教师评选标准范文

第一篇：教师评选标准范文

“阳光教师”评选标准

庙滩镇小学“阳光教师”评选条件

一、具有健康的活力。

阳光是生命的动力、健康是生命的基础。要想成为“阳光教师”，首先要拥有健康、拥有蓬勃的生命力。应具有自信乐观、豁达坚强的阳光心态。忠诚党的教育事业，教书育人，模范遵守教师职业道德规范，为人师表，有良好的师德师风。事业心、责任感强，有强烈的团队意识，青年教师虚心好学，中年教师开拓进取，老年教师心态年轻，人人都充分发挥主人翁作用，关心学校，关心他人，主动为集体做好事，积极为学校管理与发展献计献策。

二、具有爱心的温暖。

阳光是无私的，能洒遍世间的每一个角落。“阳光教师”就是爱的使者，他(她)要把爱无私的奉献给每一位需要爱的孩子。应具有尊重理解、充满爱心的阳光心态。了解学生、理解学生、尊重学生，抓住每个学生的特点和志向，精心培育，给学生如沐春风的感觉，给学生以春天般的温暖。让教师的爱、教师的关注向阳光一样普照每位学生的心灵，让每位学生在教师关爱的阳光下茁壮成长。同时，还要有正确的教育观、质量观和人生观，“一切为了学生，为了学生的一切”;对学困生教育转化效果明显，所教班学生成绩保持稳定或大幅度提高。

三、具有智慧的光芒。

太阳是智慧的象征。“阳光教师”应该是学习型教师。应具有刻苦钻研、积极向上的阳光心态。能不断超越自我，积极向上，加强学习、刻苦钻研，不断提高自身素质，争做一名学习型教师、科研型教师。知识是前进的力量，创新是飞翔的翅膀。在奔向明天的征途上，“阳光教师”的身上闪耀着智慧的光芒。确立“学习即生活、学习即工作、学习即责任、学习即生命”的观念，主动发展意识强。积极参加学校、教研组、备课组的教学研究，主动上研讨课，积极探索教学结构的改革，真正做到重心下移，一切为了学生的发展，是学校教学改革的引领者。在研究中注重反思，经常写教学札记，撰写教研论文，教学成果显著。

四、具有快乐的多彩。

阳光是多彩的，“阳光教师”的快乐也是多彩的。应具有纯洁公正、真诚交流的阳光心态。言行、底蕴、心灵都像阳光一样纯洁，经得住金钱、名利诱惑，安于三尺讲台。对待学生公平、公正，关心爱护每一个学生。在创造性的研究和实践过程中，点燃学生探索的欲望，开发学生创造的潜能，实现自己生命的价值，享受生命力焕发的欢乐，受到学生和家长的赞誉。使课堂成为充满生命活力、充满阳光的地方。

第二篇：五好教师评选标准

驻市十三中关于开展首届“五好教师”评选活动的

通 知

为进一步贯彻学习《中小学教师职业道德规范》和《驿城区中小学教学常规管理要求》，全面提高教师的整体素质，全面提高我校的教育教学质量，树立十三中教师的榜样，决定在我校开展首届“五好教师”评选活动。现将有关事项通知如下：

一、 评选要求

“五好教师”评选的标准是：(1)师德表现好(20分)：工作态度端正，出勤率高(无旷工现象);严守规范，热爱学生，爱岗敬业，家长信任，学校放心，学生喜爱;安心乐教，工作负责，不计得失，不讲价钱;(2)教学常规好(20分)：备课、上课、辅导、作业批改、考试等工作量足质优，精益求精;(3)课堂效果好(20分)：课堂模式不断创新，教法灵活，驾驭课堂的能力强，学生评价高，任教学科成绩优秀;(4)带头示范好(20分)：团结奉献，互相合作，勇挑重担，不甘人后;(5)工作帮带好(20分)：以老带新，言行表率。

二、 评选办法

1、申报程序：本次评选活动采取教研组推荐，个人撰写事迹材料，不限名额;然后学校评审组根据各项得分汇总情况，评出驻马店市第十三中学首届“五好教师”。

2、评分办法：(1)师德表现好(20分)，教师投票：处室主任投票=12：8;(2)教学常规好(20分)，由教导处根据平时常规检查评分;(3)课堂效果好(20分)，学生评价：教学成绩=6：14;(4)带头示范好(20分)，由学校班子成员、教研组长评分;(5)工作帮带好(20分)，由青年教师投票评分。

三、 推荐及投票时间

即日起开始推荐候选人，撰写事迹材料，六月中旬开始投票，六月底评选结束。

四、表彰奖励

1、每年“教师节”期间表彰本年度“五好教师”;

2、给予“五好教师”一定物质奖励;

3、可作为教师考核、量化、职称晋升依据。

驻马店市第十三中学 二〇一一年四月一日

第三篇：最美人物评选之教师标准

一、活动目的

通过“最美教师(职员)”评选活动，树立、宣传一批有代表性、高素质的教师楷模，对他们奉献教育的炙热情怀给予褒扬和鼓励，在全校进一步掀起尊师重教的热潮;为广大教师树立起身边的榜样，引导更多的教师爱岗敬业，立德树人，推进学校品牌化发展。

四、评选标准

(一)为人师表，能坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则;关心集体，能团结协作，有较好的合作意识。

(二)爱岗敬业，关注每一个学生的健康成长，能注重学生品德教育，遵循教育规律，因材施教，效果良好，业绩突出。

(三)事迹典型、有代表性，能展现新星人倾心教育，于平凡、平静、平常之中默默耕耘、无私奉献、开拓创新、锐意进取的风采。

第四篇：湖南省特级教师评选标准

(普通中小学专任教师类)

(试行)

一、基本条件

(一)师德的表率

1.具有坚定正确的政治思想。

(1)认真学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观和总书记系列重要讲话精神;树立正确的世界观、人生观、社会主义核心价值观和方法论。

(2)积极践行马克思主义的基本观点、科学发展观、社会主义核心价值观和党的群众路线，根据时代的发展和改革的需求，善于科学运用，勇于开拓创新。

(3)认真学习领会党和国家大政方针，全面贯彻落实党和国家的教育方针政策;自觉实施素质教育，积极推进教育现代化。

2.具有高尚的道德情操。

(1)依法从教。严格遵守国家法律法规;执教行为符合《教育法》《教师法》《义务教育法》《未成年人保护法》《教师职业道德规范》等教育法律法规的各项规定。

(2)廉洁从教。坚持原则，作风正派，严于律己，自觉抵制各种歪风邪气。 (3)为人师表。衣着得体，举止文明，语言规范，热心公益，生活方式健康。注重言传身教，维护人民教师的崇高职业形象，堪为师生表率。

3.具有坚定的理想信念和职业追求。

(1)忠诚党和人民的教育事业，自觉树立为中华民族伟大复兴而奉献一生的理想信念和职业追求。

(2)热爱本职工作，忠于职守，服从安排，勤奋努力，勇挑重担，积极进取，敬业奉献。

4.怀有面向全体学生的仁爱之心。

(1)以学生发展为本，遵循教育教学规律，了解学生发展需求，依据学生身心发展特点，关注个体差异，尊重、爱护每一个学生，平等、公正对待并严格要求每一个学生。

(2)保护学生安全，关心学生身心健康，维护学生合法权益，特别关注留守儿童、生活困难家庭子女、身体残疾儿童、进城务工人员随迁子女、单亲家庭子女等特殊学生群体的教育和帮助。

(3)建立教学相长、民主、融洽的师生关系。主动听取学生的意见，善于与学生沟通交流，善于培养学生的自主管理能力，成为学生的良师益友。

(4)多元化评价激励学生，促使每一个学生都得到应有的发展和进步。

5.具有扎实的学识。 (1)潜心钻研业务，具有不断自我超越、自主创新的精神和能力。注重将理论学习与本职工作相结合，注重将他人的成功经验和研究成果与本校本班的实际相结合，不断提高教育教学水平。

(2)树立终身学习的信念，始终处于学习状态，站在教育科学发展前沿，刻苦钻研、严谨笃学，不断充实、拓展、提高自己。把握社会发展的新形势与新要求，学习、掌握国内外教育研究的新成果、新进展，不断拓宽知识视野，更新知识结构。

(二)育人的模范

1.始终把德育放在工作首位。

(1)坚持把培养学生正确的人生观、世界观、社会主义核心价值观和方法论贯穿于教育教学活动中每个环节。

(2)善于挖掘和充分利用本学科的德育元素，结合教学培养学生正确的人生观、世界观、社会主义核心价值观和方法论。

(3)密切关注学生的思想和心理状况，经常与学生谈心、讨论，帮助其妥善解决成长过程中所面临的困惑和问题，为学生健康成长提供有益的指导，指明发展的方向，指导学生及早制订人生规划。

2.具有丰富的学生工作经历和经验。 (1)积极承担班主任、辅导员、导师等学生思想教育和管理工作，培养优秀班集体，经验丰富，成绩显著。

(2)遵循德育工作规律，掌握中小学德育纲要精神，全面落实德育工作要求。

(3)结合本地实际，不断创新德育工作方式方法，丰富德育内容，拓宽德育途径，切实增强德育的针对性和有效性。

3.注重发挥学校、家庭、社区的整体育人功能。 (1)主动加强与家长的联系和沟通，积极做好家访工作，开好家长会，认真听取家长意见和建议，指导、帮助家长改进教育方法。

(2)充分利用社区资源，实现学校、社区有效互动，主动联系社区开展各种教育活动，积极组织学生参加社区活动。

(三)教学的专家 1.教学效果突出。

(1)教学质量高。所教学生基础知识扎实、基本能力过硬，教学效果明显好于本区域内同学科层次;学生内在学习兴趣和动机得到了充分培养，学习方法得到了有效指导;所教学生自主学习的能力强，在上级教育行政部门组织的统一检测中，成绩突出。学生阳光自信，乐于展现自我，有很强的自我表达、合作学习和独立思考的能力。

(2)学生课业负担轻。布置课外作业量符合规定，所教学生课业负担明显低于同一区域内平均水平。 (3)是所在区域内本学科的学术带头人，为本地区同行所公认，享有较高的职业声望。

2.教学过程科学有效。

(1)认真钻研学科课程标准，制定周密可行的教学计划。 潜心研究并全面掌握学科课程标准，明确学科课程的目标，准确把握学科的知识能力体系、学习方法和学科价值。精心编制学年教学计划，合理安排课程内容、进度，精心选择教学方法和组织教学资源。善于结合社会生活实际，灵活开展学科教学。

(2)备课精益求精，教学方案针对性强、富有创新精神。 根据三维目标和学生年龄特征、认知特点，以及教材内容特点，分类设计教学方案，每堂课做到备学生、备教材、备方法、备资源，教学实验设计科学。自主备课，不使用旧教案、他人的教案或网上下载的教案。

(3)教师主导、学生主体地位得到充分体现，课堂教学效果好。 ①每堂课教学目标明确，过程完整;讲授突出教学重点、难点和学习方法指导，80%以上的学生能当堂理解、掌握;教学方法体现因材施教，采用启发式、探究式、讨论式、参与式教学，充分利用现代教育技术手段，语言、板书科学、规范。

②坚持“先学后教，以学定教”的教学思路;自主、合作、探究的学习方式在课堂中得到充分体现，学生具有根据学科知识和学科实践提出问题、解决问题的能力，课堂活跃，学生创新思维得到充分培养，课堂生成性目标得到较好实现。

③课堂练习针对性强，注重学生知识、能力的准备情况，有针对性地查漏补缺，巩固课堂教学效果。

④重视教学感悟和反思，作为以后改进教学的参考。 (4)作业设计科学，注重实效。

根据不同类型学生自主编制针对性强的课外作业，有利于不同类型的学生掌握教学内容，有利于反馈教学效果，改进教学方法，提高教学效率。作业量恰当，全批全改，及时讲评。

(5)注重课外辅导，发展学生的个性与特长。

校内每周有固定的课外辅导时间，帮助学生解决学习中的疑难问题。

(6)评价检测科学，考试适时适量。

根据教学内容进行科学适量的单元测试、阶段性测试和诊断性测试。根据学生实际情况编制针对性强的测试题。试题设计科学，有适当的难度和区分度。每次测试要有分析、总结和讲评，并对教学内容、方法和效果进行评价反馈。

(7)教学工作量饱满。

专任教师任现职以来达到所任教学校同学科同层次专任教师的平均工作量;担任了管理工作的教师，年均教学工作量不得少于所任教学校同学科同层次专任教师平均工作量的三分之一。

3.把握时代要求，改革教学方式。

(1)按照人才培养规格要求，确定教学目标，选择教学内容、教学方法和评价手段，注重培养学生的创新意识和实践能力。提高教学的针对性和有效性。

(2)有效地构建自主、合作、探究式的课堂教学模式。调动学生内在的学习动机和兴趣，鼓励学生自主学习;组织学生开展合作学习，培养团队精神;引导学生理论与实践相结合，进行探究学习，培养学生发现问题和解决问题的能力;引导学生认识学科价值，培养学科情感，端正学科态度。

(3)整合教学资源。充分利用校内和本区域教学资源、网络教学资源，拓宽学生学习和实践平台，提高学生综合素养。

4.善于运用现代信息技术手段。

(1)将现代信息技术与学科教学深度融合，有效利用现代信息技术解决学科教学的重点、难点问题，拓展学生实验与实践的平台，提高课堂教学质量与效益。

(2)指导学生利用现代信息技术转变学习方式，培养学生主动运用信息技术的意识和能力，促进学生形成自主、交互、探究、创新的学习方式，提高学生信息技术素养。

(3)利用现代信息技术促进自身专业发展，有效利用现代信息技术手段拓宽教育资源获取渠道，扩大研训交流平台，拓展经验共享、成果推广途径，不断丰富教育教学内容，创新教育教学方式、方法。

(4)运用现代信息技术建设、开发数字化教学资源，结合本学科教学特点自主建设和开发并有效利用数字化教学资源，激发学生的学习兴趣和动机，培养学生发现问题、解决问题的能力。

5.坚持教学研究，探索教学规律。

(1)在长期教学实践中形成了较系统、稳定的学科教学思想、教学模式和教学方法体系，并有较好的总结、提升和验证。

①具有先进的教学理念和坚实的学科理论基础，系统把握本学科地位、作用、价值和体系，善于运用本学科知识，深刻理解本学科与其他学科的关系。

②依据本学科特点和学生认知发展规律，构建了比较完整的教学体系，形成了相对成熟的各种课型，其目标、方法、功能明确。课堂教学体现了完整的教学环节，每个环节目标清晰、作用明确，能够有效促进学生知识掌握和能力形成。

③依据学科规律、学生认知特征，形成了比较完整、有效的教学方法体系。善于根据不同类型的学生、不同类型的课程采用不同的教学方法。

(2)具有较强的课程建设和开发能力。 根据学校统筹安排，积极开发与开设校本课程。校本课程开设符合课程计划，合理选择课程内容，有效使用课程资源，科学开展课程评价。

(3)积极参与、组织教研教改和教师培训。

结合本校、本人实际，积极开展多种形式的教研教改活动;认真地完成青年教师的指导培养和教师培训任务;出色地完成公开课、观摩课和研究课任务。在本地区、本学校任教学科教研活动中发挥骨干作用，是本地区教研工作带头人。

(4)具有比较扎实系统的教学理论素养。 ①系统掌握基本教学规律和学生认知规律。

②注重学习和把握最新教育动态，不断地更新教育观念、改进教学方法。

③细致观察和研究学生心理特点，特别关注留守儿童、生活困难家庭子女、身体残疾儿童、进城务工人员随迁子女、单亲家庭子女等特殊学生群体的教育和帮助。

(5)教研教改成果丰富。

①成果的实践性强。教研成果在实践中形成，在教学实践中进行检验，应用于实践取得较好效果。

②成果具有系统性。教研教改成果经过长期积累，具有完整性、稳定性。 ③成果呈现形式可以是著作、论文、心得体会、教育教学总结、教育教学资源、教育教学成果、视频光盘、课题研究报告等(不含教辅资料)。

(四)学历与资历

1.具备《教师法》规定的合格学历。

2.任教15年以上(含15年)，具有中、小学教师系列高级职务。

3.按照有关规定完成相应的学时(学分)培训任务。

(五)破格申报

师德、育人、教学等方面特别突出的对象，可不受学历、资历限制，破格入选。

(六)授课

参评对象按照评委会要求，根据正常的教学进度、教学内容进行授课，学科专家评议组将考察了解参评对象在课堂教学目标、教学设计、教学方式与方法、教学语言、教姿教态、课堂评价与反馈以及教学效果等方面的综合表现，分优秀、良好、合格、不合格四个等级进行评定。不合格者不进入下一个评选环节。

(七)答辩

参评对象按照评委会要求进行答辩。该环节由学科专家评议组进行提问，参评对象答辩，主要考察了解参评对象在教育思想(对国家教育大政方针的理解，教育观、教师观、学生观内涵的认识)、专业素养(对本学科价值体系、过程和方法的掌握，本专业知识能力结构以及对教学方法的理解和把握)、职业素养(对学生身心发展规律、学习认知规律、个性心理特征的把握，基本教育方式方法的灵活运用)等方面的综合表现，分优秀、良好、合格、不合格四个等级进行等级评定。不合格者不进入下一个评选环节。

(八)一票否决事项

凡有下列情形之一者，实行一票否决：

1.有违背马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观、总书记系列重要讲话精神以及社会主义核心价值观和党的群众路线的思想和言行的。

2.有违法违纪行为，受到处分的。

3.教育教学行为不规范，并造成不良影响的。 4.有违规收费行为，并造成不良影响的。

5.因个人工作失职造成安全责任事故，受到通报批评以上处分的。

6.因个人工作失职造成教学责任事故，受到通报批评以上处分的。

7.抄袭、剽窃、侵占他人学术成果或评审材料弄虚作假的。

二、加分条件 (一)师德师风(40分)

师德师风先进事迹获得党委、政府、教育行政部门表彰，或被主流媒体(党报、党刊、《中国教育报》或党政部门主办的网络媒体)宣传报道的，国家级加40分，省级加20分，市州级加5分。同一事迹获不同层级表彰或宣传报道的，只取最高层级加分，不累计加分;不同内容获得多项表彰或宣传报道者，可累计加分，加满40分为止。

(二)教育教学(40分)

在教育行政部门组织的近两届教学成果评选中获奖的，国家级一等奖加40分，二等奖加30分，三等奖加20分;省级一等奖加20分，二等奖加10分，三等奖加5分;市级一等奖加10分，二等奖加5分，三等奖不加分。授课环节评定为优秀等级加5分，答辩环节评定为优秀等级加5分。同一成果在不同层级获奖的，只取最高层级加分，不累计加分;不同成果获得多项奖励者，可累计加分，加满40分为止。

(三)援藏援疆及农村工作经历(20分)

有援藏援疆工作经历的，每满半年加1分，每满一年加2分;有农村学校(县城关镇以下学校，不含县城关镇学校)工作经历的(包括经教育行政部门批准的支教工作经历)，每满一年加1分，不满一年，但超过六个月的，可按一年计算。援藏援疆及农村工作经历累计加分不超过20分。

三、其他

(一)中等师范学校、中等职业学校、特殊教育学校、教师进修学校专任教师参评特级教师参照此标准执行。

(二)本《标准》由湖南省教育厅负责解释，自颁布之日起试行。

第五篇：大河塔中心小学优秀教师评选标准

2012-2013优秀教师评选评分细则

一、 目的及指导思想：

教师是治教治学治校和提高教育教学质量的主力军和力量源泉，也就是说：教师是学校教学质量不断提高的根本保证。因此，为充分调动全体教师参与治校、管理学校的积极性、主动性和创造性，发挥其聪明才智和促进学校工作进步的能动作用，营造一个“勤奋、守纪、开拓、创新”、“爱岗敬业、讲求奉献”的治校氛围，避免评优选模举手表决、凭印象、凭私人感情等等的不良倾向，达到全面推进素质教育、全面提高教育教学质量，促进大河塔中心小学小学教育改革的全面深化，体现当今学校管理的真实面目，展示新世纪凯里第十八小学的新形象，真正合理地评出值得教师学习的优秀教师，特制定本方案。

二、 量化方案及评分标准(100分制)：

1、师德表现。(10分)

(1)不受任何处分或没有造成不良社会影响的。(5分)

(2)教师对教师的评议。(2分)【注：考核分不低于及格分】

(3)领导对教师的评议。(3分)

【注：以上第(2)、(3)条积分以去掉一个最高分和一个最低分后取均分的方式进行。】

2、履行岗位职责。(10分) (1) 工作计划。(2分)

A、能结合本班、科、组的实际情况书写，且内容丰富、具体，切合实际(有学生情况分析、指出存在的问题、采取的措施、提出奋

斗目标和进度安排的为满分)。(2分)

B、能结合本班、科、组的基本情况书写，内容丰富具体，基本切合实际(有学生情况分析、指出存在的问题、采取的措施、奋斗目标、进度安排等基本吻合的)，但安排不够透彻，措施不力的。(1.5分)

C、有计划、但只是以提纲式的书写几句的视为差。(1分) (2)工作总结。(2分)

A、能按学校教导处及学科教材内容施教，有本学期工作措施、转变差生的情况反映、取得的工作效果、指出工作中的不足、提出今后的工作打算等，且内容丰富具体，符合本学期施行的工作手段为优。(2分)

B、能按学校、教导处及班、组学科教材的工作内容施教，有本 学期工作措施、转变差生的情况反映、取得的工作效果、指出工作中的不足、提出今后的工作打算等，但内容的丰富程度、具体程度一般，所施行的教学手段与实际较为吻合的为良。(1.5分)

C、以条款式、提纲式的总结，又不能反映一学期所作的事，内容欠丰富具体的为差。(1分) (3)教案。(3分)

没有教案的不给分，差一门教案的扣1分，语文、数学、英语没有写教学反思的一门扣0.5分。 (4)作业批改。(3分)

A、能按教导处要求，完成作业批改任务，做到全批全改，有

激励学生学习兴趣和鼓励性批语，质量高的为优。(3分)

B、基本完成教导处要求，基本完成批改任务，基本做到全批全 改，无激发学生学习兴趣和鼓励性批语的为良。(2分)

C、未完成批改任务，且质量较差的为差。(1分)

3、考勤(4分)

(1) 全学期出勤，事假、病假各2天(须有医院证明或经学校 核查情况属实以及经学校研究酌情处理的)或满勤的为优。(4分) (2) 全学期事假2天以上至3天以下(不含3天)，病假2天以 上至5天为良(3分)。

(3) 全学期事假5天以上至10天以下，旷工1天的，病5天以 上(住院除外)为差(2分)

(4) 全学期事假10天以上，旷工2天的为0分。

(5) 结婚的按法定天数不算假，参加学习所耽误的不算假(必须

有学校学习通知单或相关证明)，白喜5天、红喜事(结婚嫁女)3天内不算假，但必须是家庭主要成员(父母、公婆、兄弟、姐妹、子女)。若家庭主要成员住院治疗需护理的，3天不算假。

5、教师上课能力。(5分)

上公开课的，上区的加1分，上市级的加2分，省级4分，国家级5分。在学校需要的情况下，在本校上课的加0.5分。(如果有多人报名，则由教导处安排人进行评选，择优选取。)

6、工作量。(5分)

(1)每达到校平均课时的计5分，每超一课时加0.5分，每降低

一课时减0.3分，不封顶。

(2)每代一节课补3元。住院或办公事由单位开支;私事由请假人开支;代课由教导处调节。(出差的老师必须由学校领导安排出去办其它的公事、大量购买学校物品或出去学习的才算)。

(3)班主任每周加2课时，图书管理员每周加4课时;远程管理员每周加3课时;体卫艺组组长每周加5课时;综合组组长每周加3课时;大队辅导员每周加4课时;办公室主任每周加6课时;上多一科主科的教师每周加2课时。教研组长加2课时;教导主任6课时，后勤主任6课时;校长8课时;食堂采购员每一人6课时。水电维修员3课时。

7、班级管理。(7分)(教师个人) (1) 班级统考科目人均名次。(3分)

A、任两个主科的教师，可优先取成绩好的科目，行政领导担任主科的，可选择成绩好的(即所任学科成绩或学校成绩)

B、第一名3分，第二名以后按扣0、2分类推。 (2) 班级获得流动红旗，次数和分数各占50%。(4分) A、 最高次数、分数为2分，以后每降低一个名次扣0.1分类推。

B、 积分最高记2分，以后每降低一个名次扣0.1分类推。 个人得分计算方式 为：本班得分乘以教师总课时分之任本班实际课时。

8、教学效果。(40分)

(1) 名次分为10分。按取得名次除以全区同年级总班数所得的值，从小到大排列按0.5分递减。

9、转化差生。(10分)

每班抽出15%的学生，从低分往上抽取，采取四舍五入法。以6分为基准，以上学年的区统考平均分差距为标准，平均分每缩短1分加1分。降低1分减0.5分。封顶。(刚转来的学生不算，一年级的语文和人数学，三年级的英语取基准分。)。

10、集体活动。(2分)

无故不参加集体活动的人员，一次扣2分。

12、表彰。(5分封顶) (1)根据学校情况以及各项考核细则，对本中所获发表或参加教学论文比赛获奖的，均可按获奖等级计分。获区级表彰的优秀班主任、先进(优秀)工作者、优秀少先队辅导员、辅导学生获国家级辅导奖和获市级各类奖的记2分;获中心校各类奖的记0.5分。(市级局以上计2分)

(2)作品或论文发表1分，获国家、省、区、市的作品发表在上述等级报刊杂志的，以证书或刊物原件或文件为准，分值为5分、4分、3分、2分。为职称而发表的论文不计分，多次获奖或发表在不同层次均可一一记分。(同一文章多投，以所获最高级别记分。)

(3)“普实”、 “远程教育工作”等工作凡属上级文件专项检查(或验收)，顺利通过的，按省5分、区3分、市2分、区1分给负责此项工作的教师加分。分管领导按教师得分的50%计入。若多级检查，

按最高级别享受。

(4)凡是上级组织的活动竞赛项目，学生获奖的，辅导教师【指具体辅导的教师本人】均相应级别计分，若经挑选参加获奖的项目，辅导教师均可按级别计分。若获集体奖，则学校行政领导可享受该级别奖相应分数的100%，班主任享受其中的80%，科任教师享受其中的60%。

(5)以上获奖，若赶不上本期计分，可在下一个学期计分。

三、附则。

1、凡违反党纪国法，被上级处分处罚的，违反校纪校规的， 体罚学生的(经举报核实)，作为下年分流对象。不服从分配的、拉帮结派的、有黄、赌、毒行为的，实行一票否决，取消当年的评优资格，年终考核定为不合格(或不称职)等次。

2、市级以上的优秀教师以两学期累计最高分依次推荐;校级按本学期累计最高分依次推荐。

3、上两个主科以上的教师，两科都保住原来名次的，可优先选名次好的，其他班额、班级管理等方面均如此。

4、课题研究。参与学校的课题研究，获奖或被采用的，参与课题研究的教师、领导同样加分。国家级5分，省级4分，区级3分，市级2分。

5、所有计分的方式：上两科的老师优先选一科好的，得分乘以70%，另一科乘以30%。上三科的老师，选一科好的得分乘以70%，其他两科各乘以15%。学校领导也是如此。

大河塔镇中心小学