技术职称评审论文

今天小编为大家推荐《技术职称评审论文(精选3篇)》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。摘要：随着现代信息技术的广泛应用与发展，其被使用的领域也在逐渐扩大。当前信息技术在专业技术人员职称评审中的运用也是越来越普遍，人事信息中心不可避免地进入了信息化办公时代。

第一篇：技术职称评审论文

浅谈专业技术职称管理制度

摘 要：职称制度是具有中国特色，符合中国国情的人才评价管理制度，其与专业技术人才荣誉以及薪酬息息相关，因而在人才培养建设方面意义重大。评聘关系正是职称范畴中的执行难题，主要可以分为评价以及聘用两部分，如今在《关于深化职称制度改革的意见》颁布背景下，全面了解以及深度认知职称管理制度对于促进职称改革具有极其明显的促进作用。

一、总论

人才强则行业强，行业强则国家强，中国复兴离不开专业技术人员，因此通过职称制度对于专业技术人员专业程度进行直观评价，能够在挖掘人才，培养人才，引进人才，利用人才等方面发挥重要作用。职称评审以专业技术人员作为评审基体，对其技术能力，行业素养以及专业成绩进行统筹评判，从而对其专业能力进行较为客观全面的评价。早在建国初期计划经济背景下我国便开始推行职称制度，然而伴随着社会主义市场经济逐步发展，职称评审制度缺陷频现，很难适应于社会发展需求，因此职称制度亦是成为我国优化升级的重点所在。2014年《国务院关于深化职称制度改革试点的指导意见》以及2016年《关于深化职称制度改革的意见》的先后颁布，代表着我国又将掀起新一轮职称改革浪潮，2018年7月3日，中办国办印发了《关于深化项目评审、人才评价、机构评估改革的意见》，列出诸条更具科学性及实践性的优化措施，为打造更符合国情，更具备需求的全新职称系统提供重要借鉴。

概念角度来看，“职称”是一种直观评价专业技术人员工作专业层次的等级称号，自建国初期的任命制，逐步演变为更符合国情发展的评审制，在专业人才评价方面一直发挥着不可忽视的重要作用。职称管理具有宏观性，体系性，全面性等特点，受到国家政策影响较大。[1]以形式作为切入点，职称管理工作又可分为：一是专业技术任职资格条件政策的执行;二是专业技术人员职称任职资格的评定;三是专业技术技术资格考试;四是事业单位专业技术职务岗位聘任制度。

二、做好职称工作的意义

职称评审管理体制对于提升职称管理效率，严格职称管理规范具有重要意义。这就需要逐步完善职称评审细则，健全职称评审管理架构，切实做到以下几点：第一，探究职称管理体系，深入研究申报资格，任职条件等诸多细节要求，第二，与专业技术人员积极沟通，交流职称管理的重要性，从而发掘专业技术人员主观能动性，对于自身工作严格要求，对于职称管理认真配合。第三，秉持公平公正理念，建立追责制度，做到有责必罚。坚持公开规则，真正做到提前公布评审要求，坚持开放评审流程，透明公开评审结果。

三、建立完善的职称评审机制

职称评审必须秉持考评结合理念，既要通过客观数据进行考量，又需要通过主观感受进行评委会评审，其中评委会评审属于任职资格最终步骤，在职称评审中发挥着重要作用。因此评审机构的优劣直接决定着评审结果的公正是否，这就需要进一步强化评审架构，夯实评审精神，坚持公平公正透明公开的原则。第一，提升评审组织专业性。评审组织必须具备完善严谨的组织结构，评审组织人员需要经过严格审核，保障评审组织专业水平，与此同时，评审组织人员应该具备全面的专业覆盖面积，从而真正做到专人专业，对口评审。[2]评委必须夯实专业技术，提升认知理念，重视审阅材料，坚持评审记录，进行小组碰头，恪守评审规范。如果出现徇私舞弊的情况，必须严惩不贷，申报过程如果黑箱操作，立即剥夺任职权利。第二，重视评审条件，在评审流程进行过程中，需要注意以下几点(一)明确标准要求，履行制定规范，选择优质人才，提升评审效果，在确认专业技术人员评审资格时尽可能做到规范严谨，保障其求学经历以及工作资历满足底限要求，在此之后对于各类相关要素诸如学历资历、专业技术能力、业绩成果、继续教育证书、个人情况一览表、考核结果、公示材料及成果、论文、荣誉称号等等逐一进行检验排查，确认真实性，提升评审效果，确保不漏过任何一个优秀人才。除此之外，(二)还需要通过专业答辩的方式，与专业技术人员进行面谈交流，以主观感受与客观评价的方式再次检验其专业素养水平，专业答辩过程中，评审人员应该严格按照省内文件下达的淘汰率，将其分至各专业分组之中，从而真正实现贯彻落实政策方针，保障职称评审的规范性与科学性。(三)、恪守公平公正公开的理念，打造评审流程透明化，塑造良好的良性竞争氛围。[3]首先是政策公开，任何与评审相关联的国家政策，都要结合实际案例详细诠释，确保每位专业技术人员心中有数，通晓评聘重点以及政策要求，能够较为轻松有效的确认评聘资格应该满足的基本要求。其次是成果公开，专业技术人员必须如实申报自身专业成就以及取得成果，评审小组则应该对其成果加以审核确认准确无误，另外所得成果還应该进行公示，确保不会存在漏网之鱼。再次是答辩公开，不可提前泄露试题，各类试题需要保障难度适宜，避免题目难度不等影响公正判断。最后还需要完善监督体系，同样对于受聘情况加以规范，确保其能够将所学所得落到实处。[4](四)建全受聘考核体系，重视阶段考试作用同时亦是关注日常表现，避免受聘人员存在临时抱佛脚情况。提升考核应用范围，提升考核频次，确保技术人员随时能够感受到考核压力，并将考核压力转化为竞争动力。职称管理关乎专业技术人员荣誉，亦是与其利益息息相关，因此重视程度亦是不言而喻。必须重视职称管理工作重要意义，挖掘高素质，高能力的专业人才，组建稳定有序的人才团队。工作过程中，更需要一日三省，时刻提升自我认知，吸收工作经验，在实践基础上提升理论水平，实现科研创新。

四、结语

未来竞争是创新的竞争，是科技的竞争，归根结底更是人才的竞争，是否拥有一支专业知识过硬，专业素养踏实的专业技术人员队伍，直接决定着未来中国在世界范围内的竞争力与影响力，通过职称管理对其进行直观评价，在把控人才质量，维持人才水平，挖掘人才潜力方面意义重大。因此我国政府一直以来都在思考缺失，研究策略，如今更是拟出台《关于分类推进职称制度改革的指导意见》，希望能够具有科学性与实践性，体系性与针对性，流动性与多元性，专门性与普适性的全新职称管理制度以及专业技术职务聘任制度[5]，对于不同行业执行不同侧重点的职称管理制度，真正为人才强国战略的推行奠定坚实基础。

参考文献：

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[4]黄慧《现行职称制度存在的问题及改革措施》.现代农业科技.2010年16期。

[5]黄梅.我国职称制度改革面临的突出问题与相关路径探析——基于2013年全国专业技术人才职称状况调查的分析[J].中国行政管理，2015(11).

作者简介：

雷蕾(1990.03.21)，性别女，籍贯：河北省三河市，单位：三河市人力资源和社会保障局，职称：经济师，学历：硕士研究生(2012 级文学硕士)研究方向：分系列职称制度评价与专业技术人才管理。

作者：雷蕾

第二篇：信息技术在专业技术人员职称评审中的应用

摘要：随着现代信息技术的广泛应用与发展，其被使用的领域也在逐渐扩大。当前信息技术在专业技术人员职称评审中的运用也是越来越普遍，人事信息中心不可避免地进入了信息化办公时代。在信息技术的背景下，职称评审过程中充分运用现代化信息技术管理手段，这不仅可以最大限度地杜绝人为因素在评审过程中所造成的负面影响，还可提高参评人员的工作效率，并保证职评工作的公正、公平公开原则。

关键词：信息技术专业人员职称评定评审应用

Application of Information Technology in the Evaluation of Professional Titles

LIANG Xuhong

(Personnel Information Center of Weiyuan County， Dingxi City， Gansu Province， Dingxi， Gansu Province，748200 China)

自信息化时代开创无纸办公的先河以来，技术效率化办公为人们的工作方式带来了翻天覆地的变化。相较于传统的专业技术人员职称评审方式，信息化手段职称评审更具有利用优势。随着网络及计算机近几年的快速发展，人们在评审方式上也应不断改变，以此适应时代发展的需求。因此，为了适应“社会信息化”以及“政务公开化”，专业技术人员的职称评审应该进一步加强职称申报、评审工作的信息化，逐步实现职称申报评审工作的无纸化、网络化、公开化。

1信息技术在专业技术人员职称评审中的优势

在《关于进一步加强职称工作信息化建设的通知》的意见中有明确提出，各级单位应逐步尝试在职称评审过程中，运用现代信息技术取代传统人为敏感工作环节，并不断加强职称在申报、采集、上报、评审过程中管理[1]。基于此，在专业技术人员职称评审的过程中，应该尽量做到全过程信息化、自动化处理，以此来提高工作效率，并为广大专业技术人员提供高效优质便捷的服务。

1.1网络化的优势

在“互联网+”的大背景下，采用信息技术手段进行，专业技术人员职称评审信息化管理是一种大趋势。这具体体现在“专业技术人员职称申报条件上”和“专业技术人员职称申报材料要求”上[2]。通过信息技术手段进行“错误提示”“案例示范”和“自动筛选”等方式方法，充分发挥利用计算机技术的潜能，可以提高专业技术人员职称评审效率，而且還方便查询和管理，可以为参评人员提供相应的信息数据查询功能。

1.2智能化的优势

信息技术“智能化”的特点，将使专业技术人员职称评审过程变得更加便利。现阶段，专业技术人员职称评审主要难在“申报条件项”和“评审程序项”，比如：在具备申报职称一致性或相近专业背景的筛查上，或者是技术创新型工作业绩突出的特殊人员破格申报上，又或者是申报人员的准备材料上。但是只要借助信息技术进行“一体化监控”和“一体化管理”便能有效减少工作量并提升工作效率，并使专业技术人员的职称评审更加科学合理。

2信息技术在专业技术人员职称评审中的应用

在“互联网+”的大背景下，以信息技术为手段的工作方式，逐渐被应广泛用于生活当中。为了完善“公平、公正、公开”和“科学、合理、准确”的选拔评价机制，在专业技术人员的职称评审过程中，应广泛地结合信息技术的应用，做到个人申报信息化、组织审核信息化、专家评审信息化和评审公开信息化，以此来确保专业技术人员职称评审的质量和效率。

2.1个人申报信息化

相较于以往的专业技术人员职称评审方式，现阶段利用信息技术结合专业技术人员进行网上报名，这不仅改变了以往评审过程中，因为误填和漏填造成申报弊端[3]，还大大地方便了出差及外勤人员的职称申报，让职称申报人员不再受地域空间的限制。比如：借助信息技术手段进一步规划、美化专业技术人员职称评审申报表，把姓名、单位、参加工作时间、从事某岗位及相近工作年限、专业技术职称等容易填写的基本情况统一排版在前，而那些专业技术职称经历、工作经历起止时间等非格式化且难以统一的内容，可以通过制作样表的方式，让专业技术人申报人员进行对比填写，以此来增强审报表的简洁可观及规范有效。

现阶段通过网上申报系统，职称申报人员通过电脑或者移动手机设备，进入指定的域名网站进行填写申报，这不仅提高申报人员填写审报表的准确率和正确率，还能通过这种正确的引导方式，大大减少申报过程中的错误率，这不仅为职称申报人员提供了方便快捷的服务，还大大地节省了工作的时间，并提高了工作的效率。

2.2、组织审核信息化

继专业技术人员职称评审申报以后，组织审核的工作也属重点之中的重点，到底该如何利用信息技术，充分发挥其优势所在，做到透明职称审评条件，把好预审之前的重要一关呢?目前申报者的评审工作主要难在“透明职称评审条件上”。职称评审涉及的条条框框有很多，想要全部记住是十分不易的，这需要耗费申报人员和参评人员大量的时间和精力。比如：“申报材料名称”向来是，职称评审申报人员和参评工作人员需要面临的“老大难”问题。一些学历证书、身份证、荣誉证书等各类证明材料的准备及审核，往往会耗申报人员和参评工作人员大量的时间和精力。但是倘若可以借助信息技术做到信息化，对一些不同资历、不同条件、不同要求审核内容，进行“数字智能化”的设置，就可以省略掉人为操作中的种种问题。

现阶段，借助信息技术核定申报人员是否达到了审评条件?对于一些申报者的学历、专业、年限等资历审查，完全可以借助信息技术的智能化和自动化功能设置[4]，省略掉大部分简单重复的人工审查工作。可以用提醒选填，及设置参数筛选的方式，自动筛选出符合人事局评审条件的人员(除了人事主页发布公告以外，还可以将各种条条框框的东西录入到申报网站进行自动筛选)。这样，既可以做到透明职称评审条件，又可以有效提高申报职称人员和参评人员的工作效率。

2.3专家评审信息化

每当一年一度的职称评审来临时，不绝于耳的电话、各式各样的条子、形形色色的吃请、五花八门的送礼等不当实况时刻发生着。有人说：“中国是一个人情社会”[5]，以至于专业技术人员的职称评审也被人情化。不少屡次评选不中的人终于是“吃一堑长一智”了，开始提前数月“做功课”，每天忙着给同事打电话、发微信、托人情、拉选票，提高民主评议分值，甚至是直接找校领导说情送礼，找评审库评委疏通关系。比如：近年来“高级职称评审遭遇不公”的案例屡见不鲜，发生在我国各地的“有关职称事件”不时跃入人们的眼帘，较为突出的如“河南女教师某某怀疑职称遭遇不公投诉学校事件”。此事一出立即引来大批感同身受者的摇旗助威，随后虽然经当局教育部门正确引导此事渐消，但是通过这件事，不难看出人们对专家评审的质疑。基于这一点，专业技术人员的评审应尽快向着信息化转型，即利用信息技术手段使职称评审工作变得更加透明、更加公正。比如：采用建立评委信息库，评选前随机抽取一定数量的评委，临时通知评委去参加评委会的方式。以此避免职称人情化，让那些别有心思的人不去找评委、找不到评委、找也来不及[6]。当然，采用信息技术手段还有很多方式提高评审质量及评审公正性，这可以为大家提供一定的思路和方向。

2.4评审公开信息化

为进一步落实并提高，专业技术人员职称评审工作的“公平、公正、公开”化原则，充分利用信息技术实现专业技术人员职称评审信息化已成为必然的选择。在职称评审的最后公告环节，充分利用现代信息技术，对公告的内容进行精心排版设计，以此完成专业技术人员职称评审过程中，继计算机录入、打印、申报、信息接收以后的结尾工作，以此用最先进的信息技术手段和最科学的系统管理方法，使专业技术人员的职称评审工作更加地公正、完善、合理、高效。比如：在以往的专业技术人员职称评审结果公示中，其公示的格式和内容多为：“按照《XXX专业技术资格评审办法》有关规定，现将经XXX职称评审委员会评审结果予以公示。如对评审结果存有疑义，可通过XXX举报电话或者书面材料及电子邮件，向XXX职称办反映，此次评审通过人员名单如下”[7]。这种结果公示虽然简洁明了，但也存在诸多弊端。一些成功评职的人自然是开心了，但是落选的人必然会想“讨个说法”，如果这种需求得不到满足，必然会有人质疑评选公平公正。但如果借助信息技术手段，对公告的内容进行精心的设计排版，把职称政策对群众公开、把申报的岗位职位数公开、把参与晋升人员的名单公开、把所有的申报材料公开、把上报选名单公开、把群众代表和监督小组信息公开，还可以把评审过程的全程录像公开。通过模块化设计及美学编辑，让整个评审公告更加地全面、美观、便捷。这样，每一位参评人员都可以随时随地地通过手机或者是电脑等终端设备，访问指定网页或公众号进行详细的了解，以此做到专业技术人员职称评审的公平、公正、公开。

3结语

在专业技术人员的职称评审过程中，一些如《职称评审表》和《职称评审简表》等各式各样的表格，不仅耗费了申报人员大量的时间和精力，也更是为参评工作人员带来了较高的工作压力和负担。通常情况下，假设不借助信息技术的方式手段，就需要借助大量的参评人员去手工处理、查阅和修改，同时还要考虑到那些字迹潦草，反复修改但一直未能成功等诸多问题。但是借助信息技术手段，通过样表制作、自动限制和必填换选填等方式方法，不仅减少了手工填写和审阅带来的不便，还大大地提高了每个人的工作时间和工作效率，直接地提升了评审的质量。与此同时，信息技術共享化的特点，就证明了其特别适合评审公开化的特点，申报人员通过手机等移动终端时时刻刻地关注着最新动向，这在一定程度上实现了公平、公正、公开的原则。

参考文献

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作者：梁旭红

第三篇：专业技术干部晋升职称培训的几点思考

摘 要:本文分析了專业技术干部晋升职称培训中存在的一些问题，针对专业技术干部任职培训的特点，提出了相应的对策与建议。

关键词:军队院校;专业技术干部;任职教育

随着科学技术的发展，高新技术在军事领域的应用正在引发一场广泛而深刻的军事变革，各种新技术、新装备不断涌现，对军队专业技术干部的知识结构、综合素质和履职尽责能力不断提出新的要求。面对世界军事发展的新形势，那种“一次性”接受学校教育的做法已不能适应现代军事技术发展的要求，只有通过不断加强继续教育才能实现培养高素质军事技术人才的目的。为了适应这一军事变革的要求，2003年第十五次全军院校会议明确作出军队院校教育由学历教育为主向任职教育为主转变的战略决策，军队院校教育纷纷开始教育转型，开始探索任职教育的特点与规律。任职教育的基本属性是军事职业教育，基本指向是部队岗位需求，基本要求是学员毕业时达到岗位合格标准。任职教育在属性上属于继续教育，它不同于学历教育，它具有明确的岗位指向性、培训内容的针对性、实践性、先进性和终身性等特点，任职教育将在军队专业技术干部培养方面发挥越来越重要的作用。对于军队院校，如何做好专业技术干部任职教育工作，是一项长期而艰巨的任务。

一、专业技术干部晋升职称培训的现状

从1999年起，军队陆续出台了一系列针对专业技术干部继续教育工作的文件，对专业技术干部继续教育的指导思想、培训计划、训后使用、落实措施、经费保障都做出了明确规定，专业技术干部任职培训逐步科学化、制度化、经常化。针对专业技术干部晋升职称，解放军总政治部明确提出了“培训、考核、晋升”一体化要求，即专业技术干部在晋升职称等级前必须经过任职培训，经过考核合格后，才具备晋升下一级专业技术职务等级的资格。

目前，专业技术干部晋升职称培训(包括晋升中级专业技术职务培训和晋升高级专业技术职务)一般采用脱产培训的方式，即通过参加军队院校(包括部分地方高校)举办的培训班，经过考核合格后，获得晋升职称的资格。装备学院(以下简称“学院”)是总装任职培训的院校之一，其中专业技术干部晋升职称培训是“学院”承担的一项重要任务。几年来，“学院”已经举办了多期专业技术干部晋升职称培训班，为总装各单位培训了大量的专业技术干部，通过几年来的办班实践，积累了丰富的任职培训经验，初步建立起有规划、有制度、有组织、有经费、有考察及科学化、制度化、经常化的“五有三化”任职培训体系，取得了较好的效果。

二、专业技术干部晋升职称培训存在的问题

根据现代质量管理要求，只有经过PDCA循环，质量管理才能实现螺旋式上升，从而取得更好的效益。“学院”专业技术干部晋升职称培训虽然取得了一定的成绩，但是在实际办学中也暴露出一些问题。

(一)培训方式单一，难以满足专业技术干部晋升职称培训需要

专业技术干部晋升职称培训目前只有脱产培训一种方式，这种做法的好处是简化了专业技术干部的资格审查，培训合格的专业技术干部就具备晋升资格，没有培训或培训不合格的就不具备晋升资格，对专业技术干部参加继续教育起到了约束激励的作用。但是，培训方式的单一也产生了一些弊端，如部分单位技术干部由于承担的科研试验任务繁重，难以抽出时间离开工作岗位去脱产培训，难以获得晋升资格，失去晋升职称的机会。同时，较长的培训时间造成工学矛盾较为突出，影响技术干部所在单位的建设和发展，部分单位存在着不愿放骨干参加培训的现象。

(二)教学方法粗放，难以激发不同层次技术干部学习兴趣

以“学院”2011年春季办的培训班为例，专业技术干部晋升职称培训主要分为两个班，即晋升中级专业技术职务培训班和晋升高级专业技术职务培训班。学员来自总装机关、院校、研究所和基地等十几家单位，学员年龄差距最大在20岁以上，学历覆盖大专至博士，从事的具体专业种类较多，不同的背景决定了学员任职培训需求是不同的，而目前专业技术干部晋升职称培训教学方法较为粗放，存在一定的“一锅煮”现象，难以有效激发学员的学习兴趣，降低了继续教育的效果，造成教育资源的浪费。

(三)条件建设不足，难以满足专业技术干部实践性培训需要

任职培训是在专业技术干部完成了学历教育后的再培训，它具有实践性强的特点，专业技术干部晋升职称培训同样如此。但是在实际培训中，由于经费投入少，相关试验室、培训器材、资料室等软硬件配套建设不能满足要求，如晋升高级专业技术职务培训班开设的航天试验系统仿真技术，该课程实践性很强，学员在掌握仿真技术基础理论的基础上，必须通过针对性演练来加深理解，由于缺少相应的保障条件，实践课只能以上机模拟或参观见学的方式进行，教学效果受到一定限制。

(四)师资力量薄弱，难以对专业技术干部晋升职称培训实施指导

专业技术干部晋升职称培训要求紧贴部队岗位实际，不断更新培训内容，以提高专业技术干部履职尽责能力为目标。这就要求教员必须具有丰富的部队实践经验，且能够胜任教育工作。外军院校军事教员大多从部队服役一定年限的军官中选任，中高级院校军事教员还要求具备部队主官岗位任职和机关工作经历。与之相比，“学院”从事专业技术干部晋升职务培训的教员缺少丰富的部队任职经历，同时部队所急需的专业技术领域专家型学者较少，难以在专业方面为学员提供更好的指导和帮助。

(五)课程不尽合理，难以适应提高专业技术干部综合能力的需要

“学院”专业技术干部晋升高级职务培训班开设的课程大致包括政治思想、质量管理、试验任务专题、计算机和英语五大类二十余门课程，这些课程一方面相互间缺乏有效交叉，难以形成体系，学员在课程选择上挑选余地较小，另一方面试验任务专题类课程所占比重较低，课程的教学内容与学员岗位需求关联性不强，且课程的实践性教学时间比例少，难以有效激发学员的学习兴趣，不利于学员综合能力的培养。

(六)评价机制不完善，制约着专业技术干部晋升职称培训进一步发展

按照质量管理的要求，教学质量必须进行持续的质量改进，才能实现教学质量的不断提升。教学评价机制是指对继续教育培训项目质量的考核评价指标体系及其制度规定，建立完善的专业技术干部晋升职称培训评价机制是教学改进的重要措施。目前，专业技术干部晋升职称培训考核评价指标体系还不完善，存在着一定的问题，如对教学过程缺乏全过程监管，学员培训信息反馈渠道较少，训用一致情况难以把握等。

三、对策与建议

针对专业技术干部晋升职称培训中存在的问题，提出如下对策与建议。

(一)完善军事训练大纲，促进任职教育培训发展

任职教育虽不同于学历教育，但是在某些方面可以借鉴学历教育的成功经验。学历教育一般按照专业，设置有不同的教学大纲，学员必须按照教学大纲要求修完相关课程并通过考核获得规定的学分，才能够取得相应的学位。我军专业技术军事训练大纲同样针对不同的技术岗位，设置了相应的学习标准、学时、参考书目等要求。因此，任职培训可以借鉴学历教育做法，以军事训练大纲为标准，严格按纲施训。这一方面需要进一步完善现有的军事训练大纲，明确不同技术职务等级技术干部的岗位要求、培训内容和晋升考核标准，确保不同专业技术干部能够按照军事训练大纲要求进行培训学习和对照检查，另一方面，从事任职培训的院校要按照军事训练大纲的要求进行培训和考核，确保任职培训的质量。

(二)改变传统的单一培训方式，建立多种形式的培训方式

專业技术干部来源广、专业面宽的特点，要求专业技术干部晋升职称培训的方式必须具备灵活多样的特点，传统的脱产培训方式已经难以适应专业技术干部任职培训要求，有必要探索建立多种形式的培训方式。以往学历教育中，教学方式有函授、在职培训、网络教学等多种方式，学员必须取得一定的学分，才能取得学籍。专业技术干部晋升职称培训可以部分借鉴这一方式，具体方法包括：专业技术干部根据自身岗位需求和任职时间，合理选择相应的任职培训，如函授班、远程培训、专题讲座班和进修班等，培训信息记录在专业技术干部的培训档案中，在专业技术干部晋升职称前，要求参加的培训达到一定的量值标准，才具备晋升职称资格。

(三)改变教学方法，实施分班差别化教学

在技术干部参加培训前，详细了解每名学员从事的岗位，根据岗位设置培训内容，同时在培训前进行基础技术能力测验，了解专业技术干部的技术水平，在此基础上对学员进行分班，实施差别化教学，提高教学的针对性，从而最大限度地实现“因材施教”的目的。

(四)加强远程教育，完善远程教育体制

远程教育通过建设适用性强的网络课程，为学员提供大量的网络教育资源，不同层次的学员可以根据自身实际进行学习，或者通过网络开展专题研讨。远程教育不受时间、地点的限制，教育资源可以由学员共享，为学员接受继续教育提供方便，且远程教育的成本相对较低，因而远程教育在未来军队院校任职培训中必将占据重要地位。目前“学院”正在建设远程教育中心，该远程教育中心通过军综网，为军队专业技术干部提供培训平台。但是远程教育在实际应用中也存在一些问题，如能够满足专业技术干部任职培训要求的网络教育资源比较匮乏;远程教育在各单位还不太受重视，远程教育培训机制不完善，相应的配套设施较少，难以满足广大技术干部的需要等。

(五)加大教员代职力度，形成合理的教员队伍结构

针对院校教员经历单一、实践经历不够的问题，需要进一步完善干部政策制度，建立合理的院校、部队、机关之间干部交流制度，形成有利于部队干部到院校后成长发展的有效机制。一方面院校应当有计划的组织教员到部队、机关中去代职锻炼，尤其在部队完成重大试验任务时，应当加大代职教员数量，丰富教员任职经历;另一方面，院校需要从部队、机关中积极选调部分优秀技术干部，补充教学力量。同时，需要及时掌握了解相关领域专家学者的研究方向和技术成果等信息，建立外聘专家数据库，形成“不为我有、但为我用”的外聘专家使用制度，在实施任职培训中，适当根据学员岗位需要和当前理论热点，选择合适的专家进行授课讲座。

(六)开展课题式教学，提高专业技术干部解决实际问题的能力

根据了解，参加专业技术干部晋升职称培训的干部，大多在单位都是技术骨干，负责或参与一些本单位的科研课题研究工作。因此，在专业技术干部晋升职称培训中，可以通过与部队单位沟通，要求学员带着部队课题来参加培训。教员根据学员课题类型，合理选择部分课题作为课题式教学的目标，组织学员成立课题研究小组，通过课题研究来激发学员学习兴趣，把“要我学”转变为“我要学”，培养学员分析问题解决问题的能力，并把科研课题带回到部队运用，从而最大限度地实现训用一致的目的。

四、结语

军队专业技术干部晋升职称培训经过多年的发展，已经取得了一定的成绩，专业技术干部参加培训人数每年都在增加，一定程度上反映出专业技术干部晋升职称培训越来越受到部队和专业技术干部的重视。但是，随着形势的发展，专业技术干部的任职培训难免会出现新的问题、新的情况，本文分析了我院专业技术干部晋升职称培训中出现的问题，提出了一些个人的建议与对策，难免存在一定的偏差，不足之处敬请批评指正。

参考文献

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【责任编辑:郭延彬】

作者：唐建 吕滨 张洋