高职学生数学学习方式的转变研究

2022-12-25

在高职数学教学的过程中, 教师能够轻易的发现大多数学生在学习数学方面都相对的比较吃力, 而且随着数学难度的不断加大和内容的不断增多, 许多学生都会或多或少的对数学产生畏惧心理, 进而对学习数学失去兴趣和积极性, 以至于形成恶性循环, 甚至会影响到其他学科的学习。有些教师认为这是学生自己的问题, 但是在看过一些学生的过去的成绩时, 却发现他们的成绩并不低, 于是, 这些教师便深入的去发掘原由, 终于发现这些学生之所以会在学习数学上产生困难, 最主要的问题还是在学习数学的方法上没有任何的转变。因此, 为了更好的提高学生学习数学的能力、实现学生的全面发展, 教师应当积极地帮助高职学生转变数学学习方式。

1培养学生的阅读能力, 让学生学会阅读数学

许多人在提到阅读的时候, 大多数都会联想到文学著作之类的, 其实, 在学习数学时, 我们也同样的需要阅读。在传统的高职数学教学中, 教师采取的教学方式大多都是将数学知识进行“填鸭式”的传授, 而对学生独立自主的进行数学的阅读却大多都是置之不理的。在新课改的教学背景下, 教师应当有个清晰的认识, 那就是教师教学的目的是将“教”变为“不教”。现如今, 终身学习已经成为了时代标志, 因此, 为了让学生可以更好的实现终身学习, 教师就要切实地对学生进行阅读数学知识的培养, 并将此作为学生进行终身学习的前提。那么要如何做到阅读数学知识? 第一, 学会阅读数学教材。当我们拿出数学教材时不难发现, 每一章节的数学内容都是一篇极具逻辑的说明文。首先, 教师可以先向学生问问题, 让学生带着问题去阅读、去寻找答案。这种方式可以有效地帮助学生了解教材内容的基本结构, 明确定论、公式的结论及用法。随着学生阅读能力的不断提高, 学生就可以逐渐的实现自主学习, 进行独立的阅读、学习、思考、作业, 而教师就只需要充当引导者的角色。第二, 除了数学课本, 教师还可以根据数学教材的特点, 向学生推荐一些数学名人传、数学史料等等课外读物, 让学生摆脱数学的枯燥乏味, 养成良好的阅读习惯、正视客观事实、形成良好的数学修养、提高独立思考的能力。

2提高学生个人思考能力, 加强生生合作探究学习

高职数学的课堂不应当只是师生的, 它更多的还是属于学生自己的。充分的独立思考有利于调动学生的积极性和提高学生的思维能力。而合作学习则可以开拓学生的思路、实现问题探究多元化、促使学生之间进行取长补短, 但是在合作学习之前, 还是需要学生独自进行学习探究的。只有在独立思考过之后, 才能更好的使合作探究学习达到预想的效果。例如在进行函数的教学中, 教师就可以先让学生独立自主的学习, 了解函数的形成及发展历史等。在学生进行了独立思考的基础上, 教师再将学生划分为五组, 让学生把自己搜集的有关函数的资料进行整合, 再让每组排除一个代表进行讲解汇报, 最后, 教师可以根据学生的实际表现进行评价, 给予适当的奖励。当然这种教学方法, 需要教师大胆的放手, 将课堂真正的交到学生手中, 给予学生充足的思考与交流的时间, 实现先学后教, 让学生在独立思考及合作探究中不断地发现问题、解决问题, 同时教师还要对学生进行适当的点拨, 做到引导者与组织者的角色。只有这样, 学生的自主学习性才会真正的得到发挥和提高, 学生的学习方式才会有所转变。

3实现数学的学以致用, 让学生真正把握数学的真谛

在传统的教学中, 学生和教师关注的大多都是如何学好数学、怎样才能更好的解答数学题, 而对于为什么要学数学、数学有什么实际的作用等问题却置之不理。其实, 数学在现实生活中的用处很大。例如, 在涉及存钱、利息、个人所得税等问题上就需要数学来解决, 又像是镜子反映出的物体与现实生活中的物体呈现出轴对称这一充满数学气息的现象, 都可以看出数学在生活中的运用范围之广。所以, 教师和学生如果不能正确的认识数学在生活中价值、忽视数学知识的实际应用, 那么高职数学课的教学就必定要和社会脱节。例如, 在对《镶边与剪纸》这一节的教学中, 教师就可以事先让学生去收集与镶边和剪纸有关的图案, 以及剪纸的实际操作, 并在上课的时候进行展示, 之后, 教师还可以将学生进行小组划分, 让每个小组按照自己喜欢的样子制作剪纸图案。这种教学有效地激发了学生的学习积极性, 可以让每个学生都参与到教学中来, 并让学生在实际的动手操作中感受到轴对称以及轴对称图形的特点与性质, 同时还能切实的让学生感受到数学对生活的影响力是巨大的, 真正地体会到将“学数学”变为“用数学”的转化过程, 真正的实现了学生学习意识的转变, 提高了学生的学习能力。

4结语

总而言之, 帮助学生掌握正确而有效的学习方法是十分有必要的。同时, 使学生转变传统的学习方式也是教师进行教学过程中的一项重大任务。为了更好地提高学生的数学水平, 教师在培养高职学生转变学习数学的方式时, 就要严格依据高职院校学生的认知水平和规律, 要符合客观的学习规律, 不断地改进自己的教学方式以及教学目标, 以保证学生能够正确把握新的学习方式, 保证学生的数学能力能够稳步上升。

摘要：学习方式可以很好地表现出一个人的做事方式、思维方式, 以及生活方式。在我国, 大多数的中职学生在学习数学时, 都表现出接受式学习、机械式联系、死记硬背的学习特征, 这种学习方式极不利于学生提高自身的创新能力以及学习能力。因此在高中数学教学的过程中, 教师要切实地做到转变学生的学习方式, 让学生明确转变学习方式真正意义所在, 以及自己正在面临的现实学习困境, 同时还要改进以教材、教师为中心的传统教学课堂, 做到以生为本, 丰富学习方式, 增加数学教学的现实性、趣味性, 以及探索性。

关键词：高职数学,学习方式,转变研究