第一篇：美术奇妙的撕纸范文
7、大班美术：奇妙的撕纸画
奇妙的撕纸画 活动目标：
1、幼儿喜欢撕纸活动，能大胆随意撕纸，体验撕纸的快乐。
2、能根据撕出的纸的形状，大胆想象，用线条添画进行创造活动。 活动准备：
彩色纸，白纸、记号笔、双面胶等。 活动过程：
一、导入活动
1、讲故事设疑
“有个小朋友叫豆豆,她最喜欢把纸撕成各种形状的,(教师边讲边撕),有一天她正在屋子里高兴地撕纸,忽然看见妈妈来了,她心里想:这下这可糟啦,妈妈可不喜欢不爱干净的孩子,让她看见了一定会不高兴。怎么办呢?” “小朋友你们能动动脑筋，帮她想个好办法吗?”
2、释疑 “豆豆灵机一动,将碎纸片捡起来,把它们拼成一幅幅美丽的画，(纸片贴在板上)并自己动手添画了几笔,画面就更漂亮了。(出示范画) 妈妈看见了这些画,不但不批评她，还表扬了豆豆真聪明。豆豆这样做，就叫做“撕纸添画。” (课件 出示课题)
二、创作引导
1、撕一撕
师：说说自己撕的像什么?把它转一转，还象什么呢?
2、教师示范
小结：原来，要把这些小纸片变成漂亮的图案，就要先看看它像什么,还可以转一转,然后把它贴在纸上,用添画的方法把它变出来。
3、想想试试
老师先选一张添画，你们想把它变成什么?
4、动动手
师：今天我们学会了一个本领，叫：撕纸添画。等会儿，小朋友可以在撕好的图案上添画，变出一幅美丽的画;也可以自己选择彩色纸先撕纸，然后根据自己的想象添画，比比看谁最大胆，最能干。
三、看看评评
小结:今天我们学会了撕纸添画的本领。美真是到处都有，小小一张纸片，经过我们能干的手，就把它们变得那么漂亮。生活中还有哪些东西也可制作成美丽的画呢?等下次我们一起来商量商量吧!
第二篇：小学美术第一册教案第六课奇妙的撕纸添画
第六课奇妙的撕纸添画
(绘画创作课)
教学目标：
1、了解利用各种纸材进行立体造型的基本方法。
2、能愉快的参加教学活动，从体验各种造型媒材中引发美术兴趣，感受创作的喜悦。
3、能够利用各种纸材进行造型游戏，初步掌握撕纸的基本方法。培养学生用自己构想的方法来表现，感受创作的能力。
教学重难点：
通过造型活动激发学生的创作热情，使学生在创作的过程中感受成功的喜悦。能够合理的运用纸材进行造型游戏，作品具有一定的美感。
教学准备;供学生欣赏的示范作品
彩色蜡光纸，固体胶，水彩笔(学生)
教学过程：
一、组织教学：
1、检察学具。(介绍蜡光纸)
2、师生问好。
二、导入新课：
三、讲授新课：
1、启发谈话，导入新课。
教师出示用撕纸添画方法制作的各种形象(动物、人物、汽车、家具…)提供学生欣赏。
2、分组让学生分析作品的制作方法。
⑴教师将作品分给各组同学，让学生分析。
学生讨论，分析作品的制作方法。
⑵教师总结方法：撕纸——添画
3、教师示范
⑴撕纸时动作要慢，要随意变换方向。
⑵撕纸之后要进行想象(教师可多撕几张纸，让学生的发散思维得到训练)
4、学生尝试撕纸，并在小组讨论：它像什么?教师反馈。
5、添画游戏：先由学生自己撕纸，再由学生们随着音乐围着课桌(课桌课前摆成长方形或圆形)旋转，音乐停，学生就坐在面前的座位上，将其他同学的作业进行添画。(教师可先作示范)
6、教学小结：
A、展评学生作业。
B、总结本课的学习的内容。
第三篇：8、奇妙的撕纸
教学目标：
1、能关注生活中身边的人和物，用特有的形象进行再现。
2、能关注撕出的色纸的色彩和形状，积极进行思考和交流。
3、能体验有意撕纸的乐趣并养成爱护环境的好习惯。 教学重难点：
重点：学习有意撕纸的基本方法，能制作一幅生动的撕纸画。 难点：能够合理的运用纸进行造型游戏，作品具有一定的美感。 教学过程：
一、组织教学。
教学具的准备，规范绘画习惯。
二、导入新课。
1、学生尝试练习：“跟我一起撕”色纸随意撕：
(1)师生一起撕纸：快撕、慢撕，学生体会后说说：撕出来的纸有什么不一样? (2)我要撕个圆，我们应该怎么撕?为什么?
2、展示，交流，说说撕纸的感受?撕的开心吗?
3、揭示课题。
三、欣赏感知。
1、我们从来没这么过瘾的撕过纸，还想更过瘾的来撕一撕吗?
2、学生再次尝试练习：你想撕成什么样就什么样!
3、学生情绪高涨，说说这回撕的开不开心?跟前一次的撕纸比，哪个开心?为什么?
4、随意的撕，我们没有约束，所以我们很开心，那就让我们再开心一下?请你用胶水随意的贴一贴。
5、你觉得你撕的那张最好?你最骄傲?为什么?
6、你能不能把它根据你说的添画一下?使它更形象?
四、学生作业。
1、引导学生观察其他的撕纸，像什么?
2、撕出自己喜欢的形象。
五、教师巡回辅导。
1、及时反馈、纠正。
2、帮助有困难的学生。
3、参与其中。
六、课堂小结。
1、作品展示学生互评。
2、说一说，创作后留下的废纸片该如何处理?
第四篇：奇妙的撕纸 (修改)（定稿）
《奇妙的撕纸》教学设计
执教者：刘莉
单位：宜昌市点军区桥边小学
指导老师：胡桂菊
教学内容：湖南美术出版社一年级上册第八课《奇妙的撕纸》 课时：第一课时 课型：造型 表现 授课年级：一年级
教材分析：本课是以手为工具撕出所需形象，再组合、拼贴而成的画面。学生尝试使用符合低年级学生年龄特征的常用工具材料，来撕一撕，看一看，想一想，贴一贴，大胆地，自由地，把气见、所感、所想的事物表现出来。这一活动主要是让学生抓住事物的形状特点，把握物体外形轮廓，直接整体的撕出物体图形，让学生体验造型活动的乐趣。
学情分析：本校一年级的孩子好奇心强，活泼好动，参与教学活动的积极性高，但动手能力较弱，很多孩子都不够自信大胆，部分孩子甚至不敢去动手实践。因此我降低了难度，以两人合作的形式来完成作品。
教学目标：
1、能大胆的撕纸，体验美术创作的乐趣并养成爱护环境的好习惯。
2、学习有意撕纸的基本方法，并能合作制作出一幅有创意的撕纸画;
3、通过撕纸，使学生初步掌握撕纸、粘贴等综合创作的方法。
教学重点：
1、能初步掌握撕纸、粘贴等综合创作的方法;
2、能合作制作出一幅有创意的撕纸画。
教学难点：
1、通过让学生能够掌握撕纸的基本方法;
2、引导孩子们制作出有创意的撕纸画。 教具准备：课件、彩纸、双面胶 教学过程：
一、提问导入、揭示课题
1、出示一些使用过后的废弃彩纸，提问：多么漂亮的彩纸啊，就这么扔了真是太可惜了，这可怎么办?
2、请学生帮忙出出主意。
3、揭示课题：奇妙的撕纸
(设计意图：提问导入，并请孩子们一起来出出主意，帮帮忙，引导孩子们主动参与到学习活动中来，从而揭示课题)
二、尝试表现，探究方法
1、拿出一个碎纸让孩子们说一说这个图形像什么?
2、初步尝试：从桌上的废纸堆中选择出你喜欢的形状，和你的同桌一起把你们选出的图形来拼摆成一个新的形象。
3、借用孩子们拼凑出的形象粘贴成一幅美丽的画来，由此引导出拼贴式撕纸画。
4、提问：当我想要的形状废纸里没有可怎么办呢?
5、孩子们讨论回答。
6、小结：当出现没有的形状时我们可以选取类似的大形，然后再进行小形的修改。
7、教师示范。在示范的过程中着重的演示如何撕纸、并且简单介绍下剪影式撕纸画。
(儿歌：大拇哥，二拇弟，并排紧紧把纸拈，你向前，我向后，撕一撕，转一转，看看我能变啥样?)
8、再次尝试，和你的同桌说一说你喜欢什么形象，然后找出相似的大形进行撕制完成。(提示：当形象过于复杂时也可先画再撕。)
9、将完成的作品在组内进行展示。
(设计意图：学生多次的尝试实践，既可以让学生在练习尝试中发现问题，也可以一起来开动脑筋解决问题。再结合教师的示范和引导，能够帮助孩子们更好的突破重点，降低难点，达成教学目标2和3。)
三、对比欣赏、拓展思路
1、课件出示优秀撕纸作品，并通过对比进行欣赏。
2、引导欣赏并进行分析：a、抓特征、夸张表现; b、注意细节处理; c、可适当撕贴背景。
(设计意图：通过对优秀作品的欣赏引导学生能够学会取长补短，从而激励孩子大胆的创作出更有创意的作品。)
四、构思画面、共同创作
1、和你的同桌一起，共同合作制作出一幅有创意的撕纸画;
2、学生自由创作，教师指导。
(设计意图： 让学生通过具体的实践操作，充分的体验感受撕纸艺术的魅力和乐趣，并能快乐的参与到美术学习实践中来，达成教学目标2。)
五、欣赏评述、小结拓展
1、学生作品展示;
2、师生进行互评;
3、小结、拓展。今天我们学习了撕纸贴画。其实面对碎纸,我们还有更多的方法把它们组成一幅幅美丽的画。
(设计意图：引导学生用欣赏的眼光去看待他人的作品，并能够学会废物利用和爱护环境，达成教学目标1。)
第五篇：奇妙的撕纸添画（共）
奇妙的撕纸添画
瓦岗乡小元学校：李海波
一、教材分析：
撕纸添画是综合撕纸、联想、粘贴、添画的学习活动.既有手工工艺,又包含了绘画技能,对刚刚入学的小学生来说,不失为一种较为巧妙而又有效的综合能力的训练,本课的学习任务是通过撕纸及撕下的碎片的各种形状来激活学生的联想,通过添画来完成学生联想的表达,联想是关键,它上承随意撕纸的结果,下启添画成形的效果.撕纸时要让学生不受约束,形的联想要让学生从不同的角度去看,将碎纸片当成各种不同的媒材来看;添画时要根据撕出纸的随意性可简可繁,线条不必画的很规范,这就大大降低了联想表达的难度,并且能使作业更具绘画的生动性.本课的有效学习将为今后的学习各种想像打下良好的基础。
二 、课业类型: 综合探索 三 、设计理念:
1、学生是学习和发展的主体,美术教学应以学生的亲身实践,自主探究为基础,大力提倡自己动手,体验成功,自主合作,探究的学习方式.充分发挥学生学习中的互动性,主动性和创造性。
2、注重学习过程和方法,让学生由浅入深,一步步的体验撕纸__联想__添画__创造的学习活动.以学以致用的角度激发学生的学习动力,使学生努力追求生活的艺术。
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3、注重发展学生的感知能力和形象思维能力.通过一个基本的“形”进行思维,由抽象到具体形,让学生接触实际事物的具体环境,接触“形”,并对“形”进行分辨处理.这样既激发了学生的感知能力又为形象思维提供了丰富的营养,并直接促进了思维发展,培养了学生的想像思维能力。
4、使学生在美术活动中能创造性的运用美术语言进行质疑和探索,并且通过多种实践活动来培养,提高审美创造力.注意学生创作潜能的开发;借助具有审美价值的教学内容,创设身临其境的情景,让学生在艺术作品魅力的作用下受到潜移默化的感受,产生创作欲望,表达自身感受。
四、教学目标:
1、能关注生活中身边的人和物,用特有的形式进行再现。
2、能关注撕出的色纸的形状,积极进行想像,学会添画的方法。
3、能大胆随意撕纸,有意图的用线添画,表现出综合能力和求异思维能力。
五、教学重点:
体验撕纸添画的乐趣,关注撕出的色纸的色彩和形状,积极思考,大胆表现。
六、教学难点:
有意图的大胆添画,表现出综合运用能力和求异思维能力。
七、教学准备:
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教具:投影仪、范作、 彩色纸 、彩笔 、白纸 、胶水、多媒体课件。
学具:彩色纸、彩笔、白纸、胶水。
八、课时安排: 1课时
九、教学过程: (一) 撕纸游戏
1、师: 同学们,你们会撕纸玩吗?(师示范随意撕纸),请你们也来撕撕看好吗?我们来比一比谁撕的快!出示部分课题:撕纸。
2、启发学生谈谈自己是怎样撕的? (二) 启发联想:
1、出示刚才示范撕纸时撕出的碎片,让学生仔细看一看,想一想,它像什么?
2、教师转动纸片启发学生根据形状产生多种联想。
3、教师将纸片有意再撕,鼓励学生再进行联想。
4 请学生观察自己在撕纸活动中撕出的随意碎片,比一比谁的想法多。
(指名学生上台,利用投影仪演示说明)
(三)
添画活动:
1、
再次出示刚才撕出的碎片,根据学生联想添画示范,出示部分课题:添画。
2、
请学生仔细观察教师是怎样做成的。
3、
示范完毕,揭示”什么是撕纸添画”。
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4、
揭示”撕纸添画”的方法.(请学生说)。 (1)
撕纸(大胆随意撕)
(2)
联想(根据生活中的人和物大胆想像) (3)
添画(先将纸片贴在白色底纸上，再用彩笔进行添画)
5、
分组尝试“添画”
(1)
布置“添画”任务：用教师准备的彩色纸片进行“添画”练习，比一比哪一组最出色。
(2)
说明合作要求：先讨论纸片像什么?决定添画对象，再合作添画完成。
(3)
学生合作，进行练习。 (4)
展示作品。
A 、师生共同欣赏，谈感受。
B、师引导观察，各组纸片的形状色彩，提问：“发现什么?”(形状一样，色彩不一样)
C、小结：根据形状和色彩都可以产生丰富联想。
D、启发学生谈学了“撕纸添画”过程中的感受，揭示“撕纸添画”的“奇妙”。
(将课题补充完整，出示“巧妙的”)
(四) 欣赏奇妙的撕纸添画作品。
1、引导欣赏。(开拓眼界，开阔思维)
2、谈感受。
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(五) 课堂练习
1、布置内容：运用撕纸练习中彩色纸片进行练习。要求：想的妙、添的巧。
2、学生练习，教师辅导。
辅导要点：a、随意撕，大胆联想。 b、积极动脑，动手。
(六) 展评作品
1、将完成的作品贴在展区，让学生给自己喜欢的作品贴上奖章，自由互评。
2、对获得奖章最多的作品进行自评和师评。
(七)课后拓展：
1、欣赏其它类型的纸艺作品。
2、让学生观察自己生活周围什么东西是用纸做的?纸有哪些种类、用途等，课下交流。
十、反思：
我们的学生，想象力应该是非常丰富的，但是在以前的课堂上，我对学生是学习的主体认识的不够，总是讲的多，留给学生的想象空间太少，导致课堂中学生的思维不够开阔，很多学生的思维没有打开，另外，在课堂上忽略了对彩纸颜色的联想的引导。
所以在本次设计教学时我注意以下两点：第一，营造轻松有趣的课堂气氛，学生在玩中学，突出学生的主体地位，让学生自主性学习、探索性学习、合作性学习，老师充当活动中的引导者、参与者，在创
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作中和学生进行情感交流。第二，关注学生的思想情感，价值观，发挥美术的“语言”作用，激发用美术表现所见、所感、所想的兴趣，让学生在玩中不知不觉进入学习状态，激发了学生的学习兴趣。