9x3838简便方法

第一篇：9x3838简便方法

资料员用WORD简便做资料方法

工程资料DIY 好久就想写这篇经验性的文章了，直到今天才腾出时间来。以下文章为本人(hongsushou)原创，您可以下载，转帖，但是请您必须一起下载或转帖本文的附件 制作人：筑龙网民hongsushou 当今的经济发展太快，建筑工程也越来越多，对工程资料员的要求也越来越高。本篇文章就是从改变资料员工作的工作方法来大大提高做工程资料的效率。

为了让大家对此有足够的理解和测试，我在下面上传两份文件：《资料表格应当注意的地方》《练习用蓝本》

一、方法简介：

一般的资料员都是用工程资料软件来做资料。我试着研究过几个软件的学习版，发现某些方面的功能是好的，但是比较复杂，比如有的每做个检验批后得重新打印监理用表的报验单，比较麻烦。且每做一个检验批，允许偏差数据都得充填。这就制约了速度，降低了效率。 我介绍的方法是不用工程资料软件，直接用word或者wps文字来做，可以大大提高效率。

二、这样做的原因。

请大家先看一个故事。在2005年，我在苏州一个项目做施工员，同时做资料。项目不大，一个厂区总共20000多平米，包括土建、水电、市政。施工单位老板是一个安徽人，精得跟猴一样。他对我做资料提供的资源只有江苏省的资料表格范本、电脑、打印机、复印机各一台。他的本意是让我复印表格后手填。到工地卖软件的也有很多，但他一概不买。好在我的办公软件有一定的基础，不然我要是手工做五幢楼的资料，写字就得把我写死，别再说施工了。于是我参照表格范本，将用得着的表格全部输入电脑，在和监理表格进行整合，没想到做出来的东西和范本基本一样，使监理瞠目结舌，而且节省了大量的时间。 用word做资料的原因如下：

1、范本中可用表格较少，可以采用自己输入的方式解决表格问题。

在资料中，重复使用的表格较多，特别是混凝土结构的模板、砼施工、配合比、钢筋制作、钢筋安装、拆模、结构施工，又如水电的供电系统、排水系统、防雷等的相关检验批，基本每层都用到。而范本中有85%的检验批表格不用。这就是说，资料里只有一小部分表格需要我们来制作，量不大，困难不大，具有可行性。另外，现在网上可以下载到资料范本的电子版，有了这个咱就可以直接调用，并对表格属性进行设置，以达到实际使用的目的，不用手工输入了。

2、批量生产单个构件的各分项检验批表格。

每个构件都有好几个检验批来组成，我们可以将这几个检验批放到一个文件里，用电脑一次性打印出来。

3、对同一个文件中需要改动的部位进行一次性替换。

模板、砼施工、配合比、钢筋制作、钢筋安装、拆模、结构施工等检验批虽然内容不同，但是在一个结构部位上，结构部位的名称是相同的。更别说单位名称、工程名称、项目经理等，都是一成不变的。这就让我们想起可以用“替换”这个工具来一次性更改。

4、用“复制+粘贴”的方法来解决允许偏差项目数据输入问题。

允许偏差数据的输入是一个头疼的问题，每个检验批或多或少的都有几项。每次输入时得考虑数据不得超出范围。可见是相当繁琐的。但是，允许偏差项目的范围是确定的，只要在范围内，数据可以重复，当然，是不可以雷同的。我们不妨这么想，数据不修改，而只将某一项的数据的位置做调整，是否可以作为下一个检验批使用呢?

5、工程资料本身就是假戏真演，只要资料本身符合规范要求，资料就是合格的。 以上就是用word做资料的理由。也是优越性。

三、蓝本制作方法概要：

1、找来资料表格范本的电子版，你想做什么构件，就挑选其中的相关检验批，然后将这些检验批全部放在一个文件中。采用“复制+粘贴”的方法;对每一各表格的属性分范围进行设置，以满足填写数据的需要，特别是检验批项目，一般都较小，只能填写一个数字，写两个数字就变成两行了。我们可以将其调整到一行可以填写3-4字符。

2、在每个检验批的前面加上监理表格，如“工序报验单”。如有特殊情况可以再加上其他表格，如砼检验批前加上“混凝土浇注报审表”，钢筋检验批前加上“隐蔽验收记录”。一次类推。比如：工序报验单→先浇模板支设→工序报验单→钢筋原材料、钢筋制作→工序报验单→隐蔽验收记录→钢筋安装、钢筋连接→混凝土浇注报审表→工序报验单→混凝土原材料、配合比设计→工序报验单→混凝土施工→工序报验单→先浇模板拆除→工序报验单→结构施工

3、现在第一份检验批上填写好格式化的内容，如工程名称，建设单位，施工单位、项目经理名字等等，然后用“复制+粘贴”工具复制到每个检验批的相同栏目内。这部分文字以后除非换工程而外就再也部需要改动了，所以要填写准确。

4、在部位栏填写你正在做的部位，如“+2.800框架梁、现浇板、雨棚”，然后依照上面的方法复制到没个相同的位置。

5、对主控项目进行填写。由于各个检验批内容不同，所以主控项目、一般项目内容也不同。主控项目可以根据各检验批需要的项目进行填写，内容虽多，但无非是符合设计要求，符合规范要求之类。当然，按要求需写的详细些。

6、对一般项目的填写。一般项目中主要是允许偏差的实测值。可以根据规定的范围进行填写，每项内的数据最好要不要重复。

7、以上做完后检查整各版面，保证每一页一张表(特殊情况一份表需两张纸的除外)，防止下页表的编号打印在上页表的末尾，或上页表最后的一栏打印到下页上了。

8、完成上述工作，一份蓝本就做好了。

需要说明的是，柱和梁板需检查的项目是不同的，所以，，柱得针对柱检测项目做柱的蓝本，梁板得针对梁板检测项目做梁板的蓝本。二者不可以公用。

四、实战

蓝本做好后就是一份资料，直接可以打印装订成份。现在需要做的是在已经做好的蓝本上再做其他部位的资料。在蓝本上稍作修改，便可以得到想要的资料，有点太简单了。

1、确定是否要加减检验批数量和增加其他检验批

如果要增加或删除，则按照上述的方法进行增加，不要的就直接删除。

2、修改检验批的部位

在检验批部位栏中选取所有的部位文字(如二层构造柱)，按ctrl+c复制，然后点“编辑”→“替换”，或者垂直滚动条下方的圆点“选择浏览对象”，然后需选择“查找”。打开“查找和替换”对话框，点击“替换”，在“查找内容里”按ctrl+v，粘贴原有部位(二层构造柱)，在“替换为”栏里填上你想做的资料部位(三层构造柱)。然后点击“全部替换”。部位就修改完成了。

3、修改允许偏差项目

修改允许偏差项目的目的是让资料不再雷同，因为不同部件在实测值的次序和数值大小上完全一致的可能性基本是0。我们不需要每次都修改数值大小，那样太繁琐。只要将数据位置调换一下，使数据的位置不同，则就不是雷同了。因为每一项数值都是横向排列的，所以我们只需要调整列的位置。

我们这样做，选取4-8列，复制后在第一列最上面的格里点鼠标，然后粘贴。看一下，是否与以前的表格不一致了?想再好些，可以三行三行的操作，这样会更好，这样每列的数据都不再雷同。

每个检验批都这么操作，也就是1-2分钟的时间，问题就解决了。

4、查看每个张表格是否占用其他页，特别是表的编号，最容易忽略。

5、打印和装订。

至此，主要操作程序讲完了，可以针对各类构件制作各类蓝本，而后想做哪个部位就做哪个部位。如果要换工程名称，则采用替换方法换掉相关的名称和姓名，这种方法应当比资料软件更快，更随意，更富有想象力。也更富有成就感! 下面再介绍表格的排版要求

一、表格文字的大小和字体

在《工程资料归档规范》中，对工程资料字体做了详细的说明。而资料表格的字体是预先规定好的，特别是检验批表格。监理表格和施工单位资料表格一般都是一定的，无需改变。如果自制表格，建议字体和大小与这两种表格相协调。

二、注意我在表格中大量运用了缩进，目的是尽可能的多填数字。如果高的不好，填一个2位数都可以变成两行而自动加大行高。

三、页边距设置，由于监理表格原来的纸张大小设置的是16K，而资料使用的是A4，所以监理表格显得有些小。不过问题不大，一般监理对此要求不是太高，我没有重新设置，就这么用了。对于检验批表格，因为字太多，所以要尽可能的使用小边距。为了美化表格和满足装订要求，我使用的是上20下10左25右5，其时下面的要求不是太高，只要满足一页就可以，而一般情况下，表格都不到底，需要用空行或调整最下两个的行高来满足要求。对于右边，要求是1厘米，我一般设置成5毫米，只要打印机进纸不偏，打印是没有问题的，这样可以尽量增加每行的宽度，尽量减少行数。使表格不超高。

四、文字行距的设置。对于监理表格，行数不多，无需设置。建议检验批尽量设置小行距，可以达到减小表格高度的问题。我曾今将两页表的所有内容设置成了一页表，这张表可能是水电分部的，满满两页呢。

五、注意表格中文字的对齐方式，尽量和范本一致，只有这样才能做的和范本一样的好。 最后说说为什么不用电子表格

电子表格对数据处理上是有独特的优越性，特别是起具有引用的功能，在资料表格制作上有一定长处，而且现在的许多资料软件都是以电子表格为平台。但是对个人来说有如下不利因素：

一、资料范本都是以word做的，向电子表格里倒，需要设置太多的东西，相当繁杂，对于一个资料员来说，没有这么多的时间，而且大部分资料员对电子表格的使用不是怎么好。

二、如果电子表格在引用的过程中使用的不好，会出现错误的引用方式，做出的表格就会驴唇不对马嘴。

三、电子表格填相同的内容如果采用引用，不如用替换来的快。

但是，在做数据处理和编制目录时，电子表格还是有优越性的，比如编著目录是可以采用自动填充，然后略加修改，可以大大提高编制的速度。而对砼强度登记的评定，用电子表格，设置好函数的公式，可以用电脑来自动计算，不需要再用计算器去一个一个算了。 关于不用电子表格，可能是我对电子表格还不太熟的原因，可能的话请高手不吝赐教!

第二篇：手提式灭火器配置数量的简便计算方法

《建筑灭火器配置设计规范》(GB50140-2005)对灭火器的配置作出规定。灭火器配置的数量是依

据有火灾危险需配置灭火器的场所的火灾种类、危险等级、需保护的面积和灭火器的灭火级别，按《建 筑灭火器配置设计规范》(GB50140-2005)规定的单位灭火级别的最大保护面积、单具灭火器最小配置灭火级别和最大保护距离，通过计算确定。现按GB50140-2005的规定编制出用于简便计算的表5，

表5列出了单个各种规格的手提式灭火器，对不同危险等级的A类和B、C类火灾场所能保护的最大面积。可按表5和需配置灭火器的场所的面积，简便地计算出需配置灭火器的数量。

1、计算灭火器配置数量的主要参数

按GB50140-2005的规定，计算火灾危险场所灭火器配置的数量需确定下列参数：

(1)火灾危险场所可能发生的火灾种类。火灾种类分A、B、C、D、E五类，不同火灾种类可选用的灭火器类型见表1。

(2)火灾危险场的危险等级(表示火灾危险性的指标)。分为严重危险级、中危险级、轻危险级，危险等级的划分按表2、表3。当需保护面积相同，危险等级高的场所比危险等级低的场所需配置的灭火器数量要多些，危险等级高的场所比危险等级低的场所配置的单个灭火器的规格(即灭火器充装的灭火剂的数量)要大些，灭火器的最大保护距离(即灭火器到最远的可能起火的地方的直线行走距离)要小些。

(3)灭火器的灭火级别(表示灭火能力的指标)。灭火级别是指灭火器扑灭不同种类火灾的效能，由表示灭火效能的数字和灭火种类的字母表示(如3A、21B)，数字越大，灭火能力越强，字母A、B分别表示扑灭A、B类火灾的能力。灭火级别与灭火器充装的灭火剂的品种和数量(即灭火器的类型和规格有关)。不同类型和规格手提式灭火器的灭火级别见表5的序号1和2栏、推车式灭火器见表6。灭火器铭牌上都标注有灭火器的灭火级别。 (4)需保护的面积。是指有发生火灾的危险，需配置灭火器保护的场所的面积。相同的危险等级，需保护的面积越大，则需配置的灭火器数量越多(灭火器的类型和规格相同)。

2、火灾的种类、灭火器的类型和灭火器的选用

按GB50140-2005，火灾的种类分A、B、C、D、E五类，不同火灾种类可选用的灭火器类型见表1。

同一场所宜选用相同类型和操作方法的灭火器。同一场所可能发生不同种类的火灾时，应选用通用型灭火器。例如有A类和B类火灾危险的，应选ABC干粉灭火器。同一场所不能同时配置BC干粉灭火器和ABC干粉灭火器，或同时配置BC干粉灭火器和泡沫灭火器。因BC干粉和ABC干粉、BC干粉和泡沫灭火剂属不相容不能共用的灭火剂，若共用则因性质相抵触，而相互抵消灭火效能。选用时还应考虑灭火剂对物品的污损程度，贵重的精密仪器、珍贵的文物等不能污损的，不宜用水型、泡沫或干粉灭火器。 3、配置灭火器场所的危险等级划分

按GB50140-2005，危险等级分为严重危险级、中危险级、轻危险级，划分危险等级时考虑的因素见表2。

划分危险等级时，民用建筑按序号1~6栏的因素划分，工业建筑按序号4~8栏的因素划分。凡易造成重大财产损失或人员群死群伤的场所均属严重危险级。 表3(附后)是工业与民用建筑灭火器配置场所的危险等级举例，供划分危险等级时参照。 4、单位灭火级别的最大保护面积，单具灭火器最小配置灭火级别和最大保护距离

GB50140-2005规定的单位灭火级别的最大保护面积，单具灭火器最小配置灭火级别和灭火器的最大保护距离见表4

单位灭火级别的最大保护面积。是指1个A(或1个B)的灭火级别在不同危险等级的场所，对A(或B)类火灾能够保护的最大面积。例如，1个A的灭火级别在严重危险级A类火灾场所能保护的最大面积为50㎡，在中危险级场所则是75㎡。据此，可以计算出一个灭火器在不同危险等级场所对不同种类火灾场所的保护能力。例如，一个5 kg的ABC干粉灭火器的灭火级别是3A89B，对不同危险等级的A类和B、C类火灾场所，能保护的最大面积为：

按此方法，计算出单个各种规格的ABC干粉、BC干粉和二氧化碳手提式灭火器，对不同危险等级的A类或B、C类火灾场所能保护的最大面积列于表5。根据有多大面积需保护，按表5就可以简便计算出需配置多少个灭火器(最起码的配置数量)。

注：手提二氧化碳灭火器的最大规格为7㎏，其灭火级别是55B，达不到单具灭火器配置的最小灭火级别89B，从表6可知30kg(113B)或50kg(183B)推车式的才可以(最大保护面积分别为56.5㎡和91.5㎡)。

GB50140-2005规定，歌舞娱乐放映游艺场所、网吧、商场、寺庙以及地下场所等配置的灭火级别应为普通场所的1.3倍。故上述场所单个灭火器的最大保护面积按表5数值的76.9%计(76.9%=1÷1.3)。

推车式灭火器的灭火级别見表6。按上述方法也可以计算出单个各种规格的推车式灭火器对不同危险等级的A类和B、C类火灾场所能保护的最大面积。见表6

(2)单具灭火器最小配置灭火级别。是指单个灭火器起码应达到的灭火级别(也可以理解为灭

火剂的最小充装量或灭火器的最小规格)。这一规定是要求在选用灭火器时，应保证一个灭火器的最小规格(即灭火剂的最小充装量)符合表4的要求。表5中“不能配多少㎏的，应配多少kg或以上的”就是依据单具灭火器最小配置灭火级别的要求。例如，在严重危险级A类火灾场起码配5kg的ABC干粉灭火器(灭火级别3A)。在中危险级A类火灾场起码配3kg的ABC干粉灭火器(灭火级别2A)。在中危险级B类火灾场起码配4kg的BC干粉灭火器(灭火级别55B)或7㎏的二氧化碳灭火器(灭火级别55B)。

(3)灭火器的最大保护距离是指从起火点到灭火器放置点之间的直线行走距离的最大值。这规

定要求在放置灭火器时，要保证灭火器到最远的可能起火的地方的直线行走距离不超过表4的规定值。

5、灭火器(手提式ABC干粉、BC干粉或二氧化碳)配置数量的简便计算方法 (1)选定灭火器的类型。依据配置场所存在的可燃物的情况，判定可能发生的火灾的种类，按表1选用适合的灭火器。

(2)确定场所的危险级别。依据场所实际情况，按表2和表3确定危险级别。例如，桶装液化石油气的库房、厨房、学生住宿床位在100张及以上的学校集体宿舍为严重危险级;粮食、食品库房，学校教室、教研室，民用燃油、燃气锅炉房为中危险级(见严重危险级序号

3、

6、

17、中危险级序号

7、

19、22)。 (3)同一楼层或一个水平防火分区内各场所的危险级别和火灾种类不相同时，应分开作为不同的配置场所分别计算灭火器的配置数量;若各场所的危险级别和火灾种类相同时，可将其作为一个配置场所计算灭火器的配置数量。

(3)选定灭火器的规格。按步骤(1)判定的火灾种类、所选定的灭火器类型和步骤(2)所确定的危险级别，从表5确定灭火器可选择的规格范围，在此范围内选择适合的规格(一般可先选其中小规格的)。例如，重危险级别的A类火灾场所，ABC干粉灭火器可选择的规格范围有：

5、

6、

8、10㎏四种，可先选5㎏的。选择灭火器的规格时，要考虑使用灭火器人员的体能，灭火器太重能否提得动。例如，学校教研室若女教师占多数，宜选规格小一些的(但应符合单具灭火器配置的最小灭火级别的要求)。

(4)确定灭火器的最少个数。依据需保护的面积，步骤(3)所选定规格的灭火器和步骤(1)判定的火灾种类，从表5查得单个灭火器的最大保护面积，按下式计算确定灭火器的最少个数：

灭火器的最少个数(个)= 需保护面积(㎡)÷单个灭火器的最大保护面积(㎡/个)

计算结果取整数，小数只进不舍，且一个场所起码配2个。

例如，液化石油气瓶库房面积为30㎡，属严重危险级别的B类火灾场所，从表5选用5kgBC干粉灭火器，单个5kg BC干粉灭火器的最大保护面积是44.5㎡。应配灭火器个数为30㎡÷44.5㎡/个=0.674个，实际应配2个5kg的BC干粉灭火器。

歌舞娱乐放映游艺场所、网吧、商场、寺庙以及地下场所，按以上(1)~(4)步聚计算出最少应配置的灭火器数量后，增加30%。例如，按(1)~(4)步聚计算出需配8个，增加30%，实配11个。

(5)确定灭火器的放置点。依据场所可能的起火点的情况，确定灭火器的放置点(一个放置点不宜放多于5个灭火器)，并应满足灭火器最大保护距离的要求(见表4)，如达不到则应增加灭火器的数量。 例如，学生宿舍长84m，宽3.5m，一层面积294㎡，床位40张，属中危险级(见表3的中危险级序号17)A类和E类火灾场所，选ABC干粉灭火器。从表5确定选用3kg规格的(单个灭火器最大保护面积150㎡)，计算得需配灭火器的最少个数为：294㎡÷150㎡/个=1.96个，取整数为2个，按表4规定A类火灾中危险级场所，单个灭火器的最大保护距离为20m，若只配2个满足不了这要求(84m÷4=21m>20m)，故最少应配3个。设3个放置点，将走廊三等份(每等份长84m÷3=28m)，每等份的中间点放一个。 灭火器的放置应符合以下要求：①灭火器应放置在明显看见容易取到且不影响安全疏散的地方，要防止放置离起火点太近，起火后被火包围取不到，或放得太远而延误灭火。对有视线障碍的放置点，应有指示灭火器位置的发光标志。放置点不得有阻碍取用灭火器的物件。②手提式灭火器顶部离地面不应高于1.5m，底部离地面不宜低于0.08m。③灭火器应放置稳固，铭牌朝外。④灭火器箱不得上锁。⑤灭火器不宜放置在潮湿或强腐蚀性的地点，当必须放置时应有保护措施。⑥在室外应有保护措施防止日晒雨淋。⑦灭火器不得放置在超出其使用温度范围的地点(灭火器使用温度范围上限为55℃，下限分别为：氮气作驱动气体的干粉灭火器为-20℃，二氧化碳作驱动气体的干粉灭火器为-10℃，加防冻剂的泡沫或水型灭火器为-10℃，不加防冻剂的为+5℃)。灭火器一般不宜放置在环境温度高于45℃的地方。二氧化碳灭火器的瓶内压力约为12～15MPa，其他手提式灭火器的瓶内压力约为1.2～1.4MPa ，环境温度过高有爆炸的危险。

(5)C、D、E类火灾场所灭火器的配置。目前世界各国和国际标准均无灭火器的C、D、E类灭火

级别和C、D、E类火灾场所灭火器配置的具体规范。GB50140-2005规定，C类火灾场所按B类火灾的规定配置，E类火灾场所按不低于该场所内A类或B类火灾的规定配置。D类火灾场所按具体情况研究确定。

工业与民用建筑灭火器配置场所的危险等级举例(本表摘自GB50140-2005)表3

一、严 重 危 险 级

(一)库房和露天、半露天堆场

厂房和露天、半露天生产装置区

1 闪点<60℃的油品和有机溶剂的提炼、回收、洗涤部位及其泵房、灌桶间 2 橡胶制品的涂胶和胶浆部位

3 二硫化碳的粗馏、精馏工段及其应用部位

4 甲醇、乙醇、丙酮、丁酮、异丙醇、醋酸乙酯、苯等的合成、精制厂房 5 植物油加工厂的浸出厂房

6 洗涤剂厂房石蜡裂解部位、冰醋酸裂解厂房 7 环氧氢丙烷、苯乙烯厂房或装置区 8 液化石油气灌瓶间

9 天然气、石油伴生气、水煤气或焦炉煤气的净化(如脱硫)厂房压缩机室及鼓风机室 10 乙炔站、氢气站、煤气站、氧气站 11 硝化棉、赛璐珞厂房及其应用部位 12 黄磷、赤磷制备厂房及其应用部位

13 樟脑或松香提炼厂房，焦化厂粗萘厂房

建筑面积在1000㎡及以上的经营易燃易爆化学物品的商场、商店的库房及铺面 14 煤粉厂房和面粉厂的碾磨部位

15 谷物筒仓工作塔、亚麻厂的除尘器和过滤器室 16 氯酸钾厂房及其应用部位

17发烟硫酸或发烟硝酸浓缩部位 18 高锰酸钾、重铬酸钠厂房 19 过氧化钠、过氧化钾、次氯酸 20 各工厂的总控制室、分控制室 21国家和省级重点工程的施工现场

22 发电厂(站)和电网经营企业的控制室、设备间 库房和露天、半露天堆场 化学危险物品库房

2 装卸原油或化学危险物品的车站、码头 3 甲、乙类液体储罐区、桶装库房、堆场 4 液化石油气储罐区、桶装库房、堆场 5 棉花库房及散装堆场

6 洗稻草、芦苇、麦秸等堆场

7 赛璐珞及其制品、漆布、油布、油纸及其制品，油绸及其制品库房 8 酒精度60度以上的白酒库房

(二)民用建筑

1. 县级及以上的文物保护单位、档案馆、博物馆的库房、展览室、阅览室 2. 设备贵重或可燃物多的实验室

3. 广播电台、电视台的演播室、道具间和发射塔楼 4. 专用电子计算机房及数据库

5. 城镇及以上的邮政信函和包裹分检房、邮代库、通信枢纽及其电信机房

6. 客房数在50间以上的旅馆、饭店的公共活动用房、多功能厅、厨房 7. 体育场(馆)、电影院、剧院、会堂、礼堂的舞台及后台部位

8. 住院床位在50张及以上的医院的手术室、理疗室、透视室、心电图室、 药房、住院部、门诊部、病历室

9. 建筑面积在2000平方米及以上的图书馆、展览馆的的珍藏室、阅览室、 书库、展览厅 10.民用机场

11、超高层建筑和一类高层建筑的写字楼、公寓楼 12. 电影、电视摄影棚

13.建筑面积在1000平方米及以上的经营易燃易爆化学物品的商场、商店的库房及辅面 14.建筑面积在200平方米及以上的公共娱乐场所 15.老人住宿床位在50张及以上的养老院

16.幼儿住宿床位在50张及以上的托儿所、幼儿园 17.学生住宿床位在100张及以上的学校集体宿舍 18.县级及以上的党政机关办公大楼的会议室

19.建筑面积在500平方米及以上的车站和码头的候车(船)室、行李房 20，城市地下铁道、地下观光隧道 21.汽车加油站、加气站 22.机动车交易市场 23.民用液化气、天然气灌装站、换瓶站、调压站 15.老人住宿床位在50张及以上的养老院

16.幼儿住宿床位在50张及以上的托儿所、幼儿园 17.学生住宿床位在100张及以上的学校集体宿舍 18.县级及以上的党政机关办公大楼的会议室

19.建筑面积在500平方米及以上的车站和码头的候车(船)室、行李房 20，城市地下铁道、地下观光隧道 21.汽车加油站、加气站 22.机动车交易市场 23.民用液化气、天然气灌装站、换瓶站、调压站

二、中 危 险 级

(一)库房和露天、半露天堆场

厂房和露天、半露天生产装置区

1闪点≥60℃的油品和有机溶剂的提炼、回收工段及其抽送泵房。 2 柴油、机器油或变压器油灌桶间 3 润滑油再生部位或沥青加工厂房 4 植物油加工精炼部位

5 油浸变压器室和高、低压配电室 6 工业用燃油、燃气锅炉房 7 各种电缆廊道 8 油淬火处理车间

9 橡胶制品压延、成型和硫化厂房 10 木工厂房和竹、藤加工厂房

11 针织品厂房和纺织、印染、化纤生产的干燥部位 12 服装加工厂房、印染厂成品厂房

13 麻纺厂粗加工厂房、毛涤厂选毛厂房 14 谷物加工厂房

15 卷烟厂的切丝、卷制、包装厂房 16 印刷厂的印刷厂房

17 电视机、收录机装配厂房 18 显像管厂装配工段烧枪间 19 磁带装配厂房

20 泡沫塑料厂的发泡、成型、印片、压花部位 21 饲料加工厂房

22 地市级及以下的重点工程的施工现场 库房和露天、半露天堆场

1丙类液体储罐区、桶装库房、堆场

2 化学、人造纤维及其织物和棉、毛、丝、麻及其织物的库房、堆场 3 纸、竹、木及其制品的库房、堆场 4 火柴、香烟、糖、茶叶库房 5 中药材库房

6 橡胶、塑料及其制品的库房 7 粮食、食品库房、堆场

8 电脑、电视机、收录机等电子产品及家用电器库房 9 汽车、大型拖拉机停车库 10 酒精度小于60度的白酒库房 11低温冷库

(二)民用建筑

1.县级及以下的文物保护单位、档案馆、博物馆的库房、展览室、阅览室 2. 一般的实验室

3.广播电台、电视台的会议室、资料室

4.设有集中空调、电子计算机、复印机等设备的办公室

5.城镇及以下的邮政信函和包裹分检房、邮代库、通信枢纽及其电信机 房 6. 客房数在50间以下的旅馆、饭店的公共活动用房、多功能厅、厨房 7. 体育场(馆)、电影院、剧院、会堂、礼堂的观众厅

8. 住院床位在50张以下的医院的手术室、理疗室、透视室、心电图室、药房、住院部、门诊部、病历室

9. 建筑面积在2000平方米以下的图书馆、展览馆的的珍藏室、阅览室、书库、展览厅 10.民用机场检票厅

11、二类高层建筑的写字楼、公寓楼 12.高级住宅、别墅

13.建筑面积在1000平方米以下的经营易燃易爆化学物品的商场、商店的库房及辅面 14.建筑面积在200平方米以下的公共娱乐场所 15.老人住宿床位在50张以下的养老院

16.幼儿住宿床位在50张以下的托儿所、幼儿园 17.学生住宿床位在100张以下的学校集体宿舍 18.县级以下的党政机关办公大楼的会议室 19.学校教室、教研室

20. 建筑面积在500㎡下的车站和码头的候车(船)室、行李房 21. 百货楼、超市、综合商场的库房、铺面 22. 民用燃油、燃气锅炉房

23. 民用的油浸变压器室和高、低压配电室

三、轻危险级

(一)库房和露天、半露天堆场

厂房和露天、半露天生产装置区

1 金属冶炼、铸造、铆焊、热轧、锻造、热处理厂房 2 玻璃原料熔化厂房

3 陶瓷制品的烘干、烧成厂房 4 酚醛泡沫塑料的加工厂房 5 印染厂的漂炼部位 6 化纤厂后加工润湿部位

7 造纸厂或化纤厂的浆粕蒸煮工段 8 仪表、器械或车辆装配车间 9 不燃液体的泵房和阀门室

10 金属(镁合金除外)冷加工车间 11 氟利昂厂房

库房和露天、半露天堆场 1钢材库房、堆场 2 水泥库房、堆场

3 搪瓷、陶瓷制品库房、堆场

4 难燃烧或非燃烧的建筑装饰材料库房、堆场 5 原木库房、堆场

6 丁、戊类液体储罐区、桶装库房、堆场

(二)民用建筑

1. 日常用品小卖部及经营难燃烧或非燃烧的建筑装饰材料商店 2.未设集中空调、电子计算机、复印机等设备的办公室 3.旅馆、饭店的客房 4.普通住宅

5. 种类建筑物中以难燃烧或非燃烧的建筑构件分隔的并主要存贮难燃烧 或非燃烧的辅助房间

第三篇：小学数学简便运算教学中的几种思维训练方法

黄尾中心学校常维俊

认知心理学家指出：“学生思维能力的发展是寓于知识发展之中的。”课堂教学是对学生进行思维训练的主要阵地，所以，要把思维训练贯穿于数学教学的各个方面。在小学数学的简便运算教学中，教师要精心设计习题，把常见的简便运算梳理成口算、凑、分、估、合、转、变、略、消等方法，能有效地培养学生思维品质，促进学生思维能力和教学质量的提高。

一、抓口算，培养学生思维的敏捷性

准确迅速的解题思维活动是思维敏捷性的重要表现。抓口算基本训练，能提高学生应用法则的能力。口算时应注意两点：其一，不动笔，动笔计算不利于提高口算能力，亦不利于培养学生思维的敏捷性。其二，计算时要有速度的要求，使学生有一种紧迫感。

二、抓凑整，培养学生思维的灵活性

思维的灵活性反映了思维活动在选择角度、运用方法、展开过程诸多方面的灵活程度。主要抓以下几方面的训练。(1)凑。就是把数凑成整

十、整百等，再进行计算。即用凑整法，多加再减或多减再加。如25×48=25×4×1225×48=25×(50-2)25×48=25×(40+8)(2)分。就是把运算中的一个数拆开，分别与另一个数运算，便于凑整运算。如(2+5)+3=(2+3)+5，先把2和3加在一起再同5相加，与先把2和5加在一起再同3相加，结果相同。(3)估。估算能提高学生的自检能力，提高速算的正确率，有利于培养学

生思维的灵活性。估算，一般地把某些数估成与它最接近的整

十、整百等，先估结果大约是多少，再精确做答。其次用估算检验。

三、勤归纳，培养学生思维的深刻性

思维的深刻性，是指思维活动的抽象程度与逻辑水平。主要抓住以下几方面训练。(1)合。根据凑整的特点，把两个数或两个以上的数合并，便于口算、心算。(2)转。转化运算方法，化繁为简，促使心算。引导学生总结规律，加深对知识的理解和记忆。(3)变。就是改变运算思路、顺序，变型不变值。 如学习“比和比例”的知识后，我设计了这样一道题：甲、乙两车合运77吨货物，甲车比乙车多运了1/3，甲、乙两车各运多少吨货物?我要求学生先分析这是一道什么类型的应用题，然后选择适当的策略进行解答。当大部分学生都把它归入分数应用题来解答后，我提醒学生能否从其他思路去深思。学生经过分析，概括出这是一道“把一个总量分成两个部分量”的题目，可以用按比例分配的策略来解答。接着要求学生说出按比例分配题目的特点，即“已知总量和两个部分量的比，求两个部分量”，让学生根据“甲车比乙车多运了1/3”得出“甲车与乙车所运货物的比是(1+3)∶3”，从而用按比例分配的策略来解答。

四、精设题，培养学生思维的独创性

思维的独创性一般表现为多思善想，新颖独特等特点。主要抓以下几个训练。

1、略。根据0和1在运算中的特殊性，使计算步骤省略，从而培养学生独特的创新思维。

2、消。把两个相对应的数(如+3与-3)对消，减少运算步骤，培养学生创新思维。

综上所述，在小学数学教学中，有目的、有计划地对学生实施思维训练，有利于提高数学教学质量，有利于发展学生思维能力，从而全面提高学生的素质。

第四篇：简便计算小数

加法结合律：

1.83+3.97+0.17

10-0.34-0.66

2.1+3.5+7.9+6.5

63.97-4.63-7.37

乘法结合律：

2.5X(1.32x0.4)

12.5x(3.4x0.8)

2.5x4.4

53.37+15.69-13.37

80x4.76x125

0.25x1.25x4x8

0.125x8.8

4.78+6.47-3.78

28x1.25x8 2.5x2.8x4x5 0.125x32

2.5x1.6

12.5x3.2x2.5

0.25x6.4x12.5

1.25x32x0.5

乘法分配律：

3.8x9.9+3.8x0.1

1.4x3.6+3.6x8.6

56.9x99+56.9

3.5x46+46x6.5

(12.5-1.25)x0.8 4.56x9.9+45.6 3.26x10.7-3.26x0.7

2.5x(4+0.4) 0.35x199+0.35

3.2x0.64+0.32x3.6

5.2x9.8

0.45x102

3.7x9.9 0.78x101

第五篇：《简便计算》教案

教学目标(一)学会根据算式特点，运用运算定律，用简便方法计算四则混合运算式题。

(二)培养学生的思维方法，提高学生的计算能力。

教学重点和难点

重点：使学生掌握简便运算的方法。

难点：根据算式特点，自觉、灵活地进行简便运算。

教学过程设计

(一)复习准备

1.口算，并说说哪些题能用简便方法计算，为什么?

25×40= 2600÷100= 24×9+24=

8×125= 2.5×3.6= 2.4×0.5+0.5×3.6=

1300÷100= 50×9×2= 15.31-(0.31+3.5)=

21×100= 4×7×25= (16.8+1.47)÷0.7=

2.小结并引出新课

我们运用加法交换律、结合律;乘法交换律、结合律、分配律;减法性质;除法商不变的性质可以使一些运算简便。

在四则混合运算中，能不能运用这些运算定律和性质，使计算简便呢?

(二)学习新课

1.学习例4 1.8×2.58+1.8×1.42+0.5=

(1)观察：上面的算式有什么特点?

思考：运用什么运算定律可以使计算简便?

(2)学生试做。

(3)投影打出学生试做的过程，并由学生讲出简算的依据。

1.8×2.58+1.8×1.42+0.

5=1.8×(2.58+1.42)+0.5(根据乘法分配律)

=1.8×4+0.5=7.2+0.5=7.7。

2.试做：1.56×1.7+0.44×1.7-0.7=

学生试做后，订正，学生讲解。

1.56×1.7+0.44×1.7-0.7

=(1.56+0.44)×1.7-0.7(根据乘法分配律)

=2×1.7-0.7=3.4-0.7=2.7。

3.小结：

在四则混合运算中，有时某一部分符合简便运算的特点，应该怎么办呢?(局部符合简便运算的特点，就要在局部进行简便计算。)

教师：我们要认真审题，有时虽然整个数目不能简算，但还应注意某一部分是否符合简便运算的特点，只要有一部分符合，就应该使用简便计算。即：局部能简算的要尽量使计算简便。

(三)巩固反馈

1.下面各题，怎样算简便就怎样算。

一组

(1)11.72-7.85-(1.26+0.46);

(2)13.8×7.6-(4.29+3.31)×8.8。

学生独立完成后，讲解订正。

(1)11.72-7.85-(1.26+0.46)

=11.72-7.85-1.7

2=11.72-1.72-7.85(符合减法性质的特点)

=10-7.85=2.15;

(2)13.8×7.6-(4.29+3.31)×8.8

=13.8×7.6-7.6×8.8(符合乘法分配律的特点)

=(13.8-8.8)×7.6=5×7.6=38。

思考：这两道题有哪些相同点?(这两道题从题目本身上看，不符合简算的特点，不能进行简便运算。但在计算的过程中，某一步符合简便运算的特征，就在这一步进行简便运算。)

小结：

在计算过程中，哪一步能简算，就要在哪一步进行简便运算。因此，在认真审题的基础上，还要随时观察每一步算式的特点。

二组：

(0.19×5.4+2.6×0.19)×12.5。

学生独立完成后，订正讲解：

(0.19×5.4+2.6×0.19)×12.5

=0.19×(5.4+2.6)×12.5(根据乘法分配律)

=0.19×8×12.5(符合乘法结合律)

=0.19×(8×12.5)

=0.19×100=19。

思考：

这道题中，可以进行几次简便运算?为什么?(这道题可以进行两次简便运算，因为题目中的括号内符合乘法分配律，而在计算的过程中又出现0.19×8×12.5符合乘法结合律，所以可以进行两次简便运算。)

小结：有些题目，在简算一次之后，还能进行简便运算，称为二次简算。所以，我们在进行一次简便运算之后，还要提高警惕，随时发现可以简便运算的算式。

三组：

3.2×0.9+0.32;9.5×8.8+0.02×95+9.5;202×99-198。

学生独立完成后讲解：

3.2×0.9+0.32

=3.2×0.9+3.2×0.

1=3.2×(0.9+0.1)

=3.2×1

=3.2

9.5×8.8+0.02×95+9.5

=9.5×8.8+0.2×9.5+9.5

=9.5×(8.8+0.2+1)

=9.5×10

=95

202×99-198

=101×2×99-198

=101×198-198

=(101-1)×198

=100×198

=19800

202×99-198

=202×99-99×2

=(202-2)×99

=200×99

=19800

思考：

这几道题怎样做才能进行简便运算?(通过变形后才能进行简便运算。)

小结：有些题目需要通过变形后才能进行简便运算。这就需要我们认真审题、分析。

四组：

(6.81-2.572)×(1-5.7÷5.7)

=(6.81-2.572)×(1-1)

=(6.81-2.572)×0

=0

这道题中第一个括号中的差为什么没有计算出来?(因为第二个括号中的差为零，不管第一个括号差为多少，相乘的积都为零。)

小结：

如果最后相乘的因数中有一个为零时，其它的因数不必计算。

通过这几组题的练习，你有什么体会?(我们在做四则混合运算题时，一定要全面审题，时刻提高简算意识，根据题目中数字及符号的特点，灵活地进行计算。)

2.判断下面各题能否简便运算。能简算的说出简算方法，不能简算的说出运算顺序。

(1)6.25+37.5÷1.25×8;

(2)20-6.75+3.25;

(3)2.5÷0.4×0.078;

(4)9.8+0.2-9.8+0.2;

(5)1.2×4÷1.2×4;

(6)0.65×76+2.4×6.5;

(7)25.25×0.6×4÷0.6-0.09。

3.思考题：

填空：

(1)×0.4=3.4;

(2)填同一个数。

□-□+□+(□÷□×□-□)=10。

4.课后作业：P40：5。

课堂教学设计说明

本节课是利用加法、乘法的五大定律及减法、除法的两个性质，在四则混合运算中进行简便运算，这就要求学生熟练掌握以上定律及性质，并会运用其进行简便运算。因此在复习中，通过口算对简算的方法进行梳理，学生明确掌握各自的特点及方法，为在四则混合运算中灵活运用做好准备。

在新授课及练习中，引导学生有层次观察算式的特点，从而确定简算的方法，培养学生的简算意识。

板书设计

简便计算

例4 1.8×2.58+1.8×1.42+0.5

=1.8×(2.58+1.42)+0.5=1.8×4+0.5

=7.2+0.5

=7.7