第一篇：滥竽充数的启示范文
“滥竽充数”的启示
《韩非子内储说上》中有个故事叫“滥竽充数”。讲述的是齐宣王爱听三百人一起吹竽，有个南郭先生请求加入吹竽队，齐宣王没家考核，就很高兴地批准了。后来，齐宣王死了，齐王继位，要每个人单独吹竽，原来不会吹竽的南郭先生只好偷偷溜掉了饿。故事不长，但它使我懂得了：“齐宣王式”的干部要不得。为什么呢?因为。我么现在处于改革开放的时期，人才成为宝贵的财富，而选拔人才又成为挖掘的关键，成功与否正在于我们领导干部有无“伯乐”的眼力，能否分辨真才与庸才。
有这么一则消息：某单位要到国外买一套先进的技术设备，需要挑选一批人出国考察购买。去过外“风光”，谁不愿意?于是，申请的人很多，最终挑出了一写人出国。可实际上，这些人根本就不懂，买回来的设备根本就不配套，成为了一堆废铜烂铁。选出这么一帮“南郭处士”，难道领导干部没责任吗?他们不是又重捣了“滥竽充数”这个典故。
齐宣王主张的是“一齐吹，提倡吃“大锅饭”。“吹”多“吹”少一个样，“吹”和“不吹”一个样，“吹”好“吹”坏一个样。这也是使得南郭先生在吹竽队里混饭多年的原因。在改革开放的今天，在“科学的竞争归根究底就是人才的竞争”的今天，我们难道允许“齐宣王”存在吗?愿我们的领导干部都成为内行，专家，能够慧眼识真金。打破“大锅饭”，使“南郭先生”原形毕露，无处藏身。
国家要振兴，企业要发展，领导干部千万不能成为当代的“齐宣王”。
第二篇：滥竽充数的寓意
1、关于“滥竽充数”
问：“滥竽充数”的“滥”字，有的解释为“与真实不符”，有的解释为“又多又乱”，还有的解释为“没有限制”。究竟怎样解释才算正确?
答：“滥”的本义是“洪水泛滥”。洪水泛滥则失去控制，从而引申出“没有节制”之义;没有节制则容易导致真假混杂，从而又引申出“浮泛不实”“蒙混冒充”之义。“滥竽充数”中的“滥”字就是蒙混冒充的意思。
“竽”是古代的一种乐器，“滥竽”就是冒充会吹竽。整个成语的意思是：冒充会吹竽的乐师，混在乐队里凑数。
2、滥竽充数成语故事
韩非是战国后期法家代表人物，在他的代表作《韩非子•内储说上》当中有一段非常简短的文字，写到一位南郭处士。
这位南郭先生是齐国人，齐国当时在位的君王是齐宣王，宣王非常喜欢听一种古代的簧乐器竽吹奏出来的声音，而且他喜欢听合奏。他打算组织三百人的乐团，南郭先生是位读书人，他学问渊博，但是因为家境清贫，常常饿肚子。听说宣王要用丰富的口粮供养一大批吹竽的人，南郭处士于是就去央求宣王也让他加入，宣王竟然也答应了，从此南郭先生成为三百名吹竽手之一。
每当宣王要听竽合奏的时候，南郭先生就在乐团里头装模作样一番，反正人多他不吹出声音，也没有人知道，因为他装的还挺有模有样的，就这样相安无事的过了好几年。
后来宣王去世儿子泯王继位，泯王因为从小耳濡目染，所以也喜欢竽吹出来的声音，不同的是，他不喜欢听合奏，他喜欢听独奏。于是，他就命令吹竽手一个个轮流吹给他听，这下还了得，南郭先生本来就不会吹竽，如果要他在君王面前独奏，肯定要露出马脚，所以在轮到他之前，就逃之夭夭了。
滥竽充数这句成语就是出自这个典故，所以说，做哪一行一定要有那一行的真本事才行啊。后来用于比喻没有真才实学的人混在行家里充数，或是以次充好，有时也用作自谦之辞。
3、滥竽充数寓意 滥竽充数 是形容没有真才实学的人混在行家中间凑数或是以次充好，有时也用作自谦之辞。这个成语故事中，滥的意思是混杂，失实，引申为蒙混之意。竽是古代一种簧管乐器。这个词的意思是指不会吹竽的人混杂在吹竽的乐队里充数。因为大家一起吹的时候根本听不出谁在吹谁没有在吹，所以这位南郭先生可以充数。
战国时期，齐宣王非常喜欢听人吹竽，便派人四处搜罗能吹善奏的乐工，组织了一支三百人的吹竽乐队。当时有一个游手好闲、不学无术的浪荡子弟，名叫南郭。他听说了齐宣王的这种嗜好，就设法求见宣王，向他吹嘘自己吹竽技艺高超，混进了吹竽的乐师班里。而实际上，南郭先生根本不会吹竽。每当乐队为齐宣王演奏的时候，他就模仿其他乐工的样子，摇头晃脑，装得惟妙惟肖。由于是几百人的合奏，齐宣王根本听不出他的破绽。成语滥竽充数的寓意就是这样，以后再有类似的情况，人们就称为滥竽充数了。
南郭先生就这样混了好几年，心安理得地领受优厚的赏赐。齐宣王死后，齐王即位。王同样爱听吹竽。不同的是，他不喜欢听合奏，而是要求乐师们一个个地在他面前独奏。南郭先生听到这个消息，吓得魂不附体，知道自己犯了欺君之罪，一旦露馅，别说饭碗，就连脑袋都保不住了。所以，趁王还没有叫他演奏时，就赶紧溜之大吉了。
这个成语的寓意有点象鱼目混珠，都是指没有真本事的混在众多相同的事物中间。
第三篇：《滥竽充数》的教学反思
语文组 安丽娜
这篇课文选自S版四年级下册第六单元第23课《寓言两则》。本单元的课文都多小精悍，但却饱含着深刻的寓意，只要认真的体会，一定能够得到许多启示。
本单元的教学重点就是从短小的文章中得到深刻的寓意。在《滥竽充数》这一课中，要让学生通过对三位主人公的认识，来了解课文的内容，掌握寓言的真正含义。在学习课文的时候，我采用自主探究的方法来让学生自己找出寓言背后蕴藏的深刻道理。
在开篇时，我带出了这篇寓言的出处是《韩非子外储说》，并且说了寓言是一种文学作品形式，虽然只是简单地带过，有心的孩子还是能了解的，这部分内容只作为了解。在讲解的过程中，我让学生自己研究，这三个人物的特点以及做人做事的态度。在这之中，我反复的强调让学生坐端正，反复的让学生读句子，并联系上下文理解句子中的词语：装腔作势。装腔作势应该是要学生表演出来的，但是由于我怕没有学生表演，就改为朗读，这里应该让学生大胆地去进行表演。在朗读的时候，自己对课文的不熟悉，读错了，这是不应该犯的错误，在以后一定会去努力的改正。在课文结束时，太过仓促，没有给孩子留时间去思考。以后在时间的安排上要精打细算。
对于今天的课，学生表现得很好，能够积极的举手，回答问题，上课也能认真地听讲，唯有不足的就是，我的指引有些出错了。将自己绕在里面了，也让学生听得有些吃力。这节课，让我知道，要想将好一堂课，你不仅要花费精力去研读，去制作，更重要的是要把自己的心完全地投入到这节课中，投入到学生的心中。
第四篇：滥竽充数的故事及寓意
成语故事：
古时候，齐国的国君齐宣王爱好音乐，尤其喜欢听吹竽，手下有不到300个善于吹竽的乐师。齐宣王喜欢热闹，爱摆排场，总想在人前显示做国君的威严，所以每次听吹竽的时候，总是叫这不到300个人在一起合奏给他听。
有个名叫南郭的处士听说了齐宣王喜欢听合奏，觉得有机可乘，是个赚钱的好机会，就跑到齐宣王那里去，吹嘘自己说：“大王啊，听过我吹竽的人没有不被感动的，就是鸟兽听了也会翩翩起舞，花草听了也会合着节拍摆动，我愿把我的绝技献给大王。”齐宣王听得高兴，很爽快地收下了他，把他也编进那支300人的吹竽队中。
这以后，南郭处士就随那300人一块儿合奏给齐宣王听，和大家一样享受着优厚的待遇，心里极为得意。
其实南郭处士他压根儿就不会吹竽。每逢演奏的时候，南郭处士就捧着竽混在队伍中，人家摇晃身体他也摇晃身体，人家摆头他也摆头，脸上装出一副动情忘我的样子，看上去比别人吹奏得更投入。南郭处士就这样靠着蒙骗混过了一天又一天，不劳而获地白拿丰厚的薪水。
但是好景不长，过了几年，爱听竽合奏的齐宣王死了，他的儿子齐湣(mǐn)王继承了王位。齐湣王也爱听吹竽，但他喜欢听独奏。于是齐湣王发布了一道命令，要这300个人轮流来吹竽给他欣赏。南郭处士急得像热锅上的蚂蚁，惶惶不可终日。他想
来想去，觉得这次再也混不过去了，只好连夜收拾行李逃走了。 揭示道理：
滥竽充数的故事告诉人们：弄虚作假是经不住时间的考验，终究会露出马脚的，一个人如果像不会吹竽的南郭先生那样，没有真本事，只靠装样子吓喝人，在别人还不了解真相的时候，能够蒙混一阵子，但是总有真相大白的一天。 寓意：
①讽刺那些没有真才实学，靠蒙混过关的人。 ②讽刺那些虚荣，对人不加以鉴别而重用的掌权者。
第五篇：滥竽充数
教学设计
课题：滥竽充数
教学目标：
一、知识与技能
(1)能够正确、流利、有感情地朗读课文;
(2)了解寓言故事的文体特点;
(3)重点掌握“滥竽充数”这个成语：识记“滥”和“竽”二字的读音和
意义，以及整个成语的比喻义，并能够熟练运用该成语进行造句。
使学生在掌握新知识的基础上，发现问题、解决问题的主动学习能
力得到提高
二、过程与方法：
(1)通过朗读和观看影片，能够用自己的话复述故事情节并思考相关问题;
(2)能联系生活实际，展开联想、想象，对故事进行改编或续写;
(3)能与同学合作进行声情并茂的表演。
通过复述故事、回答问题，促使学生积极主动地参与到课堂教学中，锻炼
其逻辑思维能力，以利于其更快、更扎实地记忆、理解课文;
通过改编和续写，锻炼其发散性思维和创造能力;
通过表演提高学生的合作能力和集体意识，发挥学生的特长。
三、 情感、态度、价值观：
能够正确评价人物、表达故事所阐明的道理，并能够联系生活实际谈谈看
法。
给予学生人生启迪，使其得到情感熏陶，促进其形成正确的价值观、人生
观以指导生活实践。
课前准备(教具)：幻灯片、动画片
教学方法：讲授法、谈话法、演示法
教学过程：
一、板书课题
二、回顾、复习上堂课内容(《自相矛盾》)，向学生提问寓言故事的特点，导入新
课，简要介绍作品课文出处、作者信息。
寓言的特点主要有：(1)多为虚构，短小精悍，通过隐喻，阐明深刻的道理
(2)幽默风趣，多夸张、讽刺意味，寓教于乐。
三、让学生一齐大声朗读课文，要求读准字音、字词，流畅、通顺，有感情，并
圈画出陌生字词。
重、难点：滥：失实的，假的。
竽：一种竹制管乐器，类似于现在的笙(板书，参看幻灯片)。
成语比喻义：没有真才实学而弄虚作假 。
四、让学生用自己的语言向同桌复述一遍故事情节，并提示思考这样几个问题：
(1)如何评价主人公南郭先生和齐宣王?
(2)故事告诉我们一个什么道理?
(3)生活中有没有类似的现象，谈谈你的看法?
回答要点举例：
(1)南郭先生：不诚实、没有真才实学、妄图不劳而获等等，主要从
批判角度来评价，当然也可以另辟蹊径，挖掘其优点，比如能够
毛遂自荐。
齐宣王：假装风雅，讲排场，铺张浪费、不会鉴别人才等等。
(2)故事告诉我们没有真才实学而弄虚作假的人终究会败露，人要诚
实，通过勤学苦练，掌握真知识、真本领。
(3)畅谈，比如作弊行为等等。
五、布置课外作业：
让学生3~5人一组改编故事情节或续写故事，加入生动
的人物对话，要求有新意。然后排演成小品，下周课堂上表演。
教学评价：(1)教师自我评价
(2)学生作业评价(学生自己当评委，教师再进行总结性评价)