构建音乐高效课堂之浅见

在减负提质的新背景下,音乐不再只是简单地教唱几首歌曲,更重要的是以优美的艺术形象感染学生,带给学生艺术美的熏陶和享受,在短短四十分钟的课堂内,打开孩子通向音乐殿堂的大门,让课堂真正成为师生相长的快乐天堂。

一、良好的课堂常规是构建高效课堂的纪律保障

课堂中善于运用不同的手段进行调控,收拢孩子脱缰的思绪和注意。具体归纳如下:

1、表扬式。当孩子注意焕散时,老师表扬其他同学,借此引起孩子的注意。

2、口号式。一些简单的口号,在老师上课时有提醒孩子的功效。如“一二三,请坐好”、“小眼睛,看老师”等等。

3、音乐式。采用一句简短的乐句来提示孩子安静下来,如“54 32 1-”。

4、动作式。充分运用姿体语言如做个暂停的动作、禁声的动作等。

5、故事式。根据课堂的内容插入学生感兴趣的故事来缓解学生的疲劳。

6、游戏式。有些知识,枯燥难于记忆,老师可以采取游戏的方式,让孩子既有兴趣也便于掌握。

7、注视式。当个别孩子管不住自己时,可用眼光一直提醒他,回到课堂中来。

8、亲近式。走近思想开小差的孩子,用手抚摸下头,笑一笑,提醒孩子。

9、表演式。请上课不认真的孩子上台表演规定的动作,一是培养孩子表现自己的能力,二是借此提醒孩子上课的纪律。

教无定法,只有根据不同孩子和班级的情况采取不同的方式,才会更好地让课堂有序,保证高效地完成教学任务。

二、快乐学习是构建高效课堂的有力手段

学生是学习的主体,只有了解并尊重学生的兴趣爱好,从学生学习音乐的角度出发,去解决学生要学什么,怎样学等一系列问题,学生才能积极地参与进来,真正实现学生在乐中学,老师在乐中教。如果一上音乐课就是枯燥的乐理知识学习、“哆、来、咪”的反复吟唱、高深的意境分析,孩子必不乐意学,孔子说得好:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”兴趣才是学生学习的最佳动力。我在课堂教学中是如何把住快乐的脉搏让学生快乐学习的呢?

(一)欣赏、尊重,给予孩子学习的自信

每接到一个新的班级,尤其是小学中高段的孩子,我都会在上第一节课时,在黑板上大大的写上“欣赏、尊重”四个字。我会对孩子们说:“你们每个人,都是不同于别人的个体,也许你语文成绩不好,没关系,你爱劳动、歌声美,在老师眼里,你是那么的优秀。只有大家互相欣赏和尊重,你才会看到同学更多的优点……”。在日常的教学中,我总是捕捉住孩子一个细小的进步予以赞赏,还让其他孩子一些来鼓励和学习,渐渐地,原来在其他课堂上不听话的孩子,在音乐课堂上认真听课。找到了自信的孩子,才会在学习中不断地吸取和创新,寻求新的认同和肯定。

(二)多媒体教学打开学生的视野

充分利用多媒体教学手段不失为构建高效活泼的音乐课堂教学形态的有效途径。比如在进行《茨黎花》的教学中,我给孩子们呈现了漫山遍野的茨黎花开放的图片,孩子们在赞叹中开始了一节课的民族风情之旅,通过对布依族的民俗介绍,结合音乐旋律的听、对比,孩子们很快的掌握了切分节奏、鱼咬尾等表现手法,演唱的歌曲民风十足。多媒体以其声音、画面的绝佳组合,给了学生更多艺术想象和生活联想的空间。

(三)“听”是音乐学习的法宝

音乐是声音的艺术,是听觉的艺术,听觉体验是学习、感受和理解音乐的基础和先决条件。让学生养成良好的“听”的习惯,提高“听”的效果,才能更好的让学生把握旋律。我在听新老师上课时,发现孩子在一节课的时间里很多时候都没办法完整的演唱会一首歌,究其因,是老师在教学中经常以说干扰学生的听,孩子听少了,对旋律的印象就淡,尤其是对难点的乐句,更是稀里糊涂。音乐的愉悦感和美感来自于声音,只有听,才能产生心灵和情感的共鸣。听,比让学生唱更容易让学生走进音乐和理解音乐。在听的愉悦中进行地学习会取得事半功倍的效果。

三、立足文本不拘一格构建创新的高效课堂

音乐是一门感性的艺术更是一门实践的艺术。音乐教材是教师教学的立足点,是学生学习和理解音乐的基本点。我们不仅要让学生学会和理解教材中的音乐,同时还要教会学生如何认识和学习教材以外的音乐,引领学生走向音乐的殿堂。

(一)立足文本但不拘于文本

教材是教师教学生学的根本,作为老师,就要把握好教材,挖掘出教材中蕴含的知识、技能目标,进行情感熏陶,同时,要在充分利用教材的基础上,给予一个创造的平台,让孩子自由的在音乐中实践。在日常教学中,教师备课是有效把握教材的最佳途径。课堂中要对教材中的知识点、难点、难学的乐句等进行重点的处理。课堂或课后引导孩子根据音乐的感觉进行创新的实践和表现。比如,我在教上行音阶和下午音阶时,让孩子自己创编一个乐句,整个课堂一下成了高歌的乐堂,从孩子们的笑脸上,我看到了他们正享受着自己的创造品味着成功的喜悦。

(二)多学科整合,让音乐文化更浓

《新课程标准》指出:音乐与相关文化是音乐课人文学科属性的集中体现,是直接增进学生文化素养的学习领域。音乐课如能有机结合其他艺术、文化,不仅有助于扩大学生的文化视野、促进其对音乐的情感体验,还可以在培养学生的创造力、提高学生的审美能力及文化素养的同时,改变传统教育单一的教学方式。如在进行《彼得与狼》的欣赏教学中,我让孩子们根据音乐来创编故事进行舞台剧的表演。通过这样的手段,不仅让孩子对音乐有了更感性的认识,同时,对语言的锤炼能力有了进一步的提高,对国外的音乐也有了初步的认识。