第一篇：家长学校第一讲范文
第一讲 声律
第一讲：律诗和格律 大漠
首先，欢迎大家来到小渔村19期诗词群学习与交流，今天开始，我们将共同在诗词的道路上携手前行。预祝大家在未来的日子里，获得更多学习与交流机会，在这里，诗词的求索，将超过一切。
请大家思考回答两个问题：第
一、大家来这里是学习什么的?自己来的目的是不是明确?
对，我们是来学习诗词的。
再问大家：提到古诗词，朋友们在到脑海里的第一个反应 是什么?
对，诗词很美，有格律、有韵律、有意境。若说到最美的律诗，毫无疑问，不是网络或今天现实的所谓律诗，最美的律诗，是唐诗，只有唐诗是最美的。
那么有没有同学认为格律太死板呢?
之所以说他死板，那是因为，我们现在还不太了解它, 就如同音乐的旋律, 一首曲子的乐谱是一点也不能错的, 一旦错了，那就跑调了, 音乐的美也就没有了, 所以，我们学习律诗，学写律诗，首先就要了解律诗。
我们要理解律诗的律虽然是被误以为是死板的，但却是中华民族无数前辈们的智慧结晶，因为，是格律造就了律诗独特的美感!能够使律诗历经1300年依然深受朋友们的喜爱，而且被广泛传诵，并将继续传诵下去，律诗靠的是什么?那正是格律。
我们第一讲的内容：就是——律诗和格律。
本节内容较多，大家课堂上理解大意即可，要凭借课后阅读把握， 以后我们还会详讲。
一，律诗概念 关于诗，我们先介绍一些基本概念。因为咱们还没有系统的学习过律诗基础，所以，我尽量全面的介绍。
1. 什么是诗。
诗是一种文学体裁，是按照一定的音节、声调和韵律要求，用凝练的语言、充沛的情感以及丰富的想象来高度集中的表现社会生活和精神世界的一种文学体裁。
中国历史上，把除韵赋以外的韵文体作品，统称为诗。
诗，是一个比较大的概念，以时期来看，包括诗三百(《诗经》是我国第一部诗歌总集，收入自西周初年至春秋中叶五百多年的诗歌305篇，又称《诗三百》。)，楚辞，乐府诗、格律诗、词、曲等等，自然。根据这个概念，格律诗、词、曲，还有现代诗都是诗的范畴。不押韵的现代诗算不算诗?没有定论。
一般说来，诗歌都是押韵的 2什么是格律诗。
格律诗是诗歌体裁的一种。形式有一定规格，音韵有一定规律，倘有变化，需按一定规则。
格律，通俗讲，就是格式和规则。 顾名思义，格律诗是一类有格有律的诗体。中国古典格律诗中常见的形式有：律绝和律诗，即所谓近体诗、今体诗。另外，词、曲也是有格律的，也可称为格律诗。
传统的格律诗词曲，结构严谨，字数、行数、平仄或轻重音、用韵 都有一定的限制。
律诗是典型的格律诗，是近体诗的一种，格律要求非常严格。常见的类型有五律，七律和排律三种。
诗词曲的格律是一种规矩。 律诗以前的诗也有规矩，但这些规矩都是约定俗成的。而律诗的格律却是由政府颁布的。
律诗因格律严谨得名，起源于汉末，成熟于唐朝。 关于律诗，有四个概念。下面给大家介绍一下：
A，指历史上一切有“律”的诗，“律”是官方制订、发布的规则。
B，指唐宪宗、唐哀宗时期的诗，李义山等人在总结近体诗、今体诗的基础上，进行完善，由官方颁布而执行。也就是俗称的晚唐诗。这不得不提到两个概念， 1)今体诗。指按照唐玄宗时期钦定颁布的格律写下的诗作品，就是“今体诗”。比如李白、杜甫等人的作品。
2)近体诗。指从齐梁体、永明体到今体诗之间这段时间的诗作品，含齐梁体和永明体。比如杜审言(杜甫的爷爷)、宋之问等。 C.北宋欧阳修等人，奉命整理而完成了一部律诗格律。按这个格律完成的作品称为格律诗，简称“律诗”。
此类作品，包括宋诗，元诗，明清诗，中华民国以及中华人民共和国时期的律诗作品。
D，今天所说的律诗，指历史上相对符合(未必全面符合)格律的诗作品，亦包括唐朝时候，并未归在律诗范围内的民间作品。比如，朋友之间的酬唱，以及压私韵的作品。
实际上，唐朝，共四次颁布诗格律。分别为李渊、武则天、李隆基、李纯四人各自当政掌权时候制订。
(李纯，宪宗，原名“淳”，被立太子后，改“淳”为“纯”。)
这就是，为什么今天大家在阅读唐诗时，看到不少作品，并不完全符合格律的原因，这是因为，拿今天理解的格律，也就是宋格律去印证，自然会出现偏差。 毕竟，从初唐到北宋，时间上跨越500年左右。
3。什么是排律。10句(含10句)以上的律诗称为排律，除首尾外，均为对仗句。
4。什么是七律和五律。
七律：七言四联八句为七律。即七言八句。 五律：五言四联八句为五律。即五言八句。 5.什么是律绝。
绝句分七绝和五绝，七绝五绝都分古绝和律绝，律绝和七律、五律一样要遵守格律，也是格律诗的范畴。 七绝;七言四句。 五绝;五言四句。
二、格律
相信接触过诗词的朋友，都听说过格律这个词，那么什么是格律呢?
格律=格+律
格包括：起、承、转、合、平仄、字数、对、粘、替、对 偶和押韵。
律包括：音律、声律和韵律。
那么，格和律合起来就是格律。
我今天与大家交流的是律诗，我们将从七律开始交流。
为什么要从七律开始呢?
七律，可以说是自诗词产生以来，经过1300年的历史，是发展最完善，我们的先辈们总结的格律最完美的，也是诗词中最简单的，大家先交流一下格律。
起、承、转、合、平仄、字数、对、粘、替、偶句和押韵这些格中， 起、承、转、合是律诗中最基本的骨架， 以后会具体的讲。——也是律诗的特征
起、承、转、合、平仄、字数、对、粘、替、偶句和押韵这些格中， 起、承、转、合是律诗中最基本的骨架，也是律诗的特征，以后会具体的讲。
平仄，大多数情况下，用现代汉语，也就是用今天的普通话来说：
一、二声的字近似平音字，为平,;
三、四声的字近似仄音字，称为仄。
用平水韵来讲：分为上平、下平，上平下平均为平声字。其实上平、下平没什么分别，好比一堆苹果太多了，放不下，分成两个篮子来放的道理. 平水韵中还有上声、去声、入声统称为仄声字。 字数，就是一首律诗总的字数。相信朋友们也理解. 对、粘、替等后边会会详细讲解。
偶句，也称对偶、排偶、藕句，大家也可以上网搜一下，然后到论坛或各群交流，在课堂上，网上能搜到的，我们不浪费大家的时间，大家可以去搜索来看。在以后的课程中，会在课堂上结合唐人的作品，具体的详细讲解。
押韵：就是指凡押同一韵部的字，就叫押韵。押韵也叫压韵。
韵律呢，其实就是指如何用韵，用韵的规则，韵字究竟应该如何去压，韵字与律诗的关系。
有时我们与人交流时可能会听到“倒韵”“串韵”“僻韵”“窄韵”等, 这些都属于韵律的范畴, 也就是用韵方面出了问题，这些会随着课程的深入我们会进一步细讲。
起承转合,其实就是律诗的结构。
现在我可以简单的说一下：
对，是指上下两句中
2、
4、6位的字平仄相反; 粘，是指上下两句中
2、
4、6位的字平仄相同; 替，是指一个分句中
2、
4、6位的字平仄交替。
不符合以上要求的我们称之为：失对、失粘、失替。
对联与律诗有关联吗?答案是部分有关，并非全部。今晚在这里与大家简单的介绍一下对联的几种格式。
一开始我就说了，咱们主要是以七律为主交流的，那么咱们就主要说七言联。
请问大家一下，对联，七言对联有几种句式?
相信接触过对联的同学会知道七言联的两个正格句式及两个变格句式的，用平平仄仄来表示。
句式跟格式不同，格式包括上下两句，句式只指一句就可。 其实，七言联的两句正格句式是：
平平仄仄平平仄
仄仄平平仄仄平
仄仄平平平仄仄
平平仄仄仄平平
变格句式为： 变格一：
平仄仄平平仄仄
仄平平仄仄平平
变格二：
仄仄仄平平仄仄
平平平仄仄平平
一般来讲，说对联仄起平收是指上联尾字为仄，下联尾字为平。但对于律诗中的仄起平收，与对联中的这种说法完全是两回事。
所以说，对联，我们尽可能的不说什么仄起平收。 今天所要讲的七律的四种格式实际也与刚才所讲的对联的四个句式有关。
1、平平仄仄平平仄
2、仄仄平平仄仄平
3、仄仄平平平仄仄
4、平平仄仄仄平平
大家先看第一句，如果把这句“平平仄仄平平仄”作为七律的第一句，那么这首七律是什么式的呢?
对，是平起仄收式。
其实我们平时所说的说平起或是仄起是以律诗的首句第二字的平仄来讲的而不是第一字。
另外，我们所说的平收或是仄收则是与律诗第一句的尾字的平仄。那么，大家看刚才那四个句式，根据刚才的句式，能否明白律诗的四种格式了呢?
对了。
1、平平仄仄平平仄 平起仄收
2、仄仄平平仄仄平 仄起平收
3、仄仄平平平仄仄 仄起仄收
4、平平仄仄仄平平 平起平收
我总结一下就是：
1、平起仄收式也叫平起首句不入韵式;
2、仄起平收式也叫仄起首句入韵式;
3、仄起仄收式即叫仄起首句不入韵式;
4、平起平收式也叫平起首句入韵式。
——首句平收都得入韵;首句仄收都不入韵。
五律则是：
1、平平平仄仄 平起仄收首句不入韵式
2、仄仄仄平平 仄起平收首句入韵式
3、仄仄平平仄 仄起仄收首句不入韵式
4、平平仄仄平 平起平收首句入韵式
说明：以上四种格式
▲是按照第一个分句的第二字，来论是什么起。
▲是按照第一分句最后一字，来论是什么收。
只要注意第一分句的第二字和最后一字的平仄，即可得出自己的判断。
请大家在课后阅读讲义的时候，结合唐诗阅读，简单的在自己阅读的唐诗上标注一下平仄，同学之间相互交流，看看是否标注准确。
三，句和联
1、律句，就是遵守了格律的句子。不光格律诗使用律句，词、曲等体裁也使用律句，不过它们不像格律诗一样全部使用律句，而是部分使用律句。
2、律诗依次每两句组成一联，组成一联的两个句子叫做这一联的两个分句，分别称为上句和下句。
3、律诗以一联做为一个律句。律句中上下分句的字数是相等的，各律句字数也是相等的。
4、通常我们说的一句，是指单个的句子，即一联的两个分句中的一个。
对于一个律诗的句子，我们可以称其为第几句，也可以称其为某联上句或下句。比如下面这首诗;
丞相祠堂何处寻?锦官城外柏森森。 映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。 三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。 出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。
其中的“三顾频烦天下计”这一句，它就有以下名称; A， 第五句 B， 颈联上句
另外，第一句通常叫做首句;最后一句通常叫做尾句。
5、律诗的组成
七律：七言四联(四律句)八句，五十六字。 五律：五言四联(四律句)八句，四十字。 七言，就是每句七个字; 五言，就是每句五个字。
第一联(第一律句，含第
1、2句)，称为首联，也有称起句的; 第二联(第二律句，含第
3、4句)，称为颌联，也有称承句的; 第三联(第三律句，含第
5、6句)，称为颈联，也有称转句的; 第四联(第四律句，含第
7、8句)，称为尾联，也有称合句的。 例诗
丞相祠堂何处寻?锦官城外柏森森。第一律句，首联 映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。第二律句，颔联 三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。第三律句，颈联 出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。第四律句，尾联
四、韵
1，诗要求隔句用韵，就是一联(两句)一韵。整首诗要押同一韵部。 2，每一句的尾字叫句脚，押韵的句脚叫韵脚，不押韵的句脚叫白脚。 3，首句有的押韵，有的不押韵。
首句押韵叫首句入韵，首句不押韵叫首句不入韵。这和律诗的格式有关。上面已经提到了，以后还会讲到。
4，一首诗用什么韵部与整首诗所要表达的情绪有关。写作时要慎重选择。 5，每个韵部所含字数不一样。其中常用字的多少差别很大。习惯上人们按其字数多少把各韵部分为宽韵和窄韵。韵部字数多的叫宽韵，字数少的叫窄韵。选韵部时尽量不要选窄韵。
大家从今天开始，每天自己阅读20首唐诗，具体要求是： 每天阅读20首，读不懂没有关系;不认识的字就跳过去，每首读三遍，读完就算完成任务。基于每个人的阅读习惯不同，所需时间约30分钟即可完成。
从《唐诗三百首》开始阅读，因为，唐诗才是历史上最好最美的诗。阅读的目的是为了熟练平仄，这节课并无其他目的。
本讲的内容不少，涉及到的一些概念，请在课后复习;以：完全理解为中，熟练掌握为上。
今天所讲的内容，涉及律诗的切勿放进对联中去，涉及对联的切勿放进律诗中来。对联与律诗是大不相同的。
再次欢迎大家进入律诗的乐园。在这个乐园里，没有谁是高手，也没有谁是低手;所有人，都是平等的，踏上诗词之路的时间，虽有先后之分，但对诗词的喜欢并无高低之别。即使有差别，不过是五十步与百步而已，请彼此尊重。
今天的内容就讲到这里，感谢大家光临。 思考题：
1、什么事格律诗?
2、什么是格律?什么是律诗的骨架?
3、什么是平?什么是仄?
4、七律一共多少个字?五律一共多少个字?
5、什么是押韵?
6、什么是韵律?
7、什么是对?什么是粘?
8、对联和律诗有关系吗?
9、对联的两种正格格式是什么?两种变格格式是什么?
10、七律的四种格式是什么?五律的四种格式是什么?
小渔村19期诗词群第一讲作业：
一、简答题
1、什么是格律(10分)
2、什么是平仄，上平下平有区别吗?(10分)
3、七律的四种格式是什么?(10分)
4、为什么说平起仄收式和仄起仄收式首句不入韵?(10分)
二、阅读下面唐诗并回答问题 贫 女 秦韬玉
蓬门未识绮罗香，拟托良媒益自伤。 谁爱风流高格调，共怜时世俭梳妆。 敢将十指夸针巧，不把双眉斗画长。 苦恨年年压金线，为他人作嫁衣裳。 (各组1——10学员选做)
送赵学士陕西提刑
王安石
遥知彼俗经兵後，应望名公走马来。 陛下柬求今日始，胸中包畜此时开。 山西豪杰归囊牍，渭北风光入酒杯。 堪笑陋陋昏鄙甚，略无谋术赞行台。 (各组学员11——20学员选做)
寄育王大觉禅师
王安石)
单已安那示入禅，草堂难望故依然。 山今岁暮终岑寂，人更天寒最静便。 隐迹亦知甘自足，凭心岂吝慰相怜。 所闻不到荆门耳，人老禾新又一年。 (各组学员21号往后学员选做)
1、请标出这首诗的平仄。(10分)
2、请找出这首诗里的入声字(10分)
3、请判断这首诗是什么起，什么收，首句是否入韵?(
三、对联(30分)
出句：斜阳一抹云天醉(大漠) 出对：秋风送雁南飞去(大漠)
10分) (各组1——10学员选做)
出句：落地梨花疑是雪(大漠) 出句：饱暖常生颓废意(大漠) (各组学员11——20学员选做) 出句：芳草春花堪入画(大漠) 出句：燕子衔泥春柳翠(大漠) (各组学员21号往后学员选做)
四、作业要求 ：
1、作业提交时间：每周一中午12点截止。
2、组长整理作业贴时间：每周一中午12点后~晚上7点截止。
3、评阅时间：为次周三晚上7点截止。
4、学员用黑色字体，评阅用蓝色字体。
5、作业请独立完成，一旦发现抄袭，全部作零分处理。
第二篇：第一讲 差量法
亿库教育网
http:// 百万教学资源免费下载
第一讲
差量法
例
1、 用氢气还原10克CuO，加热片刻后，冷却称得剩余固体物质量为8。4克，则参加反应CuO的质量是多少克?
例
2、 将CO和CO2的混合气体2。4克，通过足量的灼热的CuO后，得到CO2的质量为3。2克，求原混合气体中CO和CO2的质量比?
例
3、 将30克铁片放入CuSO4溶液中片刻后，取出称量铁片质量为31。6克，求参加反应的铁的质量?
例
4、 给45克铜和氧化铜的混合物通入一会氢气后，加热至完全反应，冷却称量固体质量为37克，求原混合物中铜元素的质量分数?
答案：1 8克
2 7∶ 5
3 11。2克
4 8∶7 7∶23
5 28。89%
练习
1、将盛有12克氧化铜的试管，通一会氢气后加热，当试管内残渣为10克时，这10克残渣中铜元素的质量分数?
练习
3、把CO、CO2的混合气体3。4克，通过含有足量氧化铜的试管，反应完全后，将导出的气体全部通入盛有足量石灰水的容器，溶液质量增加了4。4克。 求⑴原混合气体中CO的质量?
⑵反应后生成的CO2与原混合气体中CO2的质量比?
亿库教育网
http:// 百万教学资源免费下载 亿库教育网
http:// 百万教学资源免费下载
练习
4、CO和CO2混合气体18克，通过足量灼热的氧化铜，充分反应后，得到CO2的总质量为22克，求原混合气体中碳元素的质量分数?
练习
5、在等质量的下列固体中，分别加入等质量的稀硫酸(足量)至反应完毕时，溶液质量最大的是(
)
A Fe
B Al
C Ba(OH)2
D
Na2CO
3练习
6、在CuCl2和FeCl3溶液中加入足量的铁屑m克，反应完全后，过滤称量剩余固体为m克，则原混合溶液中CuCl2与FeCl3物质的量之比为(
)(高一试题)
A 1∶1
B
3∶2
C 7∶
D 2∶7
练习7 P克结晶水合物AnH20，受热失去全部结晶水后，质量为q克，由此可得知该结晶水合物的分子量为(
)
A 18Pn/(P—q)
B 18Pn/q
C
18qn/P
D
18qn/(P—q)
答案 ：1 96% 5 A
6 C
7 A
亿库教育网
http:// 百万教学资源免费下载
第三篇：作文第一讲
快乐的暑假
怎能不喜欢快乐?
没有体验过人生的快乐，真是遗憾
体验过人生的快乐却没有追求过人生的快乐，仍旧遗憾
追求过人生的快乐却没有珍惜过人生的快乐，依旧遗憾
在暑假里，我不仅真正体验过，并且珍惜了这分快乐。体验是一个过程，回想起来真有点津津乐道。
暑假中，买书、读书和藏书便成了我最快乐的事，因为它不仅是我的嗜好，还让我丰富了知识，增长了见识。俗话说：“书中自有黄金屋”。
从同学那借来的书总要沐浴更衣，沏茶到水，细细品位几番，然后，字字研磨，彻夜苦读，读完后哈哈大笑，拍案而起，不失为一种快乐在其中。
自己买来的书更加珍惜，如获至宝，生怕有那一页被弄坏了，然后翻了又翻，爱不释手。
读书是一种乐趣。古人云：“读书百遍，其义自见”。又曰：“读书破万卷，下笔如有神”。所以，多读书的好处不言而喻。
收藏书给我带来了许多快乐。“天下物皆然”，拿在手中的宝石不觉珍贵，路旁拾到的银币却如获至宝。有时，在路旁看到地摊上散乱摆着几本杂志，都舍得花几个钱买下，就算没时间阅读也罢，收藏它也挺值得。
果真如此，我想：“在这个漫长而又短暂的暑假，我的收获也蛮大的，当然快乐无处不在，无时不在，只要你真心诚意把它当作你的朋友，相信你也会得到意想不到的惊喜。
拿起你手中的书，把握你难得的机会，走你脚下的路，相信明天定会：“豁然开朗，春暖花开”。
第四篇：第一讲 防损概述
2.防损： 防损有2方面的含义：
一是控制损耗；
二是提供安全保障。
超市（卖场）安全包含3层含义：
1） 商场以及来店顾客，本场职工的人身和财务，在商场所控制的范围内不受侵
害，商场内部的生活秩序，工作秩序，公共场所秩序等内部秩序保持良好状态。
2） 商场安全不仅指商场及其人员的人身和财产不受侵害，而且指不存在其他因
素导致这种侵害的发生，即商场安全就是商场内不发生危险以及对潜在危险因素
的排除。
3） 商场安全是把商场的各方面的安全因素作为一个整体加以反映，而不是单指
商场的某个方面。
3.防 损 部： 防损部是超市的一个独立的，从事防损工作的部门，直接对总经理负责。
4.防 损 员： 属防损部管理的从事防损工作的人员
5.监控中心： 是将防火，防盗纳于超市的自动化管理范围，并通过电子计算机和闭路电视系
统等， 结合设备运行和经营管理等工作实行全自动化管理，是超市内防火，
防盗设施的显示控制中心，也是紧急情况的指挥中心
6.监 控 员： 负责在监控中心操作监控设施的人员
7.内保：超市内场各出入口的安全保卫工作，称内保
8.外保： 超市外围的安全保卫工作，称外保
9.风险控制中心： 是超市内预防各种风险并处理各起事故的部门，是防损部的一个机构
10.稽
核： (狭义）：是在超市收银机或出口处核对顾客所购商品与小票是否相符 （广义）：是防损人员对超市营运全过程的监督，核查工作。
第五篇：道德讲堂第一讲
学习“道德讲堂”心得体会
吴永光
我有幸于2015年3月12日参加了涪洋中心完小，道德讲堂的学习，通过从教师道德讲堂、礼仪、等方面的学习。我更加明确了自己所肩负的重任，使我深受感动。下面我从自己实际出发，谈一谈自己的一点心得体会：
1、通过学习使我更加忠于人民的教育事业。忠于人民的教育事业不仅要求我们教师发扬蜡烛的精神，还要求教师自觉服从党和人民的安排，到祖国最需要的地方去，甘为人梯，做辛勤的园丁。只有这样才能一心扑在教育事业上，终生献身教育，并用自己智慧的钥匙，打开学业生踏入科学知识的大门。用自己崇高的品德和健全的人格，塑造学生美好的心灵。
2、通过学习让我更加热爱学生。热爱学生是教师做好教育工作的力量源泉和精神动力，一个教师只有具备了这种道德情感，才能产生做好教育工作的强烈愿望。千方百计的去教好学生，孔子说的：“爱之，能勿劳乎?言之，能勿诲乎?”就是这个道理。
3、通过学习使我明白了凡事都要以身作则。教师从事的是培养人的工作，教师劳动最有影响力的就是“言传身教”，也就是说教师是用自己的学识、思想品质和人格魅力来对学生进行教育的，无论哪一层的学生都自觉或不自觉的把教师当成自己的榜样。教师是学生学习做人的参照对象，所以人们常说“教师是镜子，学生是教师的影子。”以身做则要求了教师做事要言行一致，表里如一，还要求我们仪表端庄，大方得体。否则就会在不知不觉中给学生造成不良的影响。
4、通过学习使我不仅可以促进我们去实现自己的理想，帮助我们不断的提高自己的教育教学水平，而且是建立民主、平等的新型师生关系的基础。因此，这次教师道德讲堂讲堂让我受益非浅，我会用它时刻的鞭策我自己，让它成为我教育事业中的一个历程碑
总之，通过开展道德讲堂的活动，我校教职工的职业道德水平提高了，廉洁从教、教书育人、为人师表的自觉性增强了，广大教职工实施素质教育的积极性调动了，以良好的教师群体师德形象树立在社会公众面前。
2015年3月13日