暖通CAD技术课程教学改革探索与研究

2022-12-12

一、引言

暖通CAD技术课程教育需要进行改革, 部分高职院校已经意识到了进行教学改革的重要性, 但改革过程中仍然存在一些障碍, 还有小部分高职院校还未意识到对暖通CAD技术课程教学进行改革的重要性, 仍然沿用老旧的教学方法。本文将先阐述目前在暖通CAD技术教学中存在的问题, 再简单分析暖通CAD技术教学改革的特点, 最后再阐述对暖通CAD技术教学进行改革的一些措施。

二、高职院校中暖通CAD技术教学中存在的问题

(一) 所使用的相关软件版本过低

暖通CAD技术教学过程中会使用一些软件, 例如Auto CAD。在教学过程中, 最好则是采用最新的软件, 目前部分高职院校中采用的相关教学软件版本过低主要有三个原因, 首先是由于学校的电脑问题。一般来说学校的电脑设备都相对落后, 因为配置电脑需要花费大量的金钱, 因此学校的电脑通常不会及时更新换代。电脑版本老旧, 在一些功能的利用上将有部分问题存在, 例如无法安装和运行一些新版本的软件[1]。在暖通CAD技术教学过程中则是这种情况, 由于学校电脑过于老旧和版本低, 新版本的软件在电脑上无法运行。还有一个原因便是版权问题, 新版的正版软件一般需要花高价购买, 将旧版软件升级为新版也并不是免费的, 再加上这些软件的更新换代速度快, 因此想要及时使用新版的软件, 需要花费大量的金钱, 但部分学校无法负担。由于预算有限, 所以学校还会继续选择使用旧版软件。最后, 还有一个原因则是教师的原因。新版本的软件在使用上与旧版本不一致, 会出现一些新功能, 在页面布局上也会发生改变。部分教师在用习惯了旧版软件以后, 无法接受新版软件或者懒得学习新软件, 因此不利用新软件进行教学。

(二) 教学内容跟不上社会发展需要

暖通CAD技术教学的内容多种多样, 根据社会发展的需要, 至少要包括水力、风管水力计算等新内容, 但目前部分高职院校的暖通CAD技术教学内容仅仅是一些简单的内容, 也就是讲解一些最基础的知识, 无法适应实践的发展。在教学过程中仅仅是进行简单的教学, 将导致学生无法学习到充足的知识, 在理论和知识层面无法达到企业要求[2]。

(三) 高职教材问题

目前高职院校中采用的暖通CAD技术教学教材, 时间性不强, 理论部分的内容较为零乱, 没有一个整体的系统。有些教材只是对暖通CAD技术进行简单的介绍, 书本上都未有整体系统的知识体系, 学生在学习过程中无法形成一个整的理论体系。高职院校暖通CAD技术教材问题, 主要是由于其内容过多以及教材编写者自身原因。暖通CAD技术的内容多样, 更新速度快, 但教材有页数的限制因此无法完全涵盖全部的内容, 仅仅是将部分内容编写进教材中供学生学习。此外, 由于相关教材的编写者自身原因, 导致教材内容出现问题。因为教材的编写者, 多是教师。而这些教师没有实践经验, 因此对实践中的技术问题等没有仔细的了解和接触, 因此编写出来的教材的实践性不强。

(四) 考查方式过少

为了检查学生对暖通CAD技术的掌握程度, 需要在课程结束之后进行考查, 检验学生的学习成果, 检查学生是否掌握教学内容。对暖通CAD技术的考查, 主要是为了检验学生能否在实践中独立运用相关技术, 对不同科目应采取不同的考查方式, 考查内容也应有所不同。在多数高职院校中, 对学生的掌握程度的考试主要是让学生利用软件对图纸进行绘制, 然后教师再根据绘制的结果来评价学生的掌握程度、给予评分。这种考试模式过于单一, 在此模式下, 学生的学习和复习的重点便在与绘制图纸, 学生们便会认为考试的主要目的是为了检验其对软件的掌握程度, 因此在平时的学习过程中便将学习重心放在对软件的掌握上, 不能达到原本的教学目的。出现这种情况的原因, 主要是由于教师对考查内容理解不到位。许多高职教师认为这门课程的实践性在于学生对相关软件的使用, 因此在考查上便着重于对学生使用软件的熟悉度上进行考查。此外, 暖通CAD技术的课程安排上也存在着一些问题, 一般来说, 这项课程放在通风等课程之后更为合理, 但目前许多高职院校将这项课程安排在最前面, 课程设置不合理, 导致教师在考查时便安排最简单的考试内容。

三、暖通CAD技术教学进行改革的特点

暖通CAD技术改革, 主要是根据实践情况进行。教学改革过程中, 对于课程内容部分的改变主要是通过将实践经验和理论教学内容相结合, 让学生在学习理论知识的同时也能够掌握实践技能, 在实践中充分发挥。教学改革的进行还要根据素质教育的要求进行, 不仅培养学生的时间技术和理论知识, 更要培养全面发展的学生, 进行素质教育[3]。暖通CAD技术教学改革的另一个特点便是将学习与工作内容相结合为目标, 学生的学习不仅仅是为了掌握相关的理论知识, 还应能够熟练运用到工作过程中。这种目标下培养的学生, 在就业上更加具有优势, 能够满足企业对相关人才的需求。

四、高职院校进行暖通CAD技术教学改革措施

(一) 使用新版本的软件

在教学过程中, 软件版本的使用对学生的掌握程度产生一定影响。因此高职院校在教学改革时, 应采用新版本的软件。倘若是由于学校电脑配置落后而无法使用新版本的软件, 则更换电脑配置使新软件能够得以应用。如是由于教师不愿意使用新软件碱性教学, 则组织教师进行新软件学习, 使教师充分掌握新软件的使用方法, 再将其利用到课堂当中。

(二) 明确课程培养目标

暖通技术教学, 主要注重学生能力的培养。高职院校不论是在教学过程中, 还是在进行教学改革的过程中也好, 都要抓住这个重心。在明确培养目标的情况下进行教学改革, 以免在改革过程中出现脱离原来方向, 导致改革无法起到预期作用的情况[4]。教学改革是需要耗费时间和人力物力, 改革过程中出现问题导致教学改革目标无法实现也就意味着投入资源的浪费。因此, 高职院校在改革过程中一定要明确改革目标, 在目标计划下进行改变。

(三) 解决教材问题

学生在学习过程中, 预习和复习时都要使用教材, 教材的好坏一定程度上决定着学生对新知识的掌握程度。教师的教学活动, 也是根据教材进行备课等, 因此高职院校暖通CAD技术教学所利用的教材一定要合理。为了解决目前较教材中存在的问题, 教材编写者可适当加入有实践经验的工作人员, 具有理论知识和具有充分实践经验的工作人员共同编写教材, 便能够解决暖通CAD技术教材的过于理论化和没有系统知识的缺陷。

(四) 丰富考查形式与内容

检验学生学习成果的最好方式便是考试, 考试内容与方式不应过于单一。单一的考试内容和方式, 对学生来说没有难度和挑战, 自然不会为了通过考查而更好地准备。为了更准确地评估学生对暖通CAD技术的掌握程度, 高职院校应对考查形式进行改革, 采取多样的考查形式, 充分检验学生的学习成果, 对暖通CAD技术的掌握程度。此外, 考试的内容应当根据不同的项目进行不同安排, 根据不同项目安排不同考题。

五、结束语

综上所述, 对暖通CAD技术教学进行改革是十分必要的, 因为在目前的教学过程中存在一些问题, 例如学校所使用的一些软件的版本过低、教学内容跟不上社会发展、教材内容还有教学方式都存在一些问题。因此需要教学改革, 为了进行改革, 高职院校可以采区一些措施, 例如使用新版本的软件进行教学、明确教学目标等等。通过采取各种方式进行改革, 提高高职的暖通CAD技术教学水平。

摘要：暖通CAD技术是一项实践性和技术性很强的技术, 因此高职院校的教师在教学过程中应注意其教学的实践性和可操作性。随着相关技术的发展, 暖通CAD技术所要使用的软件更新速度更快, 对教师的教学活动带来一定的影响。教师的教学活动不仅要保持原有的技术性和实践性, 还要根据相关技术和社会发展改革教学内容, 使教学活动跟上社会的发展。

关键词：暖通CAD技术,课程教学改革,探索与研究