撕纸添画范文

2022-05-18

第一篇：8撕纸添画范文

《撕纸添画》教案设计

教学目标:

、尝试用各种质地的纸，通过撕撕，看看，想想,画画等方式进行简单的组合，体验造型活动的乐趣。并能相互合作，提高学生的合作能力

2、能用各种方式大胆地表现自己的想法，培养学生的想象力和创造力，并对自己的作品做简单的表述。

3、树立变废为宝的意识,培养良好的卫生习惯。

教学重点:启发学生对撕下的任意形状进行想象创意,逐步培养学生的观察能力和造型表现能力

教学难点：添画表现。

教学准备:各种质地的纸,例如彩色纸,色卡纸,挂历纸等,简单教学《撕纸添画》,胶水,铅画纸

教学过程

一、激情导

导入新

讲故事设疑:

唐朝的美女杨贵妃最爱听纸撕裂的声音,她最喜欢把纸撕成各种形状的,,有一天她正在屋子里高兴地撕纸,忽听太监说皇帝要来,心里想:这可糟啦,皇上可不喜欢不爱干净的妃子,他见了一定会不高兴。怎么办呢?

你们能帮她想个好办法吗?

释疑:

杨贵妃灵机一动,将碎片捡起,把它们排列成一幅幅美丽的画。并自己动手添画了几笔,画面就更漂亮了。皇帝看见了这些画,觉得很新奇,还虚心向她学习呢,这种画流传到今,就是现在的撕纸添画。

2明确目标

3预期效果

相信同学们今天也能做出有趣的撕纸添画。

二、民主导学

任务呈现：创作引导

撕一撕：在小朋友面前也有各种质地的纸,请你也选择其中一张,动动你的手,听听纸撕碎动人的声音。

自主学习

学生自由撕纸，观察交流

展示交流

教师示范

老师这里也有一堆废纸,其中任意一张我都能像杨贵妃一样把它变成美丽的画。你信不信?

请学生上讲台考一考老师,学生观察。

看了老师的表演后,你有什么感想?

2小组讨论：这些画是怎么变出来的呢?变的过程中有什么方法和窍门吗?分小组报告讨论的结果。

教师小结：先看,再转,然后再看,再转动,觉得它最像什么,选一个合适的角度,粘在纸上,用添画的方法把它变出来。

3、想想试试

看了教师的表演,小朋友们想不想也像老师一样变出一幅幅奇妙的画来?

从你撕下的纸中选择一张喜欢的纸,向你旁边的小朋友说说它像什么,可以怎么变,听听他的意见,得到认可后把它制作成一张画。

分小组进行,对想得好,有创意的学生给予表扬。

4、看看评评

展示部分学生的作品,先让学生描述一下:你变的是什么

评一评:你觉得谁想得最巧妙。

小结:刚才我们每个小朋友都学习了撕纸添画的做法,那么现在我们要来比一比哪一个小组最团结了。

三、检测导结

、目标检测

和你小组的成员一起动手来撕,并添画成一幅完整的画。

表扬在制作过程中注重一起合作的小组。

2、结果反馈

展示每一组的作品,评一评哪一组是最佳合作小组。

3反思总结

今天我们学习了撕纸添画。其实面对碎纸,我们还有更多的方法把它们组成一幅幅美丽的画。各种撕纸拼贴的画,纸与其它物品一起拼贴的画等等。有兴趣的小朋友可以在外尝试制作一些更漂亮的画。现在我们的地面已经变得花花绿绿了,我们小朋友觉得在制作的过程中还应该注意些什么呢?现在又有哪些聪明的小朋友能像杨贵妃一样把所有的废纸都利用起来,完成一张美丽的画呢?

第二篇：《撕纸添画》参考教案

一、教材分析：

撕纸添画是综合撕纸、联想、粘贴、添画的学习活动。既有手工工艺，又包含了绘画技能，对于刚刚入学的小学生来说，不失为一种较为巧妙而有效的综合能力的训练。本课的学习任务是通过撕纸及找出撕下的碎纸片的各种形状来激活学生的联想，通过添画来完成学生联想的表达，而形的联想是关键，它上承随意撕纸的结果，下启添画成形的效果。撕纸时要让学生随意而不受约束;形的联想要让学生从不同的角度去看、将碎纸片当成各种不同媒材来看;添画时要根据撕出纸片的随意性可简可繁，线条不必画得规范，这就大大降低了完成联想表达的难度，且能使作业更具绘画的生动性。

二、学生分析：

1、好动好玩，对撕纸这一简单的操作易把握。

2、想象力丰富，思维敏捷，关注撕出的色纸的色彩和形状，积极进行思考和交流。

3、日常生活中的事物形象已有具体的形象记忆，有想象的载体。

三、设计思路

1、遵循新课标精神，以创新精神和实践能力的培养为重点，引导学生独立地、自主地质疑探究。激活学生已有的知识储存，渗透各科内容，尝试相关知识的综合运用触类旁通产生新的思维。

2、循序渐进，相机点拨，突破重、难点。联想点拨是本课的难点所在，怎样才能把想象的东西通过撕纸添画的方式表达出来呢?我设计以下环节：撕纸(相同纸型)------想象(根据色彩想象)------学生撕纸添画------教师相机指导。一步一环，先画后导，有利于教师了解学情，随机点拨。

3、注重对学生综合能力的培养。课堂内树立大教育观，加强美术与其他科目的横向联系，使学生的语言表达、思维能力、创新思维等得到综合发展，同时又把课内的美术知识延伸到生活中去，学以致用。

四、教学目标

知识目标：通过撕纸添画，使学生初步掌握撕纸、粘贴、添画等综合作图的方法。

1/3

能力目标：借助学生对纸形有联想，培养学生丰富的想象力，体会想象的乐趣，发展美术实践能力。

情感目标：激发学生美术的兴趣，培养学生发现美，创造美的能力。

五、教学重难点

重点：对纸形的想象、添画。难点：添画表现。

六、课前准备：教师：课件、范作若干学生：彩纸、颜料、胶水

七、教学过程

(一)激趣导入

1、出示范作，学生欣赏。问：猜猜老师是怎样完成它的?

2、出示课题，撕纸添画

(设计意图：兴趣是学习美术的基本动力之一。课伊始，引导学生看美丽的作品，猜作品的制作方法，激发学生的学习兴趣。)

(二)拓展思维

1、引导学生撕纸，随意撕，

2、拿出一生撕的纸，问：你们看，它像什么?还像什么? 转一个方向，又像什么? 反过来瞧瞧，还像什么?

3、撕出四张色彩不同，形状一致的纸，看一看，想一想，根据颜色的不同，可分别想象成什么，像什么，根据它的不同颜色，添画成不同的事物。点名四学生上台贴纸，添画，怎样使它一看就像你说的物体呢?

4、请学生发表不同见解，引导学生注意添画时可用线，也可用涂色。

5、课件展示撕纸添画作品，开阔学生思维。

(设计意图：本环节意在拓展想象空间，发展学生的创造性思维。引导学生探究学习，更充分地发展学生的探索发现能力。课件展示了一个广阔的思维空间，让学生在艺术想象的天空中驰骋。在学生的撕纸添画的过程中，既可发现学生在初步尝试中的不足，相机指导，又可激发探索未知领域的欲望，开启创造的意识。

2/3

同时还可突破重点，降低难点。)

(三)合作探究

1、互说。和你身边的同学谈谈，你撕的纸像什么?

看看别人的纸又像什么?还可把两张纸拼在一起看，像什么?

2、小组合作，把自己撕的贴纸贴在本子上，然后进行添画，可单独成画，也可小组合作完成一幅画。

(设计意图：营造同学间交流的机会，调动每个学生的参与意识和学习积极性，让学生乐于探究，主动参与，加强信息交流，取长补短，培养合作意识、合作能力、合作精神。)

(四)展示评价

1、完成的作品贴在黑板上

2、谁来夸夸自己的画?或把你的画编成一个故事告诉大家。

3、你喜欢谁的画?(欣赏)

(设计意图：这一环节重在学生的视觉能力，培养自信心，掌握运用语言、形体表达自己的感受和认识的基本方法，形成健康的审美情趣，发展审美能力。)

(五)小结延伸

1、今天学会了什么?

2、动动脑，我们还可把这些撕纸画用在哪?(衣服、墙壁……)

3、小结：美术无处不在，你看，小小一张纸，通过撕、贴、想、画，大家能把它变得那么漂亮。生活中还有哪些东西也可制作成图画?讨论总结出：布、线、壳等，课后请大家去试试。

(设计意图：延伸课堂知识，激发学生迁思维，引导其自觉拓宽视眼，更加关注生活。教师诱发学生运用本节课内所掌握的知识、技能、技巧解决生活中的其他问提，将所学知识为其所用，体现创造性学习的新理念。)

3/3

第三篇：美术教案,撕纸添画

学美术教案一年级上：06课奇妙的撕纸添画

[分析]教材分析

一、教材分析奇妙的撕纸添画

撕纸添画是综合撕纸、联想、粘贴、添画的学习活动。既有手工工艺，又包含了绘画技能，对于刚刚入学的小学生来说，奇妙的撕纸添画不失为一种较为巧妙而有效的综合能力的训练。本课奇妙的撕纸添画的学习任务是通过撕纸及找出撕下的碎纸片的各种形状来激活学生的联想，通过添画来完成学生联想的表达，而形的联想是关键，它上承随意撕纸的结果，下启添画成形的效果。奇妙的撕纸添画撕纸时要让学生随意而不受约束;形的联想要让学生从不同角度去看、将碎纸片当成各种不同媒材来看;添画时要根据撕出纸片的随意性可简可繁，线条不必画得很规范，这就大大降低了完成联想表达的难度，且能使作业更具绘画的生动性。本课的有效学习将为今后学习各种想象画打下良好的基础。小学美术教案一年级上：06课奇妙的撕纸添画

二、教学目标

*能关注生活中身边的人和物，用特有的形象进行再现。

*能关注撕出的色纸的色彩和形状，积极进行思考和交流。

*能大胆随意撕纸，有意图地用线添画，表现出综合运用能力和求异思维能力。

三、教学设计

本课教学为综合学习活动，突出手工工艺与绘画知识、技能的综合运用能力的培养。

教学实施以学生已有的撕纸经验为激趣引导，进入随意撕纸活动。教师提示学生在平时撕过纸吗?注意过是怎样撕的吗?引导学生观察个别学生不同的随意撕纸的方式，演示完善多种撕纸方式，激励学生大胆随意撕纸;学生依经验随意撕纸，认知撕纸的多种方式，全体学生参与随意撕纸活动。以碎纸片的形色联想为话题，进入联想漫谈活动环节。教师逐一出示经过挑选的纸片，引导学生就形联想，一块纸片最好能有多种答案，提示学生在联想时还可将纸片有意再撕，鼓励学生求异思维的发挥。学生充分讨论，自由发现，说出自己的联想。当全班同学的思维都活跃起来后，及时引导个别学生当众在教师准备的纸片形状上添画表达自己的联想，将学习活动过渡到粘贴、添画学习环节。教师根据刚才学生的添画，师生互动探讨，并通过示范，说明根据联想、粘贴好纸片，在形状上添画成形的方法。提示添画能使形象更加完整，使一些畏难的学生明了添画该从何处入手，从而大胆添画，提高组织线条表现形象的能力。学生添画创作完成进入学习评价时，教师可引导学生表达如何联想、形象如何再现的意图。

教学评价：关心身边物的色彩、形状，乐于联想，寻求与他人不同的想法。留意反复撕纸的纸片形状的变化，并能粘贴、添线成画。

作业要求：根据撕下来的几张纸片，转换不同方向，看看像什么，粘贴在底纸上，添画成几个人或物，组合成一幅有趣的画，再说说自己的添画意图。

四、教学建议

*可提供依据云朵变成的形象和相关儿歌等，与撕出的纸片相对应地给予学生视觉感知，为扩展学生的联想思路和添画打下基础。

*注意在用线添画的活动过程中，提示学生积极参与尝试，鼓励小组讨论和合作学习。

*应允许学生有不同的撕纸添画的方式，在保护儿童富有个性的思维的基础上，鼓励、启发和提示胆小的儿童，帮助他们克服畏难情绪。(彭海鳌)

[教案]缙云县水南小学陈昭华老师的教案

奇妙的撕纸添画

一、教材分析：

撕纸添画是综合撕纸、联想、粘贴、添画的学习活动。既有手工工艺，又包含了绘画技能，对于刚刚入学的小学生来说，不失为一种较为巧妙而有效的综合能力的训练。本课的学习任务是通过撕纸及找出撕下的碎纸片的各种形状来激活学生的联想，通过添画来完成学生联想的表达，而形的联想是关键，它上呈随意撕纸的结果，下启添画成形的效果。撕纸时要让学生随意而不受约束;形的联想要让学生从不同的角度去看、将碎纸片当成各种不同媒材来看;添画时要根据撕出纸片的随意性可简可繁，线条不必画得很规范，这就大大降低了完成联想表达的难度，且能使作业更具绘画的生动性。

二、学生分析：

1、好动好玩，对撕纸这一简单的操作易把握。

2、想像力丰富，思维敏捷，关注撕出的色纸的色彩和形状，积极进行思考和交流。

3、日常生活中的事物形象已有具体的形象记忆，有想象的载体。

三、设计思路

2、循序渐进，相机点拨，突破重难点。联想点拨是本课的难点所在，怎样才能把想象的东西通过撕纸添画表达出来呢?我设计以下环节：撕纸(相同纸型)------想象(根据色彩想象)------学生板演添画------教师相机指导。一步一环，先画后导，有利于教师了解学情，随机点拨。

四、教学目标

知识目标：通过撕纸添画，使学生初步掌握撕纸、粘贴、添画等综合作图的方法。

能力目标：借助学生对纸形有联想，培养学生丰富的想像力，体会想像的乐趣，发展美术实践能力。

情感目标：激发学生美术的兴趣，培养学生发现美，创造美的能力。

五、教学重难点

重点：对纸形的想像、添画。

难点：添画表现。

六、课前准备：

教师：课件、范作若干

学生：彩纸、颜料、胶水

七、教学过程

(一)激趣导入

1、出示范作，学生欣赏。问：猜猜老师是怎样完成它的?

2、出示课题，撕纸添画

(设计意图：兴趣是学习美术的基本动力之一。课伊始，引导学生看美丽的作品，猜作品的制作方法，激发学生的学习兴趣。)

(二)拓展思维

1、引导学生撕纸，随意撕，

2、拿出一生撕的纸，问：你们看，它像什么?还像什么?

转一个方向，又像什么?

反过来瞧瞧，还像什么?

3、撕出四张色彩不同，形状一致的纸，看一看，想一想，根据颜色的不同，可分别想象成什么，像什么，根据它的不同颜色，添画成不同的事物。指名四学生上台贴纸，添画，怎样使它一看就像你说的物体呢?

4、相机指导或请学习发表不同见解，引导学生注意添画时可用线，也可用涂色。

5、课件展示撕纸添画作品，开阔学生思维。

(设计意图：本环节意在拓展想象空间，发展学生的创造性思维。引导学生探究学习，更充分地发展学生的探索发现能力。课件展示了一个广阔的思维空间，让学生在艺术想象的天空中驰聘。在学生的板演添画过程中，既可发现学生在初步尝试中的不足，相机指导，又可激发探索未知领域的欲望，开启创造的意识。同时还可突破重点，降低难点。)

(三)合作探究

1、互说。和你身边的同学谈谈，你撕的纸像什么?

看看别人的纸又像什么?还可把两张纸拼在一起看，像什么?

2、小组合作，把自己撕的贴纸贴在本子上，然后进行添画，可单独成画，也可小组合作完成一幅画。

(四)展示评价

1、完成的作品贴在黑板上

2、谁来夸夸自己的画?或把你的画编一个故事告诉大家

3、你喜欢谁的画?(欣赏)

(设计意图：这一环节重在学生的视觉能力，培养自信心，注重学科的整合融汇，掌握运用语言、形体表达自己的感受和认识的基本方法，形成健康的审美情趣，发展审美能力。)

(五)小结延伸

1、今天学会了什么?

2、动动脑，我们还可把这些撕纸画用在哪?(衣服、墙壁……)

3、小结：美术无处不在，你看，小小一张纸，通过撕、贴、想、画，大家能把它变得那么漂亮。生活中还有哪些东西也可制作成图画?讨论总结出：布、线、壳等，课后请大家去试试。(课件展示不同材料的作品)

[教案]浙江海盐三毛小学舒黎丽老师的教案

第四篇：《撕纸添画》教学案例

手工制作«撕纸添画»---教学案例

学前教育组陈媛

一、主题与背景：

撕纸添画是综合撕纸、联想、粘贴、添画的学习活动.既有手工工艺,又包含了绘画技能,对中职学前教育的学生来说,不失为一种较为巧妙而又有效的综合能力的训练,本课的学习任务是通过撕纸及撕下的碎片的各种形状来激活幼儿的联想,通过添画来完成幼儿联想的表达,联想是关键,它上承随意撕纸的结果,下启添画成形的效果.撕纸时要让幼儿不受约束,形的联想要让幼儿从不同的角度去看,将碎纸片当成各种不同的媒材来看;添画时要根据撕出纸的随意性可简可繁,线条不必画的很规范,这就大大降低了联想表达的难度,并且能使作业更具绘画的生动性.本课的有效学习将为今后的学习各种想像打下良好的基础。

二、案例描述

课例：手工制作《撕纸添画》流程1---创设情境、启动体验 (一) 撕纸游戏

1、师: 同学们,你们会撕纸玩吗?(师示范随意撕纸),请你们也来撕撕看好吗?我们来比一比谁撕的快!出示部分课题:撕纸。

2、启发学生谈谈自己是怎样撕的? 流程2----设计问题、激活体验 (二) 启发联想:

1、出示刚才示范撕纸时撕出的碎片,让学生仔细看一看,想一想,它像什么?

2、教师转动纸片启发学生根据形状产生多种联想。

3、教师将纸片有意再撕,鼓励学生再进行联想。

4、请学生观察自己在撕纸活动中撕出的随意碎片,比一比谁的想法多。 (指名学生上台,利用投影仪演示说明) (三) 添画活动: 流程3---实践纵情、主动体验

1、再次出示刚才撕出的碎片,根据学生联想添画示范,出示部分课题:添画。

2、请学生仔细观察教师是怎样做成的。

3、示范完毕,揭示”什么是撕纸添画”。

4、揭示”撕纸添画”的方法.(请学生说)。 (1)撕纸(大胆随意撕) (2)联想(根据生活中的人和物大胆想像) (3)添画(先将纸片贴在白色底纸上，再用彩笔进行添画)

5、分组尝试“添画” 流程4 ——交流感悟、分享体验

(1)布置“添画”任务：用教师准备的彩色纸片进行“添画”练习，比一比哪一组最出色。

(2)说明合作要求：先讨论纸片像什么?决定添画对象，再合作添画完成。 (3)学生合作，进行练习。 (4)展示作品。

A 、师生共同欣赏，谈感受。

B、师引导观察，各组纸片的形状色彩，提问：“发现什么?”(形状一样，色彩不一样)

C、小结：根据形状和色彩都可以产生丰富联想。

D、启发学生谈学了“撕纸添画”过程中的感受，揭示“撕纸添画”的“奇妙”。

(将课题补充完整，出示“巧妙的”)

(四) 欣赏奇妙的撕纸添画作品。

1、引导欣赏。(开拓眼界，开阔思维)

2、谈感受。

(五) 课堂练习

1、布置内容：运用撕纸练习中彩色纸片进行练习。要求：想的妙、添的巧。

2、学生练习，教师辅导。

辅导要点：a、随意撕，大胆联想。

b、积极动脑，动手。

(六) 展评作品

1、将完成的作品贴在展区，让学生给自己喜欢的作品贴上奖章，自由互评。

2、对获得奖章最多的作品进行自评和师评。

(七)课后拓展：

1、欣赏其它类型的纸艺作品。

2、让学生观察自己生活周围什么东西是用纸做的?纸有哪些种类、用途等，课下交流。

三、案例反思：

我们的学生，想象力应该是非常丰富的，但是在以前的课堂上，我对学生是学习的主体认识的不够，总是讲的多，留给学生的想象空间太少，导致课堂中学生的思维不够开阔，很多学生的思维没有打开，另外，在课堂上忽略了对彩纸颜色的联想的引导。

所以在本次设计教学时我注意以下两点：第一，营造轻松有趣的课堂气氛，学生在玩中学，突出学生的主体地位，让学生自主性学习、探索性学习、合作性学习，老师充当活动中的引导者、参与者，在创作中和学生进行情感交流。第二，关注学生的思想情感，价值观，发挥美术的“语言”作用，激发用美术表现所见、所感、所想的兴趣，让学生在玩中不知不觉进入学习状态，激发了学生的学习兴趣。