软件技术毕业论文

近日小编精心整理了《软件技术毕业论文(精选3篇)》的相关内容，希望能给你带来帮助!摘要：高校毕业设计是培养大学生创新能力、实践能力和创业精神的重要实践环节。本文依据目前我校水质科学与技术专业毕业设计的教学现状，分析了毕业设计中存在的问题，并结合实践教学经验，提出了一些水质科学与技术专业毕业设计环节的改革思路，以期提高毕业设计质量和毕业生的创新能力。

第一篇：软件技术毕业论文

软件工程专业本科毕业设计过程管理

摘要：分析软件工程专业本科毕业设计管理中存在的主要问题，针对软件企业对软件工程专业的人才培养要求，提出软件工程专业本科毕业设计过程管理措施，强调通过建立和完善毕业设计的管理制度，加强毕业设计过程的监控;构建完善的毕业设计管理平台，提高本科毕业设计管理水平;改革毕业论文形式，建立毕业设计过程管理评价体系，提高学生工程实践能力。

关键词：软件工程;本科毕业设计;过程管理

软件学院软件工程专业的设立是国家教育部、国家发展计划委员会为满足国家软件产业发展对人才的迫切需求于2001年批准成立的。重庆大学软件学院是国家首批示范性软件学院之一，其人才培养目标是培养“面向应用、遵循标准、适应团队、把握技术、熟知领域、外语优良”的软件工程人才。10年来，软件学院十分重视软件工程专业的工程化教学改革，采取多项政策和措施促进工程型软件实用人才的培养。本科毕业设计是实现高等学校人才培养目标的重要教学环节，是培养学生创新意识和创新能力的重要手段，是理论学习与社会实践相结合的重要体现。因此，对软件工程专业本科毕业设计进行改革，培养具有工程实践能力的软件实用人才具有重要意义。

1 软件企业对软件工程专业培养人才的要求

软件产业的迅速发展对该行业从业人员提出更高要求，不仅要求学生掌握理论知识，还要求学生具备较强的工程实践能力与创新能力。国内计算机相关专业的教学基本上仍使用传统的理工科人才培养模式，注重基础理论知识，缺少对学生工程能力和职业素质的训练，因此培养既有扎实的专业基础知识和较强工程实践能力，又能迅速适应业界环境的高素质创新型软件人才，是软件企业对软件工程专业人才培养的要求。

2 目前本科毕业设计管理中存在的问题

1)毕业设计阶段缺乏全过程的管理与监控。

毕业设计全过程的管理与监控不够规范，缺乏专门的组织机构。毕业设计的一些主要环节疏于检查和监督，因此存在影响毕业设计质量的问题，如选题陈旧、重复率高、与软件产业发展需求不适合等。

教师指导水平有限且精力投入不足，同时没有对教师指导工作的有效绩效考核，使得教师对学生的毕业设计不够重视;某些学生由于有就业压力，便将主要精力放在人才市场和各类招聘会上，没有意识到毕业设计的重要性，最后只能通过拼凑和抄袭完成毕业设计。

2)毕业设计阶段缺乏规范化的指导性文件。

毕业设计工作持续时间长，涉及所有毕业生和教师，如果没有规范化的指导性文件能够让指导教师和学生了解毕业设计工作的意义、目标、计划、流程、论文规范化格式、质量评价标准、成绩考核等具体实施细则，明确自己在该项工作中扮演的角色以及整个毕业设计流程对自身承担工作的质量要求，那么很难提高毕业设计质量。

3)毕业设计文档资料缺乏有效管理。

毕业设计成果是学校的重要知识和信息资源，完善的文档资料管理有助于毕业设计工作的传承和创新。长久以来，毕业设计作品和论文主要采用人工管理。学生答辩后提交资料袋，资料袋中包括毕业设计相关文档和设计作品的刻录光盘，但由于管理人员对毕业设计资料的重视程度不够或人员不够，导致毕业设计资料管理不善，出现查询困难、答辩记录丢失等情况，为以后查阅、成果展示及下届毕业生的论文指导工作带来不便。

3 本科毕业设计管理改革措施

1)成立毕业设计管理小组。

为了加强本科毕业设计工作的组织、管理和监督，软件学院专门成立毕业设计管理小组，小组成员由教学副院长、正副系主任及学生助管组成，负责整个毕业设计过程的管理监督工作，包括从选题、审题、任务书下达到开题、中期检查、答辩、成绩评定、推优的全过程。

2)建立和完善毕业设计的管理制度。

为了提高毕业设计质量，毕业设计管理小组根据软件工程专业特点建立学院的具体工作规范和有效的毕业设计管理模式和监控制度，加强毕业设计制度建设，使得从选题、下达任务书到学生的开题报告，从每周汇报、中期检查到设计文档撰写、论文撰写、论文重复率监测、论文评阅及论文答辩，都有切实可行的实施细则及管理规章制度;构建集中管理与跟踪管理、周报提交、外出请假、抄袭检测、讲座出勤等平时成绩评定标准;完善从平时表现、系统设计实现质量、论文或设计文档质量、答辩水平等多方面衡量的客观、公正的综合成绩评定标准和推优程序。在毕业设计全过程管理中，力求做到有章可循及有据可查。

3)多元化的毕业论文形式。

多元化的毕业论文形式有利于培养大学生创新实践能力。根据软件工程专业特点，软件学院对毕业论文形式进行改革。毕业设计形式包括传统方式和新方式，学生可以选择其中一种方式，具体采用哪种方式则由指导老师负责。

传统方式是指毕业生完成开题报告并翻译一篇相关课题的英文文献，然后对软件系统进行需求分析、设计和编码实现，或者对相应算法进行研究、分析和编码实现，最后完成毕业设计论文。

为了面向软件企业需求，培养学生的软件设计能力，新方式注重提高学生的系统设计文档编写能力。毕业生前期仍然要完成开题报告、英文文献、系统分析设计和编码，最后提交系统设计相关文档。系统设计相关文档由以下文档构成：①项目开发计划;②软件需求说明;③系统设计说明;④数据库设计说明;⑤用户手册;⑥测试分析报告;⑦项目开发总结。根据软件工程学科特点及专业人才培养的要求，结合学校的毕业设计(论文)管理办法和软件设计文档国家标准，软件学院制定了符合专业人才培养目标的设计文档规范。

为提高学生科技论文写作水平和研究报告的演讲能力，软件学院面向软件工程专业所有应届毕业生，在其毕业设计阶段开设8学时的“科技论文写作规范”“研究报告演讲技巧”讲座，强调科技论文写作的规范性和可读性，锻炼学生演讲研究报告的能力。

4)加强毕业设计过程管理和监控。

毕业设计过程管理和监控面向的对象是学生和教师。软件学院毕业学生做毕业设计有不同情况，如有在校外软件公司做毕业设计的，更多的是在校内做毕业设计，因此需要有相应的不同管理模式。为加强学生培养质量和降低指导教师管理难度，软件学院提供集中管理与跟踪管理方式。

集中管理是指学院设置固定机房和机位并安排助教作为管理人员，由指导教师给学生安排机房，由管理人员负责学生的日常考勤，学生需及时向指导老师汇报学习情况，学生若有事必须请假。跟踪管理主要针对在校外进行毕业设计的学生，要求这类学生完成校外毕业设计申请，由管理小组协助指导教师对校外学生进行跟踪，为这些学生提供及时的毕业设计信息服务。这类学生必须每周与学校指导教师联系，以便教师详细了解并掌握学生毕业设计进度。这种具体的制度和规范，对在校内进行毕业设计和赴外进行毕业设计的学生进行了有效监控。

针对指导教师的管理，毕业设计管理小组采用不定期检查和周报提交的方式。毕业设计规范要求每位指导教师每周指导时间不少于2小时，指导教师需要检查学生毕业设计的进度和质量;解答学生提出的问题，进行下一阶段工作部署与指导，保证毕业设计的质量。

不定期检查指毕业设计管理小组根据指导教师在毕业设计系统中登记的指导时间和地点，不定期对教师的指导情况进行检查。周报提交是指学院建立的毕业设计定期报告制度，教师和学生每周均需要将周报提交到系统上，教师主要汇报每周对学生指导情况以及学生毕业设计进度和质量，学生主要汇报每周的毕业设计进度、毕业设计遇到的问题等。毕业设计管理小组每周对周报进行汇总分析并发布，及时了解毕业设计情况，对学生和教师提出的问题进行统一解答。

5)构建完善的毕业设计管理平台。

充分利用计算机技术，构建完善的毕业设计管理平台，提高毕业设计管理水平，使毕业设计管理更加规范化。软件学院在毕业设计过程中使用的管理系统包括：重庆大学本科毕业设计系统、重庆大学网络教学综合系统、重庆大学软件学院软件工程实践教学平台。

重庆大学本科毕业设计系统(http：//bysj.cqu.edu.cn)用来上传和管理毕业设计相关文档。系统涵盖毕业设计工作的全过程，实现选题提交、课题双向选择、毕业设计相关文档(包括开题报告、外文翻译和毕业论文)的提交与管理、文档模板的上传和下载、毕业答辩的自动分组、指导教师和交叉教师评分、答辩记录和成绩的上传、成绩册的打印、毕业成绩的统计分析等功能。

重庆大学网络教学综合系统。(http：//eol.cqu.edu.cn)用于毕业设计的过程管理，主要进行信息发布、周报收集、校外学生实习申请、过程检查情况公告、问卷调查、学生成果提交和查询等。

重庆大学软件学院软件工程实践教学平台(http：//csep.cqu.edu.cn/)是软件人才培养创新平台，提供实践教学成果展示、实践案例资源库与实践教学管理功能。利用该平台可以举办毕业设计优秀作品展，展示软件学院学生的专业学习水平，激发学生的实践热情，对下一届学生起到示范作用。平台实践案例资源库可为学生提供实践学习参考资源，为教师提供实践教学案例素材。

6)建立毕业设计过程管理评价体系。

建立毕业设计过程管理评价体系，要求所有

一学生和指导老师每周都要将周报提交到EOL(重庆大学网络教学综合平台)平台。毕业设计管理小组每周对毕业设计情况进行检查和监督，并将检查情况告知所有指导老师。指导老师每周提交周报次数与毕业设计指导工作量挂钩;学生考勤情况、周报提交情况、平时检查情况会被记入平时成绩，平时成绩不合格将被取消答辩资格。

软件学院强调学生在毕业设计期间一定要进行软件系统设计和实现，毕业答辩包括系统演示、用PPT讲解毕业设计主要工作、答辩教师提问等多环节，答辩老师根据学生工作量、完成质量、论文或设计文档质量、答辩情况进行评分。学生毕业设计的最终成绩由平时成绩、指导教师成绩、交叉评阅成绩和答辩成绩构成，以保证评分的公平性。

7)加强诚信机制建设

为了提高本科毕业设计质量，加强学术道德和学风建设，营造学术诚信氛围，软件学院使用“大学生论文抄袭检测系统”对本科毕业论文进行防抄袭检测。抽检比例为应届毕业论文的50%，抽检名单由毕业论文管理系统随机抽取。另外，各答辩小组推荐的优秀毕业论文为必检对象。

软件学院制定论文抄袭的认定标准(建议文字复制比不超过25%)和处理办法，对有问题的论文，责成指导教师对检测结果予以认定和说明或督促学生修改，取消被认定抄袭论文学生的答辩资格;对各答辩小组推荐的优秀毕业论文进行查重，查重不合格的论文取消优秀。

4 结语

培养适应我国软件产业发展的软件工程人才，提高软件工程本科毕业设计质量，毕业设计的改革势在必行。通过2届学生的毕业设计改革证明，建立和完善毕业设计的管理制度，加强毕业设计过程的监控，充分利用毕业设计管理平台，实现多元化的毕业论文形式，建立合理的毕业设计过程管理评价体系，加强诚信机制建设，能极大地促进师生在毕业设计过程中投入热情和精力，提高本科毕业设计管理水平，有效保证毕业设计质量。

(编辑：宋文婷)

作者：柳玲　文俊浩　熊庆宇　张毅

第二篇：水质科学与技术专业毕业设计探讨

摘要：高校毕业设计是培养大学生创新能力、实践能力和创业精神的重要实践环节。本文依据目前我校水质科学与技术专业毕业设计的教学现状，分析了毕业设计中存在的问题，并结合实践教学经验，提出了一些水质科学与技术专业毕业设计环节的改革思路，以期提高毕业设计质量和毕业生的创新能力。

关键词：毕业设计;水质科学与技术;改革;探讨

水质科学与技术专业培养学生掌握水资源规划与管理，给水工程、排水工程、废水深度处理与回用等基本理论，具有给排水系统工程规划设计、工业用水系统的水质净化与调节、废水处理与回用等工程技术应用能力，能在相关领域从事给排水管网系统工程设计、给水厂和污水处理厂设计、水质监测与控制、废水深度处理新技术、新工艺的开发，以及在相关企业从事生产运行管理的应用性技术人才。工科高校毕业设计是高校人才培养计划的重要组成部分，在整个本科教学阶段中，毕业设计是教学过程的最后阶段，是对学生的理论基础和实践能力的综合训练，在学生由学校走上社会的关键时刻起着承前启后的作用。目前，国内共有四所高校开设水质科学与技术专业，分别是武汉大学、南京工业大学、沈阳化工大学、南京工程学院[1]。我校水质科学与技术专业于2011年开始招收本科生，2015年经省学位委员会、省教育厅审核研究，同意增列水质科学与技术专业为学士学位授权专业。通过2015届本科毕业生的就业情况来看，我校水质科学与技术专业被社会公众认可，并具有良好的发展前景。但由于是建设不久的新专业，水质科学与技术专业正处在不断发展和完善阶段，毕业设计也是我们亟须完善的一个重要环节。本论文对2015届本专业毕业生毕业设计情况进行分析，总结毕业设计中存在的问题，并提出一些毕业设计环节的改革思路。

一、水质科学与技术专业毕业设计现状分析

水质科学与技术专业的毕业设计题目可以分为设计和论文两大类，设计类主要包括给水排水管道系统、给水厂、城市污水处理厂等的设计计算;论文类有各种废水处理效果的试验研究、湿地微生物群落和氮磷含量研究、天然湖泊水环境质量研究及其他专题研究等，选题质量与人才培养目标一致。因此，水质科学与技术专业毕业设计可供选题的范围非常广泛。水质科学与技术专业2015届毕业生共37人，毕业设计题目分类、选题人数和所占比例见表1。

从表1可以看出，水质科学与技术专业毕业设计绝大多数是试验类题目，这些题目与本专业老师的科研课题是紧密相关的，课题内容来源于国家自然科学基金、江苏省自然科学基金、南京工程学院校级科研基金及自拟课题。设计类题目非常少，只有4位同学。水质科学与技术专业2015年有了第一届毕业生，指导老师在毕业设计选题方面缺少相应的经验，这也是造成毕业设计选题种类不平衡的原因之一。从指导老师师资力量分析，水质科学与技术教研室是刚成立的，截至2014年12月分配毕业设计任务时，教研室内仅有4位老师。因此，37位学生有4位指导老师，每位老师平均指导9个学生，每位老师指导的学生人数偏多。2015年毕业设计共15周，进度计划总体框架为：第1～4周熟悉研究课题，完成英文文献翻译及开题报告;第5～13周进行毕业设计的主体内容研究，并撰写毕业论文;第14～15周教师评审和论文答辩。毕业设计期间，每周教师指导学生至少一次，检查目前进度及后期存在的困难，及时帮助解决，指导教师按时填写指导日志，学生按时填写周进展。

二、水质科学与技术专业毕业设计中存在的问题

1.毕业设计选题种类失衡。目前的毕业设计题目中绝大多数是试验类的，占81.1%，这些题目主要与指导教师的科研课题紧密相关。我校水质科学与技术专业的部分专业教师为年轻的博士，参加工作时间短，教学经验不足且缺乏工程实际经验，因此给学生选择的毕业设计题目大多是与自己博士期间科研课题相关的，这些试验类的课题与本专业的培养目标有一定的差距，并且这些题目缺少一定的工程应用背景，不能结合实际工程。因此毕业设计选题种类失衡，导致毕业设计没能很好地体现本专业的特色。

2.指导教师投入精力不足，指导环节薄弱。水质科学与技术教研室目前共四名专职教师，2015届毕业生共37人，每位指导老师指导学生人数在7～11人左右，虽然给每位学生也分配了第二指导教师，但主要的指导工作还是第一指导老师完成。指导教师在指导多名学生毕业设计的同时，还要承担较繁重的教学和科研任务，致使指导毕业设计的时间不足，影响学生毕业设计的质量。

3.学生精力投入不足和重视程度不够。根据我校的教学计划，第8学期的1～16周为毕业设计时间，而这一阶段是学生解决就业问题的关键时期。目前，高校就业竞争激烈，对于未找到就业单位的学生来说，他们把大量的时间和精力投入到解决就业问题，还有些考研同学参加研究生复试，有些同学参加国家公务员或省公务员的考试，有些同学为了找工作而提前到企事业单位实习，占用了大量的毕业设计时间，从而影响了毕业设计进度和质量。除了投入精力不足之外，学生对毕业设计的重视程度不够，有些学生根据多年来无论毕业设计质量高低最后都能通过的现象，想当然地认为“毕业设计不卡人”，从而对毕业设计不够重视，影响毕业设计质量。同时指导教师也为学生求职着想，放宽对学生的要求，降低毕业设计难度。

4.毕业设计过程管理和答辩有待加强。学校和学院近年来针对毕业设计出台了相应的管理规定，起到了一定作用，但在实际管理中还存在一些问题。首先，在毕业设计过程中，指导教师对学生的监督和管理力度不够，不能很好地按照毕业设计管理规定中的执行，很多情况下指导日志和学生周进展的填写是应付工作，不能按时完成，采取后期集中补写。对毕业设计的初期、中期检查不够严格，未做好检查情况的反馈工作。

三、水质科学与技术专业毕业设计环节改革思路

1.强化实践教学地位和选题的工程实践性。在平时的教学过程中，注重强调实践教学的重要性，使得学生正确认识课程设计、毕业设计等实践教学对学生运用知识、动手能力和创新能力培养的作用。水质科学与技术专业可将平时教学中的课程设计、课内实验或实验周中的相关实验课题和毕业设计结合起来，选定合适的设计题目，这样既可以将学生所学的专业知识综合运用，还可以让学生感觉到毕业设计题目与自己所学到的知识有非常紧密的联系，他们可以通过自己所学的知识和自学能力完成毕业设计，给予他们信心。

2.调整毕业设计时间。学校目前的教学进程中，毕业设计在大四下学期的1～16周，从我院很多年的毕业设计教学情况来看，16周的毕业设计偏长，设计内容安排不紧凑，时间过长容易导致学生从一开始就不抓紧时间，散漫情绪一旦养成就不容易改掉，致使有些学生把毕业设计的主要工作仅集中在最后6周，这样也会大大影响学生完成毕业设计的质量。

3.完善过程管理、严格答辩程序。整个毕业设计的过程管理分为初期、中期和末期三个阶段，指导教师的责任心是决定整个毕业设计工作成败的关键。毕业设计初期，教师出题结合课题、大学生创新、工程实践及应用等方面，严把出题关和选题关，做到因材施教，对基础好的学生和基础差的学生课题设计有所不同，尽可能地符合每一位学生的实际能力，确保学生得到实际的锻炼。在毕业设计过程中，要求指导教师随时检查学生毕业设计的进展情况、解决目前存在的问题、实验相关的药品是否到位，明确下阶段的任务，并按时填写指导日志，督促学生按时填写周进展。

学生答辩过程进行严格管理，从个人对课题工作的总体介绍、毕业设计(论文)的质量(图纸的准确性、数量、质量)和答辩中回答问题的正确程度等方面给出学生的答辩成绩。答辩过程分为两个环节，第一个环节是对学生的答辩资格进行审查，对没有完成毕业设计或完成的毕业设计质量较差，将不允许其参加答辩。第二个环节是在答辩过程中，除考查学生对本专业的基础知识、基础理论的掌握情况，同时还要考查学生分析与解决问题的能力、创新能力。对于第一次答辩不及格的学生要求进行第二次答辩，第二次答辩后仍然不及格的学生，不予通过，要求其重修毕业设计。同时为督促在校大学生养成良好的学习风气，在毕业答辩过程中，学院组织低年级的本专业学生参加旁听，以利于低年级学生熟悉答辩流程，同时毕业设计不予通过的真实例子可也促进低年级学生认真学习，树立良好的风气。

四、结语

毕业设计是运用所学知识综合解决实际工程问题的基本训练，是高校本科教学中至关重要的一个环节，本论文综合分析了我校水质科学与技术专业毕业设计现状及存在的一些问题，提出了强化实践教学地位、强调毕业设计课题的工程实践性、调整毕业设计时间、完善毕业设计过程管理和严格答辩过程等一些改革思路，希望能不断提高我校水质科学与技术专业学生的毕业设计质量，培养出更多社会需要的人才。

参考文献：

[1]孙晓旭，徐进.水质科学与技术专业课程设置改革探讨[J].时代教育，2014，(19)：11，15.

[2]郑珂.《药物制剂工程技术与设备》课程设计的探索与实践[J].黑龙江医药，2009，(3)：338-339.

作者：孙晓旭 徐进 关庆庆

第三篇：高校康复治疗技术专业学生毕业实习调查研究

摘 要：目的：了解康复治疗技术专业毕业实习学生的实习成效以及影响实习成效的因素，以期发现该专业人才培养中的问题，优化该专业人才培养方案，使人才规格和质量更适应区域健康服务事业发展。方法：学生问卷调研与实习单位走访相结合。结果：康复治疗技术专业学生毕业实习对口单位和岗位较少;专业人才与已从业人员区分不明显;人才培养目标与职业能力要求存在差距;实习学生行业认知与热爱度不够。结论：大力发展区域经济，提高居民的生活水平和健康意识，积极促进康复服务业快速发展;出台康复行业标准和服务规范，提高行业准入门槛，严格区分专业人才和从业人员;加大专业人才培养力度，提升学生毕业实习质量，提高学生理论与实践水平。

关键词：康复治疗技术专业;毕业实习;人才培养;实习质量

临床医学虽然能够及时救治许多疾病，却很难治愈疾病造成的功能性障碍，而这正是康复医学的优势和强项。患者经过一段时间康复治疗之后，功能性障碍可以得到有效的恢复，身心可以达到健康或基本健康。毕节医学高等专科学校顺应人民群众对康复服务不断增长的需求，于2015年开设了康复治疗技术专业，隶属中医中药系。毕节医学高等专科学校康复治疗技术专业的人才培养方案，以康复服务岗位需要为参照标准，要求学生具有康复技能人才必备的基本知识、专业技能和职业素质。由于康复治疗技术是新设专业，人才标准与人才培养模式还有待进一步修订与完善。调查康复治疗技术专业学生毕业实习现状，旨在分析毕业实习成效及影響实习成效的因素，以期优化康复治疗技术专业人才培养方案，提高康复治疗技术专业教育教学质量，探索适应我国康复服务发展需要的人才培养模式。

一、调查对象与调查方法

1.调查对象

毕节医学高等专科学校2015级康复治疗技术专业毕业实习学生及其实习单位。实习时间2017年7月10日—2018年4月23日，共计40周10个月左右。被调查的实习学生共129名，其中男生60名，女生69名;被调查的实习单位共22家，其中省外3家，省内19家。

2.调查方法

问卷调研与实习单位走访相结合。一是向实习学生发放调查问卷，共发放调查问卷129份，回收有效问卷124份，有效问卷回收率为96%。二是对毕业实习学生人数较多或有影响力的实习单位进行走访，了解实习单位对实习学生的管理以及对专业人才培养的建议。

二、调查内容

学生毕业实习单位或岗位的分布情况;学生对康复服务行业的认知和热爱程度，学生对毕业后工作单位和岗位的意愿，学生在实习过程中遇到的主要问题，实习单位和岗位的性质与基本情况，实习单位对学生实习表现的综合评价，实习单位对校企合作的意见和建议，康复服务行业发展前景及专业人才需求情况等。

三、调查结果

1.实习单位或岗位性质及分布情况

22名学生在省外三级甲等综合医院实习，占17%;70名学生在省内三级甲等综合医院实习，占54%;32名学生在省内二级甲等综合医院实习，占25%;5名学生在省内康复专科医院实习，占4%。

2.学生对康复服务的认知与热爱程度

26名学生认为康复服务有很好的发展前景，毕业后会从事康复服务相关工作，占20 %;34名学生认为康复服务机构制度不健全，没有毕业后从事该行业工作的意愿，占26 %;38名学生认为康复服务人员社会地位低，毕业后希望进入医疗机构当医生，占29 %;31名学生认为康复治疗技术专业专科文凭低，希望能够升入本科院校继续深造，占24%。

3.学生在毕业实习中遇到的主要问题

87名学生认为所学知识与职业能力要求存在差距，占67%;34名学生认为所学专业与毕业实习岗位对口者不多，专业技能得到锻炼的机会少，占26%;8名学生认为康复治疗仪器与设备操作得多，康复评定技术与康复治疗手法学得少，占6%。

4.实习单位对实习学生的整体评价

9家实习单位选择优秀，占41 %;13家实习单位选择良好，占59%;没有实习单位选择一般。从整体情况来看，实习单位对我校学生职业素养评价较高，认为多数学生能够做到遵守规章制度，不迟到不早退，尊敬师长，团结合作。实习单位也反馈了我校学生的优势和不足，如勤学好问但专业知识不扎实，踏实肯干但操作技能不娴熟，实习态度认真但沟通能力不强。也反馈个别学生责任意识不强，组织纪律性不强。这说明我校人才培养目标与行业标准还存在一定的差距，理论、实践教学与实习管理工作还有待加强。

5.实习单位对专业人才培养的建议

在“学生现有知识结构哪些方面还需改进”的调查中，2家实习单位认为需要加强中医基础知识教学，占9%;3家实习单位认为需要加强西医基础知识教学，占 14%;8家实习单位认为需要加强临床疾病知识教学，占36%;5家实习单位认为需要加强中医康复技能培训，占23%;4家实习单位认为需要加强人际沟通能力培养，占 18%。关于实习单位对校企合作的意见和建议，7家实习单位提出优化合作结构，深化合作层次，占32%;11家实习单位认为应提前对学生进行培训，占 50%;4家实习单位认为可以开展订单式人才培养，占18%。

6.实习单位对康复服务发展的预测

关于康复服务专业人才需求情况，15家实习单位认为人才紧缺，占68%;7家实习单位认为非常紧缺，占32%。关于康复服务政策环境现状，9家实习单位认为国家监管力度不够，康复服务机构制度不健全，占 41%;13家实习单位认为国家支持力度不够，康复服务人员与专业人才不区分，占59%;关于康复服务行业的发展预测，19家实习单位认为有很好的发展前景，占86%;3家实习单位认为虽有前景但发展潜力不大，占14%。

四、思考与建议

1.毕业实习成效分析

影响学生毕业实习成效的因素有很多。从主观方面分析，一是学生基础知识不扎实，专业能力不够强;二是学生实习态度不认真，对专业热爱不够。从客观方面分析，一是高校人才培育目标与实际岗位能力要求存在差距，二是康复治疗专业学生毕业实习对口单位或岗位较少。如果学生在为期10个月的毕业实习中能够得到更多更好的专业实践锻炼，就会极大提高职业能力和职业素质。调研发现，大多数实习单位对学生管理规范，带教老师专业能力强，职业素质高，对实习学生指导精心，并要求严格。在实习过程中，学生既学到了专业技能，也提升了職业素养，为今后的工作打下良好的基础。但也有少数实习单位的带教老师专业能力虽然强，但对实习学生疏于管理。平时专业指导较少，师生交流互动较少，每周一课流于形式。学生进行仪器设备操作的多，康复技术手法锻炼的少，实习学生对带教老师满意度较低。也有一些实习单位虽然对学生管理严格，但因没有康复专业对口岗位，或带教老师无康复专业背景，对实习学生专业指导不够，影响了学生的毕业实习质量，不能达到预期的实习目的。

调研还发现，毕业实习成效也与康复服务发展水平相关，而康复服务发展又与经济状况、生活水平和健康意识相关。如广东省属经济发达地区，生活水平较高，健康意识较强，康复服务发展也比较快。我校2015级康复治疗技术专业学生在广东省中医院、广州医科大学附属第五医院和第六医院进行毕业实习的共有22名，职业能力和职业素质都得到很大的提高，达到了预期实习目的。而贵州省属经济欠发达地区，康复服务发展较为缓慢，康复服务机构建设尚不规范，康复治疗分工不明、设备不足、技术不精，学生实习对口单位和岗位较少，毕业实习质量有时难以保证。我校2015级有107名康复治疗技术专业学生在贵州省内20余家综合性医院和1家康复专科医院实习，他们虽学到了很多临床各科知识和技术，但本专业的职业能力提高有限。

2.优秀实习单位简介

广州医科大学附属第六医院即清远市人民医院，始建于1939年，是一所集临床、教学和科研为一体的三级甲等综合医院。医院总建筑面积22.3万平方米，编制床位数2560张，临床和医技科室52个，基础研究实验室4个。现有在岗员工2813人，其中高级职称355人，医学博士70人，博士生导师14人，硕士生导师34人。现有国家级诊疗基地3个，省级临床重点专科12个，清远市重点学科22个。康复医学科主要承担康复住院患者、康复门诊患者及全院所有需要床边早期介入康复患者的身体心理和社会适应康复工作。康复医学科分康复住院部、康复门诊部和康复治疗训练中心三大部分。康复门诊部设有康复评定室、运动治疗室、作业治疗室、理疗室等多个智能工作室，配有多种先进仪器及设备。特色技术设备有肌内效应贴技术、MTC动态平衡仪训练、三维步态分析与训练、SET悬吊技术、天轨减重步态训练系统等。

我校2015级12名康复治疗技术专业学生有幸在该院进行了为期10个月的毕业实习，不仅掌握了丰富的康复医学专业知识，具备了娴熟的康复治疗职业技能，而且思想水平和职业素养也有极大的提高，为今后的职业生涯打下坚实的基础。实习期间，医教科和康复医学科的教师在学习上毫无保留地进行指导，在生活上无微不至地进行帮助，并给了学生很多中肯的建议。为促进学生专业知识的掌握与专业技能的提高，教师每天晚上都要进行网上授课，让学生了解专业前沿知识和国内外先进技术，还经常聘请行业企业专家到科室给学生讲课。为促进学生之间的交流互动，该院经常举办PPT课件比赛、专业技能操作比赛和优秀实习生评选等活动。学生对实习单位和带教老师非常满意，实习单位和带教老师对学生也评价很高。

3.人才培养改进措施

通过调研发现，康复服务专业人才非常紧缺。我校开设康复治疗技术专业，旨在培养康复服务技术技能人才，以满足经济社会快速发展对健康服务人才的需求。但本次调查的129名康复治疗技术专业学生中，明确表示毕业后会从事康复服务工作的仅有26人，这说明学生对康复服务的认知和热爱还不够。分析其原因主要有两方面，一是学校的思想政治教育工作做得不够，还需要对学生加强行业认知和专业思想教育，提高学生的思想素质并巩固专业思想，二是虽然国家政策环境宽松，积极支持康复服务行业发展，但政策落实与监管力度不够。目前康复服务行业存在一些问题，如康复服务制度不健全、康复服务内容不规范、专业人才与从业人员并无区分等。这不仅影响到康复服务行业的快速发展，也影响了康复专业学生对行业的认知和热爱。

通过调研也发现，学生存在基础知识不够扎实、专业技能不够娴熟、岗位适应能力不够强等不足。为了改变现状，学校要加大岗位能力调研分析，摸清学生未来岗位职业能力需求。要加强专业基础知识、临床疾病常识教学;实习实训教学中要认真构建校院(企)共建、共管、共育人才机制，充分发挥学校和医院(企业)在人才培养中的双主体作用，加大实习实训课比例，及时引进行业最新发展成果，实施基本技能考核过关制度。要加快校企合作机制建设，方便行业专家到校兼任专业实践指导教师;积极开展订单式人才培养，吸引企业行业参与人才培养全过程。在实习管理方面，高校要对实习学生的“品学”把好出门关，坚持校企定期互访制度，派出实习指导教师与实习单位沟通，及时了解和反馈学生在实习中遇到的困难和问题。要通过深化校企合作，把互利共赢落到实处，进一步提高人才培养质量，为国家培养德才兼备的优秀应用型人才。

参考文献：

[1]谭燕泉，江浩，励建安.构建高职康复治疗技术专业“轮转式”实习模式的探讨[J].中国康复医学杂志，2015(11).

[2]谭燕泉，江浩，励建安.基于“五化合一”的康复治疗技术人才培养模式探讨[J].中国康复医学杂志，2014(12).

[3]张艳明，胡洁，霍速，宋为群.循证医学在康复治疗技术专业临床实习中的应用[J].中国康复理论与实践，2014(07).

[4]范秀英.基于“院校循环，虚实轮转，实境育人”的高职康复治疗技术专业人才培养模式[J].中国职业技术教育，2013(11).

作者：闫玉慧