新课程视角下幼儿音乐教学例析

2022-09-12

幼儿音乐教育可有效培养学生形成良好的音乐素养, 陶冶情操, 激发内在音乐潜力与素质, 并产生对艺术美的敏锐性、渴望性与追求性, 进而形成广泛的爱好兴趣。音乐教学内容丰富生动, 在唱唱跳跳、表演竞技、团队合作中, 幼儿真正体味了音乐美感。通过音乐展开了互相交流、协同合作, 并勇于展现自我, 进而锻炼了学习能力, 掌握了音乐技法与相关知识, 形成了良好的创造力、欣赏力与主观能动性。由此可见, 幼儿音乐教育优势显著, 面对新课程环境, 如何科学实施音乐素质教育, 激发幼儿学习兴趣, 培养其审美意识素养, 成为当前我们应主力探讨的重要问题[1]。

1新课程视角下幼儿音乐教学案例分析

1.1 案例一描述

中班歌唱活动《亲亲小兔子》

师:小朋友们, 今天老师教大家一首好听的儿歌《亲亲小兔子》, 先请小朋友们竖起耳朵仔细听听, 儿歌里都唱了什么?

播放音乐 (此歌曲两分半钟)

师:哪位小朋友告诉我儿歌里唱了什么?

幼1:小兔子。

幼2:小兔子、坏蛋大狼狗。

幼3:还有爸爸、妈妈。

师:小朋友们想不想学这首儿歌?

幼:想。

师:那小朋友们跟着老师朗诵歌词好吗?

幼:好。

案例评述:全体幼儿跟着教师朗诵歌词, 朗诵完毕教师让幼儿跟着录音唱。歌唱活动持续了快30 分钟, 教师最后让幼儿集体唱一遍, 但是很多幼儿还不太会唱。教师选择这首歌曲是因为歌词比较生动有趣, 但是教师在注重歌词的同时忽视了曲调和歌曲的结构。对于中班幼儿来说, 他们的音域比较狭窄, 不适合唱过高或者过低的音, 一般来说, 中班幼儿适合的音域为c1-a1, 而这首歌曲的音域为明显超过了中班幼儿适合的音域。同时, 幼儿比较容易掌握三度和三度以下的音程, 一般不适合唱旋律起伏太大的歌曲, 对于小二度 (半音) , 幼儿不容易唱准。这首歌曲里小二度音程出现次数较多, 加大了幼儿学唱的难度。另外, 这首歌曲对于幼儿来说, 结构较为复杂。幼儿所唱的歌曲, 大多数应该为一段体或者一段体的分节歌, 而这首歌曲是两段体, 幼儿掌握较为困难。值得注意的是, 在整个活动过程中, 教师没有主动让幼儿表现身体动作, 有部分幼儿听到副歌“小兔子, 白又白”的时候从座位上站起来模仿小兔子跳, 被教师制止。总体来说, 这次歌唱活动的材料选择不适合幼儿的认知发展水平, 对中班幼儿来说有困难。这样的歌曲可以作为欣赏活动的材料, 以歌唱活动的形式开展是不适合的。在实施过程中, 教师制止幼儿的身体动作, 让幼儿端坐在椅子上学唱歌, 导致幼儿表现出兴趣缺缺的样子。

1.2 案例二描述

小班歌唱活动《我爱我的小动物》

师:小朋友们都喜欢小动物吗?

幼:喜欢。

教师问幼儿都喜欢什么小动物

幼1:我喜欢小猫。

幼2:小狗。

幼3:小白兔。

师:那老师要考考你们了, 小狗 (小猫、小羊、小鸭……) 怎么叫的呀?

幼儿依次回答。

师: 下面老师教小朋友们一首儿歌好不好? 先听老师念儿歌, 小朋友们注意看老师的动作。教师朗诵儿歌并做动作, 有幼儿跟着教师做动作。朗诵进行3 遍。

师:小朋友们都很聪明, 那接下来, 听老师唱, 小朋友们做动作好不好?

幼:好。

教师唱2 遍儿歌, 幼儿跟着做动作。

师:老师唱前半句, “我爱我的小羊, 小羊怎样叫? ”小朋友们学叫声, 再加上动作好不好?

幼:好。

此过程进行2 遍, 之后请小朋友上来表演, 最后一起唱一遍。活动结束, 有一位幼儿说:“好累啊! ”

案例评述:整个活动比较沉闷, 教师一直在单调重复, 重复的次数达到了8 次。幼儿的注意力集中的时间很短, 一味的重复很容易使幼儿注意力转移到别的地方去, 活动的内容已经不能吸引幼儿, 而幼儿却只能在教师的威严下, 保持同一个姿势来学习已经不感兴趣的事物。在这个过程中, 教师忽略了幼儿的生活经验, 无视幼儿的主体性[2]。幼儿在头脑中已经有了对各种小动物叫声、动作的认识, 然而教师并没有抓住幼儿这一真实的生活体验, 进一步具体生动地深化, 而是一味按照自己的方式, 要求幼儿做整齐划一的动作。活动结束, 幼儿是学会了唱这首歌, 但他们却喊累, 一节本该是生动活泼的音乐课变成了单调重复、枯燥的、让幼儿没有获得快乐的音乐课。

2结论

在新课程视角下, 幼儿园音乐教学应从幼儿的兴趣点出发, 让幼儿自主地去探索去发现, 在这个过程中, 教师要尊重幼儿的想法和意愿, 关注幼儿情绪情感的表达, 关注幼儿生命的独特性[3]。幼儿在这样的教学氛围中, 充分感受和体会音乐带给自己的快乐和愉悦, 使音乐教学效果大大提高。

摘要：音乐是世界上最优美的语言, 能够触动人的情感。幼儿园音乐教学活动不仅能够培养幼儿对音乐的兴趣和爱好, 提高他们对音乐的感受力, 在音乐的感染下, 也可以培养幼儿的审美能力, 丰富他们的审美经验。在新课程视角背景下, 本文对幼儿音乐教学进行了案例分析, 就调动幼儿学习音乐积极性, 优化教学方式、实施审美教育进行研究, 意在对提升教学水平, 优化幼儿音乐教学效果, 有积极有效的促进作用。

关键词：幼儿,音乐教学,新课程,研究