第一篇：中国古代史教学大纲
中国古代史教学讲义
地球:36亿年 生物:33亿年
哺乳动物:7千万年 古猿:4千万年
古猿—原始人:2500-300万 原始人—现代人:300万 目录(要增加)
《课标》要求及《解读》分析
西汉。
1、刘邦项羽入咸阳措施及实力对比。 刘邦措施: 约法三章，废除秦苛法。军队不过10万。听张良建议，赴鸿门卑辞言好。 项羽措施:
巨鹿之战后，入关，欲灭刘邦。兵40万。
烧杀当道：杀秦王子婴，烧秦宫室，收财宝妇女，分割天下。尊怀王为义帝，派英布杀义帝。
分封诸侯：自立为西楚霸王，按亲疏封反秦首领、六国贵族后裔和秦降将18人为王。 抑制刘邦：封刘邦为汉王，居巴蜀汉中。三分关中，封秦降将章邯等3人为王，牵制刘邦。“三秦王为秦将，将秦子弟数岁矣，所杀亡不可胜计，又欺其众降诸侯，至新安，项王诈阬秦降卒二十馀万，唯独邯、欣、翳得脱，秦父兄怨此三人，痛入骨髓。今楚彊以威王此三人，秦民莫爱也。”——《史记•淮阴侯列传》 分封后果：众人不满，以刘邦、田荣、彭越、陈余为最。 经过四年楚汉战争，刘邦获胜，取得帝位。
汉初的封国领土广大，诸侯王地位尊崇，“大者或五六郡，连城数十，置百官宫观，僭于天子。”(《史记·汉兴以来诸侯王年表序》) 根据周振鹤《西汉诸侯王国封域变迁考》(《中华文史论丛》1982年3—4期)的统计，当时全国有57郡，其中十个诸侯国共领有42郡之地，占总数的73·7%;而中央辖属的郡县之地共有15郡，仅占总数的26·3%。
1、稳定封建统治秩序。 汉初民生凋敝。
秦末暴政+连年战争=人口散亡，土地荒芜，物价飞涨，农民为奴，“人相食”;国库空虚。“自天子不能具钧驷，而将相或乘牛车。”《汉书·食货志》 刘邦的施政纲领。
刘邦令陆贾总结历史经验，陆作《新语》，认为“秦非不欲为治也，然失之者，乃举措太众而用刑太极故也。”建议“宽舒”、“中和”、“无为而治”，具体而言，与民休息，减轻赋税、徭役和刑法，缓和阶级矛盾，发展生产，巩固统治。刘邦据此定策。 1)减少大规模修筑、用兵。BC202年，罢兵归田。招抚流亡，释放奴婢。释放罪犯(死罪除外)，田租1/15。受灾地区免租税。农民归田，积极性提高，社会安定，生产恢复发展。 2)抑商。有市籍的商人不穿丝绸、乘马、带兵器、做官，人口税加倍。社会安定，生产发展。
3)鼓励人口生育。BC200，民产子，免2年徭役。
2、消灭异姓汪。
楚汉相争，灭楚需要，分封楚王韩信、梁王彭越、英布、等7人为王。边地还有闽越王无诸、南粤王赵佗。吴芮、无诸、赵佗保境安民，其他六王手握重兵，威胁中央。BC201-BC195，灭异姓王韩信、彭越、英布，卢绾逃入匈奴，死于胡中;赵王张敖被贬为宣平侯，韩王信勾结匈奴反汉，兵败被杀。
分封同姓子侄为王，王国重要官吏由朝廷委派，加强控制。
3、加强军队。
汉武装力量比秦朝完备。
中央军(常备军)：南军，北军，卫尉、中尉统领，守卫皇宫、京师。
地方军(预备军)：受训练，据地区条件，设材官(步兵)、骑士(骑兵)，郡守、郡尉掌管。
兵源：郡国征调的“正卒”充任。
4、完善法律。
汉初，约法三章，临时措施。政权建立后，刘邦认为“三章之法，不足以御奸”，令萧何据《秦律》制《汉律》，废夷三族及连坐法，定《九章律》，后叔孙通做傍章18篇，补《九章律》之不足。 萧规曹随
(曹)参之相齐，…尽召长老诸生，问所以安集百姓。如齐故诸儒以百数，言人人殊，参未知所定。闻胶西有盖公，善治黄老言，使人厚币请之。既见盖公，盖公为言治道贵清静而民自定，推此类具言之。参于是避正堂，舍盖公焉。其治要用黄老术，故相齐九年，齐国安集，大称贤相。
参代(萧)何为汉相国，举事无所变更，一遵萧何约束。择郡国吏木诎于文辞、重厚长者，即召除为丞相史。吏之言文刻深、欲务声名者，辄斥去之。日夜饮醇酒。卿大夫以下吏及宾客见参不事事，来者皆欲有言。至者，参辄饮以醇酒。间之欲有所言，复饮之，醉而后去，终莫得开说，以为常。
相舍后园近吏舍，吏舍日饮歌呼。从吏恶之，无如之何，乃请参游园中，闻吏醉歌呼，从吏幸相国召按之。乃反取酒张坐饮，亦歌呼与相应和。 参见人之有细过，专掩匿覆盖之，府中无事。
——《史记·曹相国世家》 文景之治(新增内容) 知识细目：
《课标》：了解“文景之治”，知道汉武帝巩固“大一统”王朝。 《解读》：
汉初休养生息，国力回复，文景之治出现; 武帝强化中央权利，加强控制地方，汉朝鼎盛; 汉武帝雄才大略，政、经、思巩固大一统。 《指导》：
指导学生比较秦皇汉武，理解人们并提秦皇汉武的原因。秦始皇开创中央集权制的统一局面，汉武帝巩固和发展了中央集权制和统一帝国，二帝对后世影响很大，具备雄才大略。
文景之治具体内容 1. 薄赋劝农。 文帝措施
减轻田租。BC178年，BC168年，免天下田租之半。BC167年，“除田之税”《汉书·文帝纪》。算赋也由每人每年120钱减至每人每年40钱。
劝民归农。多次下召，提倡农本思想。恢复“籍田”劝农制度。处罚劝农不力的官吏;推举努力生产的人任“力田”官，指导生产;“贷种、食”给贫民;无力偿还者“赦之”，遇灾“发仓庾以赈民”《汉书·文帝纪》。 减轻徭役。
1)减轻徭役频率。秦以来丁男一年服一次徭役改为三年一次。
2)改变戍边办法。晁错建议入粟拜爵，“选常居(边塞)者，家室田作，且以备之”，再募罪人及免徒复作令居之;不足，募以丁奴婢赎罪及输奴婢欲以拜爵者;仍不足，“募民之欲往者”，“皆赐之高爵，复其家予冬夏衣，廪食，能自给而止”《汉书·晁错传》。安边，减少农民徭役兼备。BC167年，文帝“除戍卒令”，边防军粮充实，一度解除农民长期戍守边防之苦，处境改善。
“匈奴数侵盗北边，屯戍者多，边粟不足给食当食者。於是募民能输及转粟於边者拜爵，爵得至大庶长。” ——《史记•平准书》 前168年，晁错建议：“募天下之人入粟于边，以受爵免罪，不过三岁，塞下之粟必多矣。”——《汉书•晁错传》 景帝薄赋劝农措施：
许民迁移。BC156年，下诏许民迁到地多、水好的地方; 三十税一。成为汉朝定制。 禁献奢侈品，以省徭役。
打击豪强。景帝曾用酷吏打击豪强，郅都、宁成是当时最有名的酷吏。
推迟徭役年龄。前155年，景帝规定男子由秦以来的17岁服役，改为20服徭役
2、宽减刑罚。
文帝改革刑法，废除严刑苛法如“诽谤妖言”法，“尽除收孥相坐法”，文帝十三年，废除肉刑，减轻笞刑。
景帝时，不服判决的罪犯可申诉核实定案，申诉不当不为过失。此时，官吏断狱从轻。 文景之时，“刑罚大省，至于断狱四百，有刑错之风”《汉书·刑法志》“刑轻于它时而犯法者寡”《汉书·贾山传》。
3、改革任官制度。
文帝广求贤才。选拔闻见的人才吴公(“闻河南守吴公治平为天下第一……征为廷尉”)、贾谊。新法取士，“诏诸侯王、公卿、郡守举贤良、能直言极谏者，上亲策之，傅纳以言。”《汉书·文帝纪》开汉代察举制先河。
4、实行民族和睦政策。
南越。高祖、惠帝时汉与南越友好。高后时，对越禁关市，南越赵佗闻父母坟墓被毁，兄弟被戮，决裂。赵佗称王，壏汉交战不解。文帝派陆贾再使南越，一介之使，一尺之书，安定南疆。
匈奴。文帝时，匈奴势力更强。文帝采取和亲政策，同时，积极防御，募民实边，入粟塞下，屯田积谷，备战实边。“令边备守，不发兵深入，恶烦苦百姓”《史记·孝文本纪》。战争破坏未到惨剧程度。
景帝时，BC1
56、BC1
55、BC152年，即景帝元年、二年、五年三次和亲匈奴。匈奴与汉未引起大规模作战。
5、削藩与平定七国之乱。
文帝：BC177年，济北王刘兴居叛乱，BC174年，淮南王刘长叛乱。被平定。 吴王刘濞不臣。
贾谊上《治安策》，建议“众建诸侯而少其力”。《汉书·贾谊传》谊死，文帝 追思其言，分齐地为六国，淮南王地为三国。 景帝：吴王刘濞叛乱形迹更明显。
御史大夫晁错建议削藩。景帝始削夺王国部分土地，划归中央管辖。 七国于BC154年叛乱。景帝命周亚夫迎击，袁盎劝吴王退兵。 周亚夫重兵坚守，轻兵断绝，下邑一战，吴败。 刘濞率千人南逃，被东瓯杀死。三个月即平叛。
削藩影响：七国之乱平叛后，吴、胶东、菑川、济南、赵等国除。景帝继续推行削藩政策，对朝廷和王国的职官体系做了调整，突出尊卑之别;剥夺了诸侯王亲理国事的权力，免除诸侯王的行政权，诸侯王不再治民，削减王国官吏，诸侯王强大难制局面缓和。
文景之治影响
吏安其位，民乐其业，蓄积岁增，户口寝息。
——《汉书·刑法志》 海内安宁，家给人足，后世鲜能及之。
——《资治通鉴》卷15，
非遇水旱之灾，民则人给家足，都鄙廪庾皆满，而府库余货财。京师之钱累巨万，贯朽而不可校;太仓之粟，陈陈相因，充溢露积于外，至腐败不可食。
——《史记·平准书》 汉朝百姓负担
西汉赋役有三：土地税、人头税、徭役。 西汉土地税很轻，前期大体十五税一。
人头税重，成年男女要出算赋，每年每人1算(120钱，文帝：40钱)，3-14岁儿童交口赋(20钱，武帝23钱)。一家五口(总粮产4060斤)，每年交406钱(交粮365.4斤)，而粮食每石才卖30钱。人头税四倍于土地税。 徭役有三种： 正卒，一人一生在地方服兵役一年。
戍卒，一人一生到宗教或边境一年，首都(卫士)，边境(戍卒)。不服役，则每月出钱300钱(约270斤粟). 更卒，每人每年政府一月(文帝：三年一次)。自服(践更)，代服(过更)，300钱。 年龄：前155年，景帝规定男子由17岁服役，改为20服徭役，昭帝23-56。
复：有权势者免徭役，贵族、军功封爵者，600石上官吏、博士弟子，三老，孝悌，力田，买爵到第九等(五大夫)以上者。
汉初赋税，在轻徭薄赋下减轻了一些，武帝后越来越重，成为农民沉重负担。 汉武帝大一统
二、财经制度改革。 1.盐铁官营。
2.算缗(财产税)，告缗。 3.均输法，平准法。 4.改革币制。五铢钱。
三、罢黜百家，独尊儒术。
《春秋》大一统者，天地之常经，古今之通谊也。今师异道，人异论，百家殊方，指意不同，是以上亡(无)以持一统。法制数变，下不知所守。臣愚以为诸不在六艺之科、孔子之术者皆绝其道，勿使并进。邪辟之说灭息，然后统纪可一而法度可明，民知所从矣!
汉武帝初年董仲舒对策 秦始皇的统一思想是不要人民读书，他的手段是刑罚的裁制;汉武帝的统一思想是要人民只读一种书，他的手段是利禄的诱引。结果，始皇失败了，武帝成功了…… ——顾颉刚
四、打击和削弱地方割据势力。 BC127年，主父偃“推恩令”;
BC122年，淮南王安、衡山王赐被告谋反，武帝尽捕其宾客党羽，牵连死者数万。分布《左官律》、《附益法》
BC112年，全国有列侯百余。汉制每年八月，举行馀酎大典，诸侯王和列侯“献酎”助祭。武帝以列侯酎金斤两成色不足为名，削夺106个列侯爵位，史称“酎金夺爵”。
还有一些列侯因其他原因削爵。但此后仍有功臣侯、恩泽侯之封，列侯数量还是不少。 打击豪强。武帝迁徙强宗大姓，不许他们族居;大批任用酷吏，诛锄豪强。张汤、周阳由为郡守，所居必夷其豪。
武帝晚而改过
兵革数动，民多买复及五大夫，征发之士益鲜。——《史记•平准书》
(元狩四年)大将军、骠骑大出击胡，得首虏八九万级，赏赐五十万金，汉军马死者十馀万匹，转漕车甲之费不与焉。是时财匮，战士颇不得禄矣。
——《史记•平准书》
由于长期用兵、奢侈挥霍，武帝后期，百姓困乏，户口减半，社会危机日益严重。武帝恢复采取某些恢复生产、稳定社会措施。 ——晁福林《中国古代史》，193页。
搜刮许多钱来，做些什么事呢?除对外的武协，有一部分，可能算是替国家开疆拓土、防御外患外，其余如封禅、巡幸、信用方士、大营宫室等，可以说全是浪费。山东是当时诛求剥削的中心，以致末年民愁盗起，几至酿民大乱。——吕思勉《吕著中国通史》第371页 朕即位以来，所为狂悖，使天下愁苦，不可追悔。自今事有伤害百姓、縻费天下者，悉罢之!——汉武帝晚年的讲话
孝武穷奢极欲，繁刑重敛，内侈宫室，外事四夷，信惑神怪，巡游无度，使百姓疲敝，起为盗贼，其所以异于秦始皇者无几矣。然秦以之亡、汉以之兴者，孝武能尊先王之道，知所统守，受忠直之言，恶人欺蔽，好贤不倦，诛赏严明，晚而改过，付托得人，此其所以有亡秦之失而免亡秦之祸乎! ——《资治通鉴》评论
秦汉疆域对比。
丝绸之路
《课标》：通过“丝绸之路”的开通，了解丝绸之路在中外交流中的作用。 《解读》：
丝绸之路沟通欧亚陆路，在张骞出使西域后发展而来; 丝绸之路背景、经过、影响;
西汉设西域都护，新疆等地成我国疆域。
《指导》：通过介绍丝绸之路沿线发现的古代丝织品、古迹、传入的食物和生活用品名称、中国丝绸在罗马引起的轰动和佛教东传等资料，体会丝绸之路在中外交流中的作用。 国培：秦始皇吃过葡萄吗?为什么?(秦始皇是什么时期的人?那时哪里产葡萄?始皇住在哪?秦国有多大?葡萄大概何时传入陕西一带?)
东汉(新增内容)
《课标》：了解东汉的建立，知道东汉外戚、宦官专权造成的社会动荡;知道佛教的传入和道教的产生。 《解读》：新增内容
汉末腐败，王莽夺权，社会更动荡;农民起义，推翻王莽;
刘秀建立东汉;中期后，外戚宦官交替专权;黄巾起义，政权瓦解。 佛教传入，道教产生与社会动荡相关。
《指导》：收集佛教和道教故事，初步理解二者的教义。
从“世界、轮回、实践、真相”，拜佛许愿，男戴观音女戴佛，少林功夫等方面，认识佛教对中国文化的影响。
东汉
背景：西汉末社会问题严重，土地兼并、政治黑暗，农民起义不断。8年，王莽称帝建“新”。其改制加剧社会矛盾，导致17年，王匡、王常领导的绿林、18年樊崇领导的赤眉起义爆发。
刘縯、刘秀兄弟组织舂林军反王莽，后加入王常的下江兵(绿林军一部)。23年，绿林军拥立刘玄为帝，年号更始。
刘秀：东汉开国皇帝，中国历史上著名的政治家、军事家。
公元25年，刘秀与更始政权决裂，于河北称帝，建立东汉。经过十二年的战争，刘秀平灭了关东、陇右、西蜀等地的割据政权，结束了自新莽末年以来近二十年的军阀混战与割据局面。统一全国。刘秀在位三十三年，大兴儒学、推崇气节，东汉一朝也被后世史家推崇为中国历史上“风化最美、儒学最盛”(司马光、梁启超语)的时代。
光武多免奴婢
光武时彭宠反，其苍头(人为黔首，奴为苍头)子密杀宠降，光武已封为不义侯矣。其他加恩于奴婢者，更史不胜书。
建武三年，詔民有嫁妻卖子欲归父母者，咨听之，敢拘执者，论如律。
六年，詔王莽时吏人没入为奴婢，不应旧法者，皆免为庶人。
七年，詔吏人遭饥，为青、徐贼所略为奴婢下妻，欲去留者，咨听之，敢拘制不还者，以卖人法从事。
十一年，詔曰：「天地之性人为贵，其杀奴婢，不得减罪。」又詔敢熏灼奴婢，论如律，免所炙灼者为民。又除奴婢射伤人弃市律。
十二年，詔陇、蜀民被掠为奴婢自讼者，及狱官未报，一切免为庶民。
十三年，詔益州民自八年以来被掠为奴婢者，皆免为庶人。或依託人为下妻欲去者，咨听之，敢有拘留者，以掠人法从事。
十四年，詔益、凉二州，八年以来奴婢自讼在官，一切免为民，卖者无还直。
此皆见于本纪者。 ——赵翼《廿二史札记》 《东汉功臣多近儒》
西汉开国功臣多出于亡命无赖。至东汉中兴，则诸将帅皆有儒者气象，亦一时风会不同也。
光武少时，往长安受尚书，通大义。及为帝，每朝罢，数引公卿郎将讲论经理。故樊準谓「帝虽东征西战，犹投戈讲艺，息马论道。」是帝本好学问，非同汉高之儒冠置溺也。而诸将之应运而兴者，亦皆多近于儒。
如邓禹年十三能诵诗。受业长安，早与光武同游学，相亲附。其后佐定天下，有子十三人，使各守一艺，修整闺门，教养子孙，皆可为后世法。(禹传)
寇恂性好学。守潁川时，修学校，教生徒，聘能为左氏春秋者，亲受学焉。(恂传)
冯异好读书。通左氏春秋、孙子兵法。(异传)
贾复少好学，习尚书。事舞阴李生，生奇之曰：「贾君容貌志气如此，而勤于学，将相之器也。」后佐定天下，知帝欲偃武修文，不欲武臣典兵，乃与邓禹去甲兵，敦儒学。帝遂罢左右将军，使以列侯就第。复阖门养威重。(复传)
耿弇yǎn父况，以明经为郎，学老子于安邱先生。弇亦少好学，习父业。(弇传)
祭遵少好经书。及为将，取士必用儒术，对酒设乐，常雅歌投壶。(遵传)
李忠少为郎，独以好礼修整称。后为丹阳太守，起学校，习礼容，春秋乡饮，选用明经，郡中嚮慕之。(忠传)
朱右初学长安，光武往候之，右不时见，先升舍，讲毕乃见。后以功臣封鬲侯。帝幸其第，笑曰：「主人得无舍我讲乎?」(右传)
郭凉虽武将，然通经书，多智略。(凉传)
他如王霸、耿纯、刘隆、景丹，皆少时游学长安，见各本传。
是光武诸功臣大半多习儒术，与光武意气相孚合，盖一时之兴，其君与臣本皆一气所钟，故性情嗜好之相近，有不期然而然者，所谓有是君，即有是臣也。
东汉诸帝多不永年
国家当气运隆盛时，人主大抵长寿，其生子亦必早且多。独东汉则不然。光武帝年六十二;明帝年四十八;章帝年三十三;和帝年二十七;殤帝二岁;安帝年三十二;顺帝年三十;冲帝三岁;质帝九岁;桓帝年三十六;灵帝年三十四;皇子辨即位年十七，是年即為董卓所弒;惟献帝禪位后，至魏明帝青龙二年始薨，年五十四。此诸帝之年寿也。人主既不永年，则继体者必幼主。幼主无子而母后临朝，自必援立孩稚以久其权。 东汉多母后临朝外藩入继 ——赵翼《廿二史札记》
和帝践阼幼弱，竇宪兄弟专权，隔限内外。群臣无由得接，乃独与宦者郑众定谋收宪。宦官有权自此始。——赵翼《廿二史札记•东汉宦官》
東漢宦官
漢承秦制，以奄人为中常侍，然亦參用士人。
至元帝時，則弘恭、石顯已竊權干政，蕭望之、周堪俱被其害，然猶未大肆也。(案班固敘傳：彪之父徲为中常侍，是成帝時中常侍尚兼用士人)
光武中興，悉用奄人，不復參用士流。
和帝踐阼幼弱，竇憲兄弟專權，隔限內外。群臣無由得接，乃獨與宦者鄭众定謀收憲。宦官有權自此始。然众小心奉公，未嘗攬權。
和帝崩，鄧后臨朝，不得不用奄寺，其權漸重。
鄧后崩，安帝親政，宦官李閏、江京、樊豐、劉安、陳逵與帝乳母王聖、聖女伯榮、帝舅耿寶、皇后兄閻顯等比黨亂政，此猶宦官與朝臣相倚为奸，未能衊朝臣而獨肆其惡也。
及帝崩，閻顯等專朝爭權，乃與江京合謀，誅徙樊豐、王聖等。是顯欲去宦官，己反藉宦官之力。
已而北鄉侯入繼，尋薨，顯又欲援立外藩。宦官孫程等不平，迎立順帝，先殺江京、劉安、陳逵并誅顯兄弟，閻后亦被遷于離宮。是大臣欲誅宦官，必藉宦官之力;宦官欲誅大臣，則不藉朝臣力矣!
安帝已立皇太子保，而乳母王聖及宦官江京、樊豐等，譖太子乳母王男等，殺之，太子數为歎息。王聖等懼为後禍，共搆陷太子，遂廢为濟陰王。帝崩，王不得立。閻后立北鄉侯懿。懿又薨。后兄顯與江京、劉安、陳逵又欲援立外藩。宦官孫程等不平，共斬京、安、逵等，迎立濟陰王，是为順帝，並即收顯等兄弟，誅之。封程等十九人为侯。
順帝既立，以梁商女为皇后，商以大將軍輔政，尊親莫二。而宦官張逵、蘧政、石光譖商與中常侍曹騰、孟賁云欲廢帝，帝不信，逵等即矯詔收縛騰、賁，是竟敢違帝旨而肆威于禁近矣!賴帝聞之大怒，逵等遂伏誅。
及帝崩，梁后與兄冀立沖帝，沖帝崩。又立質帝，質帝为冀所酖。又援立桓帝，並以后妹为桓帝后，冀身为大將軍輔政，兩妹一为皇太后一为皇后，其權已震主矣!而帝默與宦官單超、左悺、具瑗、徐璜、唐衡定謀，遂誅冀。是宦官且誅當國之皇親矣!然此猶曰：「奉帝命以成事也。」
梁冀專恣日久，梁后又忌恣，桓帝心不平而不敢泄，獨呼小黃門唐衡，問：「左右誰與冀不協者?」衡以單超、左悺、徐璜、具瑗對，帝乃召超等定議，下詔收冀及宗親黨與，皆誅之。封超等五人为侯。
桓帝梁后崩，以竇武女为皇后。帝崩，武與后定策，立靈帝。竇后臨朝，武入居禁中輔政，素惡宦官，欲誅之，兼有太傅陳蕃與之同心定謀，乃反为宦官曹節、王甫等所殺。然此猶曰：「靈帝非太后親子，故節等得挾帝以行事也。」
竇武與陳蕃同謀誅宦官曹節、王甫等，奏入，五官史朱瑀竊發其書，怒罵曰：「中官中放縱者當誅，吾曹何罪而當盡滅?」因大呼曰：「陳蕃、竇武奏皇太后欲廢帝。」乃夜召素所親史共普、張亮等歃血盟。曹節聞之，擁帝出御殿，閉諸禁門，使人守武，武不受詔，馳入步兵營，令曰：「中常侍反，盡力者封侯。」而王甫已領虎賁、羽林等兵出屯朱雀門，大呼武所將兵士曰：「竇武反，汝曹皆禁兵，何故隨之?」禁兵遂俱歸甫。甫乃殺武並及陳蕃。
至靈帝崩，何后臨朝，立子辨为帝，后兄何進以大將軍輔政，已奏誅宦官蹇碩，收其所領八校尉兵，是朝權、兵權俱在進手，以此盡誅宦官，亦復何難?乃又为宦官張讓、段珪等所殺。是時軍士大變，袁紹、袁術、閔貢等，因乘亂誅宦官二千餘人，無少長皆殺之。于是宦官之局始結，而國亦隨之亡矣!
靈帝崩，何后臨朝，立子辨为帝。后兄何進輔政，欲誅宦官，先奏何后，后不聽，乃謀召外兵以脅何后，何后乃悉罷諸常侍、小黃門等。常侍張讓子婦乃后甥也，讓對之叩頭曰：「老臣得罪，當與新婦同歸故里，但受恩深，欲一入見太后顏色，歸死無恨。」子婦言于何后母舞陽君入白。詔諸常侍皆入，而何進方入奏誅宦官事，張讓、段珪等即殺之。于是袁紹、袁術乘亂盡殺宦官。
國家不能不用奄寺，而一用之則其害如此。蓋地居禁密，日在人主耳目之前，本易窺嚬笑而售讒諛。人主不覺，意为之移。范蔚宗傳論，謂：「宦者漸染朝事，頗識典故，少主憑謹舊之庸，女君資出納之命，及其傳達于外，則手握王命，口銜天憲，莫能辨其真伪。故威力常在陰陽奧窔之閒。迨勢燄既盛，宮府內外，悉受指揮，即親臣、重臣竭智力以謀去之而反为所噬。當其始，人主視之不過供使令效趨走而已，而豈知其禍乃至此極哉!」
宦官之害民
東漢及唐、明三代，宦官之禍最烈，然亦有不同。唐、明閹寺先害國而及于民，東漢則先害民而及于國。今就後漢書各傳摘敘之，可見其大概也。
劉瑜疏言：「中官邪孽，比肩裂土，皆競立子嗣，繼體傳爵。或乞子疏屬，或買兒市道。又廣聚妻室，增築第舍。民無罪而輒坐之，民有田而強奪之。」。(瑜傳)
左雄疏言：「宦豎皆虛以形勢，威奪良家婦女閉之，白首而無配偶。」(雄傳) 單超、左悺、具瑗、徐璜、唐衡五人，以誅梁冀功，皆封侯。其後超死，四侯轉盛。民閒語曰：「左回天，具獨坐，徐臥虎，唐兩墮。」(獨坐：驕貴無偶。兩墯：隨意所为不定，持兩端而任意。)皆競起第宅，窮極壯麗，金銀罽眊(毛氈)，施于犬馬，僕從皆乘牛車，從以列騎。(超等傳)
侯覽前後奪人宅三百八十一所，田一百一十八頃。起立第宅十六區，皆有高樓池苑，制度宏深，僭類宮省。預作壽冢，石樽雙闕，高廣百尺。破人居室，發掘墳墓。虜奪良人妻，略婦女。为張儉所奏，覽遮截其章，不得上。(覽傳)
趙忠葬父，僭为璠璵玉匣偶人。董卓弒弘農王，獻帝葬之于忠之成壙中。(忠已被誅)及獻帝自長安歸洛陽，宮室已盡焚毀，乃駐于忠故宅。(獻帝紀)迨後韓馥以冀州刺史讓袁紹，出居于鄴中之忠故宅。(馥傳)其壙可以葬帝王，宅可以居帝王，別宅又可以居牧伯，其壯麗可知也。
此猶第宦官之自为苛虐也，更有倚宦官之勢而漁肉小民者。蓋其時入仕之途，惟徵辟、察舉二事。宦官既據權要，則徵辟察舉者，無不望風迎附，非其子弟，即其親知，並有賂宦官以輾轉干請者。
審忠疏言：「宦官勢盛，州郡牧守承順風旨，辟召選舉，釋賢取愚。」(曹節傳)
李固疏云：「中常侍在日月之旁，形勢振天下，子弟祿位，曾無限極。雖外託謙默，不干州郡，而諂諛之徒，望風進舉。」(固傳)
朱穆疏言：「宦官子弟親戚，並荷榮任，凶狡無行之徒，媚以求官，恃勢怙寵之輩，漁食百姓，窮破天下，空竭小人。」(穆傳)
河南尹田歆謂王諶曰：「今當舉六孝廉，多貴戚書，命不得違，欲自用一名士以報國家。」乃以种暠應詔。(暠傳)六孝廉只用一真才，已为美談，則入仕者，皆奄黨可知也。
靈帝詔公卿刺舉二千石为民害者，太尉許戫、司空張濟，凡內官子弟賓客，雖貪污穢濁不敢聞，而虛糾邊遠小郡清修有惠政丈者二十六人。(劉陶傳)則閹黨入仕者，莫敢黜革可知也。
夫是以天下仕宦，無一非宦官之兄弟姻戚，窮暴極毒，莫敢誰何。
如具超弟安为河東太守，弟子匡为濟陰太守，徐璜弟盛为河內太守，左悺弟敏为陳留太守，具瑗兄恭为沛相，皆所在蠹害。璜兄子宣为下邳令，暴虐尤甚，求故汝南太守李暠女不得，則劫取以歸，戲射殺之。(超等傳)
侯覽兄參为益州刺史，吏民有豐富者，輒誣以大逆，皆誅滅之，而沒入其財以億計。(覽傳)
曹節弟破石为越騎校尉，營中五伯妻美，破石求之，五伯不敢拒，妻不肯行，遂自殺。(節傳)
此又宦官子弟賓客之肆为民害，可類推也。由是流毒遍天下，黃巾賊張角等遂因民之怨，起兵为逆矣!
漢末諸臣劾治宦官
東漢末，宦官之惡遍天下，然臣僚中尚有能秉正嫉邪，力與之为難者。
楊秉为太尉時，宦官任人及子弟为官，布滿天下，競为貪淫，朝野嗟怨。秉與司空周景劾奏牧守以下：匈奴中郎將燕瑗、青州刺史羊亮、遼東太守孫諠等五十餘人，或死或免，遂連及中常侍侯覽、具瑗等皆坐黜，天下肅然。(秉及景傅)
秉又奏侯覽弟參为益州刺史，暴虐一州，乃檻車徵參詣廷尉，參懼自殺。秉並劾奏覽，桓帝詔問：「公府外職而奏劾近官，有何典故?」秉以申屠嘉召詰鄧通事为對，帝不得已，乃免覽官。(秉傳)
李膺为司隸校尉，中常侍張讓弟朔为野王令，貪殘無道，懼膺按問，逃還京師，匿讓家，藏于合柱中。膺知狀，率將吏破柱取朔，付洛陽獄，受辭畢，即殺之。(膺傳)
韓演为司隸校尉，奏中常侍左悺罪並及其兄太僕稱，請託州郡，賓客放縱，侵犯吏民。悺、稱皆自殺。(演傳)
陽球为司隸校尉，奏中常侍王甫、淳于登及子弟为守令者，姦猾縱恣，罪合滅族。太尉段熲阿附佞倖，宜並誅。乃悉收甫、熲等及甫子永榮少府萌、沛相吉，球自臨考，五毒備至，萌曰：「父子既當併誅，乞少寬楚毒，假借老父。」球曰：「死不塞責，乃欲求假借耶?」萌乃大罵，球使窒萌口，捶扑交下，父子悉死杖下。熲亦自殺。球乃磔甫屍于城門，盡沒入其財產。妻子皆徙比景。(球傅)
此廷臣之劾治宦官者也。
杜密为太山太守北海相，凡宦官子弟为令長有姦惡者，輒案捕之。(密傅)
劉祐为河東太守，屬縣令長率多中官子弟，祐黜其權，強平理冤結。中常侍管霸用事于內，占天下良田美宅，祐悉沒入之。(祐傅)
朱穆为冀州刺史，宦官趙忠葬父，僭用璠璵玉匣，穆聞之，下郡案驗，吏畏穆，乃發墓剖棺，陳尸出之而收其家屬。(穆傳)
范康为太山太守時，張儉殺侯覽母，案其宗黨賓客，或有逃入太山界者，康皆收捕無遺脫。(康傳)
黃浮为東海相，有中常侍徐璜兄子宣为下邳令，肆貪暴，浮乃收宣及家屬，無少長皆考之，掾吏固爭，浮曰：「宣，國賊，今日殺之，明日坐死不恨。」即殺宣，暴其尸于市。(浮傳)
此外僚之劾治宦官也。
張儉为東部督郵，奏侯覽及其母罪惡，覽遮截其章不得上，儉遂破覽家，籍沒貲財，具奏其罪狀。(儉及覽傳)
此又小臣劾治宦官者也。
蓋其時宦官之为民害最烈，天下無不欲食其肉，而東漢士大夫以氣節相尚，故各奮死與之搘拄，雖湛宗滅族，有不顧焉。至唐則僅有一劉蕡對策，懇切言之。明則劉瑾時，僅有韓文、蔣欽等數人，魏忠賢時，僅有楊漣、左光斗、魏大中、繆昌期、李應昇、周順昌等數人，其餘乾兒義子建生祠、頌九千歲者，且遍于搢紳，此亦可以觀世變也。
宦官亦有賢者
後漢宦官之貪惡肆橫，固已十人而九，然其中亦間有清慎自守者，不可一概抹煞也。
鄭众謹敏有心。和帝初，竇太后秉政，其兄憲为大將軍，竊威權，朝臣莫不附之。众獨乃心王室，憲兄弟謀不軌，众與帝定策誅之。(众傳)
蔡倫在和帝時，預參帷幄，盡心敦慎，匡弼得失，每休沐，輒閉門謝客。为尚方令，監作器械，莫不精工。創意用樹膚、麻頭、敝布、魚網以为紙，天下稱蔡侯紙。又典東觀，校讎經傳。(倫傳)
安帝聽宦官李閏、江京、劉安、陳逵等譖，廢皇太子保为濟陰王。帝崩，太子不得立。閻后立北鄉侯懿，未幾薨。后與兄顯又欲援立外藩，宦官孫程不平，乃與王康等十九人歃血盟，迎立濟陰王，先斬江京、劉安、陳逵並閻顯及其弟景，遷閻后于別宮，于是濟陰王即位，是为順帝。後司隸校尉虞詡劾奏宦官，自詣廷尉。宦官張防等臨考，一日中傳考四獄，必欲殺詡。程上殿陳詡之冤，時防在帝後，程叱曰：「賊臣張防，何不下殿?」防走入東廂，程勸帝急收防，毋令求請，防乃徙邊。(程傳)
良賀清儉退厚。詔九卿舉武猛，賀獨無所舉，帝問之，曰：「臣生長深宮，未嘗交士類，昔衛鞅因景監以進，有識鄙之，今得臣所舉，匪榮伊辱，故不敢也。」(賀傳)
曹騰在省闥三十餘年，未嘗有過，所進達皆海內名人。有蜀郡守遣人賂騰刺史，种暠搜得其書幣，奏之，並劾騰。帝以書自外來，非騰之過，事遂寢。騰反稱种暠为能吏。後暠为司徒，嘗曰：「我为公，曹常侍力也。」(騰傳)
呂強盡忠奉公，上疏力陳「宦官之亂政及後宮綵女之多，河間解瀆館不宜築，蔡邕對策切直不宜罪，郡國貢獻不宜索導行費。」
又有宦官丁肅、徐衍、郭耽、李巡、趙祐五人，亦皆清忠。巡請刻五經于石，即蔡邕所書也。祐博學多覽，著作諸儒稱之。
又吳伉博達奉公，知不見用，常託病從容養志。
此皆漢宦官之賢者，可與北魏之仇洛，齊王瑀、趙黑，北齊之田敬宣，唐之俱文珍、張承業，明之覃吉、王承恩並觀也。
曹操以权术相驭
荀彧、程昱为操画策，人所不知，操一一表明之，绝不攘为已有，此固已足令人心死。
刘备为吕布所袭，奔于操，程昱以备有雄才，劝操图之。操曰「今收揽英雄时，杀一人而失天下之心，不可也。」然此犹非与操有怨者。
臧霸先从陶谦，后助吕布，布为操所擒，霸藏匿，操募得之，即以霸为琅邪相，青、徐二州悉委之。先是操在兗州，以徐翕、毛暉为将。兗州乱，翕、晕皆叛，后操定兗州，翕、暉投霸，至是操使霸出二人，霸曰「霸所以能自立者，以不为此也。」操叹其贤，并以翕、暉为郡守。(霸传)
操以毕諶为兗州别驾(刺史佐官，随行另乘车驾，故称别驾)。张貌之叛，劫諶母、妻去，操遣諶往，諶顿首无二，既出，又亡归从吕布。布破，操生得諶，众为之惧，操曰「人能孝于亲者，岂不忠于君乎?吾所求也。」以为鲁相。
操初举魏种为孝廉。兗州之叛，操谓「种必不弃我。」及闻种走，怒曰「种不南走越，北走胡，不汝置也。」及种被擒，操曰「惟其才也。」释而用之。(本纪)
此等先臣后叛之人，既已生擒，谁肯复贷其命?乃一一弃嫌录用。盖操当初起时，方欲藉众力以成事，故以此奔走天下。杨阜所谓「曹公能用度外之人也。」及其削平群雄，势位已定，则孔融、许攸、娄圭等，皆以嫌忌杀之;荀彧素为操谋主，亦以其阻九锡而胁之死。甚至杨修素为操所赏拔者，以厚于陈思王而杀之。崔琰素为操所倚信者，亦以疑似之言杀之。然后知其雄猜之性，久而自露，而从前之度外用人，特出于矫伪以济一时之用。所谓以权术相驭也。
第二篇：中国古代史教学团队总结
《中国古代史》课程群 教学团队建设工作总结
社会发展学院“中国古代史课程群”教学团队
自2008年本课程群被评为校教学团队以后，我们全体成员围绕建设目标，团结协作，共同努力，已取得阶段性成果，现将基本情况汇报如下：
一、本团队基本情况：
社会发展学院的“中国古代史课程群”教学团队，成立于1982年，是伴随社会发展学院前身历史学系在南师大的成立而出现的，是我校最早的历史学科教学团队。1982 年开始招大专，1984年开始招本科。主要培养中学历史教师。1998年成立历史社会学系，本学科仍是本学科的主要教学团队。2000年，社会发展学院成立，中国古代史教学团队是历史系的主干教学队伍。1998年，以中国古代史为学科重点的专门史(中国经济史)学科硕士学位点申报成功。2003年，以中国古代史为重点的专门史博士点申报成功。
目前，“中国古代史课程群”教学团队由16位教师组成。整个教学团队的突出特点是：在学院中科研教学实力强，教学梯队的老中青结合好，教师中博士后、博士、硕士等学历层次高，职称中教授副教授人数多，教学与学术研究方面成果丰硕，教学相关资料完整齐全，课程体系与结构系统合理。目前本学科成为我院教学与学科建设的领
1 头学科。
二、本团队建设目标与完成情况
学校任务书着重要求：作为校教学团队，今后三年在改革教学内容和方法，开发教学资源，促进教学研讨和经验交流，推进教学工作的传、帮、带和老中青相结合，进行教师培训，提高中青年教师的教学水平，对教学团队在组织架构、运行机制、监督约束机制进行探索等方面将要开展的工作。
对照任务书， 我们完成工作的情况如下：
(一)团队结构的发展优化
本团队目前虽已具有比较合理的学历结构、职称结构、年龄结构、学科分布结构、知识业缘结构，但为了从多方面发挥专业优势，培养更多更好的历史学的优良人才，在未来三年内，我们继续在专业结构、学历层次、梯队建设、运行机制上加大工作力度，具体目标为： 在职称结在职称结构方面：在职称结构方面：本团队教授达到8人;副教授8人;讲师6人。
实际完成情况：本团队教授6人(因退休一个，未增);副教授8人(增两人);讲师3人(未增)。 博士12人(增两人)。
(二)团队水平的提高
中国古代史课程群教学团队，作为校教学团队，今后三年在改革教学内容和方法方面，要加大改革力度。在今后的建设中，继续坚持高标准，严要求，坚持史学严谨性特点，坚持以人为本的理念，坚持以往行之有效的办学特色。同时，围绕我们的目标，重点做好以下几
2 点：
1、紧随时代发展的步伐，进一步优化专业知识结构，建立新的课程体系和教材体系。从素质教育对历史学科的要求入手，把它与现行的专业模式与世界范转内的历史教育进行比较，在比较中确立新的历史学专业的知识结构。通过对历史学专业知识结构的优化分析，建立起一整套全新的课程体系和教材体系。
本教学团队主要为历史学专业师范类学生授课，目前学校正在进行师范类学生培养目标与培养模式的大调整。我院师范类学生培养方式的调整，主要在学校总体改革思路框架内实施。有鉴于此，本团队课程体系的调整将在本学校改革开展后，据实际运作情况进行调整。
2、努力使中国古代史学科课程群的各门课程，更深入的交叉与衔接。要通过对“课程群”中的核心课程、关联课程、深化课程和广域课程的定位，确定相关课程的分工和衔接，形成学科课程群的更深入的交叉与衔接。
本团队的课程群，将在下一轮教学与培养计划的调整时进行较大规模调整。体现学科交叉、学科渗透、一专多能的特点。例如通史类历史学课程与考古学、人类学、社会学等课程的交叉。开出新的课程。
3、根据授课对象，力求因材施教。 学生是不同的客体，要针对学生的不同的基础和要求，迁时调整教学内容和要求，力求因材施教。
这方面，我们对文博专业、历史师范类专业等不同的专业学生，加强适应其专业特点的教学。例文博专业结合其专业特点进行中国古
3 代史教学。师范类学生要考虑其师范性的要求。
4、加强阅读环节的指导与要求。历史是“关于过去的记载”,凡治史者“必求博闻强识,疏通知远之士。要通过强化阅读，特别是原典文献资料的阅读，使同学们加深对历史的理解，强化专业意识，增强学习的主动性与能动性。
在院教学院长统一规划下，我们完成了历史本科专业学生基本阅读书目的制定，各位教师列出学生不同年级必读的经典与论著，使同学们打下较好的基础。
5、加强对学生科研创新能力的培养与指导。“创新是一个民族的灵魂，是一个民族永不枯竭的力量源泉。”创新精神和科研能力的培养，是提高人才培养质量的一个重要环节。
除在课堂积极引导学生了解科研前沿外， 一年来，在院教学院长与学生工作副书记的领导下，本教学团队教师在课余时间指导学生科研小组积极开展科研工作。培养学生的创新能力。学生的科研兴趣的有了提高。写出了不少有一定质量的科研论文
6、进行考试制度的改革。考试是教学的一个重要环节，是检查学生学业成绩和教学效果的一种方法。考试方式和内容对学生的学习有一定的导向作用。所以，在教学的改革与实践中，必须对考试从方式到内容都进行了大胆的改革。
例《中国古代史》教学中，不是一次考试决定全部成绩，而是将平时提问、论文写作、讨论会发言、平时作业、期中、期末考试结合，综合论定学生的能力与最终成绩。
7、推进教学工作的传、帮、带和老中青相结合，推进老教师青年教师结对帮扶制度。加大青年教师培训力度，提高中青年教师的教学水平，对教学团队在组织架构、运行机制、监督约束机制进行探索等方面将要开展的工作。
如中国古代史课程确立了老中青传帮带的固定对象，以老带新，提高青年教师的教学水平。
8、积极开发教学资源，促进教学研讨和经验交流。加强网络课程、多谋体课件制作与全新音像资料库的建设。利用网络资源，强化教与学的互动，扩大影响力。
对本课程群教师的教学， 我们提出“四个一”：一本质量高的教材、一部系统的教案、一部内容丰富的多谋体PPT课件，一篇结合实际的教学研究论文”。(参看《中国古代史》多谋体课件)。
(三)教学水平的提高(教授给本科生授课、团队内课程分担情况、教学效果等)
中国古代史学科课程群的各门课程，要进一步提升教学水平。具体措施为：
1、坚持教授给本科生授课制度、每位教授每年不少于一次为本科生上课。
2、坚持教授给本科生教授基础课制度。每位教授每二年必须为本科生上通史类基础课一次。
3、团队内课程明确建设任务的分担(见下表)
4、教学效果平均要达到学校的前列水平。
5 以上要求，大多已达到。
(四)团队的影响辐射能力(教学改革成果应用推广) 本教学团队的一些课程，现已通过“教育部高校双语教学”、超星“名师讲坛”等形式，先后向社会开放，使教学改革成果向社会推广。
(五)团队运行保障、 体制机制创新等方面
一年多来，本教学团队在运行机制与保障方面，主要措施有：
1、明确任务，包干分工;
2、以老带新，团结互助;
3、科研、教学，相互促进;
4、定期检查，信息交流;
5、经费落实，促进工作;
三、本团队建设中存在的问题
目前存在的问题有：
1、 我校师范类教学模式尚未确定，如何适应新情况下的教学模式，有待摸索;
2、 对各门课程建设，各人重视程度不同，建设进度也不同;
3、 如何将课堂教学与培养学生创新能力相结合，培养高水平的专业人才，有待进一步探索。
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第三篇：《中国古代文学》教学大纲
一、课程性质、地位和作用
本课程是汉语言文学专业主要的基础课程之一。它介绍中国古代文学的发展历程，从时间上看，本课纵跨先秦、秦汉、魏晋、南北朝、隋唐五代、宋、元、明、清、近代等时期;从文学样式上看，包括诗歌、辞赋、散文、骈文、词、曲、杂剧、小说等多种体裁。
本课在对中国古代文学的发展脉络进行简要勾勒的基础上，重点突出各时期的代表作家和作品，既力求史的完整性和系统性，又强调大量积累和掌握优秀的作品，以提高学生对文学作品的分析、鉴赏、阐释的能力。
本课程在汉语言文学专业学生的学习中处于极其重要的位置。它可以使学生充分接受优秀传统文学的熏陶，为其将来从事具体的中文应用工作打下扎实的文学基础。本课程的学习情况，将直接关系到学生的整个专业学习的成败。
二、课程教学对象、目的和要求
课程适用于大学汉语言文学专业四年制本科学生。本课程要求学生对中国三千年古代文学的发展概貌有一个宏观的把握，认识和理解中国文学发展的内在规律，熟练掌握中国历代文学的重要作家和代表作品，背诵一定量的优秀篇章，能够就具体的文学作品写出简要的文学评论。
结合本课程的自身特点和教学目的，在教学过程中，将在教师讲授的基础上，突出培养学生的文学评价能力，重点提高学生的文学欣赏水平，为此将抽出一定的课时作为学生自主学习锻炼的舞台。
三、课程的相关课程及其关系
中国古代文学它同另外一门基础课程——古代汉语之间的关系至为密切。因为本课程的学习离不开对于具体文本的解读，而古代汉语学习的情况，又直接决定学生文本阅读能力的高低;而学生在古代文学课程中大量的文本阅读，又有助于古代汉语的学习。
本课程与现当代文学构成纵向联系，同外国文学构成横向联系。本门课程的学习，对于学生学好现当代文学固然有着重要的意义，同时它对于外国文学史的学习，也具有极其重点的对比和参照意义。
相对于本专业其他课程的学习，本课程的基础性质尤为明显。
四、教学内容及课时分配
本课共安排192学时，分四个学期。每学期48个学时，3学分;共计12学分。 四个学期的具体分段为：先秦两汉;魏晋南北朝隋唐五代;宋元;明清
(一)先秦两汉段(48学时)
绪论
1、学习目的及要求
引导学生对于中国文学的发展有一个宏观的了解和把握，并掌握本门课程的学习方法
2、教学时数：2学时
3、教学内容
中国文学的演变和分期
本课的学习方法和要求
开列参考书目
第一编 先秦文学 第一章 《诗经》
1、学习目的及要求
了解《诗经》的成书过程，掌握其思想内容与艺术成就及对后世文学的重大影响
2、教学时数：6学时
3、教学内容
第一节 《诗经》概说
《诗经》的作者和作品产生的年代及地域 对采诗说、献诗说、删诗说的评介
《诗经》的构成、分类及风、雅、颂的含义 《诗经》的流传。鲁、齐、韩、毛四家诗 第二节 《诗经》的题材分类及思想内容
农事劳作诗 兵役、徭役诗 婚姻爱情诗 政治诗 燕飨诗，古老的祭歌与创业史诗 第三节 《诗经》的艺术成就 第四节 《诗经》的影响
第二章 历史散文
1、学习目的及要求
先秦历史散文繁荣的背景及其发展过程，《左传》与《战国策》等书的文学成就，先秦历史散文对于后世文学的巨大影响。
2、教学时数：6学时
3、教学内容 第一节 概说 第二节 《左传》
《左传》与《春秋》的关系 《左传》的思想倾向 《左传》的艺术成就。 第三节 《战国策》
《战国策》的编定和体例 《战国策》的思想倾向 《战国策》的艺术成就。 第四节 先秦历史散文的影响
第三章 诸子散文
1、学习目的及要求
诸子散文繁荣的历史与文化背景。诸子散文的总体特征。背诵一定数量的诸子散文精彩篇章。
2、教学时数：8学时
3、教学内容 第一节 概说
诸子散文繁荣的背景和原因。
诸子散文的主要流派和发展过程。 诸子散文的总体特征
《墨子》、《老子》、《荀子》、《韩非子》、《吕氏春秋》概说。 第二节 《论语》、《孟子》
孔子的生平和主要思想。
《论语》的编定、体例及主要内容。 《论语》的艺术特点。 《孟子》的作者、篇数和主要内容。 孟子的生平和思想主张。
《孟子》的艺术成就。 第三节 庄子
庄子的生平。《庄子》的篇数及内、外、杂篇的区分。 《庄子》的主要思想及艺术成就。 第四节 先秦诸子散文的影响
第四章 楚辞
1、学习目的及要求
楚辞的历史与文化背景。屈原的创作情况及艺术个性。背诵楚辞的代表作品。
2、教学时数：8学时
3、教学内容
第一节 楚辞产生的文化政治背景
楚辞产生的历史和文化背景。 楚辞产生的政治背景及主要作家。 第二节 《离骚》
屈原的生平和创作。 《离骚》解题。 结构和思想内容。 艺术成就及文学史上的影响。 第三节 屈原的其他作品选读
《九歌》、《九章》、《天问》、《招魂》、《山鬼》 第四节 屈原在文学史上的地位和影响
第二编 两汉文学 第一章 汉赋
1、学习目的及要求
了解汉赋的发展过程，掌握赋的表现手法与汉赋的基本特点，重点阅读东汉抒情小赋。
2、教学时数：4学时
3、教学内容
第一节 汉赋的产生与发展
赋的渊源
赋的表现手法与汉赋的基本特点。 第二节 汉赋发展的三个阶段
汉初到汉武初年(约70年)——形成期 汉武到东汉中叶(约200年)——成熟期 东汉中叶到汉末(约100余年)——衰微期 第三节 抒情小赋
抒情小赋的形成
抒情小赋的特点 精读及背诵篇目
《服鸟赋》、《归田赋》
第二章 两汉诗歌
1、学习目的及要求
掌握汉诗的总体情况，重点把握汉乐府的思想内容与艺术成就及其对后世文学的影响。
2、教学时数：8学时
3、教学内容
第一节 汉诗概况
楚歌 汉乐府与乐府诗 汉代文人诗 第二节 《古诗十九首》
《古诗十九首》的思想内容 《古诗十九首》的艺术风格
第三章 两汉史传文学
1、学习目的及要求
掌握汉诗的总体情况，重点把握汉乐府的思想内容与艺术成就及其对后世文学的影响。
2、教学时数：6学时
3、教学内容
第一节 史传文学的产生
史传文学的渊源与产生
史传文学产生的历史原因 第二节 《史记》的体例和对史传文学的贡献
《史记》的体例 《史记》对史传文学的贡献 《史记》的风格 《史记》的地位和影响 第三节 班固与《汉书》
《汉书》的体例 《汉书》的特点 第四节 其他史传散文
(二)魏晋南北朝隋唐五代段(48学时)
第三编 魏晋南北朝文学 第一章 建安文学
1、学习目的及要求
了解建安文学的思想内容，掌握其主要艺术特征，熟悉重要的作家作品。
2、教学时数：2学时
3、教学内容
第一节
建安文学概说
建安文学的思想内容
掌握建安文学的艺术特征
3 第二节 曹操与曹丕
曹操诗歌的思想内容 曹操诗歌的艺术特点 曹丕的创作情况 第三节 曹植
曹植的生平与创作
曹植诗歌的艺术特点： 第四节 建安七子及其它作家
建安七子
蔡琰
其它作家和作品
第二章 正始文学、太康文学
1、学习目的及要求
了解正始和太康时期的文学总体风貌，熟悉重要的作家作品。
2、教学时数：2学时
3、教学内容
第一节 阮籍和嵇康
阮籍的生平与思想
掌握阮籍《咏怀诗》的思想内容和艺术成就 嵇康的生平与思想
掌握嵇康的文学成就 第二节 太康文学
陆机和潘岳
左思、刘琨、郭璞
第三章 陶渊明
1、学习目的及要求
了解陶渊明的生平，掌握其诗歌的思想内容和艺术成就，背诵相关作品。
2、教学时数：4学时
3、教学内容
第一节 陶渊明的生平和思想
陶渊明生平
陶渊明的思想 第二节 陶渊明的诗歌
陶渊明诗歌的思想内容 陶渊明诗歌的艺术成就 第三节 陶渊明的散文和辞赋
《桃花源记》、《五柳先生传》
《归去来兮辞》、《感士不遇赋》、《闲情赋》
第四章 南北朝诗歌
1、学习目的及要求
了解南北朝诗歌发展的总体风貌，了解相关的作家创作，背诵相关作品。
2、教学时数：4学时
3、教学内容
第一节 谢灵运和山水诗的兴起
山水诗兴起于宋初的原因
谢灵运山水诗的艺术成就 第二节 鲍照与七言诗
鲍照诗歌的思想内容
鲍照诗歌的艺术成就 第三节 谢朓与新体诗
新体诗的概念
谢朓诗歌的艺术成就 第四节 梁陈诗人和宫体诗
萧氏父子和宫体诗
梁陈其他诗人：何逊、阴铿、江淹、吴均 第五节 庾信及北朝诗人
北朝文坛概况 庾信的生平和创作分期 庾信诗歌的思想内容和艺术成就 第六节 南北朝民歌
南朝民歌的产生环境
南朝民歌的艺术特点 北朝民歌思想内容
北朝民歌的艺术特色
第五章 南北朝的骈文、辞赋和小说
1、学习目的及要求
了解南北朝的骈文、辞赋、小说创作总体情况，重点学习相关的代表作品。
2、教学时数：4学时
3、教学内容
第一节 南北朝的骈文和辞赋
骈文的概念 骈文的产生和成熟 南北朝骈文的创作情况 南北朝辞赋的创作情况 第二节 南北朝的小说
志怪小说艺术成就及影响 志人小说的概念和主要作家、作品 《世说新语》
第四编 隋唐五代文学 第一章 唐代文学概况
1、学习目的及要求
宏观把握唐代文学的总体风貌。
2、教学时数：2学时
3、教学内容
唐代文学繁荣盛况
唐诗繁荣的原因
唐诗的发展进程
第二章 初唐诗歌
1、学习目的及要求
了解初唐诗歌在整个唐诗发展过程中的重要意义，熟读和背诵相关作家的代表作品。
2、教学时数：4学时
3、教学内容
第一节 贞观诗坛与“初唐四杰”
贞观诗风与上官体
初唐四杰创作上的不同个性特点 第二节 陈子昂与张若虚
陈子昂诗歌的复古倾向
陈子昂诗歌主张与唐诗风骨的关系 张若虚与唐诗兴象
《春江花月夜》的诗境。
第二章 盛唐的诗人群体
1、学习目的及要求
重点掌握王孟高岑四位作家的创作情况，精读及背诵其代表作品。
2、教学时数：6学时
3、教学内容
第一节 王维、孟浩然等山水田园诗人
王维山水田园诗歌的艺术特点 禅宗对王维的影响及归隐诗的空静之美 孟浩然山水诗的艺术特点
第二节 高适、岑参等边塞诗人
高适边塞诗的风格特点 岑参的边塞诗代表作及其艺术创造 王昌龄的边塞诗 王之涣的诗歌
第三章 李白
1、学习目的及要求
了解李白的生平和思想，理解李白诗歌的艺术个性，背诵一定数量的作品。
2、教学时数：4学时
3、教学内容
第一节 李白的生平、思想与人格
李白的生平
李白的思想与人格特点 第二节 李白的乐府歌行 第三节 李白的绝句
第四节 李白诗歌的艺术个性
主观色彩 想象特色 多样化的风格 结构特点 意象类型与词语色调
5 第五节 李白的影响
第四章 杜甫
1、学习目的及要求
了解杜甫的生平及创作的时代背景，理解杜诗的诗史性质和集大成的特点，背诵杜诗的代表性作品。
2、教学时数：4学时
3、教学内容
第一节 社会**与诗人杜甫
杜甫坎坷的一生 社会**引起诗歌题材的大转变 杜诗的诗史性质 杜诗的叙事技巧 第二节 杜甫的律诗
拓宽律诗的表现范围和表现手法 以律诗写时事 浑融的境界与出神入化的技巧 第三节 杜诗的艺术风格
沉郁顿挫的主导风格 风格的另一面：萧散自然 第四节 杜诗的地位和影响
杜诗之集大成的内涵及其表现特征 对后代诗人的影响
第五章 中唐诗歌
1、学习目的及要求
了解中唐诗歌的总体情况，重点学习相关的代表作品。
2、教学时数：4学时
3、教学内容
第一节 韩孟诗派及其诗歌主张
韩孟诗派的形成
“不平则鸣”与“笔补造化” 崇尚雄奇怪异之美 第二节 韩愈与李贺的诗歌创作
韩愈的生平
韩诗的特点
李贺的生平和心态 李贺诗歌的艺术特色 韩孟诗派的散文化倾向
第三节 刘禹锡与柳宗元
刘、柳的政治遭遇与心理激愤
刘诗的雄直劲健和民歌情调
柳诗的冷峭简淡 第四节 白居易与元白诗派
元稹的诗歌创作
白居易的诗歌主张及其讽谕诗 白居易的感伤诗、闲适诗与元白唱和诗
《长恨歌》、《琵琶行》的艺术成就
第六章 韩柳古文
1、学习目的及要求
了解中唐政治背景与当时文体文风改革的关系，重点学习韩柳古文的代表作品。
2、教学时数：2学时
3、教学内容
第一节 政治改革与文体文风改革
中唐士人的中兴愿望与政治改革
由此而触风的文体文风改革 第二节 倡导古文的理论与杂文学观念的复归
韩、柳的古文理论 杂文学观念对散文发展的深远影响 第三节 韩、柳散文的艺术成就
韩、柳的开拓 韩愈的论说文、杂文与碑志 柳宗元的杂文与山水游记
第七章 晚唐诗歌与李商隐
1、学习目的及要求
了解晚唐诗歌创作总体情况，重点学习相关的代表作品。
2、教学时数：4学时
3、教学内容
第一节 杜牧与晚唐怀古咏史诗
6 社会衰败中士人怀古伤今情绪的反映
杜牧的诗歌创作 第二节 爱情题材与艳丽诗风
士人的闺阁情怀与诗歌的爱情题材、艳丽诗风
温庭筠等人的创作 第三节 李商隐
李商隐的生平与诗歌内容 诗歌的朦胧多义与对心灵世界的开拓 凄艳浑融的风格
第八章 词的初创与晚唐五代词
1、学习目的及要求
了解词的起源和初期的发展情况，重点学习温庭筠和李煜的作品。
2、教学时数：2学时
3、教学内容
第一节 燕乐的兴起及词的起源
燕乐的兴起
词的起源
早期民间词
早期文人词 第二节 温庭筠及其他花间词人
《花间集》及花间词风
温庭筠、韦庄等人的词作 第三节 李煜及其他南唐词人
冯延巳
李煜的生平及前后期词作
情致缠绵的南唐词风
(三)宋元段(48学时)
第五编 宋辽金文学
绪 论
1、学习目的及要求
了解宋代文学的历史背景，把握宋代文学的基本特征。
2、教学时数：2学时
3、教学内容：
宋代文学的历史背景 宋代文学的若干特征 宋代各体文学的演变
第一章 宋初文学
1、学习目的及要求
了解宋初诗风及文风，王禹偁和西昆体的创作。
2、教学时数：2学时
3、教学内容：
第一节 宋初的诗风与文风
宋初的诗风 文风承前启后 第二节 王禹偁
王禹偁的生平 王禹偁的作品 王禹偁的文学地位 第三节 西昆派
“西昆派”的来由 “西昆派”诗人及其作品
“西昆派”对后世的影响
第二章 北宋诗文革新
1、学习目的及要求
了解北宋诗文革新的背景，掌握欧、梅、苏诗文创作的基本情况
2、教学时数：4学时
3、教学内容：
第一节 诗文革新的开展
北宋诗文革新的背景 北宋诗文革新的主要人物 北宋诗文革新的主张、意义 第二节 欧阳修
欧阳修的文学思想 欧阳修的与诗文革新的关系 欧阳修的文坛地位 第三节 梅尧臣与苏舜钦
梅、苏的生平 梅、苏的作品、风格 梅、苏的文坛地位
7 第四节 王安石
王安石的生平 在政治、文学方面的主张 散文和诗歌写作 第五节 曾巩、苏洵及其他作家
第三章 北宋前期词
1、学习目的及要求
理解北宋前期词与花间词的渊源关系，学习晏殊、柳永、张先、晏几道等人的创作。
2、教学时数：4学时
3、教学内容：
第一节 晏殊及其他词人
晏殊的生平、作品及风格 欧阳修的词风 张先生平、作品及风格 晏几道 第二节 柳永
柳永生平 作品及风格
第四章 苏轼
1、学习目的及要求
了解苏轼的政治经历和文学思想，全面掌握苏轼诗文词的创作。
2、教学时数：4学时
3、教学内容：
第一节 苏轼的生平和思想 第二节 苏轼的散文
苏轼不同内容散文的作品 苏轼的散文风格
第三节 苏轼的诗
苏轼诗歌的艺术特点。 第四节 苏轼的词
苏词词风、题材、作品 苏词对后世的影响。
第五章 北宋后期文学
1、学习目的及要求
了解北宋后期文学发展态势，掌握黄庭坚和江西诗派的创作情况，北宋后期词的发展情况。
2、教学时数：4学时
3、教学内容：
第一节 黄庭坚和江西诗派
黄庭坚的文学主张 “苏门四学士”形成背景及成员特点 江西诗派形成背景及成员特点 第二节 秦观 贺铸
秦观、贺铸生平的词风 秦观、贺铸的作品
第三节 周邦彦
周邦彦生平、作品 周词艺术特点
第六章 南宋前期文学
1、学习目的及要求
了解南宋前期文学的政治背景，江西诗派的发展情况，重点学习李清照词
2、教学时数：2学时
3、教学内容： 第一节 李清照
李清照生平、文坛地位、作品 李清照词的艺术成就及特点 第二节 陈与义 吕本中
第三节 张元干 朱敦儒 张孝祥
第七章 南宋中期文学
1、学习目的及要求
了解南宋中期诗词的流变，重点学习杨万里和范成大的创作。
2、教学时数：2学时
3、教学内容： 第一节
杨万里
杨万里生平、作品 “诚斋体”的特点与不足 第二节 范成大
范成大的生平 范成大的作品 第三节 朱熹 叶适
第八章 陆游
1、学习目的及要求
了解陆游的生平和思想，重点掌握陆游诗的内容和艺术成就。
2、教学时数：4学时
3、教学内容：
第一节 陆游的生平和思想 第二节 陆游诗的内容
第三节 陆游诗的艺术成就 第四节 陆游的词和文
陆游的词和文内容及风格 陆游对后世的影响
第九章 辛弃疾
1、学习目的及要求
了解辛弃疾的生平和思想，认识稼轩词的独特风貌，辛弃疾在词史上的重要地位。了解辛派词人的创作
2、教学时数：4学时
3、教学内容：
第一节 辛弃疾的生平和思想 第二节 辛弃疾词的内容 第三节 辛弃疾词的艺术成就 第四节 辛派词人
陈亮 刘过
第十章 南宋后期文学
1、学习目的及要求
了解南宋后期文学的基本情况，重点学习南宋后期的词。
2、教学时数：2学时
3、教学内容：
第一节 四灵和江湖诗人 第二节 姜夔、吴文英等词人
姜夔、吴文英的生平 姜夔、吴文英的词风及作品 第三节 严羽和《沧浪诗话》
诗话的形成及特点 严羽生平、文学批评主张及对历代诗歌的评价 第四节 文天祥及其他爱国作家
第十一章 辽金文学
1、学习目的及要求
了解辽金文学的概貌
2、教学时数：2学时
3、教学内容：
第一节 辽代文学概况
辽代的历史背景及对文学的影响 第二节 金代文学概况
9 金代历史背景及其对文学的影响 第三节 元好问
元好问的生平、作品、风格 元好问的艺术造诣 第四节 《西厢记诸宫调》
第六编 元代文学
绪论
1、学习目的及要求
了解元代政治与文学的关系，以及元代文学的概况。
2、教学时数：1学时
3、教学内容：
第一节 元代文学的历史文化背景; 第二节 元代文学的基本特征。
第一章 元杂剧概况
1、学习目的及要求
杂剧形成的文化背景，杂剧的体制、主要作家。
2、教学时数：1学时
3、教学内容：
第一节 杂剧的形成与流变。
杂剧兴盛的社会原因(经济、政治、文人) 杂剧的南移和衰落 第二节 杂剧的体制
第三节 杂剧作品的流传及其版本
有关元杂剧作家 元杂剧作家作品的流传及其版本。
第二章 关汉卿
1、学习目的及要求
了解关汉卿的创作，关汉卿杂剧创作的艺术成就。
2、教学时数：2学时
3、教学内容：
第一节 关汉卿的生平和作品
第二节 汉卿的社会剧和爱情婚姻剧
关汉卿社会剧代表作的内容、结构 关汉卿社会剧思想分析 关汉卿爱情婚姻剧代表作的内容、思想 塑造的一系列妇女形象。 第三节 关汉卿杂剧的艺术成就
关汉卿杂剧的艺术成就 后人的评价。
第三章 王实甫和《西厢记》
1、学习目的及要求
王实甫的生平和创作情况，西厢记的人物形象和艺术成就。
2、教学时数：4学时
3、教学内容：
第一节 《西厢记》的作者和王实甫的生平 第二节 《西厢记》故事的流变
了解《西厢记》故事模型从唐传奇小说到元杂剧的演变过程 第三节 《西厢记》的人物形象和艺术成就
崔莺莺、张生、红娘形象分析及相关情节 《西厢记》的艺术成就
第四章 其他杂剧作家作品
1、学习目的及要求
了解元代其他杂剧作家的创作情况。
2、教学时数：2学时
3、教学内容：
第一节 白朴的生平及《梧桐雨》分析 第二节 马致远《汉宫秋》分析 第三节 郑光祖的作品及后人评价
第五章 元代散曲和南戏
1、学习目的及要求
了解元代散曲的发展情况。
2、教学时数：1学时
3、教学内容：
第一节 散曲的兴起和发展
散曲的定义 散曲的形成
代表作家及风格 第二节 散曲的体制和风格
小令、套曲的体制和风格
曲与诗词的比较 第三节 主要作家及代表作 第四节 元代南戏的基本情况
南戏的发展及其体制 高明和《琵琶记》 荆刘拜杀
(四)明清段(48学时)
第七编 明代文学
绪论
1、学习目的及要求
了解明代文学概貌。
2、教学时数：1学时
3、教学内容：
一、明代社会及思想文化的特点
二、明代的思想文化对文学的影响
三、明代文学的分期
第一章 三国志演义
1、学习目的及要求
了解小说的成书和作者。理解小说的思想倾向。非凡的艺术成就
2、教学时数：4学时
3、教学内容：
第一节 章回小说的产生及形式特点 第二节 三国志演义的成书过程及作者
三国故事的长期流传与发展 关于罗贯中 《三国志演义》的成书时间及主要版本 第三节 三国志演义的内容和思想倾向
政治上向往“仁政” 人格上注重道德 才能上崇尚智勇 关于“拥刘反曹” 第四节 三国志演义的艺术成就
虚与实的结合 非凡的叙事才能 全景式的战争描写 特征化性格的艺术典型 历史演义体语言
第五节 三国志演义的影响
第二章 水浒传
1、学习目的及要求
《水浒传》的成书与作者，对于“忠义”的理解，英雄传奇的开端
2、教学时数：4学时
3、教学内容：
第一节 《水浒传》的成书过程与作者
11 水浒故事的流传与发展 作者问题 《水浒传》的版本 第二节 水浒传的内容和思想
“忠义”的悲歌 “忠义”观的形成及其复杂性 丰富的思想内涵《水浒传》与农民起义 第三节 水浒传的艺术成就
白话语体成熟的标志 同而不同的英雄群像 传奇性与现实性的结合 连环勾锁、百川入海的结构
第四节 水浒传的影响
第三章 明代前期诗文
1、学习目的及要求
了解明代前期诗文发展情况。
2、教学时数：2学时
3、教学内容：
第一节 宋濂 刘基 高启 第二节 台阁体与茶陵诗派
台阁体 茶陵派的代表人物李东阳 向台阁体发起冲击：提出文学复古的主张 第三节 前七子的复古诗文
第四章 明代戏剧
1、学习目的及要求
了解明代戏曲的发展情况。
2、教学时数：2学时
3、教学内容：
第一节 明前期戏剧的特点 第二节 王九思与康海
第三节 明后期戏剧的特点 第四节 徐渭和《四声猿》
徐渭生平
徐渭的戏剧创作
《四声猿》在明代杂剧史上的地位 第五节 昆腔兴起与《浣纱记》
昆腔兴起及其特点
《浣纱记》故事来源及成就 第六节 沈璟和吴江派
第五章 汤显祖
1、学习目的及要求
汤显祖的生平情况，《牡丹亭》的艺术成就
2、教学时数：2学时
3、教学内容：
第一节 生平与思想
坎坷的仕途 徘徊于儒、道、释之间 人生的“至情”论 第二节 牡丹亭
《牡丹亭》的题材渊源 人物性格冲突
浪漫主义风格
文化警示意义 第三节 其他戏剧作品
第七章 西游记
1、学习目的及要求
了解《西游记》的成书和版本。对小说内容与思想的理解。
2、教学时数：4学时
3、教学内容：
第一节 成书与作者
历史事件——历史记录——进入传说——进入文学作品 中国通俗小说作者的尴尬与研究者的尴尬 西游记作者的大幸与大不幸 版本
12 第二节 内容与思想
孙悟空与大闹天宫 唐僧出世故事 取经：八十一难，四十一个故事 “游戏中暗藏密谛” 放心、定心、修心的全过程。心猿归正的总体设计 个性精神的张扬是明代心学的反映 第三节 西游记的艺术成就
中国叙事文学的自觉 形象塑造 诙谐幽默的语言 通俗的白话语言 第四节 西游记的影响
神魔小说流派的形成
第八章 金瓶梅
1、学习目的及要求
了解《金瓶梅》的成书与作者情况。小说的思想内容及艺术成就
2、教学时数：4学时
3、教学内容：
第一节 金瓶梅的成书与作者
借树开花 金瓶梅作者讨论热潮 词话本与说散本 第二节 金瓶梅的内容与思想
“金瓶梅”：三个女主人公与西门庆 暴露黑暗 指斥时事 “以淫止淫”杂态度
“色”的深层意义：兽性不等于人性 第三节 金瓶梅的艺术成就
寄意于时俗 从歌颂到暴露 立体化的人物性格 网状结构 白话语言 第四节 金瓶梅的影响
第九章 三言二拍
1、学习目的及要求
了解三言二拍的思想内容和艺术特色。
2、教学时数：2学时
3、教学内容：
第一节 三言二拍的作者与成书 第二节 三言的内容与思想
商人成为新的主角
歌颂婚恋自主 女性意识的张扬 第三节 三言二拍的艺术特色
在平凡中显示传奇性
写心艺术
体式的变化
语言
第十章 明后期诗文及散曲
1、学习目的及要求
了解明代后期文学发展概貌。
2、教学时数：2学时
3、教学内容：
第一节 后七子的复古诗文 第二节 归有光和唐宋派 第三节 袁宏道与公安派
第四节 王磐和冯惟敏等散曲家 第五节 民间诗歌
第八编 清前中期文学
绪论
1、学习目的及要求
了解清代社会的特点及其对文学的影响。清代文学的集大成性质。
2、教学时数：1学时
3、教学内容：
对商人的复 第一节 清代社会
异族入主 盛世与专制 右文与禁锢 第二节 清代思想文化的特点
官方思想 实学思想：乾嘉学风 第三节 清代文学：古代文学的集大成者
第一章 清前期诗文词
1、学习目的及要求
了解清前期诗文词创作简况
2、教学时数：2学时
3、教学内容： 第一节、遗民诗人
顾炎武 吴嘉纪 屈大均 第二节 江左三家与王士祯
清诗的开山宗匠：钱谦益 吴伟业 王士祯 赵执信与查慎行 第三节 清前期的词派和词人
词学复兴：数量巨大，词派竞立，词学批评，词集的整理与刊刻 陈子龙：揭开清词帷幕遗民词：王夫之、屈大均、今释澹归 陈维崧与阳羡词派 朱彝尊与浙西词派 纳兰性德与“京华三绝”
第二章 清前期戏曲作家
1、学习目的及要求
了解清代前期戏曲创作简况
2、教学时数：2学时
3、教学内容：
第一节 李玉和李渔 第二节 长生殿 第三节 桃花扇
“借离合之情，写兴亡之感”
第三章 聊斋志异和其他文言短篇小说
1、学习目的及要求
作家的生平和创作情况。聊斋志异的思想内容。文言小说的新境界。
2、教学时数：4学时
3、教学内容：
第一节 蒲松龄的生平与作品
蒲松龄经历 作品：《聊斋志异》、《聊斋俚曲》等 《聊斋志异》的成书与版本 第二节 聊斋志异的思想内容
故事大体分两类 现实的作品 幻想故事：反映科举、反映官场、描写爱情 第三节 艺术成就
开辟文言小说的新境界 情节的主动建构 幻想的魅力 人物形象与性格
第四章 儒林外史
1、学习目的及要求
了解吴敬梓的生平和创作。《儒林外史》的理想
2、教学时数：4学时
3、教学内容：
第一节 吴敬梓与《儒林外史》的创作
吴敬梓的生平
《儒林外史》的创作 第二节 儒林外史的内容
批判科举 科举扭曲的社会和文人 科举派生的“名士”
14 第三节 儒林外史的理想
杜少卿形象的人文内涵
“真儒”与实学思想 金陵市井奇人与理想人格 第四节 儒林外史的艺术成就
长篇结构的新形式 叙事艺术的新特点
第五章 红楼梦
1、学习目的及要求
红楼梦的版本，作品的悲剧意蕴解读，中国古典文学的高峰，红学
2、教学时数：4学时
3、教学内容：
第一节 曹雪芹与红楼梦的创作
曹雪芹在清代的传说 曹雪芹被胡适的发现 红学中的曹学 红楼梦的成书 红楼梦的版本：程本和脂本 推荐阅读的当代版本 第二节 红楼梦的悲剧世界
宝黛钗爱情婚姻悲剧和大观园的毁灭 封建大家族没落的悲剧 贾宝玉和人生悲剧 第三节 红楼梦的人物形象
人各一面 性格内涵的丰富性 展示出心灵 第四节 红楼梦的艺术成就
写实与诗化融合
浑融一体的网状结构 叙事视角的变换 个性化的文学语言 第五节 红楼梦的影响
红学
第七章 清中期的小说与戏曲
1、学习目的及要求
清中期戏曲发展情况
2、教学时数：2学时
3、教学内容：
第一节 《镜花缘》和其他长篇小说
长篇小说的多样化
李汝珍的《镜花缘》 其他作品：绿野仙踪、野叟曝言 第二节 蒋士铨和清中期戏曲
杨潮观的杂剧 蒋士铨 第三节 讲唱文学的盛行
源流、演变和发展 弹词与《再生缘》 鼓词和子弟书
第八章 清中期诗文词
1、学习目的及要求
了解清中期的文学概貌，桐城派与常州词派
2、教学时数：1学时
3、教学内容：
第一节 乾嘉间的诗派与袁枚
沈德潜与格调说 厉鹗与浙派 翁方纲与肌理说 袁枚的性灵说 “乾隆三大家”的赵翼与蒋士铨 郑燮与黄景仁 第二节 桐城派古文及其他
桐城派的出现 义法说和雅洁的审美标准 方、刘、姚三祖 桐城派以外的散文 第三节 汪中与骈文复兴
骈文复兴及其文化背景 骈文八家与汪中 第四节 浙派词的嬗变与常州词派的兴起
浙派词的嬗变 常州词派兴起的背景 《词选》和张惠言 比兴寄托的词风
第八章 近代文学概说
1、学习目的及要求
了解近代文学的发展态势及其与新文学的关系
2、教学时数：1学时
3、教学内容： 第一节 近代诗歌 第二节 近代小说
第三节 向新文学的推进
五、教学实践环节
本课程无单独的实践环节。
六、作业(习题)要求
要求在一些重要章节布置相应作业。
七、考核
本课程为考试课程，在每一段教学结束时进行。
八、教材与主要参考书
1.教材：
四川大学中国古代文学教研室编：《中国文学(四卷本)》，四川人民出版社，2006 章培恒、骆玉明：《中国文学史》：复旦大学出版社，2004 朱东润《中国历代文学作品选》：上海古籍出版社，2005 2.参考书目：
张燕瑾、吕薇芬：《20世纪中国文学研究》系列，北京出版社，2002 (宋)朱熹：《诗经集传》，中华书局，1962 陈子展：《诗经直解》，复旦大学出版社，1991 聂石樵主编：《诗经新注》，齐鲁书社，2000 孙作云：《诗经与周代社会研究》，中华书局，1966 赵沛霖：《兴的源起》，中国社会科学出版社，1987 杨伯峻：《春秋左传注》，中华书局，1990 (汉)刘向集录、高诱注：《战国策》，上海古籍出版社，1978 缪文远：《战国策新校注》，巴蜀书社，1987 朱谦之：《老子校释》，中华书局，1984 (清)刘宝楠：《论语正义》，上海书店，1986 程树德：《论语集解》，中华书局，1990 杨伯峻：《论语译注》，中华书局，1980 (清)焦循：《孟子正义》，中华书局，1987 杨伯峻：《孟子译注》，中华书局，1960 (清)王先谦：《庄子集解》，中华书局，1987 陈鼓应：《庄子今注今译》，中华书局，1983 梁启雄：《荀子简释》，中华书局， 1983 陈奇猷：《韩非子集释》，上海人民出版社，1974 (汉)王逸章句、(宋)洪兴祖补注：《楚辞补注》，上海古籍出版社，1983 (宋)朱熹：《楚辞集注》，上海古籍出版社，1979 聂石樵：《楚辞新注》，商务印书馆，2004 汤炳正：《屈赋新探》，齐鲁书社，1984 姜亮夫：《楚辞通故》，云南人民出版社，1999 (汉)高诱注：《淮南子》，上海书店，1986 年影印《诸子集成》本
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九、补充说明
本大纲适用于汉语言文学专业、对外汉语专业。
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第四篇：中国古代史教学中的重点问题
一、中国古代史(全册)分期
实验稿分七个主题、两个专题。
1、中华文明的起源、
2、国家的产生和社会的变革、
3、统一国家的建立、
4、政权分立和民族融合、
5、繁荣与开放的社会、
6、经济重心的南移和民族关系的发展、
7、统一多民族国家的巩固和社会危机。1科学技术
2、思想文化。
修订稿将中国古代史的内容分为七个历史时期：史前时期、夏商周时、秦汉时期、三国两晋南北朝时期、隋唐时期、宋元时期、明清时期，40个学习要点虽然分布在七个历史时期，但贯穿着几千年中国历史一以贯之的时空线索。
二、重点问题。
1、初步理解‘百家争鸣’对后世的深远影。
战国是中国历史上群星璀璨的时代，百家争鸣促进了当时中国的思想解放和文化繁荣，奠定了中国思想文化发展的基础。
对后世影响：儒家思想兴于春秋战国，遭受打击于秦朝，成为正统于汉武帝时期(太学)，隋唐科举制使其进一步强化。
道家思想：(八卦图)兴于春秋战国，东汉末张道陵创立道教、随着炼丹术进一步得发展，明代时，永乐帝朱棣自诩为真武大帝的化身，而对祭祀真武的张三丰及其武当派大力扶持。此时，道教依然在中国的各种宗教中占据着主导的地位。
2、中国古代经济重心的南移。
中国古代经济重心过程：初步开发于三国-大规模开发于东晋-开始赶上北方于南朝末—开始南移于隋唐—继续南移于五代——超过北方于南宋—南粮北调于元——继续巩固于明清——延续到近现代。经历了东晋、南朝、隋唐五代.至两宋时期得以完成，明清时期，南方经济中心的地位得到巩固和发展，经济重心的南移到近、现代甚至当代。
在先秦和秦汉时期，长江以北的中原地区开发较早，农业发达，经济重心是在北方;东汉以后，中国的经济重心出现了南移的情况;自东晋后期以来，江南经济的发展速度较快;到唐朝中期以后开始了十分明显的经济重心南移的趋势;两宋时期南方的战乱较少，加之北方人口的大批南迁，带去了先进的生产技术和经验，使得南方农业、手工业和商业的发展逐渐超过了北方，长江以南地区成为中国经济最活跃和最发达的地区。经济重心南移至南宋时最后完成。南宋至元朝时期，南方经济突出发展，完全超过了北方。明清时期，南方经济重心的地位得到巩固和发展。
原因：
1、南方少经历战火，相对和平稳定(稳定环境)
2、北方南口南移带去先进技术和劳动力(经济——技术、劳动力)。
3、南方统治者为了发展实力，注重发展经济采取兴修水利等措施(政治或政策)
4、自然环境优越(经济——自然条件)5劳动人民勤劳(劳动力)
3.对科举制认识：
如果说中国古代在制度创新方面对世界历史做出过什么贡献，我想科举考试为社会建立的阶层流通建立了渠道
科举制，简单地说，就是用考试的形式选官的制度。这种考试选官的制度兴于隋，盛于唐宋，废于清末1905年，历1300余年，是中国封建社会最重要的政治制度之一。
需要说明的是长期有一种误解是以为实行科举制以后，参加科举考试就成为做官的惟一途径。实际上，隋唐至于明清，科举制一直与其他的选任方式并行。比如，按军功大小授官、皇帝征招有名望的人直接授官、门荫授官(就是给功臣后代授官以示皇家恩泽)、捐官(就是花钱买官，《让子弹飞》里边县太爷的官是捐来的)、吏进(就是官员提拔自己的幕僚或帐下的办事人员做官，左宗棠原来是师爷，是曾国藩、肃顺等提拔的)。很多时候，从数量上说，由科举的途径做官的人还不到一半。
第二个误解是认为进士及第后就会立即被授予官职。实际上从刚刚实行科举制的唐代开始，人们就认识到背诵经典吟诗作赋与处理实际政务之间还有很大距离，所以对考取的进士还要进行行政能力一类的考察或实习考察。比如，唐代新科进士要经过吏部的复试和挑选，明朝规定及第进士先得到政府机关去‚观政‛一段时期(相当现在预备期、考察期)，然后再根据各人能力才气委任官职。
纵观科举制以前的选官制度，可以概括为‚三代以上出于世卿(世世代代做高官，父死子继，一般指西周的诸侯或贵族)，战国至秦出于士，汉以后出于征辟察举，魏晋以来出于九品中正‛，归纳起
来就是世袭和推荐两种形式，这两种形式都有难以克服的弊病。从科举制来看，选拔范围来看得到扩大，即便是布衣百姓亦能通过考试，踏入仕途。
中国汉代擢用人才的一种制度。征是指皇帝下诏聘召，有时也称为特诏。皇帝下诏指名征聘，往往是由于被征聘者在社会上颇负声望;或是出于大臣的推荐。辟是指公卿或州郡征调某人为掾属(yuàn shǔ 掾属 佐治的官吏)，汉时人也称为辟召、辟除。辟召制在东汉尤为盛行，公卿以能招致贤才为高，而俊才名士也以有所依凭为重。
皇帝下诏征聘或官府辟召，对被征辟的人并不具有强制力，而是一种礼请，故被征辟者可以应聘，也可托辞不就。征辟不就的人，有的是因为不愿出仕，有的是借此博取声誉。征辟制的推行，有利于破格擢用人才，但也产生严重的弊病。特别在东汉时，由于政治腐败，官僚利用辟召以徇私;又因被辟召者对辟主的感戴，形成两者间的隶属关系，助长了官僚中私人权势的增长。
魏晋南北朝主要以九品中正制取士，但征辟制并未废止，仍是士人特别是士族名士入仕的重要途径。
士族，又称门第、衣冠、世族、势族、世家、巨室、门阀等。门阀，是门第和阀阅的合称，指世代为官的名门望族，门阀制度是中国历史上从两汉到隋唐最为显著的选拔官员的系统，其实际影响造成朝廷国家重要的官职往往被少数氏族所垄断，个人的出身背景对于其 4
仕途的影响，远大于其本身的才能与专长。直到唐代，门阀制度才逐渐被以个人文化水平考试为依据的科举制度所取代。
4.对明清闭关锁国政策的认识
这种政策始于明初。是明清政府对外交往的基本态度。主要目的是为了整顿沿海治安，清理走私，保障社会安定。主要就是禁阻民间人士，私自出洋从事海外贸易。
明太祖朱元璋出于政治上防范日本的需要和经济上重商主义的考量杜绝贵金属外流，在对外贸易上除允许部分国家或部族通过‚朝贡‛的方式进行贸易外，其他私人海外贸易一律禁止。永乐以后，随着中国海防的巩固和社会的稳定，禁令渐弛。郑和下西洋带动了民间的下南洋，明中叶倭寇活动剧烈，又开始封锁沿海各港口，销毁出海船只，断绝海上交通以断绝倭寇的补给。
满族贵族入关伊始，承袭了明末的贸易制度，对沿海人民出海经商，并无明文规定。后来，为了对付占据东南沿海的南明的反清势力，迫使据守台湾的郑成功就范，于顺治十二年(1665年)至康熙十七年(1678年)先后五次颁布禁海令、三次下达‚迁海令‛，企图断绝大陆人民对台湾郑成功的支援，禁止沿海居民出海经商。但对于外国商船来中国贸易，则不在禁止之列。
康熙平息了三藩之乱，统一了台湾，为废除海禁创造了条件。鉴于主张开海贸易的人越来越多，康熙帝顺乎时势，于二十三年(1684年)正式废止海禁。乾隆二十年(1755年)发生了英国殖民者驾
船闯入宁波、定海和天津事件，清政府于乾隆二十二年(1757年)宣布撤销宁波、泉州、松江之海关贸易，只允许广州一口对外开放。这就是人们所认为的‚标志着全面实行闭关锁国政策时代的开始‛。
但是确切地说，清政府也不是完全实行闭关锁国政策，因为：第一，中国海商已经形成强大经济势力，并在南洋一带开拓了事业;对于西方国家和友邻国家的来华贸易，清政府无法做到完全杜绝。一般情况下，清政府限制的只是出口货物种类，如粮食、铁器等，而对于丝、茶之类，则不在限制范围。长期以来，清政府对进口货物并无多大限制，以至对后来的鸦片进口失去警惕。第二，清政府规定海外贸易在当时中国最大的港口广州进行，本身就是一种开放，只不过没有全面开放全国的港口而已。第三，当时所谓的只开放广州，主要是针对欧美殖民国家而言，尤其是英国和荷兰等国。至于东洋、南洋地区的国家，仍允许到闽、浙、江海关贸易。‚闭关锁国‛政策，并不是断绝与海外的贸易联系，中外贸易仍在进行，清政府实行的只是集中贸易和限制贸易而已。
明清的闭关政策一定程度妨碍了海外市场的扩展，抑制资本的原始积累，阻碍资本主义的发展;使中国减少了与世界各国的交往，中国没能及时与西方科学知识和生产技术发展生产力进行交流，逐渐落后于世界潮流。
第五篇：《中国古代文学》课程教学大纲
课程名称：中国古代文学
英文名称： Chinese Ancient Literature 课程代码：14111206
一、课程基本情况
1.学
分：9 学时： 148
(理论学时：148 实验学时：0 )
2.课程类别：专业基础必修课 3.适用专业：对外汉语 4.适用对象：本科
5.先修课程：古代汉语、现代文学、当代文学 6.教材与参考书目：
教 材：
1、《中国文学史》(四册)，袁行霈等主编，高等教育出版社，2005年版;
2、《中国历代文学作品选》(六册)，朱东润主编，上海古籍出版社。
参考书：文学史：《中国文学史》(全四册)，游国恩等主编，人民文学出版社，2002年版;《中国文学史》(全三册)，中国社科院编，1962年版;《中国文学史纲要》，袁行霈等编，北京大学出版社，1983年版;《中国文学史》(全三册)，章培恒等主编，复旦大学出版社，1997年版;《汉文学史纲要》鲁迅著，上海古籍出版社，2005年版;《中国诗歌史》张松如主编，吉林大学出版，1989年版;《中国小说史稿》北京大学编，人民文学出版社，1973年版;《中国小说史略》鲁迅著，人民文学出版社，1973年版。
思想史：《中国思想史》葛兆光著，复旦大学出版社，2001年版;《中国文学批评史》郭绍虞著，上海古籍出版社，1979年版;《美的历程》李泽厚著，中国社会科学出版社，1989年版;《中国美学史》李泽厚著，刘纲纪主编，中国社会科出版社，1984年版;《中国历代文论选》郭绍虞主编，上海古籍出版社，1979年版。
作品选：
《中国历代诗歌选》林庚、冯沅君主编，人民文学出版社，1964年版;《古代散文选》人民教育出版社编，人民教育出版社，1980年版;《先秦文学史参考资料》北京大学编，中华书局，1986年版;《两汉文学史参考资料》北京大学中国文学史教研室选注，中华书局，1990年版。
二、课程介绍
一、本课程的教学目的
《中国古代文学》是对外汉语专业的一门重要的基础课。从上古到本世纪初，近三千年来，我国文学留下了数量巨大的光辉遗产，成为中华民族和人类文化的重要组成部分。通过这门课的学习，可以使学生系统掌握中国古代文学的基本发展轮廓，系统认识中国古代文学的优秀作品，培养和提高对作品的阅读、分析能力和鉴赏水平。
这门课程在继承和发扬传统文化，在培养学生高尚的情操，增进爱国热情，提高学生的民族自信心、自豪感，在以丰富的历史知识、生动的艺术形象、优美的文学语言教育、感染学生方面，都将担负重要的任务。
二、课程的基本要求
1.使学生掌握中国古代文学的发展脉络，掌握本大纲所规定的基本知识，基本观点。 2.使学生的文言文阅读能力进一步得到提高，通过古汉语和本课程的学习，使他们能够借助注释阅读中等难度的古代文学作品。
3.使学生能够运用文艺理论，独立地分析评述古代的作家作品，把握其思想与艺术的基本特征。
4.使学生能够熟读或记诵一定数量的作品。
总之，通过这门课的学习，使学生毕业后能够较好地胜任对外汉语教学，并具备独立研究问题的初步能力。
三、课程内容、学时分配及教学基本要求
第三编 魏晋南北朝文学(共20学时)
概况(共1学时)
1.社会概况 2.文学概况
第一章 建安文学(共2学时)
(一)教学内容： 第一节 曹氏父子
知识要点：曹操的生平及创作，曹丕的生平及创作，曹植的生平及创作 第二节 建安诸子
知识要点：建安七子及其创作，女诗人蔡琰 教学重点：掌握曹操和曹植的创作内容与艺术特点
教学难点：三曹的评价问题，曹植的政治遭遇与诗赋的创作关系，建安诗歌的时代特征
(二)教学基本要求：
本章要求了解建安文学的基本特征，了解三曹及七子的创作，重点掌握曹操和曹植的创作内容与艺术特点。
第二章 正始和西晋文学(共2学时)
(一)教学内容： 第一节 正始文学
知识要点：正始文学的特点，“竹林七贤”，阮籍的生平及创作，嵇康的生平及创作 第二节 西晋文学
知识要点：太康文学，左思的生平及创作，其他诗人
教学重点：阮籍和左思的创作内容和艺术特点
教学难点：阮籍《咏怀》：政治抒情组诗的出现，繁缛：太康诗风的特征，咏史诗的渊源与特征
(二)教学基本要求：
本章要求了解正始和太康文学的基本特色，重点掌握阮籍和左思的创作内容和艺术特点。
第三章 陶渊明(共3学时)
(一)教学内容：
第一节 陶渊明的生平与思想
知识要点：晋末的政治、学术概况，陶渊明的生平和思想 第二节 陶渊明的创作
知识要点：思想内容，艺术特点，对后世的影响 教学重点：陶渊明诗的艺术成就
教学难点：日常生活的诗化，朴素中见绮丽，平淡中见警策
(二)教学基本要求：
本章要求了解陶渊明的生平、思想及其创作的内容与特色，重点掌握陶渊明诗的艺术成就。
第四章 南北朝诗文及民歌(共4学时)
(一)教学内容： 第一节 谢灵运及其山水诗
知识要点：山水诗的兴起，谢灵运的山水诗作 第二节 鲍照
知识要点：鲍照的生平，鲍照作品的内容及艺术成就 第三节 谢脁与永明体
知识要点：谢脁的生平及创作，“永明体” 第四节 庾信
知识要点：庾信的生平与创作，其诗赋的艺术成就 第五节 南北朝民歌
知识要点：南朝民歌与《西洲曲》，北朝民歌与《木兰诗》
教学重点：山水诗和“永明体”在诗史上的地位，南北朝民歌的艺术成就
教学难点：山水中寻找人生的哲理与趣味，奇矫、凌厉、险俗的风格，声律：诗歌创作中新的追求，庾信文章老更成，乡关之思的内容与表现
(二)教学基本要求： 本章要求了解山水诗的兴起与谢灵运的诗歌成就，了解鲍照乐府诗的艺术成就，了解“永明体”及庾信的创作成就;重点掌握山水诗和“永明体”在诗史上的地位，以及南北朝民歌的艺术成就。
第五章 魏晋南北朝的小说(共2学时)
(一)教学内容： 第一节 志怪小说
知识要点：干宝的《搜神记》，其他志怪小说 第二节 志人小说
知识要点：刘义庆的《世说新语》，葛洪的《西京杂记》等 教学重点：《搜神记》和《世说新语》的艺术成就
教学难点：《世说新语》的文学成就，魏晋南北朝的小说的特色
(二)教学基本要求：
本章要求了解小说的概念及其兴盛的原因，了解小说的种类及其代表作品;重点掌握《搜神记》和《世说新语》的艺术成就。
第六章 魏晋南北朝的文学批评(共2学时)
(一)教学内容：
第一节 《典论·论文》与《文赋》
知识要点：曹丕的《典论·论文》，陆机的《文赋》 第二节 《文心雕龙》与《诗品》
知识要点：刘勰与《文心雕龙》，钟嵘与《诗品》 教学重点：《诗品》 教学难点：《文心雕龙》
(二)教学基本要求：
本章要求了解《典论·论文》、《文赋》、的主要成就。重点掌握《文心雕龙》、《诗品》的诗学思想。
第四编 隋唐五代文学(共12学时)
概况(共1学时)
1.社会概况 2.文学概况
第一章 隋及初唐诗歌(共3学时)
(一)教学内容： 第一节 上官体和沈宋
知识要点：上官体的特点，沈佺期、宋之问的创作，王绩的生平和创作，王勃、杨炯、卢照邻、骆宾王的生平及创作成就
第二节 吴中四士 知识要点：吴中四士，张若虚与《春江花月夜》 第三节 陈子昂
知识要点： 陈子昂的生平，其创作主张及实践 教学重点：“四杰”、陈子昂的创作
教学难点：陈子昂诗歌复古倾向的得与失，陈子昂的诗歌主张与唐诗风骨的关系，张若虚所创作的诗歌意境美
(二)教学基本要求：
本章要求了解隋及初唐时期的诗歌特点，了解“上官体”的特点，掌握“四杰”的创作成就，以及陈子昂的诗歌革新;重点掌握“四杰”、陈子昂的创作，熟练掌握他们的主要作品的内容和特点。
第二章 山水田园诗派(共2学时)
(一)教学内容：
第一节 山水田园诗兴盛的原因 知识要点：社会原因，山水田园诗的特点 第二节 孟浩然
知识要点：孟浩然的生平思想，孟浩然诗歌的主要内容和艺术特点 第三节 王维
知识要点：王维的生平思想，王维诗歌的主要内容和艺术成就 教学重点：王、孟歌的艺术成就
教学难点：“诗中有画，画中有诗”的诗境，孟浩然山水诗自然平淡的特点，创造静逸明秀之美的诗人
(二)教学基本要求：
本章要求了解山水田园诗派的产生及其特点，了解王维、孟浩然诗歌的基本特色;重点掌握王、孟歌的艺术成就，熟练掌握他们重要作品的内容和艺术特点。
第三章 边塞诗派(共2学时)
(一)教学内容：
第一节 边塞诗派繁荣的原因 知识要点：社会原因，创作特点 第二节 高适
知识要点：高适的生平，高适的创作及成就 第三节 岑参
知识要点：岑参的生平，岑参的创作及成就 教学重点：高适的创作及成就，岑参的创作及成就
教学难点：慷慨奇伟之美，追求不朽功名的高昂意气与冷峻直面现实的悲慨相结合
(二)教学基本要求： 本章要求了解边塞诗派的产生及其特点，了解高适、岑参的创作风格;重点掌握高、岑诗歌的艺术成就，熟练掌握他们重要作品的内容和艺术特点。
第四章 李白(共4学时)
(一)教学内容： 第一节 李白的生平和思想 知识要点：李白的生平，李白的思想 第二节 李白诗歌的思想内容
知识要点：浪漫精神，理想与现实的矛盾，反权贵，追求自由 第三节 李白诗歌的艺术成就
知识要点：全新的形式与风格，强烈的主观色彩，极度的夸张 第四节 李白在文学史上的地位
知识要点：浪漫传统的继承和发扬，扫清六朝诗风 教学重点：李白诗歌创作的浪漫特色
教学难点：古题乐府的创新与个性特色，行云流水的抒情方式，清新俊逸的爽朗风神
(二)教学基本要求：
本章要求了解李白的生平和思想，其创作的思想内容和艺术成就;重点掌握其诗歌创作的浪漫特色，熟练掌握重点作品的内容及其艺术特色。
四、课内实验、实践环节及要求
无
五、考核办法
1. 考核方式：考试 2. 考核形式：全校统考闭卷
3. 成绩核定：课程成绩=平时(20%)+期中(10%)+期末(70%)
大纲制订人：杨冬梅
大纲审定人：翟英华 大纲批准人：陈婉蕾
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