第一篇：体育教学工作感悟
体育课教学感悟
时间过的太快了，不知不觉中工作快2年了。我觉得要做好一名的体育教师真的不简单，我必须加紧学习，不断充实自己。传统体育教学中的师生关系，是一种不平等的关系。教师不仅是教学过程的控制者，体育活动的组织者，成绩的判定者和绝对的权威者。
现在我总是千方百计地把自己的要求"格式化"，根据自己的思路进行教学。新课程要求教师从知识技能的传授者转变成学生发展的促进者，由居高临下的指挥者转变成合作型的良师益友，使教学过程转变为是师生共同开发课程标准的过程。
例如我在上立定跳远课时，我改变了以往惯用的教师讲解示范→学生模仿练习→纠正错误动作，这一传统的"条例式"的教学方式，采用了让学生在师生共同创设的虚拟的情境下进行思考，通过观看一些动物的跳跃视频和专业运动员的跳远比赛视频，从中进行比较找出相对的共同点。学生通过实践→思考→创造→发现→学习等步骤，在老师的鼓励和师生共同探讨、实践下掌握了动作技能。整个学习过程教师只是学生学习的引导者和服务者，在与学生平等的交往中帮助学生掌握学习方法，学生始终是学习的主人，教师在一旁起着鼓励和促进作用，如此合作教学的形式较以往的“条例式”教学会起到事半功倍作用。
新课程强调教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。在教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系，注意培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在自主学习中培养独立思考能力，探究学习中培养解决问题的能力，合作学习中提高合作交流的能力。因此改变单一的传授式教学方法，在体育教学实践中在灵活运用各种教法和学法，是新课改对体育教师的基本要求。
第二篇：体育教学感悟（xiexiebang推荐）
体育教学中的一些感悟
回顾奥运之发源地古希腊，其对体育的一些思想和理解，可以是我们明白，体育是让人生和塑造自身的一种方式，体育使人成为“审美的人”，除此以外，体育才是具体的方法性的知识、挣钱的手段，才是满足国家需要的文化活动，而希腊体育的辉煌恰恰在体育与人的素质之间确立起关系，它展示了人的高贵、尊严、平等、人的渴望自由的天性，它给我们指出体育的是人对自己的身体所负有的责任。保持身心和谐发展，不论是对于自身还是社会都应该被作为现代社会的美德而予以提倡。真正的体育产生于人自身的需要，包括生理、精神以及审美方面它的根本目的是通过身体活动来增强人的自身的体质，促进身心健康的发展，它不仅可以通过教育的形式来满足人的需要，还可以通过游戏、娱乐等非教育的形式来满足人的另外一些需要。从而达到教育与文化的合一，促进人自身和谐、全面的发展。要使这一手段途径得以顺利实现和从根本上得以实施，必然依赖于全国最基础的体育教育者。我作为一名最基层的体育教师必须认清形势，明白其重要性、进而转变角色，修身以铸师魂。 体育教师作为教育工作者队伍的一个特殊的群体，它是学校体育工作的执行者和组织者，肩负着增强学生体质、传授体育知识的重要责任。虽然体育教师的地位在学校不被重视，但决不可否认其对学生身心全面发展的特殊性和重要性，为此可以说，体育教师是促进学生全面发展的最基本保障。浅谈体育对学生的几点影响。
一、体育能够促进学生品德人格的发展
体育教学具有直观性、真实性，在教学中不仅培养学生如何健身增强体质的知识与技能，促进学生身心健康发展，还能培养学生的行为习惯，树立起吃苦耐劳，积极向上的精神，培养荣辱观，团结协助和爱国主义精神。学会如何与人协作，如何做人，懂礼仪、促进人格的不断发展。
二、能够树立学生的健康发展和终身体育锻炼意识
终身体育的实质就是人的一生中，持续不断地参加适合于自身条件的身体锻炼，享受运动的乐趣，丰富文娱生活，并达到强身健体，延长生命的目的。而体育教学能使学生树立良好的习惯，从而影响学生养成终身锻炼的意识，以更好的身体状况投入到日常的学习、生活、工作中去。
三、体育能够引导学生主体素养的形成
体育教师能不仅促使学生自身习惯的养成，培养其人文素养，还是体育知识、技术和技能的施予者，对体育教学过程进行执行和控制，从而促进学生的主体素养的提高。
因此，我们必须清醒认识到自身任务的艰巨性，养成终身学习、锻炼的习惯，用知识不断武装自己，而提升国民素质教育，使我们民族的一代一代真正意义上实现全面发展，真正意义上实现物质和精神上的共同进步与发展。
第三篇：体育教学中的感悟心得
传统的体育教学只注重学生在课堂上的表演，教师也习惯发号施令，力图将全体学生都统一到自己设施的规范中去，往往却忽略了学生在课堂上的主体地位，导致学生缺乏热情和主体参与性，所以说体育教学是难以渗入科学的理念中去。为了提高学生对体育课参与的积极性，体育教师必须掌握各种教学方法和手段，了解学生的心里要求和心理状态。通过一些精心的设计，怎样才能引发学生兴趣和参与性，使学生和教师产生共鸣。
课堂气氛和运动兴趣在课堂中占着主导地位，因为兴趣是激发和保持学生行为的内部动力，也是影响学生学习自觉性、主动性和积极性的重要因素。那么怎样才能激发学生的运动兴趣呢?这要求教师不断的学习，不断的更新思想、更新教学理念。
初中的学生不能过于强调他们对运动技能的掌握，而忽视他们的运动兴趣。在整堂课中我感觉游戏比赛占有相当大的分量，通过游戏教学能培养学生的创新精神、竞争意思、团结合作、热爱集体和遵纪守法等优良品质。而这些优良品质正是一个人健康心态的集中体现。游戏深受学生的喜爱，也为教师开展心里健康教育提供了良机。 恰当的按排一些传统体育、现代特色的休闲体育、娱乐体育、韵律体操与舞蹈教学内容，以及选择生动活泼的教学方法和手段，给人以愉快、轻松、乐观、和谐的心理感受。利用小组活动形式，培养乐于合群的性格，性格是个性的核心要素，良好的性格对于学习具有重要影响。初中阶段是培养学生良好的性格，使他们乐于交往，兴趣广泛、与人和谐相处和积极进取。经常培养学生们的创新精神和实践能力 ，因为创新精神和实践能力是衡量学生心里健康的一项重要指标。 一项创新活动的完成，必须具有充沛的体力，饱满的精神和乐观的情绪。为此，体育教师在教学中应通过多种手段培养学生活跃的思维，丰富的想象及运用知识的实践能力等。此外，还可通过教学方法的创新，开发学生的潜能和完善人格，培养学生自学、自练的能力。并给学生营造合作学习的氛围。同时为学生提供机会，培养他们的创造力、竞争力。
第四篇：阳光体育运动中的教学感悟
时光飞逝，不知不觉间，我已经在小学体育教学的岗位上教学十几年。阳光体育是学校的一大特色，阳光体育运动的开展给体育教学提出新的要求，也渗透新鲜的元素。体育教学要以学生的发展为本，“为了一切学生，为了学生的一切，一切为了学生”。借此机会我把个人这一年在固城小学阳光体育运动中的一些感悟和大家分享一下。
一、因材施教，区别对待
虽然阳光体育运动是一种内容丰富，活动多变的运动，但在现实体育教学中仍然有许多缺乏运动细胞的学生，这就是体育教师所谓的后进生。他们在体育课上进行练习时，虽然在内心里十分喜欢上体育课，但经常会因为做动作不到位或技术水平不过关，受到同学的嘲笑、讽刺、挖苦，产生一种畏惧心理。久而久之，便疏远体育课，成了体育课上旁观者，特别是在阳光体育运动开展得如火如荼的今天，这种问题更突出。如何使这些学生积极主动地投入体育锻炼，是我的职责和追求目标，也是我今天要解决的问题。通过教学实践，我感悟到只要我努力关爱这些学生，这个目标一定会实现。
本学期，我所教的年级遇到几位上课时总是喜欢一个人默默地待在一边，不参与任何体育活动和体育锻炼，做练习时总是能躲则躲，能逃则逃，能不练就不练，体质较差的学生。在我和他们交流后得知，其实他们十分喜欢体育运动，就是因为动作不好看，成绩差，在比赛和练习中会影响全小组的成绩，学生会笑话或责怪他们，所以十分害怕参加一些技术类和比赛类的项目。其实在体育锻炼中不管你的先天素质怎样差，只要你坚持练习，不断地战胜自我，最终总会有一定的收获。
在教学中，教师的表扬、同学的鼓励是体育后进学习的动力。只要你这样做了，你的学生就会不断进步，不断攀升，不断给你意外的惊喜。
二、游戏教学，促进和谐
阳光体育运动本身就是多姿多彩的体育运动，而学生对体育运动直接的兴趣来源于丰富的游戏与竞赛活动，每个体育教师都有自己喜欢的教学方式，而游戏教学是一种特殊的体育教学方法，在体育课中深受教师和学生的欢迎。我很喜欢采用游戏教学的方式教学。在教学时采用游戏教学，学生的自主性就会展现出来，游戏时情绪高涨，竞争激烈，即使活动结束，学生也意犹未尽，不仅可以激发学生的学习兴趣，而且可以使学生在活动中体验成功和快乐。因此，游戏教学是培养学生智力、体力和基本活动能力的一种有效手段。
在小学阳光体育运动教学内容中游戏比赛有相当的比例，通过游戏比赛教学能培养学生的创新精神、竞争意识、团结合作等许多优良品质，其中最重要的一点是促进学生之间的和谐相处。游戏教学深受学生的喜爱，为教师开展心理健康教学提供了良机。
游戏教学方式可以把体育教学的内容充分融会贯通，提高学生的学习积极性，而且在教学中使学生抱成团。这样的教学方式有利于学生之间的相互团结、和谐相处，从而收到最佳的效果，更好地完成教学任务。
三、展示风采，引领教学
在阳光体育运动的活动类课程教学中，我发现教师才能的展示是否吸引学生是关系到学生对体育运动是否感兴趣的关键。
由于我酷爱篮球，在学校里经常利用课余时间到篮球场打篮球，我十分喜欢教学生篮球。在学校阳光体育运动中篮球课程一直是我教学的，在日常训练和教学中我发现篮球是小学生十分喜爱的运动项目之一。如何有效地开展篮球教学，提高学生的篮球技术水平，这个问题让我考虑许久始终不得其法。后来我校开展了元旦活动――教职工篮球比赛。我意外地发现许多学生观看比赛看到教师流畅地运球，漂流地传球，精准地投篮时，会不时地流露出羡慕的眼神，而且不时发出惊叹的尖叫。他们在场边一个个摩拳擦掌，有一种很想亲自上场试一试的感觉。看到如此情境，我心中豁然开朗，终于找到有效地解决如何开展篮球教学的办法。此后，我在教学中有意无意地向学生展示一些简单的篮球技巧，学生随后在一旁模仿、练习，而且会和我交流、比试。为了提高他们的练习兴趣，我随后特意展示了许多难度比较大的动作，学生总会在一段时间后向我询问，请求指导。随着时间的推移，学生掌握篮球的技术越来越高。只有教师加以引导很快就会产生不同的效应，抓住这一点教学离成功更近一步。
总之，教学要根据学生的身心年龄特点、兴趣爱好，在教学中不断创新和挖掘更好的教学方法，让学生在学习过程中有成功的体验和享受运动乐趣，进而使学生得到更全面和更生动、活泼的发展。教师也能在教学实践中充分展示自己的才干，获得教学成功的喜悦。
随着阳光体育运动的深入开展，我们应在平时的教学中做有心人，不断总结，不断反思，相信总有一天会收获成功的快乐，感受快乐的神奇。
第五篇：第二届全国中小学体育教学观摩展示活动”学习感悟
南阳路第三小学
葛玲燕
为加强我区的学校体育教育工作，更好的学习借鉴先进的体育教育教学理念和先进的实践经验,金水区教体局组织主抓体育学科的领导和体育教师参加了教育部于2006年11月27日---30日在无锡市举办第二届全国中小学体育教学观摩展示活动。作为参加这次活动的教师之一,我认真观看了展示的优质课和教育部领导对这次优质课展示的活动综述,它让我们看到了代表全国最高水平的体育课,为我们体育教师的发展和如何上好体育课指明了方向。
仔细研究这次展示的优质课, 会发现它们存在着很多共同点, 其中既有值得我们学习借鉴的地方, 也有需要我们在以后的教学过程不断改进和完善的地方。闭幕式上教育部领导的总结使我深刻地明白了这些共同点的所在,我将从以下几个方面来谈谈我的感受。
首先,这些展示的优质课都较好地贯彻了“健康第一”的指导思想, 并能根据体育课程的性质和体育教学的基本规律, 从实际出发,创造性地实施教学。从展示的课上我们可以看到:选择的教材内容都非常符合学生的年龄特点,具有强的教学因素;制定的课堂教学目标,符合课程标准的精神、教材的特点和学生的实际,比较明确具体;注意了以身体练习和技能教学为载体,把各项教学目标结合起来并突出了教学重点;重视通过体育教学来发展学生的身体,重视课堂教学中运动负荷安排。我印象比较深刻的是沈阳市回民中学的杨丹老师给高二的女生上的“艺术体操---彩带操”一课,虽然展示的过程中在注意学生的运动负荷方面有些不足,但是她选择的这个教材有塑造美和展示美的价值,深受高中女生的喜爱,而且她通过了彩带操的教学即使学生掌握了运动技能,又使学生的身体得到了有效的锻炼。
其次,既重视教师主导作用的发挥,又较好地确立了学生在课堂学习中的主体地位。在这次展示的优质课中，教师们都能较好地根据学生的特点，设计并组织实施课堂教学，既激发了学生的学习兴趣，又充分发挥了教师的指导作用，因而使教和学的积极性都得到了比较充分的发挥。如江苏省江阴市高级中学初中部王建伟老师的一节“自编棍术组合”课，教师在课堂教学情绪的调节方面做得特别好，不管是哪个环节都能引导学生很快地进入状态，并鼓励学生大胆评价说出内心感受，能指导学生在合作、探究的学练过程中体现学生的主体地位和教师的主导作用。
再次，注重组织教法的有效性与多样性，教学步骤比较清晰。这次展示的优质课的教学设计都比较合理，教法步骤过渡衔接自然，整个的教学过程都比较流畅。这主要体现在每一堂课都能紧扣教学目标组织和实施教学过程，能从教学的实际需要和学生的身心发展规律运用各种学习方式来引导学生自主学习，而且教师的讲解精炼，示范优美及时，最终达到了与预计的教学目标相差不大的教学效果，湖南长沙市长郡中学季顺治老师的一节“跆拳道”课就给我们作了最好的榜样。
在课程内容资源开发与利用方面，这次展示的优质课为我们广大教师展现了一个更高的水平。如郑州市第七中学陈珂老师的“手球进攻基本技术交叉换位”和南京市人民中学程智老师“腰旗式橄榄球”，都体现了课程内容资源的开发与利用的精神，健身性和趣味性较强，而且技术含量也比较高，非常适合中学生的学习与锻炼。
从所有展示优质课的教师来看，这次活动中体育教师的综合素质有明显的提高。他们具有较强的事业心和责任感，热爱学生，对教育教学充满激情;教学组织能力强，教法运用好;讲解精炼，重点突出，示范正确，动作优美;保护帮助的方法得当有效;能及时发现和解决学生学习中出现的问题。如北京市石油学院附属中学的索玉华老师，她年龄已经是47岁了，在给学生示范双杠动作杠上前滚翻成分腿坐的时候却毫不犹豫，动作准确有力，身体姿态非常优美;她还自制了双杠保护带及袖标标志等教具，为学生的学习提供了安全保障;而且在选用教学方法上针对性强，实用性也较强。这正给我们广大年轻体育教师提出了更高的要求：不仅教学水平和教学能力要高，综合素质也要高。
尽管这些优质课给我们展示了近两年来中学体育改革取得了很大的进步，但同时也有一些值得我们注意和改进的问题，我认为其中有三个方面表现最明显，即教学手段的运用、教案的设计和探究式学习。在教学手段的运用上，有的教师比较注重组织与布置学生练习，但有的讲解不够精炼，示范也比较少，或者是留给学生的时间太少，其他的教法手段也比较缺乏。在学习方式的运用上，有的教师从形式上考虑的较多，但往往实际效果却不太好;教案的设计方面，有的体育课教案比较抽象而不具体，在教学目标的设置上也存在多而全，重点不突出。有的教案对各项练习的时间、次数及课的练习密度与强度没有预计，以至不能达到一定的运动负荷，不能满足学生身心发展的需要;在学生探究式学习的过程中，学生的自然表现不够，如何把探究的任务转化为学生自主练习的行为是值得我们所有教师思考的问题。
针对以上两点不足，我认为体育教学既然是以身体练习为主要手段，那么教师就要教给学生科学的练习方法，运用精炼的讲解语言加上直观性的正确示范，留给学生更多的练习时间，达到练习效果;教案的设计要严谨科学，教学目标要明确具体，重点突出，便于评价。另外，体育课堂教学中安排适宜的运动负荷是锻炼身体和掌握运动技能的需要，也是促进学生身心发展的需要，我们应在教学设计中，针对各项练习的时间和次数，作出比较具体的预计;如何把探究的任务转化为学生自主练习的行为，主要取决于教师如何有效地引导学生，怎样让学生跳进你事先挖好的那个“坑”。
我作为一名刚参加工作的新教师，体育教学理论和实践的经验很少，因此在以后的工作中，在加强自己理论学习的同时，积极行动起来，把理论应用于改革实践，借鉴在这次优质课展示活动中学到的有价值的东西，改进存在的问题。认真备课、上课，作好后反思记录，积极总结经验，努力提高每一堂课的质量。
2006年12月7日