一格代表多少棵?

预设：学生齐声回答：10棵。

教师：统计表我们已经完成，下面哪个小组来说一说第二个问题你们是怎样解决的?

学生：用80 除以40 得2.也就是2011是2010 的2倍。

教师：为什么这样解决?

学生：当我们想知道谁是谁的几倍时，用除法来解决这是我们除法的意义。

教师：这个同学的理解力很强，在学习新知识的同时也把旧知识把握的非常好。下面我们大家来说一说植树造林的好处吧?

学生：植树造林可以净化空气。

学生：可以保持水土不流失。

学生：可以抵挡风沙。

教师总结并对学生进行教育：同学们说的都很好，植树造林可以抵挡风沙，保持水土不流失。植树造林是利国利民的大事。同学们在生活中要注重加强自己的环保意识，坚决与乱砍乱伐的不良行为作斗争，保护我们的家园。

(设计意图：引导学生及时将所学知识纳入知识系统，运用知识来分析问题，培养学生分析问题解决问题的能力。在运用中对知识进一步的深化理解。)

3、拓展练习，发展新知。

(1) 教师下面同学们来看一看下面的统计图根据我们已有的知识来解决下面的问题。

小组讨论共同来解决。

教师：第一个问题谁来说一说你的想法。

学生：一格代表50辆。

教师：代表这么多。为什么代表这么多?说一说你的看法?

学生：因为最大数据450 ，不代表多我们画起来很麻烦。直条会很长，统计表也不美观。

教师重点指出：问题二。

学生：通过观察统计图我发现汽车的销量呈现上升趋势。

教师：为什么?

学生：因为统计图中直条一年比一年的长，也就是一年比一年多。

教师鼓励学生你是一个非常聪明的好孩子。

教师：通过统计图哪个同学还发现了更多的数学信息?

学生：我知道了2011年比2007年多销售了261辆。

学生：2010年比2009年多销售了91 辆。

教师：假如你是汽车制造商的准备怎么做?

学生：加大生产的力度，生产出更多的汽车，以满足市场的需求。创造出更多的利润。

教师：你是一个有经营头脑的学生，长大了一定能成为了不起的经营者。为你的梦想好好加油吧!

(2) 巧手乐园

教师：刚才我们看了很多的统计图，下面我们能不能动手来制作一个统计图呢?学生：能。(此处能很好的活跃课堂气氛，让学生在枯燥的题海中解脱出来。亲自动手经历制图的过程，在具体的实践中运用数学知识，体现数学来源于生活又为生活服务的数学理念。)

教师(出示PPT课件)展示数学信息：

经过调查我们四年级学生经常喝四种牛奶的情况如下：

伊利： 35 人

光明： 15 人

旺仔： 10人

蒙牛： 45 人

下面同学们小组内交流共同制作出统计图，一定要注意制作统计图的步奏。看一看那组做的既美观又正确。

(设计意图：通过复习，顺应学生的思维，将问题留给学生，让学生动手动脑亲身经历统计过程，在实践中发现问题及时解决弥补学习中的不足。突出学生的主体地位，及时巩固已经建立的统计模式，并且通过统计及时对问题做出正确的分析和预测。)

小组活动教师巡视。

预设：学生在制作统计图中会出现的问题。

问题一：统计图没有标明统计图的名称、制作时间、统计项目等.

解决方案：提示学生要标明统计名称等。

问题二：直条代表的数量少，导致直条太长，图形不美观。

解决方案：根据最大数量来确定一格代表的数量，避免头重脚轻。

小组展示本组的统计图。

小组长汇报制图方法：

1、先在平面内画两条互相垂直的线，其中水平的横轴表示人数，纵轴表示牛奶种类。

教师询问：一个代表多少呢?

学生汇报：由于最多的是45人，在这里一个一不能代表一人了。

最多画10格，那么一个要表示5人，才合适。然后根据数量和对应奶类来涂格数。画出长条。并且要标上数量。

2、教师：那个同学还有要补充的吗?

3、学生：还要表上统计的名称，和绘制时间。

教师给予评价。并且要求学生根据统计图你获得了哪些信息?

小组汇报：通过统计我发现喝蒙牛牛奶的人最多。喝旺仔牛奶的最少。

教师：你做的很仔细，假如你是售货员在购置货物时，你会怎么做?

学生：我会多购进蒙牛牛奶，因为他的销售量大。

教师：同学们假如我们的售货员把旺仔牛奶购置的最多，那我们该怎么做?

学生：降价销售。

学生：加大宣传力度，进行一些促销活动。比如买一向送两瓶。

(设计意图：将枯燥的统计联系到生活，激发学习兴趣，使学生获得成功的愉悦。)

教师：孩子们你们真聪明。

有的小组在制图时还不够完善，下面快速的完善你下你手中的统计图吧!

三、梳理总结，提升认知。

教师：通过今天的复习你有什么收获?

学生：知道了条形统计图的特点，可以看出数量的多少。

学生：根据条形统计图的数据变化可以预测一些问题和信息。

学生：我学会了统计，还会画条形统计图。

教师：大家的收获都很大。谁还有不同的收获?

师总结：我们学的统计图要为我们的生活服务，在今后的生活中有很多地方都会用到统计知识，大家以后可以用学过的知识来解决我们生活中的问题。让数学知识为我们的生活服务。

教学反思：

1、本节课我采用简短的几句话引入本节课的教学内容，开门见山直接唤起学生对知识的回顾。通过设计练习题，首先让学生从条形统计图的特点，意义来观察分析条形统计图，通过对数学信息的分析来做出正确的判断和预测。进一步把握本节课的重难点。

2、在教学中为突破重点难点体现学生的主体地位，我始终以学生的主动参与主动探索解决为主。即自主发现信息——自主提出问题——小组内解决问题——做出正确的预测。真正把课堂还给学生，培养学生的分析问题和解决问题的能力。

3、在课堂中以欣赏的眼光来评价学生，尊重学生的每一个动作、眼神，每一次精彩回答。及时给于不同的评价和鼓励。让学生始终有成功的体验。

4、在教学中，我没有较多创设生活化、情境化、趣味化的情景，部分学生学习数学的兴趣没有很好的调动起来，课堂气氛不够太活跃。

使用建议：在课堂中必须尽最大可能增大学生自主学习的空间和时间，以活动促发展，同时还要为学生提供自主学习的素材，教师怎样才能做到得心应手。

第三篇：条形统计图教案

第八单元秋季运动会

——条形统计图(1)

单元教材分析：

本单元是在学生第一学段初步认识简单条形统计图的基础上进行教学的，本单元是对条形统计图进行系统的学习，知道一格可以表示一个或多个单位，是今后学习复式条形统计图以及系统学习统计知识的基础。

教学目标：

1.经历简单的统计过程，进一步学习搜集、整理、描述数据的方法，并能对统计结果进行分析。

2.通过实例初步认识条形统计图(一个表示一个单位)，能根据统计图中的数据提出并能回答简单的问题。

3.通过对周围现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。

教学重点：会填制简单的条形统计图，并能从中发现问题、提出问题，会根据统计的结果分析问题。

教学难点：体会条形统计图的优点。教学准备：多媒体课件教学过程：

一、创设情景

谈话：同学们，我们先来欣赏一组图片(课件出示校运动会场景) 师：说说你们看到了什么? 学生发言。

师：是的。同学们知道吗?要举办一场成功的运动会，学校需要多方面付出努力。比如，运动会日期的选定、班级的运动员选拔、教师裁判的安排、以及运动会期间的各种服务和安全防范措施等等。你们还记得我们开运动会的日期吗?(11.27~11.28)为什么学校选择那2天呢?我们一起来看看那个月的天气情况吧! 二：新课展开

1、课件出示11月份天气情况图

2、学生统计各种天气的天数

3、展示学生作品(画圈圈，三角形，正字等)

4、引导出统计表：同学们都准确的统计出了各种天气的天数，假如这份统计材料要上报给校长的话，都有一个缺点，就是校长还需要数才能知道各种天气的天数，能想个办法让结果一目了然吗? 学生填统计表。

5、引导出统计图：统计结果除了用统计表表示外，还可以用统计图来表示。(板书：条形统计图)

学生分组填制统计图，教师巡视指导。作品展示，看谁绘制的统计图最漂亮。

引导学生读图，通过观察，知道它的纵轴、横轴分别表示什么?纵轴一格表示多少天?

你从图上了解到了什么信息?你现在明白为什么选在27号和28号来开运动会了吗?

6、体会条形统计图的优点

A、条形图与象形图进行对比(条形图可一眼看出数据的大小) B、条形图与统计表进行对比(条形图表示数据更直观)

C、小结：条形统计图能更清楚更直观地表示数据的大小，便于比较。三：巩固练习

1.调查四年级4个班运动员选送情况：四(1)10个、四(2)8个、四(3)8个、四(4)7个

学生完成条形统计图制作。回答问题：哪个班的运动员最多?哪个班的运动员最少?你还发现了什么?

2.调查各工作组人数：跑部工作组12人、掷部工作组4人、跳部工作组3人、政宣部2人、后勤部5人

学生制作条形统计图(教师巡视指导) 展示与发现。

师：从这个条形统计图中，你能得到哪些信息?生回答

3、调查本班同学的出生月份 A、协助学生展开调查 B、制作条形统计图 C、展示作品

D、你能从图中获得什么信息?

四、全课小结

通过今天这节课的学习，你有什么收获?(指个别学生说)

五、练一练

师：下面咱们就利用今天所学的知识来做作业，比一比谁做题最认真、最细心、书写最整洁!

作业：配套练习册相关内容。

板书设计：

条形统计图

统计表

条形统计图：更清楚更直观的表示数量的多少

第四篇：条形统计图和折线统计图练习课的教学反思

作者：本站

来源：本站原创

发布时间：2007-4-27 8:30:51 发布人：韩建平

减小字体增大字体

条形统计图和折线统计图练习课教学目标：

1、进一步了解条形统计图和折线统计图的特点和作用，巩固这两种统计图的制作方法和步骤，提高制图的技能。

2、进一步加强学生的读图能力的培养。

3、理解统计图在日常生活中的广泛运用，感受数学与社会生活的密切联系，培养学生的数学应用意识。

教学重点、难点：加强学生的读图能力的培养，选择策略的培养。教学过程：

一、明确本节课练习的目的：

1、针对我们同学读图能力的薄弱现象，通过这节课的练习，一方面要进一步巩固两种统计图的制作方法，提高制图的技能，同时也要加强我们的读图能力。

二、知识点回顾：

条形统计图的最大特点是什么? 折线统计图的最大特点是什么?

请学生举手回答，明确两者的联系和区别。

三、针对练习：

1、选择策略的练习：出现以下几种情况，你认为用什么统计图表示，比较合理? (1)、电视机厂去年每月生产电视机产量情况。 (2)、六1班第一小组本单元数学测验成绩情况。 (3)、病人体温记录。 (4)、世界五大河流的长度。 (5)、农工商超市去年每月销售情况。 (6)、去年各月降水量情况统计。(去年全年各月降水量变化情况) (7)、城西村2002----2006年各村收入情况统计。(小曲村2002----2006年收入情况)

教师应引导学生仔细分辨题目要达到的目的，再根据两种统计图的特征进行选择。

2、出示 P35 第1题：

(1) 学生独立完成书上的问题。 (2) 校对、反馈

(3) 补充： ①体重在35——39千克之间的人数占全班人数的百分之几? ②体重超过44人数是全班的百分之几? ③你自己的体重在哪个质量段?

3、出示 P36 第2题：

(1) 请学生独立制表。校对，制表错误的请同桌指出问题所在。 (2) 请学生设计问题。

反馈各人的问题，并进行回答。

例如：01—02年的平均产量? 04年比01年增长的百分数。

4、出示

P36 第3题：

(1) 请学生独立制表。校对，制表错误的请同桌指出问题所在。 (2)

请学生设计问题。反馈各人的问题，并进行回答。

(3) 教师根据学生的问题补充：请计算大华汽车厂去年的汽车产量? 每个月的平均产量是多少? 每个季度的平均产量是多少?

教师强调必须看清题目要求?

5、出示P40

病员体温记录折线统计图。 (1) 出示图，让学生先独立完成书上的问题。

(2) 重点讨论：这位病人的病情是在恶化还是在好转?你是怎么知道的?你还知道了什么?

学生同桌讨论后回答。

6、出示P41第2题

(1)、学生独立制做折线统计图。

(2)、反馈，互相评价。

(3)、请学生设计问题并回答。

(4)、反馈：强调百分数的题目的回答。

教师补充：哪年的涨幅最快?

学生尝试解决后统一意见：涨幅应该是计算百分比，温差才是计算相差数。

四、提高练习：(机动)

五、全课总结：通过这节课的练习，你在哪方面得到了进步?

条形统计图和折线统计图练习课的教学反思

教材对条形统计图和折线统计图的练习安排了2节课，分别放在每一部分的新授课之后进行，这样的安排，确实能使学生对两种统计图的各自的特征，制图的要领、方法和步骤能很好的掌握和巩固。但却忽略了对两种统计图的内在联系和区别的对比教学。另外，统计图表的重点其实并不在知识，而是技能和能力，因此，还应通过本节课的练习，应该使学生在制作技能、应用能力和认知结构上均有所发展。所以我对教材进行了大胆的改造、重组，先完成对条形统计图和折线统计图的新授，再将两者的练习放在一起进行教学。重点强化两者的联系和区别、各自的作用，渗透根据实际需要以及两者的各自特征合理选取统计图的意识。试图运用“优化小学数学练习课的设计策略”，改变把练习课上成“做题课”的不良现象。课上完后，反思课堂，感觉这样的调整还是成功的。

优点一：数学依赖于生活，并从生活中抽象和升华。让学生学习大众的数学，学习生活的数学，这是新课程理念下的数学观。依据学生的实际情况设计教学过程，这是我的第一想法。折线统计图是在学生认识了条形统计图之后进行教学的，但是折线统计图和条形统计图还是有着明显的区别，而且两种统计图在生活中也有着不同的用处，虽然从两种统计图中，人们都可以清楚地看出所需要的信息。但条形统计图侧重于几个具体数量的多少的比较，而折线统计图则能直观地看出某一事物在一段时间里的发展变化，展示的是事物发展的趋势。在让学生回忆两者的联系和区别后，我主要补充设计了一组与学生生活联系密切的题目(生活情境)，让他们选择合适的统计图，并说出这样选择的理由。学生对这样的学习也喜闻乐见，参与度、积极性都很高，在辩论中明晰两种形式的统计图的各自特点和区别，对两种统计图有了更好的认识，也达到了这一环节学习的目标。

优点二：由于在新授课上，重视了对两种统计图作图方面的要求，因此在本节练习课上，把从统计图中获取相关信息进行思考、来解决一些问题作为重点，体现在要求学生从图中获取信息来解决一些拓展性的问题，重视对学生综合能力的培养。关注学生的发展需要，练习设计时注意有一定的坡度、有一定的弹性，有利于暴露差异，促进各个层次的学生的发展，让每个学生都得到不同的收获。

优点

三、在教学方法上，为了让学生在练习中学会学习、学会思考。因此重视以学生独立练习为主，重视学生独立思考的质量，每一题的出现，都给学生留有充足的时间让他们思考，具有拓展空间和一定难度的题目在独立思考后让他们同桌或四人小组交流，从而带动全部学生参与到学习中来。以激发每个学生学习的积极性，在落实双基知识要求的基础上，达到练习有新发展、人人有新收获的要求。

第五篇：《复式条形统计图》教案

一、教学内容

复式条形统计图 P99-100 例1

二、教材分析

复式条形统计图是在学生已有知识和经验的基础上，让学生进一步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，认识复式条形统计图。并继续注意结合实际问题，进一步教学根据统计图表进行简单的数据分析，作出合理的判断和决策。这样就把数据分析与解决问题结合在一起，使学生更好地理解统计在解决问题中的作用，逐步形成统计观念。通过简单的数据分析教学，让学生经历“运用数据进行推断”的思考过程，体会统计对于事物发展趋势的判断作用。

三、学情分析

学生在第一学段学习了较多的单式条形统计图和复式统计表，经历了把两个单式统计表合并成一个复式统计表的过程。因此本单元要引导学生在已有的知识和经验的基础上自主探索复式条形统计图的绘制方法，讲解和交流复式条形统计图与单式统计图的联系与区别，进而从更高的角度认识统计图和统计表进一步发展统计观念。

四、教学目标知识与技能:

1、经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程。

2、使学生初步了解数据的收集和整理过程，学会整理简单的数据，会看简单的统计表和统计图，会根据统计图表中的数据回答一些简单的问题。

过程与方法: 使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，能发现信息并进行简单的数据分析。

情感态度和价值观：

体会到数学知识与实际生活紧密联系，激发学生的学习兴趣，培养学生细心观察的良好学习习惯。

五、教学的重点和难点

教学重点：绘制复式条形统计图。

教学难点：根据统计图发现问题、提出问题、解决问题。

六、教具准备投影片七.教学过程