第一篇：滥竽充数寓意范文
滥竽充数的寓意
战国时,齐国有一位喜欢寻欢作乐的国君叫齐宣王.他派人到处寻找能吹善奏的乐工,组成了一支规模 很大的乐队.齐宣王尤其爱听用竽吹奏的音乐,每次演出的排场都不小,总要集中三百名乐工一起吹. 有个游手好闲、不务正业的南郭先生,知道齐宣王乐队的待遇很优厚,就一心想混进这个演奏班子.可 是他根本不会吹竽,不过他知道齐宣王喜欢所有的乐工一起演奏,自己若是混在里头,装装样子,充充数, 谁看得出来! 南郭先生终於千方百计地加入了这支乐队.每当乐队演奏时,他就学著别人东摇西晃,有模有样地「吹 奏」.由於他学得维妙维肖,好几年过去了,居然也没露出破绽. 直到齐宣王去世后,他的儿子齐泯王继承王位.齐泯王和他的父王一样,也喜欢听竽.但是他却不喜欢 合奏,而爱听独奏.他要求乐工们一个个轮流吹奏给他听.这下子,冒牌充数的南郭先生可紧张了,他的心 里七上八下的,眼看就要露出马脚了,欺君犯上的罪名,他可担当不起啊!只好赶紧收拾行李,慌慌张张地 溜走了. 寓意
滥竽充数」这句成语往往被当成贬义词,比喻没有真才实学,却混在行家里头,谋得一个职位混日 子;或是拿不好的东西混在好的里面充数.有时候,也有人用这句成语形容自己,表示谦虚.
第二篇：滥竽充数的故事及寓意
成语故事：
古时候，齐国的国君齐宣王爱好音乐，尤其喜欢听吹竽，手下有不到300个善于吹竽的乐师。齐宣王喜欢热闹，爱摆排场，总想在人前显示做国君的威严，所以每次听吹竽的时候，总是叫这不到300个人在一起合奏给他听。
有个名叫南郭的处士听说了齐宣王喜欢听合奏，觉得有机可乘，是个赚钱的好机会，就跑到齐宣王那里去，吹嘘自己说：“大王啊，听过我吹竽的人没有不被感动的，就是鸟兽听了也会翩翩起舞，花草听了也会合着节拍摆动，我愿把我的绝技献给大王。”齐宣王听得高兴，很爽快地收下了他，把他也编进那支300人的吹竽队中。
这以后，南郭处士就随那300人一块儿合奏给齐宣王听，和大家一样享受着优厚的待遇，心里极为得意。
其实南郭处士他压根儿就不会吹竽。每逢演奏的时候，南郭处士就捧着竽混在队伍中，人家摇晃身体他也摇晃身体，人家摆头他也摆头，脸上装出一副动情忘我的样子，看上去比别人吹奏得更投入。南郭处士就这样靠着蒙骗混过了一天又一天，不劳而获地白拿丰厚的薪水。
但是好景不长，过了几年，爱听竽合奏的齐宣王死了，他的儿子齐湣(mǐn)王继承了王位。齐湣王也爱听吹竽，但他喜欢听独奏。于是齐湣王发布了一道命令，要这300个人轮流来吹竽给他欣赏。南郭处士急得像热锅上的蚂蚁，惶惶不可终日。他想
来想去，觉得这次再也混不过去了，只好连夜收拾行李逃走了。 揭示道理：
滥竽充数的故事告诉人们：弄虚作假是经不住时间的考验，终究会露出马脚的，一个人如果像不会吹竽的南郭先生那样，没有真本事，只靠装样子吓喝人，在别人还不了解真相的时候，能够蒙混一阵子，但是总有真相大白的一天。 寓意：
①讽刺那些没有真才实学，靠蒙混过关的人。 ②讽刺那些虚荣，对人不加以鉴别而重用的掌权者。
第三篇：滥竽充数
教学设计
课题：滥竽充数
教学目标：
一、知识与技能
(1)能够正确、流利、有感情地朗读课文;
(2)了解寓言故事的文体特点;
(3)重点掌握“滥竽充数”这个成语：识记“滥”和“竽”二字的读音和
意义，以及整个成语的比喻义，并能够熟练运用该成语进行造句。
使学生在掌握新知识的基础上，发现问题、解决问题的主动学习能
力得到提高
二、过程与方法：
(1)通过朗读和观看影片，能够用自己的话复述故事情节并思考相关问题;
(2)能联系生活实际，展开联想、想象，对故事进行改编或续写;
(3)能与同学合作进行声情并茂的表演。
通过复述故事、回答问题，促使学生积极主动地参与到课堂教学中，锻炼
其逻辑思维能力，以利于其更快、更扎实地记忆、理解课文;
通过改编和续写，锻炼其发散性思维和创造能力;
通过表演提高学生的合作能力和集体意识，发挥学生的特长。
三、 情感、态度、价值观：
能够正确评价人物、表达故事所阐明的道理，并能够联系生活实际谈谈看
法。
给予学生人生启迪，使其得到情感熏陶，促进其形成正确的价值观、人生
观以指导生活实践。
课前准备(教具)：幻灯片、动画片
教学方法：讲授法、谈话法、演示法
教学过程：
一、板书课题
二、回顾、复习上堂课内容(《自相矛盾》)，向学生提问寓言故事的特点，导入新
课，简要介绍作品课文出处、作者信息。
寓言的特点主要有：(1)多为虚构，短小精悍，通过隐喻，阐明深刻的道理
(2)幽默风趣，多夸张、讽刺意味，寓教于乐。
三、让学生一齐大声朗读课文，要求读准字音、字词，流畅、通顺，有感情，并
圈画出陌生字词。
重、难点：滥：失实的，假的。
竽：一种竹制管乐器，类似于现在的笙(板书，参看幻灯片)。
成语比喻义：没有真才实学而弄虚作假 。
四、让学生用自己的语言向同桌复述一遍故事情节，并提示思考这样几个问题：
(1)如何评价主人公南郭先生和齐宣王?
(2)故事告诉我们一个什么道理?
(3)生活中有没有类似的现象，谈谈你的看法?
回答要点举例：
(1)南郭先生：不诚实、没有真才实学、妄图不劳而获等等，主要从
批判角度来评价，当然也可以另辟蹊径，挖掘其优点，比如能够
毛遂自荐。
齐宣王：假装风雅，讲排场，铺张浪费、不会鉴别人才等等。
(2)故事告诉我们没有真才实学而弄虚作假的人终究会败露，人要诚
实，通过勤学苦练，掌握真知识、真本领。
(3)畅谈，比如作弊行为等等。
五、布置课外作业：
让学生3~5人一组改编故事情节或续写故事，加入生动
的人物对话，要求有新意。然后排演成小品，下周课堂上表演。
教学评价：(1)教师自我评价
(2)学生作业评价(学生自己当评委，教师再进行总结性评价)
第四篇：滥竽充数教案
滥竽充数教学设计
一、激情导入。
1、同学们，在祖国的文化宝库中，成语是一颗璀璨的明珠，上节课，我们已经学习了一个成语故事——自相矛盾。今天我们还要学习一个成语故事，在学习之前，老师先来跟大家玩一个“看图猜成语”的游戏，请同学们看第一幅图，谁来猜?(揠苗助长、掩耳盗铃、自相矛盾、亡羊补牢、守株待兔)
2、看样同学们知道的成语还真不少，其实这几个成语都出自寓言故事，(出示“寓言”的含义，齐读)，接下来，我们继续学习书上的第二个故事——滥竽充数(板书：滥竽充数)请同学们伸出手跟老师一起写，齐读课题，解释课题(滥：不好，不合格。竽：古代的一种乐器。滥竽：吹不成调的竽。充：冒充。数：数目。)
谁能连起来说说这个成语的意思?
二、初读课文，学习词语
(一)下面请大家自由读课文，看清要求：
1、读准字音，读通句子，对于不理解的词语联系上下文或借助工具书理解。
2、思考：课文主要就讲了什么?
(二)检查
1.出示词语，注意红色字的读音!(指名读，齐读，相机评价，正音) 2.理解词语，出示。
俸禄：古代官吏的工资。腮帮：脸颊的下半部，脸的两旁
3、谁来说一说课文讲了什么事?指名说。(讲的是战国时候，南郭先生不会吹竽却混在乐队里充数，后来混不下去，只好偷偷溜走了。)
三、细读感悟，理清课文
1、课文中讲了谁滥竽充数?滥竽充数的结果怎样?
2、课文中除了南郭先生，还写了哪些人物?(板书：齐宣王、齐湣王)，他们之间是什么关系?(板书：父子)。齐宣王和齐湣王有一个共同的特点，那就是都喜欢听乐师吹竽，但他们在听竽的方法上却不相同，他们分别是怎么听别人吹竽的呢? (板书：齐吹，独奏)。南郭先生又有怎样的表现呢?(板书：装吹 逃走)
总结：一起吹竽，有机可乘，所以南郭先生能混入其中，滥竽充数;而齐湣王不喜欢齐奏，他喜欢听独奏，南郭先生混不下去了，只好逃走了。
四、讨论问题，发挥想象，理解课文。
1、 南郭先生不会吹竽，但齐宣王在位的时候，他却得到了和别人一样的俸禄?这是为什么呢?请大家小组内讨论，解决这个问题。
2、交流讨论：
(1)、齐宣王叫很多人一起吹竽，让南郭先生有机可乘，混入队伍。
句子：“战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他总是叫许多人一齐吹竽给他听。”
比较：老师这有三个句子，请大家读一下，比较这三个句子有什么不同?
哪句子用的好?为什么?(学生齐读)
A:战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他叫许多人一齐吹给他听。 B:战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他常常叫许多人一齐吹给他听。 C:战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他总是叫许多人一齐吹给他听。 “总是”说明什么?(说明齐宣王一直是这样，南郭先生才有机可乘)， 造句：谁能用“总是”说一句话。(他成绩很好，每次考试总是考第一名。) (2)、齐宣王没能严格把关，选拔制度上有缺陷。 (3)南郭先生很会作假。
句子：“每当演奏时，他就鼓着腮帮，按着竽眼儿，装出会吹的样子，居然得到了和别人一样的俸禄。”
分析：这句话中有几个动词，将南郭先生的动作、神态表现的可谓是淋漓尽致，那么谁能把找它出来?如果用一个词语形容南郭先生，你会用哪个词?(装模作样), 谁能把他“装模作样”的样子读出来?(指名读，动词重读，声调拉长)
(4)、现在，老师想让同学们来表演一下南郭先生的吹竽时的样子，谁来试一试?(师读，生表演)
过渡：
3、面对齐宣王，南郭先生装模作样，在齐湣王面前，他却原形毕露lù,只好逃走了，他为什么装不去了?那位同学知道原因?
抓住：“可是他不要许多人一齐吹，而要一个一个地单独吹”。(原因：一齐吹竽，有机可乘，所以能混入其中，滥竽充数。而齐湣王不喜欢齐奏，喜欢听独奏，南郭先生混不下去了，只好逃走了。)
造句：谁能用“不要......而要......”造个句?(我们不要过分地依赖父母,而要学会独立。)
4、同学们，读完了《滥竽充数》，我们来做几个抢答题： 1)南郭先生准备混进去给齐宣王吹竽时是怎么想的? 2)他拿到了和别人一样多的俸禄时又是怎么想的? 3)当南郭先生逃走时，他又是怎么想的?
过渡：看来大家的反应都很迅速，对课文都有自己的理解。现在老师来奖励一下大家，让你们放松一下，穿越到战国，看看南郭先生当时是怎样表现的。(放视频)，看完视频，请同学们说说“滥竽充数”的意思，它告诉我们什么道理?
滥竽充数：比喻没有真才实学的人混在行家里充数，或比喻拿不好的东西混在好的里面充数。
道理：没有真才实学，靠蒙混欺骗是不行的!
5、下面请同学们再次拿起书本，我们一起把课文读一遍!齐读课文，同学们，生活中有没有像南郭先生这样的人呢?请同学们联系生活实际说说。指名说(小贩以次充好;盖楼偷工减料，以次充好;山寨货，欺骗顾客.......)
6、同学们，“滥竽充数”在今天有了更多的用法，下面请同学们完成黑板上的题目。
五、总结，续编故事。
同学们，这个故事告诉我们要做一个诚实的人，一个有真才实学的人，南郭先生正因为没有真才实学，才会滥竽充数，最后只能偷偷逃走。那他逃走以后的生活会怎样呢?又会有怎样的命运呢?请同学们展开想象，课后把这个故事续编下去。
这节课我们就上到这里，下课，同学们再见!
板书：
齐宣王(父)：齐吹——装吹
齐湣王(子)：独奏——逃走
第五篇：滥竽充数教案
《滥竽充数》教学设计
边昭学校 高艳微
教学目标
1、读通课文，读准“竽眼儿”“齐湣王”等词的字音。
2、通过对课文前后描述的对比理解寓言的寓意。
3、能读懂含有“滥竽充数”的句子，并能用滥竽充数造句。
4、能对照课文在理解课文的基础上，创编课文续写故事 。 教学重点：通过理解重点词句，理解寓意。 教学难点：续编故事。 教学准备：多媒体 教学方法
从寓言本身的文化特性出发，知识与能力相结合，构建立体语文，在课堂教学中充分展示寓言学习的特质，让学生感受寓言的魅力，接受传统文化的熏陶，获得语言的发展。 教学过程
一、看图写词
1.在祖国的语言宝库中，成语是一颗闪亮的珍珠。通过几年的学习，同学们一定掌握了为数不少的成语，下面我们就来“看图写成语”。请同学们准备好本子，等会儿出示的每幅画面只停留10秒钟，同学们得仔细看图，认真思考，然后快速地写下来。
2.(课件逐幅出示相关画面)学生看图写成语。
3.交流。(出示答案：惊弓之鸟狐假虎威画蛇添足滥竽充数)齐读成语。
4.学生较对并订正。(采访全部正确的学生，说说是怎样学会没学过的成语的。)
二、揭题解“竽”
1.揭题。会写“滥竽充数”并不等于真正掌握了这个成语，这节课我们就来学习这个寓言《滥竽充数》(板书课题)
2.理解“竽”。“竽”指的是什么?
学生猜想，教师简介。(出示“竽”图，播放用竽吹奏出的《凤凰展翅》片段)这就是竹做的乐器——竽，我们听到的就是用竽吹奏出来的名曲《凤凰展翅》的片段。
3.设疑。那么“滥竽充数”是什么意思呢，请同学们自己读一读课文，注意把字音读准确。读完一遍后把手举起来继续读。
三、初读课文
学生自读课文，检查交流。
1.指名分段读课文。(随机指导读准“竽眼儿”“齐湣王”的读音。理解“竽眼儿”。竽有眼儿，还有什么乐器有“眼儿”?“眼儿”就是小孔)[
2.再读课文。课文虽然简短，但要真正读通也不容易。请同学们再读一遍。并且思考提出不懂的问题。
3.交流问题。(预测学生可能不懂的问题：课文写谁滥竽充数?南郭先生怎样滥竽充数?随机理解复姓“南郭”。)
四、学文明意
1.找重点句。课文中哪句话写南郭先生在“滥竽充数”?
出示重点句：每次吹竽，他也鼓着腮帮捂着竽眼儿，装腔作势，混在队里充数。(学生齐读)
2.理解重点词。这句话中哪个词语最能说明他滥竽充数?(装腔作势)
换词理解。请给“装腔作势”换个词。(装模作样)
3.看录像练说。
1)看录像。你能想象他是怎样装腔作势、怎样充数的吗?我们来看一南郭先生第一次吹竽的情景。(播放录像)
2)说话练习。请你根据课文中的描写，根据刚才看到的画面来说说南郭先生是怎样装的?怎样充的?
3)指导朗读。小结：同学们，“滥竽充数”指的就是像南郭先生那样不会的充会的，不懂的装懂的，以次的充好的。
4.明寓意。
这样做会有什么结果呢?指名读描写结果的段落。
请你对南郭先生说几句。(南郭先生最后是落荒而逃，不走的话还会被判个欺君之罪，看来没有真本领，不懂装懂、以假乱真是不行的，即使混得了一时，也混不了一世。)
五、成语运用。
这则寓言流传了两千多年，这个成语也被人们广为运用。运用至今，意思也比当时有所发展。我们来看看现在是怎样用的。
1.读句，你读懂句子中“滥竽充数”的意思了吗?
1) 学校举行运动会比赛，媛媛在鼓乐队中还没学会打鼓的方法，但她却滥竽充数地排在了队伍里。
2)佟老师的歌唱得很好，她却谦虚地说自己不怎么会唱歌，不过是滥竽充数。(自我谦虚)
2.写句。在生活中，我们也不难发现以次充好、不会装会的或者自谦一番的，请同学用“滥竽充数”写几句话，写一写不好的现象，也可以提醒别人在做事时不要这样做。(交流中引导学生说具体。) 小结：我们读懂、会用这个成语，就可以算是在词语库中真正拥有这个成语了。老师还希望我们同学中不要有南郭先生，生活中少一些南郭先生。)
六、拓展阅读
1.在成语中还有这个成语的意思相近，那你知道“滥竽充数”的近义词吗?
2.阅读《鱼目混珠》
从前，有个叫满愿的人买到一颗珍珠，把它珍藏起来。他有个邻居叫寿量，非常羡慕满愿有颗名贵的珍珠。一次，他在路上捡到一颗鱼眼珠以为是珍珠，也把这个珍珠收藏起来。一天，有个人生病了，医生看后说需要用珍珠和在药里才能医治。于是，满愿拿出珍藏的珍珠，寿量拿出珍藏的鱼目，鱼目和珍珠很相似，结果把它当成珍珠和在了药里。这个成语故事出自《玉清经》，用来比喻以次充好，以假乱真。
3.简单说说“鱼目混珠”的意思。在文中再找出两个近义词。
七、续编故事
结合我们这堂课，你能让滥竽充数这则故事的情节更生动、人物形象更丰满吗?如果你遇见了南郭先生你会对他有怎样的劝告呢?
扩写故事：展开合理的想象，插入人物的动作、语言、心理活动等，让故事更生动。
板书：
滥 竽 充 数
南郭先生
齐宣王 一齐吹 装
齐湣王 单独吹 逃
(真才实学，经得住考验)