教学成长感悟（精选11篇）
篇1：教学成长感悟
我的十年教学成长感悟
中原路小学分校陈楠
来到中原分校任教已经整整十年了，这十年是我在工作上成长最快的十年，也是我工作以来收获最大的十年。回顾这十年来的教学，我感到我的教学成长有以下几个阶段：
一、在模仿中成长
记得刚进校第一年，我所带的班级就被抽到区级的期中质量抽查，考试成绩并不理想，教研员随之来校深入课堂进行调研。课前我认真“研读”教材，“精心”备课，满心希望能得到教研员老师的认可。可没想到的是，课后教研员犀利的点评，让我深刻地意识到自己在教学中的种种不足：从教学目标设定不够清晰到教材重难点把握不准确；从课堂教学时间分配不合理到知识点落实不到位；从课堂中不能很好的调动学生的积极性到缺少教学机智。听到教研员句句中肯的评价，我在感激之余却陷入了深深地痛苦：难道我真的不适合做教师吗？
就在我为自己教学之路迷茫的时候，学校领导为我们青年教师请来一位教坛资深专家，我们平时都称她为“教坛老法师”的徐清培老师。徐老师的教学方法和经验如一缕春风，似一汪清泉给我带来了新的教育理念和教育方法。她深入课堂教学第一线，毫无保留地为我们呈现一节又一节优质的示范课。从徐老师精彩纷呈课堂中，我学到了很多很多，知道了如何合理分配课堂教学时间，怎样在课堂中更好的把握重难点，如何进行课堂检测，如何更好的培养学生的积极性等等。我在教学中把她的教学方法运用到我的课堂中，我如饥似渴的模仿着、借鉴着、学习着、实践着。之后，我的教学业务能力有所提高，同时也得到了领导和专家的肯定。我想这就是我在“模仿别人”中成长起来的。
二、在实践中成长
由于全区二期课改的全面推开，我承担了学校首轮二期课改一年级的语
文教学工作。新教材，新理念，新方法，一个星期一节组内的交流课，一个学期一节公开课，专家和领导不断光顾自己的教学工作，我有点忙得晕头转向，也有点压得喘不过气。但对于一名语文教师来说，加强自身业务水平，提高教学质量无疑是至关重要的。随着岁月的流逝，伴着我教学天数的增加，我越来越感到我知识的匮乏，经验的缺少。面对讲台下那一双双渴望的眼睛，每次上课我都感到自己责任之重大。为了尽快充实自己，使自己教学水平有一个质的飞跃，我经常会通过上网浏览或翻阅有关教学理论和教学方法的书籍，对于里面各种教学理论和教学方法尽量做到博采众家之长为己所用。在让先进的理论指导自己的教学实践的同时，我也在一次次的教学实践中来验证和发展这种理论。
虽然已有十年的教学经验，但面对不同的学生有时还会在教学过程中碰到这样或那样的问题而不知如何处理。因而我虚心向学校骨干教师和专家学习，力争从他们那里尽快增加一些宝贵的教学经验。并和自己的学科教研员盖老师建立了网络学习关系，把自己平时课堂教学中遇到的难题，通过网络寻求盖老师的帮助。经教研员盖老师的推荐，在学校领导和各位老师的指导帮助下向全区二年级语文老师公开了一节语文课《水上飞机》，并得到了好评，从中受益匪浅。
三、在反思，提升中成长。
名师成长的经历告诉我们：只有坚持学习，才能有先进的理念；只有在实践中不断研究，才能有教育理想；只有不断反思，才能有长足的进步，才能发展。我很清楚反思对于一位年轻老师的意义，因此在每教完一堂课后，反思一下，我哪一点落实得好，哪一点落实得不好，如果怎样做就会好多了，及时做一些课堂随笔，及时询问有经验的名师，多学习，多反思，并在反思中，明确自己的缺点和不足，及时改正，不断地学习、积累知识，使自己的文化底蕴不断深厚起来，从而逐渐提升自己。
反思自己的课堂教学，我曾经出过不少的问题：我平时备课花的时间不算少，但重点放在了“钻研、拆分、组合”教参与背教案上，很少考虑学生的实际情况。因此有些时候，我的看似简单的讲授和提问，学生的反应是目瞪口呆。有时我课堂的教学效率不是很高，有时一个课时的内容，我要一个多课时甚至两个课时才能完成。分析原因，我发现有时在讲授时放得太开，一时难以收回，上课的随意性比较大。在学法指导方面，在我教学的前两年，几乎是个空白，我自己也从来没有意识到它的重要性，指导一次教学公开课的“冷场”我才知道学生的自主学习能力需要老师平时的培养和指导。在教学媒体的使用方面，也曾经为了把一幅美丽的图片介绍给学生不惜冲淡教学主题，为了少在黑板上写板书和绘图，就利用幻灯片把文字、图片展示给学生。今后课堂上的“尴尬”仍不可避免，但我会不断地对自己的教学活动进行反思，不断地解剖自己，不断地对教学行为做出自我评价，在反思中进步！
我知道我今后的教学之路还很长。教学无止境，教到老，学到老。在今后的教学的历程中，我会边教边学、边教边感悟、边教边创新，踏踏实实、认认真真的走好教学之路的每一步，认真贯彻《绿色指标》，把素质教育要求真正落实到课堂教学之中。
2012.11
篇2：教学成长感悟
第一，王长远教授从个人层面来说，教师队伍的发展，需要我们每一位普通教师不断提升自身学习能力、专业素质，通过教研、学习始终保持自身教育活力。从自身来讲，我还需要不断提升课堂组织能力。
第二，王长远教授从教师专业发展政策来说，站在国家政策层面来看，让教师职业规划更具方向性。也从科学的教育质量观细化讲解，来为教师职业发展、综合素质提出更高要求，也为新时代教师专业指明前进方向。还从教师专业发展的平台——“三级三类”骨干体系建设平台、“名师大篷车”送教下乡项目以及STEM教育的落地与推广，教育信息化网络平台建设等，为教师发展指明方向，对教师信息素养提出新要求。
第三，在教师自我发展的策略与方法中，王长远教师从历史出发，从教师这两个字出发，教师只要教会学生品德、文化、思辨、价值这四样，就会铸就学生一生的财富。反思自己，在日常教学中，缺少学生思辨能力的培养，而过于重技能，在今后的教学实践中，还需要不断改进，同时根据学生的学习意识留存率，还需要不断调整教学方法，让学生从被动学习，转化为主动学习、参与性学习。
篇3：教学成长感悟
同学们的烦恼解决了,我再带领他们进入古人的烦恼中,品析古人是如何解读生活中的那些烦恼、困惑的,引导学生欣赏前人面对烦恼的那种坦然。这样同学们便能体会到有烦恼才会有成长,有烦恼才能品味多彩人生的道理。
最后,让同学们用手中的笔写出对烦恼的解读、理解,再次提升对烦恼的认知。学生们有些烦恼也许并不被成人所重视,一个外号、一个与同学间的小小纠纷,都可能给孩子带来心灵上的伤害,更不用说学习成绩差、家庭离异等因素给孩子带来的伤害了。在学生的世界里,烦恼无处不在。
篇4：反思成长，感悟英语教学
关键词： 英语教学 反思 感悟
我于2003年参加工作，到目前为止已经有整整13个年头。回顾这13年岁月，我明显感觉到我的教学生涯可以分为两个阶段。
第一阶段是从2003年到2008年，对英语教学有了一定的认识并实践了5年。
2003年大学毕业参加工作，没有任何教育教学经验，根本不知道怎么上课。2003年11月份，校长听完我的课后的评价是：太传统。原来前两个月我是在自己英语老师的影响下上课的，没有自我，没有创新。其实，我真正意义上的教学生涯应该从那之后才开始。
校长的评价对我影响很大，我开始从学生的角度反思，反思自己英语学习过程，反思英语学习最需要什么。最后我得出结论：英语学习最需要的是兴趣和联想想象能力。作为一名教师，怎样给学生这两样东西呢？经过一年的教学实践和自学《新课程理念与初中英语课堂实施》，我终于创造了属于自己的三次备课的理论。第一次备课主要是大致浏览某一模块主要内容，包括话题、语法和词汇，并构思这一模块授课的整体性。第二次备课是针对某一模块中的某一单元设计理想课堂环节及具体推进过程，然后充分考虑学生因素再做适当修改。在这一过程中，一方面要让语境完整，并使基本知识点在语境中得以很好的呈现、巩固和强化，另一方面要注意维护和激发学生兴趣，并注重学生联想想象能力的培养。第三次备课主要是花时间审视二次备课。一是审视课堂环节能否再优化；二是审视重难点是否突出并可以很好地突破；三是再次审视班级学生的实际学情。三次备课后老师要达到的课堂面貌是：从容而有激情，带书但不翻书。三次备课理论的形成使我体会到英语课堂的快乐和成就感，尤其值得一提的是每一堂课后我都会认真反思成功和不足之处，因而教学水平逐渐提高。
但是，个人的专业发展不能仅仅局限于个人的钻研、反思与实践，更要走出去学习别人的先进的经验。在这点上也确实有一些经历对我触动很大。第一次是2006年11月份在铜陵十中所听的6为教师上的公开课。由于我已经工作三年，对英语教学有自己认识，因此我只仰慕两位教师的课。一位是曾获安徽省初中英语教学大奖赛一等奖的李琳老师的多媒体辅助教学课；另一位是铜陵十五中温建老师的无多媒体辅助教学。尤其是后者，只用一支粉笔、一个录音机，但他的课幽默风趣，教学设计层层铺垫，环环相扣，重点突出，展现的以学生为主的理念也是很自然的，学生很高兴地、很自然地被老师引领着。课堂的突然结尾，让学生和听课老师意犹未尽，但却给所有学生留下了回味课堂的欲望，也给所有老师留下了很多反思的空间。第二次是到黄山太平参加培训时听的南京十四中一位教师的课。他的情境教学充分体现了语言的交际功能，且语言习得在语境中自然引出和训练，也符合语言习得的规律。第三次是2005年参加铜陵市教育局组织的为期近一个月的外教培训。期间了解了西方教学模式，对自己的教学思想产生了很大影响。第四次触动是在铜陵时认识的一位美国外教。我惊讶于他的课堂设计和课堂实施过程，他总是一步步引导，各环节训练到位。尤其值得一提的是他的肢体语言丰富到位，很让人感兴趣。并且他的语调时高时低，抑扬顿挫，语言感染力极强。最后一个影响来自中国著名教育家魏书生老师。我曾反复观看他的《人生的境界》一课。从那里，我提高了对轻松愉快的课堂构建的认识，也反思并尝试在课堂上如何做到刚柔相济。
由于工作前四年不断自我钻研，向别人学习并经常反思、改善，我的教学水平得到了提升，最主要的荣誉：第一届毕业班英语成绩遥遥领先；获得市级初中英语教学大奖赛一等奖第一名。在这一时期我的基本观点是：每一堂英语课都是一幅完美的画面，教师要精雕细琢这幅画，各环节层层铺垫，重难点训练自然、突出、到位。同时，一个优秀的英语教师必须是一个语言大师，发音标准，语调抑扬顿挫且幽默风趣。一个优秀的英语教师还必须是优秀的导演、演员和观众。
第二阶段从2009年开始到现在，有信仰，也有困惑的经历。
2009年应该是我反思、内化并有进一步认识的一年。我首先反思了我的三次备课理论，决定继续坚持；其次，我反思了西方教学与那个外教朋友的影响；最后，我反思了魏书生老师的课。得出的结论是：一是第一阶段的认识是正确的。二是下一步的努力方向是尝试着把中西方英语教学进行一定的糅和，把我对我有积极影响的老师的优点吸纳过来为我所用。
2009年到2011年是我严格实践这两大结论的两年。我得到的收获是一方面学生对我的课很感兴趣，积极性很高，而另一方面，学生的英语成绩不如我想象的那样理想。那两年我在肥东圣泉中学，34个班级中我带的两个班总是在中间，这让我很困惑。于是我开始反思，首先仍坚持我的信念。但对英语教学中的一种现象开始研究与思考，那就是课后辅导。我个人认为，每一个学科都有需要辅导的学生，但并不是大部分学生都需要老师天天叫到办公室辅导。辅导的对象应该是那些基础确实很差，接收能力、运用能力较差的学生。对于基础较好、能力也较好的学生，仍然不厌其烦地对他们进行辅导，学生不一定喜欢，因为他们失去了休息时间，影响了他们的身心健康，那种牺牲学生健康而得来的成绩有多少含金量呢？
但我这样说并不是鼓励老师不尽责任，恰恰相反，老师一定要尽责任，但尽责任的方向要看清。我们应该在课堂上下工夫。其实，现在的学生没有几个笨的，但却有不少不爱学习的，为什么一些学生不爱学习英语呢？是不是因为我们没有从学生的学情出发，课上的太枯燥，抑或是太难？是不是因为我们没有注意维护、培养学生的英语学习兴趣？是不是因为我们老师本身对备课认识不够导致教学过程散乱而不得不进行大面积的个别辅导？
篇5：教学实践中反思成长感悟随笔
在以后的日子中，每天的教学活动中孩子们的注意力不够集中。而黄老师的课总是能让孩子们一起跟着动起来，还时常表现出很开兴的样子。这是为仕么呢？在认真听课和自己上课对比反思后，我发现原来是孩子的年龄特点，小班幼儿特别熹欢游戏和用动作来表达学习。于是在教学活动中用游戏贯穿活动，让孩子们在不知不觉中学到知识，不断互动……于是一首首儿歌，一首首歌曲，一个个律动，孩子们和我一起学习着，互动着………
篇6：感悟成长感悟随笔
璀璨的星空映照着童年的足迹，温暖的春风吹散了成长中的寒冷，而时间带来的，却是岁月的逝去和无尽的未知。
很喜欢一个人站在星空下仰望遥远的天际，它美丽、神秘，对于我，有很大的吸引力。也许是因为它拥有太多太多的未知。而对于这些，我又是那么地好奇与向往。
幼时看星星是有目的的，那就是寻找最亮的一颗星。而现在，对于这样美丽的景观却只有纯粹的欣赏了，也只能有纯粹的欣赏了。时间冲淡了一切，包括最童稚的天真。
有时候有莫名的烦恼，扰得人心神不宁。每到这个时候，我就喜欢独处。希望自己一个人站在一片宽广的草原上如同雕塑一般静静地感受着大自然所带来的慰藉。这片宽广的天地似乎可以包容一切，只要在这里静静地呆着，静静地仰望着蔚蓝的天空。一段时间后，所有的矛盾就如同遇到春风的寒冰一般逐渐融化，露出一片坦诚的心灵。
然而，并不是所有的事情都可以如你所愿。有时候，有人明知道你心中不快，却硬要来插上一脚。这事在那时就如同一根导火线般，迅速地将心中的`不快化作熊熊烈火。可面对这样做的亲人或朋友，进也不是，退也不是。就像一只被夹在三明治中的火腿肠——左右为难。
快到了要选文理科的年纪，却不知该选哪一个好。理科，学校多，岗位多，工作好找，但我既不喜欢也不擅长；文科，学校少，岗位少，要求高，工作难找，虽说不上擅长，却还是喜欢的。
爸爸建议我选理科，理由是好找工作；妈妈建议我选文科，因为我喜欢且文科比理科好。我曾经拿这个问题问过我最好的朋友，他说：“那你就选你喜欢的而又好找工作的呗！”我问他：“如果二者不能兼得呢？”他叹了口气，说：“那就要看你自己了！在社会中，就是这么无奈，你说呢？”
其实我也说不清。我不知道，人融入社会中后是否真像他说的那样无奈。我想要两全其美，却又无法做到。难道真的只有舍弃一样吗？
哪一样我都舍不得啊！
我还年轻，我还要活！可是选择就业难的作为专业，失业的几率就会很大，甚至危及到生存。我总不能永远依靠父母吧！可选择就业容易的作为专业又不是我的兴趣所在。那样，我会很痛苦的！
有时候，真得很羡慕那些还未长大的孩童。真希望他们永远都不要长大，因为长大，是要舍弃一些自己本来拥有的东西作为代价的，并且是永远都不可能再次拥有的！
真得很奇怪，没长大的时候盼望着长大，长大了却又希望自己永远是无知的孩童。这，应该就是成长吧！
孩童时期希望自己长大是因为知道长大了就会有自由，就不用受父母的管束，就可以按照自己的意愿办事；长大了却又希望自己是孩童是因为明白了长大后是需要承担责任的，永远都不会像小时候那样幸福。
成长，是心灵坚强、成熟的过程。而我现在的心灵，是脆弱、幼稚的。因此，成长中的苦与甜会是那么地鲜明！
篇7：教学成长感悟
大家好!
成长的方式多种多样，成长的体验也不尽相同。然而不管是咖啡式的成长，菊花式的成长，还是茶叶式的成长都是值得我们去思考去领悟的。
咖啡式的成长
咖啡是苦涩的，犹如我的成长一般忙，是我生活的主旋律。我不能抽时间去进行我的课外娱乐。无法放松自己，在家长与老师的双重高压下。我的身体早已劳累不堪而屡次的挫折与失败更使我的心灵疲惫不已。这时，一杯黝黑的咖啡是我的最爱。那种又苦又涩的味道，令我难以忘怀，像是我的内心独白，成长就是这杯咖啡的味道，在成长中，我学会体味苦涩。
菊花式成长
我喜欢观察炮制菊花的过程，先将菊花放入杯中，加入开水，菊花在里面慢慢地煎熬着。最后，用最缓慢的方式打开自己被晒干的花瓣。用尽所有的力量展示最后的辉煌。一朵硕大而剔透的菊花映入我的眼帘。如同静静的种子默默发芽。古老的树干上冒出的新芽，成长就是这么一个过程，而成长中，总是伴随着淡淡的惆怅与忧愁，但也因成长，教我们学习菊花般坚忍的意志，因为成长，我学会忍耐和感悟生命的真谛。
茶叶式的成长
泡茶的过程也是一种成长，之前，茶叶总是浮在表面，令人生厌，但之后，它就会慢慢沉入杯底静静释放自己的芬芳，真正的成长就像这沉入杯底的茶叶一般，它不轻浮，不急躁，成长就是这么一个过程，一个不断自我成长，自我升级，自我提升的过程。
篇8：教学成长感悟
1. 听
刚走上工作岗位的前三年是教师职业生涯的起步阶段, 教育教学实践能力初步形成, 接受新鲜事物快、善于模仿, 但专业素质发展还处于较低的层次, 再加上与实际工作密切相关的专业经验和技能掌握不多, 因此在如何适应并完成常规的教学工作和管理工作时会碰到较多的困难。
俗话说“熟读唐诗三百首, 不会作诗也会吟”, 多看多记总能起到作用, 于是随堂听课成了我学习的一个重要途径, 走到哪儿听到哪儿记到哪儿, 教师们的课堂驾驭能力、把握问题本质的能力、文化气息、理论功底、洞察能力、问题意识都成了我看、听、记的对象。当时我也成了最谦虚的“孩子”, 反复听老教师上课, 感叹遥不可及的同时, 更让我感到了自己的浅薄, 但也促使我开始揣摩其中的每一个细节, 体会其间的意味, 试图将其内化, 为我所用。
2. 问
任何工作都需要有一股闯劲, 有一种敢于参与的精神, 教师也不能闭门造车、故步自封。为了练就教学基本功, 不知多少个傍晚, 我独自一人坐在教室里, 面对着空无一人的桌椅, 一遍遍地操练、模拟。然而, 技能终究是外在的, 要能在活的课堂中灵活驾驭、应对自如, 必须提升自己的综合教学实践能力。为此, 我一方面进一步加强学习, 力求“以内养外”, 用综合学习提升课堂教学品质;另一方面虚心询问, 向有经验的优秀教师请教。怀着一份执着和坚韧, 一遍遍修改自己的教学设计, 利用晚上、休息日亲自跑到优秀教师家中, 缠着他们帮我提意见、出主意, 那真是一段难忘的岁月!一次次备课, 一遍遍试教, 一次次修改, 我仿佛一只蚕在经历着人生的蜕变, 痛苦并快乐着!
3. 思
反思促人成长。看到有经验的教师们游刃有余地驾驭课堂, 我总不能每天重复昨天的故事。
当我兴冲冲地去寻找自身价值的时候, 却发现前进的道路原来是那么的艰难。我的第一次公开活动, 《小老鼠扫落叶》, 尽管我自以为设计得周密巧妙, 但孩子们的表现全然没有生机, 在活动快结束的时候, 几个孩子居然在听课老师面前你推我挤, 玩闹起来。课后的我开始迷茫起来, 难道是自己对教学目标、重点和难点没有把握好?还是各环节的衔接不够流畅?或是没有掌握好关键的教学技能?那么在教学实践中到底要注意些什么呢?
“没有问题, 才是最大的问题”, 我开始寻找自身的不足, 主动到听课老师那里, 听取他们给我的建议, 反思自己的教学行为, 针对如何设计目标的重点, 环节中的重点和难点, 如何预设关键问题, 指导语的巧妙运用等, 寻求突破难题的出路。教师的成长与发展需要持续不断地反思已获得的教学经验, 没有经过反思的经验是狭隘的经验, 最多只能是肤浅的。
二含苞待放争艳时
1. 比
幼儿园教师只有“从实践中来, 到实践中去”, 才能使理论知识与实践知识更好地结合, 从而提升自己的专业素养。只有在实践活动中才能深刻体会到教育的丰富性, 只有在教学活动中才能深化对教学知识的认识, 提升自己的专业技能, 提高自己的教学能力, 可以说, 教师的专业成长是立足于教学活动, 又服务于教学活动的。在一个集体的工作中, 只有在一种你追我赶、互帮互助、不甘落后、积极进取的氛围里才能提高。
第一, 同课异构, 促发展。教师是课堂教学的组织者、指导者、参与者、合作者、实践者。要改变课堂教学, 必须要改变教师的教育思想、教育观念和课堂教学行为。“同课异构”研究是集体智慧和个人智慧的结晶, 贴近教师教学实际, 利于教师专业成长。
在工作中我发现教师对活动的分析也有不同的理念, 所以相互取长补短可以让自己成长得更快。于是我找跟自己教龄相仿的教师, 一起来进行同课异构活动, 首先我们确定了同一活动《日常生活中的标志》, 经历了钻研教材——独立备课——上公开课——互动评课等一系列过程, 由于是不同的教师设计不同的教学方案, 在不同的班级进行的开放活动, 因此充分发挥了教师自身的不同优势, 体现出不同的教学风格, 也展现了几个风格迥异、各有特色的研讨课。在评课的过程中, 大家都很认真地对每节课的优点和不足提出自己的看法, 分析教师在各个环节中的表现, 更让我关注到了自身在教学目标落实方面的缺陷, 也能洞察到他人课堂的不足, 当然更多的是发现他们教学的亮点, 取长补短, 让我从“理解教材、独立设计、课堂实践、比较创新、总结提升”的过程中, 大大地提高了专业知识与教学水平。
第二, 一课多磨, 促完善。教师间的相互交流、探讨, 在教师专业成长中起着激发教师主体生长性、提升教师实践性智慧的作用。和老师们聚在一起时不讨论时下最热门的娱乐、服饰、购物, 而是谈谈在平衡班中, 相同活动的开展所出现的不同效果, 思考教师实施的手段和策略。俗话说:“什么样的老师教出什么样的学生。”也就是说, 一个教师的教学方法的好坏直接影响着教学情况。
“水本无华, 相荡而生涟漪;石本无火, 相激而生灵光”。我们组成了一个小集体, 以“一课多磨”的形式, 凭借集体的力量, 共同探讨解决问题的方法与教学策略的实施, 最终落实方案, 通过我来上、大家评的方式, 在每个平衡班中都进行了活动, 第一次开放——反思修改——第二次开放——再反思再修改——第三次开放——总结反思, 从中我收获了自身课堂教学的经验, 更让我们看到了每个班孩子的不同表现, 促使我去思考产生不同现象的原因。
教师的发展离不开良好的集体环境, 每个人都有自己的知识、经验及智慧特长, 如果只是孤立地发挥作用, 其效能是有限的, 通过这样的形式, 促使我们进行智慧碰撞、取长补短, 它还创造了分享、合作与支持的条件, 增进了教师之间的沟通, 使大家在活动中了解他人、了解自己, 分享各自的经验, 共同讨论、解决教育教学中的困惑。
2. 超
第一, 勇于献丑, 自由飞翔。有人说, 教师不是“教”出来的, 真正高水平的教师也是难以“培训”的, 那种脱离教师成长实际和发展需求的“被培训”“被发展”, 某种程度上不仅无助于教师的成长, 反倒会成为教师的负担和对自主发展的干扰, 所以我们要从被动、忙碌中解放出来, 在身心自由、自主的状态中去发展, 不断拓展自己的疆界。
我们每个人的心里都有一个为之崇拜、为之模仿的人, 我们称他们为“师傅”, 有些是师徒结对的师傅, 有些虽无师傅之名, 确是我们心中期许的“重要他人”。要从他们身上获取自己成长的资源, 好学乐比, 才能“青出于蓝”。
记得一位名师说过“公开课是教师成长的有效途径, 是培养教师教学基本功的一个高效平台, 是教师平时教学智慧的凝练。”我正是汲取着公开课的营养迅速成长的, 给自己一点压力和动力, 主动承担、历练, 促使自己尽早成熟、更快发展。
苏霍姆林斯基说:“一个无任何个性特色的教师, 他培养的学生也不会有任何特色”, 作为教师的我们要善于运用特长。于是当我设计好活动方案以后, 会找优秀的教师进行交流, 听取他们的意见, 并汲取他们的优点, 再融合自身特点, 实现超越他人的梦想。在艺术活动《水果歌》中, 我利用瓶盖、报纸做成简单的打击乐器, 让活动出现了一个个亮点;利用可操作的模拟水果娃、正确清唱哼唱、适时让位等策略, 让孩子们在轻松愉快的氛围中, 充分感受到了艺术活动的魅力。“宝剑锋从磨砺出”, 一次次地“毛遂自荐”, 一次次地跌倒爬起, 为我铺了捷径, 让我“梅花香自苦寒来”。
第二, 立意高远, 超越自我。教师的发展应该建立在可持续发展的基础上, 要清楚地认识自我, 挖掘自己的优势。我充分利用自己在艺术方面的些许特长, 以此为切入点, 拿着课例去请教优秀教师, 超越自我, 从孩子们的表现来看, 他们也非常乐意接受, 每次都热情专注地参与, 从评课老师的评价中, 我也看到了希望的曙光。
通过一段时间的打磨, 我在专业发展上收获颇丰, 对活动的重点和难点的突破、活动结构的分析、与幼儿的回应互动能力、幼儿新旧经验和知识的衔接的把握等方面均有所增强。我在设计活动的时候, 也会更多地关注幼儿的需求, 同时能够更好地实现理论与实践的转化与整合, 构建起一套理论与实践相结合、富有成效的教育行动理论, 使自己不断地实现教学上的突破。
三瓜香蒂落寻觅时
1. 破茧而出
每个人发展到一定阶段, 都能很好地胜任教学工作, 但是在专业发展上也容易陷入瓶颈、陷入茫然当中。
为了让自己成功突破教学瓶颈, 我又回到教育实践中, 依靠自身力量去发现问题、提出问题和解决问题, 充分发挥自身优势, 将在发展期已经获得的各种经验及积累作为载体, 对自己的教学活动进行更新, 在与同伴的相互切磋中再次树立自信, 主要目的在于反思、梳理、总结、提高、突破。因此我也有了第二次做《春雨》语言活动的计划, 借助这个平台, 让我对自己的经验进行了批判性的思考, 旨在探求新的思路和新的方法, 创造性地开展教学活动, 并让大家一起分享成果。
2. 超越梦想
当我有了一定的理论基础, 又有了比较丰富的教育教学实践经验后, 虽然摆脱了教学初期的困窘状态, 但又面临着更高的专业发展要求, 而且表现出一种特色不明显但各方面发展水平比较整齐均衡的混合型时期, 于是我开始冷静下来, 重新认识自己, 思考自己以后的发展。
我记得一个名师这么说过:“把所有的家常课都当成公开课”, 平时我就是这样要求自己的, 我希望我的每一个活动都是体验式的游戏课堂, 在我的活动中要让每一个孩子都活起来, 让每个环节都轻松、有效, 让孩子们无时无刻都能吸收有效的信息, 并使其贯穿在每一个活动当中。
我希望我的语言能更多一分智慧、灵动和诗意, 评价能真诚、大方和激励。我希望在教学中刻意牵引的痕迹渐渐淡出, 让自由对话、个性张扬、互动生成, 成为我活动的主旋律, 或许有一天我能“把每一次公开课都变成家常课”。
教师的成长不是抽象的, 而是扎根于现实生活, 与教师的个人经历密不可分的。古德森认为, “教师的行动与个人过去的生活历史密不可分, 教师过去所发生的一切生活历史, 都会慢慢发展成为足以支配教师日后思考与行动的‘影响史’, 对教师后续的检验选择与重组有无所不在的影响作用。”过程是留给自己的, 结果是留给别人的, 只有重视自身课堂成长的过程, 才能得到收获的喜悦。
摘要：“从实践中来, 到实践中去”, 教师的专业发展还是要着手于课堂教学, 只有在活动中才能提升专业技能, 提高教学能力。本文将从教师课堂成长的三个不同阶段——新手期、发展期、成熟期, 阐述教师成长的经历。
关键词：教师专业成长,课堂教学,教学活动,专业发展
参考文献
[1]浙江省教育学会学前教育分会编.浙江幼儿教育研究文集[M].北京:新时代出版社, 1999
[2]教育部基础教育司组织编写.幼儿园教育指导纲要 (试行) 解读[M].南京:江苏教育出版社, 2002
篇9：在教学中感悟，在教研中成长
【关键字】教学 教研 教师成长
教学是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动。自古到今这种活动一直持续着发展着,从而创造出人类历史上光辉灿烂的文明。教学简单地说,就是教师教学生学。
教学与教研唇齿相依,唇亡则齿寒。教而不研,不去总结体会,最终会成为一名教书匠,死板而教条;研而不教,最终曲高和寡高处不胜寒,失去教研的智慧源泉。在六年的教学过程中,我不断地在教学中感悟,吸取经验和教训,在教研中进行总结、反思、升华和创新。
一 、在教学中感悟
回首六年的教学生涯,不能算长,但酸甜苦辣诸般滋味也着实不少,有成功时的喜悦,有失败时的愤懑和尴尬。如果进行归纳,我把自己的教学经历分为以下几个阶段:
(一)过渡期
刚刚大学毕业,马上就要成为一名教师,如何完成读书到教书的全面过渡是摆在我面前的第一个任务。有句话叫“不想当将军的士兵不是好士兵”,当我决定站在三尺讲台,选择教师这个行业的时候,我就决定要成为一名优秀的教师。可是我知道自己虽然在大学时学了很多教育理论,然而在教学实践方面却是空白,没有经验。为了能尽快熟悉教学内容、教学过程、教学对象、教学任务,于是在我第一年的教学过程中,从第一节课开始我几乎每节都备了详案,不打无准备之仗。备详案细微到上课的每一句话,如两个知识点的过渡语言,教师的点评语等。
(二)适应期
经过了一年多的教学,我已经逐渐适应了这个角色,从学生转变成为了一名教师。我已能得心应手地依据常规组织教学,完成教学任务。但是这个时期我发现了自己的很多教学观念是错误的,只是做到了“授人以鱼”。平时过重关注学生的成绩,未关注学生学科思维的培养。发现了这些问题以后,那么在我以后的教学中我更加注重方法的运用,根据不同的课堂内容因材施教,这样即提高了学生的学习兴趣,又培养了学生的能力,而且学生的学习成绩也没有被拉下。
(三)成长期
在过渡期和适应期我主要是学习、模仿,学习别人的经验和教训,模仿优秀教师的教学行为。没有刻意地去培养自己的教学风格。然而如果要成为一名优秀的教师,必须有自己的思想,有自己的教学风格。所谓教学风格,就是指教师在长期的教学实践中逐步形成的、适合自已个性特征的教学观点、教学方法和教学技巧的独特结合与表现。所以在这个时期我不断地总结过去的言行、得失。对看过的教学理论进行再思考,看其是否适应现在教育发展的需要,是否已经变得陈旧。把过去做过的教育反思日记重新加以梳理,从而重新认识自己,重新定位自己,看自己的教学观点、教学方法和教学技巧是否适合自己的个性特征。这样有目的有方向的加以注意和改正,使自己的教学特点、风格渐趋明确,为形成自己独特的教学风格奠定了坚实的基础。
(四)成熟期
一名优秀的教师要达到成熟期至少要经过十来年的努力,我现在工作只有六年左右,离成熟期还有很远的路,自己要学习、实践和思考的还有很多,我会一直努力下去。
二 在教研中成长
有人说过:教学是教研的基础、前提、源泉,教研是教学实践活动的总结、升华、提高和创新,教研的目的是为教学服务,是为了促进教学,提高教学质量。对这句我深有体会,也深深感受到了教研让我快速的成长起来。在几年的教学过程中我积累了丰富的经验、教训,这就如一块肥沃的土壤,在我的精心浇灌下,教研这颗树上结出了丰硕的果实,同时也让教学这块土壤变得更加肥沃。这几年的教研我主要在以下方面做的较多,收获较大。
(一)多读书,读好书,增加阅读量
“读书破万卷,下笔如有神”,“读万卷书行万里路”。多读一些书,多读一些好书,可从中获取丰富的知识,更新观念,扩大视野,拓宽思路。博览群书,对教师来说,实实在在是一个基本要求。读书可以使我掌握教育的规律,把握教育的原则;读书亦可以使我引经据典,高屋建瓴,在课堂上游刃有余,更好的驾驭课堂,正所谓开卷有益。在这六年中我每年都会给自己列出一个读书计划,选择对自己有用的书籍,比如一些教育专著、学科专业书籍还有很多的报纸杂志。庄子说:吾生也有涯,而知无涯。
(二)多听课、评课
三人行必有我师,教研是需要听课和评课的。特别是作为一名年轻的教师听课可以可以感受不同教师的教学魅力,学习他们的先进教育教学理念和教学方法,丰满自己的课堂。听课还可以发现摈弃自我教学中的不足,有比较才有鉴别,同别人比较,对照检查,就会发现自己教学中需要弥补和改进的地方,博取众家之长补己之短。六年的时间了我听了很多老师的课,吸取了很多营养,听到精彩的课我可以多学习,听到不好的课也可以折射自己的影子,分析不好在哪里。从而提高自己的水平。
评课是我这几年最重要的教研活动之一,评课是最基础的教研形式,其鲜活性、及时性、互动性和针对性都是其他教研方式难以替代的。主要包括我上好课后其他老师点评还有我评其他老师的课。在其他老师评价我的课时,我会认真聆听,虚心接受,这样可以发现很多很做自己的不足,正所谓“当局者迷”,有了众多老师的指点使我的教学水平有了很大的提高。
(三)积极撰写文章
撰写教研论文,是开展教研活动的重要手段,是提高教师素质,推动教育改革,最终提高教育教育质量的重要途径。 通过开展地理教学研究,撰写地理教学论文、案例等,是我提高教学水平,迅速成长的重要途径。写教研论文,通过搜集、筛选、整理资料,可以丰富自己,完善自己,提高自己的知识储备和研究水平。长期坚持写论文,无形中大大增强了我的阅读量和写作量,通过总结升华,发现、揭示、认识教学规律,并以此指导自己的教学实践活动,优化自己的课堂教学,从而使自己的教学水平不断得到提高。
(四)做好课题研究
课题研究目标主要是通过研究获得的对某一教育现象及其有关现象之间的相互联系的科学认识。课题研究过程成为教师素质不断提高、专业水平不断提升的过程,因为这是一个教师由“职业型”向“研究型”转变的必经之路。通过申报课题、课题研究、结题等过程可以快速提高自己的教科研水平,六年中我参加了两个课题的研究,从中收获很大。
(五)其他
在教研方面我还做了很多其他的工作,比如说指导学生研究性学习、参加各种培训等。通过大量的教研活动我不断地学习最新的教育教学理论,学习他人成功的教研经验,总结、升华自己的教育教学思想,转变自己的教学方式,可以说我是在教研的过程中成长起来的。
教研活动的土壤最主要是教学,教学水平的提高很大一部分靠教研,教研活动不能只止于理论,而教学活动也不能仅仅靠激情,更需要理论的指导。作为一名一线地理教师,我具有得天独厚的实践优势,我要在实践中进一步深刻理解,发展完善教育教学的理论,在实践中有声有色的开展教研活动,做到教学与教研双丰收。在教育之路上没有最好,只有更好,学海无涯,艺无止境,我将一如既往地努力下去。
参考文献:
[1] 中国著名特级教师思想录[A]. 江苏教育出版社.
[2] 朱永新,新教育之梦[A].人民教育出版社.
篇10：成长的作文500字-感悟成长
曾几何时，认为，长大，是那么的遥远。那时的我们，只知道，童年所走过的路程是那么的轻松，就以为，今后的道路依然是一帆风顺。却不知，后面，我们要走的道路，越后，就越充满了艰难险阻。
曾几何时，发现，长大，这个陌生的词语忽然已不再陌生，只知道，我们已经长大，可以独立面对自己的事情了。可是，当我们真正要面对它时，却忽然油然而生一种束手无策。
六年小学生活，转瞬即逝，是一个结束，也是一个开始。曾经，刚来到这所小学时，仿佛这里的一切，都是陌生的，那时的我，有了自己的第一个向往，向往，向往自己何时才能够进入自己向往的中学。在小学生活的六年中，我感受着快乐，也经历着痛苦，而痛苦，几乎都是源于对梦想的渴望与追求。在不知不觉中，六年的小学生活已经与自己分别了。下面，则是自己小时候一直梦寐以求的地方—中学。本因该高兴才对，可是，不知怎的，心中没有喜悦，却有着无尽的惆怅，仿佛自己失去了什么似的。这是的我，才学会珍惜，可是，为时已晚。
成长，是一个梦，有痛苦，也有欢乐。因而，在成长道路中，往往是孤独的，而这时，我们不能没有信心，而应该在没有别人帮助时，学会给自己打气，并勇敢的面对所发生的一切，在走了一段时间以后，你就会发现，曾经苦涩孤独的日子已不复存在。
每当夜晚来临，当我在床上翻来覆去睡不着时，常常会陷入无边的遐想，在我的回忆之中，那曾经我漫步过的小路上，留下了我一个又一个的脚印，撒下了我一滴又一滴的汗水，还有曾今的理想与信念、拼搏与努力，都化为我心中的永远的回忆。
在我们成长的道路上，有痛苦，也有欢乐；有喜悦，也有忧愁，正是因为这些独特的脚印，才使我们一步步走向未来。
篇11：从实践中成长 在成长中感悟.
—— 穆珍奇
摘要：七月下旬，天气非常的热。正是这样的盛夏时节，我开始了我的假期社会实践。今年暑假为了配合学校要求，以及所学知识实践的需要，我去了西安泓沣公司做社会实践！为的就是发现自身的不足，开拓视野，增长才干，进一步明确我们青年学生的成材之路与肩负的历史使命。锻炼和提高自己的能力，以便在以后毕业后能真正走入社会，能够适应国内外的经济形势的变化，并且能够在生活和工作中很好地处理各方面的问题，我在这家企业进行了1个月的假期社会实践。这是一家私营企业。我想通过这次实践、工作使自己理论联系实际，实现从课本走到社会，在实践中增长知识，锻炼自己的能力，更重要的是体验一下自己日常所学的东西能否被社会所用，找出自己的不足之处，以便更好的取长补短，完成自己的学业。关键词： 发展史 电子 机器设备 社会实践
实践地点：西安泓沣电子公司
实践时间：2009.7.27——2009.8.27
实践目的：做为一名在校生，我抱着深入社会的心态投身到社会实践中去，为了拓展自身的知识面，扩大与社会的接触面，增加个人在社会竞争中的经验，作为即将在不久的未来踏入社会洪流的大学生，仅仅掌握课本上的知识是远远不够的。自己不去接触社会就永
远不会知道社会的规则，依此类推，任何东西不去接触就永远不会了解它。在学生阶段的我们需要了解的东西太多了，我们不能只靠书本去认识它们，这样的认识太浅薄了，不能算是真正的认识。我们需要尽可能多的去接触这个社会上的东西，俗话说人是社会的主人，我们要享有主人的权力就必须先了解社会，不然的话就很可能会被社会所左右，那样的生活不会幸福安乐的，只会是痛苦和无奈的。要想在这种紧张的社会中站稳脚跟，无疑，你需要不断的提高自己的专业技能。因为现在的社会是一个相对人才过剩的社会，人与人之间的竞争史无前例的激烈。没有特别才能的庸才将被社会淘汰。只有我们认识了解了这个社会和以后我们的工作要求，才能在毕业以后较快的适应相对学校而言要紧张的多的社会节奏
我以“善用专业知识，增加社会经验，提高实践能力，丰富暑假生活”为宗旨，利用假期参加有意义的社会实践活动，接触社会，了解社会，从社会实践中检验自我。这次的社会实践收获不少。以下是我的实践总结：
一.拥有良好的工作环境。良好的工作环境可以造就你良好的心态，这一点很重要。在实践的这段时间内，我时刻感受着工作的氛围，这些都是在学校里无法感受到的。而且很多时候，不一定一直做分内事，我还不时要做一些工作以外的事情，有时要做一些清洁的工作，在学校里也许有老师分配说今天做些什么，明天做些什么，但在这里，不一定有人会告诉你这些，你必须自觉地去做，而且要尽自已的努力做到最好，因为每一件细小的事情领导都会看在眼里。在学校，只有
学习的氛围，毕竟学校是学习的场所，每一个学生都在为取得更高的成绩而努力。而这里是工作的场所，每个人都会为了获得更多的报酬而努力奋斗，无论是学习还是工作，都存在着竞争。在竞争中就要不断学习别人优秀的地方，也要不断学习别人怎样做人，以提高自己的能力！
二．不断地丰富知识。人缺少了知识，头脑就要枯竭，我在实践中也体会到这一点。因为电子系列制作的相关知识在平时都有听别人介绍过，通过这次实践让我更加全面的了解了它的制作流程！增添了不少专业知识！我对于此次调研活动冲满了兴趣的主要原因，首先是因为我本身工作兴趣爱好的缘故，其次是我对国产电子方面本身的好奇心。
三．涉足诸多领域，尽情享受磨练”.工作之余，我担任过会场秘书，参与过职位面试，我的付出不求有所回报，但我一直相信人和人的相处靠心，只要用心待人就一定能收获他人的真心。不管时间长短，身为其中一员，就要尽我所能，在自己的岗位上发光发热！
四．善于与别人沟通。经过一段时间的实习使我认识更多不同层次的人。如何与别人沟通好，这门技术是需要长期的练习，不是一朝一夕可以学会的。以前工作的机会不多，使我与别人对话时总不知道说什么，这是很尴尬的。在做工作期间，与别人谈话的时候变多了。与同事之间的沟通，感觉到了人在社会中都会融入社会这个团体中，人与人之间合力去做事，使其做事的过程中更加融洽，更事半功倍。
在一个月的实践中我深深的感到自己所学的知识肤浅和在实际运用中的专业知识匮乏。刚开始的一段时间里，对一些工作无从下手，茫然不知所措，着实让我非常的难过，有时想过放弃，但坚强的意志是我又成了下来。在学校里总觉得自己学的还可以，一但接触到实际，才知道自己知道的是多么的少。离实际还有相当的距离。
五.实践是检验真理的唯一标准。“实践是检验真理的唯一标准”多少次说过这句话却不去想它所包含的真正意义，直到实践后才对这句名言有了更深的理解。现在我也明白了人的潜力是需要自己去发掘的，理论要运用到实践中去，在实践中不断探索。想事情、做事情一切要从实际出发，使主观符合客观。认识客观事物要实现两次飞跃，从感性认识到理性认识是认识事物的地一次飞跃，而从理性回到实践是认识事物的第二次飞跃。两次飞跃紧密的连在一起。记得老师曾经说过大学是一个小社会，但我总觉得校园里总少不了那份纯真，那份真诚，尽管是大学高校，学生还终归保持着学生的身份。而走进企业，接触各种各样的客户、同事、上司等等，关系复杂，身份不同说话的口气就会不同，但我得去面对我从未面对过的一切。记得在我校举行的招聘会上所反映出来的其中一个问题是，学生的实际操作能力与在校理论学习有一定的差距。在这次实践中，这一点我感受很深。在学校，理论的学习很多，而且是多方面的，几乎是面面俱到；而在实际工作中，可能会遇到书本上没学到的，又可能是书本上的知识一点都用不上的情况。有时候我会埋怨，实际操作这么简单，但为什么书本上的知识让人学得这么吃力呢？这是社会与学校脱轨了吗？也许老
师是正确的，虽然大学生生活不像踏入社会，但是总算是社会的一个部分，这是不可否认的事实。
六．一定要自信。自信可不是麻木的自夸，而是对自己的能力做出肯定。经历了种种以后，我明白了自信的重要性。你虽然没有社会工作经验，但重要的是你有能力。与名校生在一起，我不曾胆怯、从不自悲。所谓“英雄不问出处”，我明白一个人的毕业院校无法代表他的处世素养和解决问题的能力，我自信我们不比任何人差，而相比于知名高校的学生，我们的优势正在于不会眼高手低，有着较为平稳的心态。有人说：“当一个人什么都不怕的时候，他便是最可怕的。”而我要说：“当你做好一切心理准备的时候，你就必然能战胜一切挫折。”
七.团结的力量是强大的。在这次的社会实践中，我真正的体会到团结合作的重要性以及一些重要的社交经验和技巧。其中以礼待人是非常重要的，它决定着公司的形象问题。
通过这次社会实践我真正明白社会生活与校园生活的差距。校园毕竟是太小了，我们在学校学的是理论知识，我们必须要将所学的东西应用到实际中才会发现它的价值。我们总以为在学校上课枯燥无味，总向往那些自语自在享受生活的人，总有着别人不知到的理想，总想着有一个辉煌的未来。但我现在开始明白，所有的想象都是虚无缥缈的，只有自己亲身实践过，才会有一个清醒的认识，才会正确地给自己定位，确立相对现实的目标。在实践后才会发现自己所学的东西是多么有用，自己是多么的需要进一步充实，其实实践也可以提高学习兴趣的。这次实习对我来说收获很大，使我对企业管理理论上的认识升华到一个新的层次。了解企业内部实际运行过程对各部门组织
机构有了更直接的认识，了解市场销售的概念，对市场调查的内容、步骤和方法都有一定的经验。在今后我还会参加更多的社会实践，磨练自己的同时让自己认识得更多，使自己未踏入社会就已体会社会更多方面，不要以单纯的想法去理解和认识社会。而是要深入地探索，为自己的未来打好基础.作为一名新世纪的大学生，应该懂得与社会上各方面的人交往，处理社会上所发生的各方面的事情，这就意味着大学生要注意到社会实践，社会实践必不可少。毕竟，2年之后，我已经不再是一名大学生，是社会中的一分子，要与社会交流，为社会做贡献。只懂得纸上谈兵是远远不及的，以后的人生旅途是漫长的，为把自己锻炼成为一名合格的、对社会有用的人才，我们应该多方面的培养自己，对自己一定要严格要求。
【尾声】
这个夏天，缺了团聚，少了闲情；
这个夏天，朝九晚五，充实忙碌。
走进社会，才发现自己原来不过是井底之蛙；
走进社会，才发现自己要学的还有很多很多。