作为一名教学工作者，时常需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。如何把教案做到重点突出呢？以下是小编为大家收集的《条形统计图教案1》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
第一篇：条形统计图教案1
第1课时 统计表和简单条形统计图教案
第四单元 统计表和条形统计图
(一)
第1课时 统计表和简单条形统计图
教学内容：
课本第40---41页例
1、“练一练”和第44页练习七第1题。
教学目标：
1、使学生认识简单的统计表和单式条形统计图，了解相应的结构、特点和表达数据的方法，能根据收集的数据填写统计表和完成条形统计图，根据统计数据进行简单分析。
2、使学生经历完成统计表和统计图、简单分析数据等统计活动，了解数据处理、分析的大体过程，掌握简单的数据处理技能，体会数据蕴含信息，发展初步的数据分析观念。
3、使学生感受统计表和条形统计图在实际应用中的意义和价值，增强学习统计的兴趣。
教学重点：
认识并用统计表和条形统计图表示数据。
教学过程：
一、创设情境。
师：同学们，你们喜欢看电视嘛? 生：喜欢。
师：平时你们在家喜欢看一些什么电视节目呢? 生：动画片、电影、电视剧、娱乐节目等。
师：你们喜欢的节目可真不好少啊，如果选出你最喜欢的一类节目，你会选择哪
一种呢? 学生口答
师：张丽华同学为了了解她班上的同学最喜欢哪类电视节目，特地做了一个调查，
调查记录结果如下：
呈现例 1中收集完成的数据记录表。
师( 引导)：先观察表里记录的结果，说说这里有哪几类节目，你知道些什么。
学生口答
师 (提问)：你是怎么看出来最喜欢每类电视节目的人数各是多少?
生：数“正”字
师(追问)：你觉得怎样表示出这里的数据，就能让大家更清楚地看出最喜欢每类电视节目的人数各是多少?
引入：要清楚地表示收集的数据和结果，就需要认识统计表和统计图，用统计表或统计图来表示收集的数据。统计表和简单条形统计图(板书课题)
二、学习新知。
1、认识统计表和条形统计图。
呈现例1的统计表
(1)师：大家可以根据张丽华同学的调查记录，帮助她完成下面的统计表吗?
学生独立完成表格
学生完成后，提问：统计表中合计数是怎样计算出来的?为什么要计算合计数 ? 指明学生回答
师：刚才我们填的这张就叫做统计表。观察统计表，你知道一张完整的统计表由哪些部分组成?要注意哪些地方?
小结：制作统计表是我们整理数据的一种重要方法，在填写完统计表中的数据后，还要填上统计时间。
师：除了用统计表来表示数据，我们还可以用条形统计图来表示。 出示条形统计图
(2)引导学生观察统计图，
师(提问)：一幅完整的条形统计图由哪些部分组成， 生：统计图的标题，制图的日期，横轴，纵轴 教师补充：横轴表示”节目类别”,纵轴表示“数量” 师追问：这幅条形统计图中每一格高度表示几人?
生：表示2人
教师示范：刚才我们科普类的人数是x人，我们就到x格的高度画一个直条，并且标上数据x 学生在空白的统计图上完成其他类别的条形图，?
师：完成后交流一下，在画图的时候，你想提醒大家注意一些什么
生：看清每格表示几，直条上标上数字，写上日期，要用直尺等)
2、简单分析数据。
提问：从这里的统计表你能知道些什么?从条形统计图里你还能知道些什么?
生：每类节目的人数，总人数;人数最多和人数最少等
3、认识特点：
提问：请大家把统计表和条形统计图比较一下，你能说说它们各有什么特点吗?
小结： 统计表用表格呈现数据，条形统计图用直条呈现数据; 统计表和条形统计图都能清楚地看出统计的结果;而条形统计图能直观、形象地表示数量的多少，便于比较。
二、巩固练习。
1、完成“练一练”
(1)了解要解决的问题，讨论解决方法，了解统计内容和要求，学生利用表格分小组调查、收集数据。 活动：组长负责，小组成员依次说出自己最喜欢的电视节目。
每位学生用画“正”字的方法记录数据。
(2)汇总记录的数据，引导算出全班最喜欢各类电视节目的人数，得出全班汇总结果。
(3)学生根据全班调查结果，完成统计表和统计图。
交流完成的统计表和条形统计图，并注意标题和日期;填表、描图。
(4)引导：通过统计，你知道了什么，解决了什么问题?
2、做练习七第1题。
三、全课总结。
1、通过学习，你认识了什么，有哪些收获?
2、说说用统计表和条形统计图表示数据的方法，以及需要注意的问题
板书设计：
统计表---------填数表示
图形统计图------------直条表示
都能清楚地看出统计的数据
直观
形象
第二篇：条形统计图教案
第八单元 秋季运动会
——条形统计图(1)
单元教材分析：
本单元是在学生第一学段初步认识简单条形统计图的基础上进行教学的，本单元是对条形统计图进行系统的学习，知道一格可以表示一个或多个单位，是今后学习复式条形统计图以及系统学习统计知识的基础。
教学目标：
1.经历简单的统计过程，进一步学习搜集、整理、描述数据的方法，并能对统计结果进行分析。
2.通过实例初步认识条形统计图(一个表示一个单位)，能根据统计图中的数据提出并能回答简单的问题。
3.通过对周围现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
教学重点：会填制简单的条形统计图，并能从中发现问题、提出问题，会根据统计的结果分析问题。
教学难点：体会条形统计图的优点。 教学准备：多媒体课件 教学过程：
一、创设情景
谈话：同学们，我们先来欣赏一组图片(课件出示校运动会场景) 师：说说你们看到了什么? 学生发言。
师：是的。同学们知道吗?要举办一场成功的运动会，学校需要多方面付出努力。比如，运动会日期的选定、班级的运动员选拔、教师裁判的安排、以及运动会期间的各种服务和安全防范措施等等。你们还记得我们开运动会的日期吗?(11.27~11.28)为什么学校选择那2天呢?我们一起来看看那个月的天气情况吧! 二：新课展开
1、课件出示11月份天气情况图
2、学生统计各种天气的天数
3、展示学生作品(画圈圈，三角形，正字等)
4、引导出统计表：同学们都准确的统计出了各种天气的天数，假如这份统计材料要上报给校长的话，都有一个缺点，就是校长还需要数才能知道各种天气的天数，能想个办法让结果一目了然吗? 学生填统计表。
5、引导出统计图：统计结果除了用统计表表示外，还可以用统计图来表示。(板书：条形统计图)
学生分组填制统计图，教师巡视指导。 作品展示，看谁绘制的统计图最漂亮。
引导学生读图，通过观察，知道它的纵轴、横轴分别表示什么?纵轴一格表示多少天?
你从图上了解到了什么信息?你现在明白为什么选在27号和28号来开运动会了吗?
6、体会条形统计图的优点
A、条形图与象形图进行对比(条形图可一眼看出数据的大小) B、条形图与统计表进行对比(条形图表示数据更直观)
C、小结：条形统计图能更清楚更直观地表示数据的大小，便于比较。 三：巩固练习
1.调查四年级4个班运动员选送情况：四(1)10个、四(2)8个、四(3)8个、四(4)7个
学生完成条形统计图制作。 回答问题：哪个班的运动员最多?哪个班的运动员最少?你还发现了什么?
2.调查各工作组人数：跑部工作组12人、掷部工作组4人、跳部工作组3人、政宣部2人、后勤部5人
学生制作条形统计图(教师巡视指导) 展示与发现。
师：从这个条形统计图中，你能得到哪些信息?生回答
3、调查本班同学的出生月份 A、协助学生展开调查 B、制作条形统计图 C、展示作品
D、你能从图中获得什么信息?
四、全课小结
通过今天这节课的学习，你有什么收获?(指个别学生说)
五、练一练
师：下面咱们就利用今天所学的知识来做作业，比一比谁做题最认真、最细心、书写最整洁!
作业：配套练习册相关内容。
板书设计：
条形统计图
统计表
条形统计图：更清楚更直观的表示数量的多少
第三篇：复式条形统计图教案
复式条形统计图(2)
【教学内容】
教材第95~96页例3横向复式条形统计图及“做一做”绘制横向条形统计图和第98~99页练习二十三的第
2、4题。
【教学目标】
1.能看懂横向复式条形统计图所表示的数量关系 ，知道怎样制作横向复式条形统计图。
2.使学生领会到数学来源于生活，体验数学与生活的关系，培养学生将数学知识运用于生活的意识。
【重点难点】
1.能根据统计图提出并回答简单的问题，能发现信息，进行简单的数据分析。 2.根据统计图提出数学问题和作出简单的判断与预测，并能绘制横向复式条形统计图。
【教学准备】
多媒体课件、统计图练习纸、彩色笔。
【情景导入】
1.复习：怎样绘制复式条形统计图?学生回顾交流。 2.导入：
我们学习了纵向复式条形统计图，那还有没有其他的画法? 学生讨论、猜测。
师：那我们这节课一起来探究横向复式条形统计图。 板书课题：横向复式条形统计图。 【新课讲授】
探究横向复式条形统计图 1.横向单式条形统计图 课件出示例3情景图。
师：这里的横轴和纵轴分别表示什么呢? 生：横轴表示人数，纵轴表示年份。 师：那应该画几个统计图? 生：两个。
师：好，那现在你们进行比赛，看哪个小组最快完成?学生分组合作绘制单式统计图。
师：绘制好了吗?你们来展示一下你们小组的成果吧。 生：展示。
师：小结：条形统计图的绘制方法：①画纵轴和横轴;②定刻度(每一格表示几个单位);③写类别，画直条。
2.横向复式条形统计图
(1)讨论
上节课我们学习了纵向复式条形统计图，那能不能把两个横向的单式统计图合并在一起呢?学生讨论交流。
(2)实验
小组合作操作，然后小组派代表汇报。 师：大家想想，该如何绘制复式条形统计图? 和绘制纵向复式条形统计图是一样的。
小结：①画纵轴和横轴，写上横轴和纵轴的名称;②定刻度(每一格表示几个单位);③定图例;④写类别，画直条;⑤涂颜色;⑥标统计图的名称和绘制时间。 (3)分析
师：从这个复式条形统计图上，你可以知道什么? 生：哪年的城镇人口最多?哪年的乡村人口最多? 生：哪年的城镇与乡村总人口最多? 师：那分别是多少呢?生回答。 师：你还得到了哪些信息?
生：这个地区这几年的城镇与乡村人数差距。 生：这个地区城镇人口在逐年增加。 ……
小结：复式条形统计图有两种，纵向和横向，制作步骤一样。 【课堂作业】
1.完成教材第97页“做一做”绘制横向复式条形统计。学生独立完成后交流，说一说你是怎样画的?
2.完成教材第98页练习二十三第2题。学生完成后交流：你从中获得了哪些信息? 【课堂小结】
通过今天的学习，你有什么收获?还有什么疑惑?小结：横向复式条形统计图的绘制方法：①画出两条互相垂直的射线;②在纵轴上分配直条的位置，宽度和间隔;③在横轴上确定单位长度;④按照数据大小画出直条，并注明数量。
【课后作业】
1.教材第99页练习二十三的第4题。 2.完成练习册本课时的练习。
第4课时 复式条形统计图(2)
复式条形统计图有两种，纵向复式条形统计图和横向复式条形统计图，制作步骤一样。
优点：清楚直观、 便于比较。
根据这节课的内容及学生的认知特点，从学生已有的经验出发设置问题情境，打破原有知识结构，促使学生重新思考，自主构建新的知识结构，从而达到新的平衡。在此过程中，本课以主题情境为主线，有意识的根据统计图对数据进行分析，培养学生的分析、推理能力，进一步感受数学与生活的联系，在经历统计的全过程中，进一步体会统计的现实意义。在教学中，教师要创造性地使用教材，挖掘教材深层的内涵。让学生在已有的知识经验基础上主动地去构建新的认知结构。
第四篇：横向复式条形统计图教案
教学目标：
1、学习绘制横向复式条形统计图。
2、培养学生观察、分析、运用数据，并发现问题，解决问题的能力。
3、结合生活实际，培养兴趣，体会统计在解决问题中的作用。
教学重点、难点：
重点：学会绘制横向复式条形统计图
难点：根据统计图进行简单的数据分析，从而作出合理的判断和决策。
教学过程：
一、复习导入
1、回忆在绘制纵向复式条形统计图中需要注意什么?(统计图名称、图例、横轴、纵轴„)
2、纵向复式条形统计图有哪些优点?(可以对两种或两种以上种类进行对比)
3、同学还知道其他类型的复式条形统计图吗?(横向复式条形统计图)
二、新课教学
1、学习例2，学生阅读该例题内容，并请同学讲述表格展现的信息。
2、教师引导，让学生动手绘制前面学过的纵向复式条形统计图。
3、教师在黑板上演示绘制过程，并让学生对照自己绘制的与教师绘制的差别。予以订正。
4、观察课本105页的统计图，思考：
① 教材中统计图的横轴与纵轴各表示的是什么?(横轴是车辆数量，纵轴是种类) ② 教材中统计图的条形方向是什么?(横向)
5、教师与学生一起补充完整教材中的统计图，特别注意统计图的名称。
6、根据统计图回答问题：
(1)你能提出什么数学问题? (2)你能得到哪些信息?
先独立思考，再全班交流发现的信息、提出和解决问题。
7、从图中可以看出人们生活水平的提高。
(通过比较分析发现两个停车场有一个共同的特点：就是停放的轿车的数量最多，由此可以初步判断其他停车场中轿车的数量也是最多的。或者在整个社会中所有车辆中，轿车数量也是最多的。)
三、巩固与应用
完成教材106页的“做一做”
(根据这些信息发现绿化搞得好，树木就多，树木多就能带来更多的降水，树木就更茂盛，能够形成良性循环。认识到保护环境的重要性。)
教学反思
第五篇：认识条形统计图2教案
七. 条 形 统 计 图
执教者：张文英 【学习目标】
1.体验数据的收集、整理、描述和分析数据的过程，初步了解统计的意义，会用简单的方法收集和整理数据。
2.初步认识条形统计图(1格表示2个单位)和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题，初步体会数据中蕴含着信息。
【学习重点】体验数据的收集、整理、描述和分析数据的过程，绘制统计图，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。
【学习难点】初步理解1格表示2个单位的条形统计图。 【学习过程】
一、谈话交流，创设情境 1.同学们，你们喜欢吃早餐吗?
2.如果不吃早饭，那我们的血糖浓度就会降低，会出现饥饿感，大脑的兴奋性随之降低，反应迟钝，注意力不能集中。所以，同学们一定要每天都好好吃早饭。
3.最近，学校附近的早餐店为了了解学生们最喜欢那样早餐，对四(1)班同学进行了调查，并且绘制了一张表格。今天我们就来统计一下同学们最喜欢的早餐。(板书课题)
二、探究新知
1.课件出示教材p96统计表。
2.学生观察统计表，说一说得到的数据。
3.制作全班同学最喜欢的早餐统计图学生拿出课前准备好的两种不完整的条形统计图卡片，选作一种把统计表中的数据用条形统计图表示出来。(评价学习目标1)
4.小组交流。学生在组内汇报各自绘制的条形统计图，教师巡视。 5.集体交流。各组汇报展示条形统计图。 6.学生观察两个条形统计图并说出区别(全班交流)(评价学习目标2) 预设：①左边这个条形统计图1格表示1个数据;②右边这个条形统计图1格表示2个数据。
7.思考：观察两个条形统计图，你认为用哪个表示这里的数据比较合适，为什么? (学生思考，并在全班交流) 教师总结：有时由于数据偏大，在画条形统计图时为了方便可以用1格表示2个数据。以后还会学习用1格表示
5、10甚至更多的单位。
8.同学们根据条形统计图能得到哪些信息?能提出哪些数学问题? 学生观察条形统计图，提出问题并解答。
9.思考：如果最喜欢的早餐是牛奶的有5人，那么在右图中怎么表示? 学生组内讨论，各组汇报。 引导学生明确可以用半格表示1人。 10.你想对早餐店老板提出什么建议?
三、知识运用
1.出示北京市2012年9月的天气情况的记录单。(评价学习目标1) 2.请同学们结合例1的数据填写下表。 月份 天数 天气 8月 和 月份 天数 天气 9月
3.由于8月和9月中全都是包含晴、阴、多云、雨这四种天气，所以我们可以把两个表格合二为一，这样既方便绘制表格，又便于我们观察。出示复式统计表。
晴 阴 多云 雨 晴 阴 多云 雨
4.把上面的数据分别用条形图表示出来。
5.小组交流：9月和8月比较，天气有什么变化;9月北京已正式进入秋季，你认为北京9月的天气有什么特点?
6.你还有什么发现吗?预设：分别用两幅图来对比研究，对比的时候不方便，可以将两幅图合并在一起。
四、课堂小结
1.这节课你学会了什么?有没有问题?
2.今天，我们主要认识了用1个格代表2个单位的统计图，这样的统计图在今后的生活中我们会经常用到。比如：学校为了统计各个班级的人数，就可以把1个格表示成10人;某个商场为了统计一年的营业额，就可以把1个格表示成10000元。