爬山虎的脚说课范文

2022-06-14

第一篇：爬山虎的脚说课范文

爬山虎的脚说课稿

一、说教材

各位评委老师好，我是X号说课人。今天我说课的内容是《爬山虎的脚》。《爬山虎的脚》是人教版小学语文四年级上册里的一篇观察描写植物的精读课文。作者是中国现代著名作家、教育家叶圣陶。叶老先生在本篇课文中用细致简洁的文笔分别介绍了爬山虎叶子和脚的形状特点以及它是怎样用“脚”爬墙的，来启发学生在平时的学习生活中要注意留心细致地观察身边的事物。

本篇课文是安排在本册中的第二单元组中，其目的是在读懂，理解字、词、句、段的基础上了解课文的叙述顺序;继续学习和进一步巩固怎样抓住课文的主要内容的知识点、学习作者观察事物的方法，培养学生们观察事物的能力。根据新《大纲》的具体要求、结合学生具体接受能力的情况，本课教学目标和重难点如下

(一)、教学目标

1、认识5个生字，会写11个生字，正确读写“引人注意、均匀、重叠、空隙、触角”等词语

2、了解爬山虎脚的特点，在理清课文的叙述顺序的基础上抓住课文的主要内容。

3、学习作者的观察方法和表达方法，培养学生具有留心身边事物的习惯，同时增强他们具有爱自然保环境的意识。

(二)、教学重难点

了解作者是怎样用生动准确的语言描写出爬山虎叶子和脚的特点，通过对本课词句的理解，进一步来了解爬山虎脚的特点是本课的重点。爬山虎是怎样向上爬的，这是课文的理解难点。要让学生知道“一脚一脚向上爬”的意思，就好像登山队员一样一脚就一脚牢地往上爬。为了更好的完成教学目标和重难点的突破我遵循直观性教学原则，利用实物观察教学法进行教学。

今天我说课的题目是《爬山虎的脚》，下面我将从说教材、说教法学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课进行说明。

(三)、说教材

《爬山虎的脚》是人教版四年级语文上册第二组课文中的一篇精读课文。它文

质兼美，这篇课文主要讲了爬山虎的叶子、爬山虎脚的形状、特点以及它是怎样

用“脚”向上爬的。从而启发人们养成留心观察周围事物的好习惯。本组教材也

都是围绕“观察与发现”这一专题编排的。基于此，我确定了本课的教学目标：

知识与技能目标：

有感情地朗读课文，理解重点词句，了解爬山虎脚的特点。

过程与方法目标：

以学生为主体，遵循阅读教学的原则，让学生充分地与文本交流，在自读、感情

朗读、品读等形式多样的阅读中，理解课文内容，积累精美的语言文字，学习作

者观察和表达的方法，运用到自己的习作中去。

情感目标：

激发学生留心观察的兴趣，做生活的有心人。教学重点是：通过对词句的理解，

了解爬山虎脚的特点。教学难点是：爬山虎是怎样用脚向上爬的。此篇课文的教

学设计为两课时，第一课时要让学生初读课文，扫清字词障碍，在读中理清文章

的结构层次，整体感知，而后感情朗读。第二课时直扑重点，学习课文三至五自

然段爬山虎脚的部分，通过小组合作学习探究，在读中充分体会到作者对爬山虎

的观察入微，而且是连续观察了很长时间。以下我着重对第二课时的教学设计作

进一步说明。

(四)、说教法学法

科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐统一，培养学生

良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神、创新精神，是新课程标准的重要

理念，因此教学时，我准备采用以下三种教学方法：

以读代讲法：让学生充分地读，在读中整体感知，在读中受到情感熏陶，在读中

体会爬山虎脚的特点。

情境教学法：用声情并茂的语言、生动形象的画面图片，拉近学生和文章的

距离，引导学生积极主动地思考、感知。

自主、合作、探究法：学生之间相互启发、补充，实现思维碰撞，在讨论中

了解爬山虎脚的形状、特点以及它是如何一步一步向上爬的。学生具体的学法就

是朗读、讨论、勾画圈点批注，抓重点词句品、读、悟，让学生养成不动笔墨不

读书的良好阅读习惯。为了更好的上好这一课，我还准备了视频录像、图片等相

关课件。这样既提高了学习效率，又充分享受了语言美，音乐美，画面美，让学

生体会到了上语文课就是美的享受。

(五)、说教学过程：

为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课堂教学我准备按以下

六个环节展开：

第一步：创设情境、激趣导入：巧妙的开场白，可以吸引学生注意，创设良好的

课堂教学氛围，在阅读教学开始时，我通过生动的多媒体课件再现爬山虎的叶子，

让学生当配音演员，背诵课文中写叶子的片段，激发学生的情感。我这样引入：

同学们，世间万物丰富多彩，美不胜收，而且有这千丝万缕的联系。欣赏完了爬

山虎如此美丽的叶子，可你们知道在这一大片绿绿的叶子里面藏着什么吗?这样

设置悬念，激发学生探究新知识的欲望，我也很自然的引出了课题并进行板题。

【教师创设情境，可集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣。学生的积极

性得到调动，就形成了未成曲调先有情”的良好课堂基调，让学生对爬山虎有一

个直观的印象】

第二步：合作探究，深入研读，从“爬山虎的脚”入手，直奔重点段“品脚”。

【小学生是通过形象来认识世界的，在阅读中只有设法让学生感受到语言文字所

描绘的鲜明形象，才能引起学生对课文内容的关注，才能入境生情，促进自悟。】

本着这个原则，我在导学第三自然段时，先让学生采用一贯的圈点画批的阅读方

法自由读课文并找出写爬山虎脚的关键句子，然后请同学们读好这些关键句，并

在这三个关键中找出写位置、形状、颜色的关键词，我及时板书(位置、形状、

颜色、)接着提问：细丝是什么样的?全班齐读出比喻句(每根细丝像蜗牛的触角)

随即大屏幕显示：蜗牛的触角与爬山虎脚的对比图，并拓展学生思维，自己说些

比喻句，从而培养学生的创新能力，之后再指导朗读课文，注意读出脚的特点和

可爱。

第三步：找一找、演一演、议一议，了解爬山虎是怎样向上爬的。

先让学生以自己喜欢的方式读第四自然段，找出爬山虎是怎样爬的关键句子，标

出爬山虎怎样爬的动词(触、巴、拉、贴、爬)。然后小组合作怎样演好爬山虎

向上爬的动作，推荐代表上台表演，其他学生评价，好在哪里，不好的地方应该

怎样。让后我再大屏幕显示关键句进行感情读、品读。再出示爬山虎的脚与蛟龙

的爪子的对比图，体会叶圣陶爷爷用词的精准和观察的细致。课讲到这儿，我又

预设并这样拓展：从爬山虎这样一脚一脚的向上爬的过程中，你体会到爬山虎具

有什么样的精神?不妨用四字词或你认为好的词来赞美一下，有了深刻的体会

后，我再声情并茂地范读，指导注意读出爬山虎向上攀登的精神。加上学生的赏

读、比赛读，再难的点也会被攻破的。

【这个环节我除了利用视频等现代媒体课件来直观理解，更重要的还是依托文

本，设计形象直观的教学手段有效帮助学生化难为易，不仅从知识上去理解把握

爬山虎的脚向上爬的过程，更要从文字中感受语文之妙，提高语文能力，提升观

察兴趣。】

第四步：自学爬山虎脚的变化这部分内容。通过学生的默读、细读，运用对比的

方法自己进行学习，接着看脚的变化图，脚触着墙就能活，没触着墙就枯萎，从

而更清楚地了解了爬山虎的脚与墙的依赖关系。

第五步：欣赏视频录像总结全文升华情感

欣赏完录像后，我总结：叶圣陶老爷爷之所以能把爬山虎的特点写得如此详细透

彻、形象逼真，是他处处留心观察，热爱大自然热爱生活的结果，那么老师也希

望同学们做生活的有心人，留心周围的事物，用你的慧眼去发现世界，用你手中

的笔去描绘美好的生活。

第六步：积累语言拓展延伸

1、摘抄好词佳句加以背诵，并认真读读“阅读链接”的内容，使学生体会到观

察，特别是连续观察是一种好习惯。

2、观察豆子、花生或大蒜在水中随时间的变化，利用本课的写作方法写一篇观

察日记。

课内与课外的有机结合，可使学生快速提高手写能力，达到学以致用的目的。

爬山虎的脚

位置：茎上

形状：细丝，像触角

颜色：嫩红

如何爬：触、巴、拉、贴

第二篇：爬山虎的脚说课及反思

《爬山虎的脚》说课稿

今天我说课的题目是《爬山虎的脚》，下面我将从说教材、说教法学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课进行说明。

一、说教材

《爬山虎的脚》是人教版四年级语文上册第二组课文中的一篇精读课文。它文质兼美，这篇课文主要讲了爬山虎的叶子、爬山虎脚的形状、特点以及它是怎样用“脚”向上爬的。从而启发人们养成留心观察周围事物的好习惯。本组教材也都是围绕“观察与发现”这一专题编排的。基于此，我确定了本课的教学目标：知识与技能目标：

有感情地朗读课文，理解重点词句，了解爬山虎脚的特点。过程与方法目标：

以学生为主体，遵循阅读教学的原则，让学生充分地与文本交流，在自读、感情朗读、品读等形式多样的阅读中，理解课文内容，积累精美的语言文字，学习作者观察和表达的方法，运用到自己的习作中去。情感目标：

激发学生留心观察的兴趣，做生活的有心人。教学重点是：通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点。教学难点是：爬山虎是怎样用脚向上爬的。此篇课文的教学设计为两课时，第一课时要让学生初读课文，扫清字词障碍，在读中理清文章的结构层次，整体感知，而后感情朗读。第二课时直扑重点，学习课文三至五自然段爬山虎脚的部分，通过小组合作学习探究，在读中充分体会到作者对爬山虎的观察入微，而且是连续观察了很长时间。以下我着重对第二课时的教学设计作进一步说明。

二、说教法学法

科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐统一，培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神、创新精神，是新课程标准的重要理念，因此教学时，我准备采用以下三种教学方法：

以读代讲法：让学生充分地读，在读中整体感知，在读中受到情感熏陶，在读中体会爬山虎脚的特点。

情境教学法：用声情并茂的语言、生动形象的画面图片，拉近学生和文章的距离，引导学生积极主动地思考、感知。

自主、合作、探究法：学生之间相互启发、补充，实现思维碰撞，在讨论中了解爬山虎脚的形状、特点以及它是如何一步一步向上爬的。学生具体的学法就是朗读、讨论、勾画圈点批注，抓重点词句品、读、悟，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。为了更好的上好这一课，我还准备了视频录像、图片等相关课件。这样既提高了学习效率，又充分享受了语言美，音乐美，画面美，让学生体会到了上语文课就是美的享受。

三、说教学过程：

为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课堂教学我准备按以下六个环节展开：

第一步：创设情境、激趣导入：巧妙的开场白，可以吸引学生注意，创设良好的课堂教学氛围，在阅读教学开始时，我通过生动的多媒体课件再现爬山虎的叶子，让学生当配音演员，背诵课文中写叶子的片段，激发学生的情感。

第二步：合作探究，深入研读，从“爬山虎的脚”入手，直奔重点段“品脚”。本着这个原则，我在导学第三自然段时，先让学生采用一贯的圈点画批的阅读方法自由读课文并找出写爬山虎脚的关键句子，然后请同学们读好这些关键句，并在这三个关键中找出写位置、形状、颜色的关键词，我及时板书(位置、形状、颜色、)接着提问：细丝是什么样的?全班齐读出比喻句(每根细丝像蜗牛的触角)随即大屏幕显示：蜗牛的触角与爬山虎脚的对比图，并拓展学生思维，自己说些比喻句，从而培养学生的创新能力，之后再指导朗读课文，注意读出脚的特点和可爱。

第三步：找一找、演一演、议一议，了解爬山虎是怎样向上爬的。先让学生以自己喜欢的方式读第四自然段，找出爬山虎是怎样爬的关键句子，标出爬山虎怎样爬的动词(触、巴、拉、贴、爬)。然后小组合作怎样演好爬山虎向上爬的动作，推荐代表上台表演，其他学生评价，好在哪里，不好的地方应该怎样。让后我再大屏幕显示关键句进行感情读、品读。再出示爬山虎的脚与蛟龙的爪子的对比图，体会叶圣陶爷爷用词的精准和观察的细致。课讲到这儿，我又预设并这样拓展：从爬山虎这样一脚一脚的向上爬的过程中，你体会到爬山虎具有什么样的精神?不妨用四字词或你认为好的词来赞美一下，有了深刻的体会后，我再声情并茂地范读，指导注意读出爬山虎向上攀登的精神。

第四步：自学爬山虎脚的变化这部分内容。通过学生的默读、细读，运用对比的方法自己进行学习，接着看脚的变化图，脚触着墙就能活，没触着墙就枯萎，从而更清楚地了解了爬山虎的脚与墙的依赖关系。

第五步：欣赏视频录像总结全文升华情感

欣赏完录像后，我总结：叶圣陶老爷爷之所以能把爬山虎的特点写得如此详细透彻、形象逼真，是他处处留心观察，热爱大自然热爱生活的结果，那么老师也希望同学们做生活的有心人，留心周围的事物，用你的慧眼去发现世界，用你手中的笔去描绘美好的生活。第六步：积累语言拓展延伸

1、摘抄好词佳句加以背诵，并认真读读“阅读链接”的内容，使学生体会到观察，特别是连续观察是一种好习惯。

2、观察豆子、花生或大蒜在水中随时间的变化，利用本课的写作方法写一篇观察日记。

【课内与课外的有机结合，可使学生快速提高手写能力，达到学以致用的目的。】

四、说板书设计

6 爬山虎的脚

位置茎上反面

脚的特点形状枝状细丝细致观察

颜色嫩红

如何爬触、巴、拉、贴

《爬山虎的脚》教学反思

。在教学过程中我发现有好多同学没有认真听我讲课，而是一直在摆弄他们的画。我立刻意识到：这样下去不行，必须对课堂教学内容进行调整。根据学生的实际情况，为了调动他们的学习积极性，我投其所好：采用竞赛的方式，让男女同学各选一名代表，上黑板展示自己的画。学生们的情绪都被调动了起来，注意力一下子都集中在了这个焦点上，表现得都相当认真、慎重，选出的同学画得也非常细致。然后我让学生根据课文内容，仔细观察互相比较，发现问题、提出疑问、找出图文不符的地方。男女生之间为了找出对方的缺点都十分认真地边看书边观察起来。不一会，就纷纷举起了手：从爬山虎的颜色、叶片、茎、脚生长的位置、脚的样子，甚至连爬山虎的生长经历中的变化也都提了出来，课堂气氛一下子达到了高潮。我也被同学们的这种学习和钻研知识的热情所感染。在我脑海中原来设计的一大堆板书一下子被一幅精美的图案所代替了：对，应当进一步扩大战果，让每一个学生都动手画一幅爬墙图，要求是看谁画得准、画得像。立刻之间所有的学生都动起笔来。就连平时最不爱学习的同学也在那儿埋头苦干起来。我找了一名小画手，上黑板作画，让它作为本课的教学板书。我看着同学们的画，我内心一阵阵激动和兴奋：我所要讲的、要强调的居然都在同学们画图的过程中不同程度地体现出来了。我趁热打铁进一步引导学生之间进行互相评价和指正，许多细微的知识点在同学们的发言中一个一个地突现出来：爬山虎的脚是长在叶柄的反面的;叶片是一顺儿朝下的;爬山虎是靠细丝头上长出的小圆片巴住墙一步一步往上爬的……

整堂课完全在学生自主活动中、在学生动手创造与发现中完成了，有的同学的表现还替代了老师的角色。课的最后在黑板上仅留下了一幅精美的图案“爬山虎的爬墙图”和同学们无限的遐想与创造空间。

第三篇：《爬山虎的脚》说课稿

今天我说课的题目是《爬山虎的脚》，下面我将从说教材、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程、说板书这几个方面来对本课进行说明。

一、说教材

《爬山虎的脚》是人教版四年级语文上册第二组课文中的一篇精读课文。它文质兼美，这篇课文主要讲了爬山虎的叶子、爬山虎脚的形状、特点以及它是怎样用“脚”向上爬的。从而启发人们养成留心观察周围事物的好习惯。本组教材也都是围绕“观察与发现”这一专题编排的。

二、说教学目标

1、有感情地朗读课文，理解重点词句，了解爬山虎脚的特点。

2、以学生为主体，遵循阅读教学的原则，让学生充分地与文本交流，在自读、感情朗读、品读等形式多样的阅读中，理解课文内容，积累精美的语言文字，学习作者观察和表达的方法，运用到自己的习作中去。

3、激发学生留心观察的兴趣，做生活的有心人。教学重点是：通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点。

三、教学重难点

教学重点：通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点。

教学难点：爬山虎是怎样用脚向上爬的。

此篇课文的教学设计为两课时，第一课时要让学生初读课文，扫清字词障碍，在读中理清文章的结构层次，整体感知，而后感情朗读。第二课时直扑重点，学习课文三至五自然段爬山虎脚的部分，通过小组合作学习探究，在读中充分体会到作者对爬山虎的观察入微，而且是连续观察了很长时间。

四、说学情

四年级的学生思维活跃，求知欲强，富于想象，对新鲜事物充满好奇心，但学生生活阅历有限，对文中描绘的景象缺乏直观感受，需要老师提供直观的图像帮助。

五、说教法学法

以读代讲法：让学生充分地读，在读中整体感知，在读中受到情感熏陶，在读中体会爬山虎脚的特点。

情境教学法：用声情并茂的语言、生动形象的画面图片，拉近学生和文章的距离，引导学生积极主动地思考、感知。

六、说学法

根据教材和学生的认识水平，我主要让学生充分地朗读课文，在"读中感悟"，以读悟情，以读悟景，这符合了新课标的精神，有利于学生在积极主动的思维和情感活动中，加深对课文内容的理解，受到情感的熏陶。

七、说教学过程：

为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课堂教学我准备按以下六个环节展开：第一步：创设情境、激趣导入

巧妙的开场白，可以吸引学生注意，创设良好的课堂教学氛围，在阅读教学开始时，我通过生动的多媒体课件再现爬山虎的叶子，让学生当配音演员，背诵课文中写叶子的片段，激发学生的情感。我这样引入：同学们，世间万物丰富多彩，美不胜收，而且有这千丝万缕的联系。欣赏完了爬山虎如此美丽的叶子，可你们知道在这一大片绿绿的叶子里面藏着什么吗?这样设置悬念，激发学生探究新知识的欲望，我也很自然的引出了课题并进行板题。

【教师创设情境，可集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣。学生的积极性得到调动，就形成了"未成曲调先有情”的良好课堂基调，让学生对爬山虎有一个直观的印象】

第二步：合作探究，深入研读，从“爬山虎的脚”入手，直奔重点段“品脚”。

【小学生是通过形象来认识世界的，在阅读中只有设法让学生感受到语言文字所描绘的鲜明形象，才能引起学生对课文内容的关注，才能入境生情，促进自悟。】本着这个原则，我在导学第三自然段时，先让学生采用一贯的圈点画批的阅读方法自由读课文并找出写爬山虎脚的关键句子，然后请同学们读好这些关键句，并在这三个关键中找出写位置、形状、颜色的关键词，我及时板书(位置、形状、颜色、)接着提问：细丝是什么样的?全班齐读出比喻句(每根细丝像蜗牛的触角)随即大屏幕显示：蜗牛的触角与爬山虎脚的对比图，并拓展学生思维，自己说些比喻句，从而培养学生的创新能力，之后再指导朗读课文，注意读出脚的特点和可爱。

第三步：找一找、演一演、议一议，了解爬山虎是怎样向上爬的。

先让学生以自己喜欢的方式读第四自然段，找出爬山虎是怎样爬的关键句子，标出爬山虎怎样爬的动词(触、巴、拉、贴、爬)。然后小组合作怎样演好爬山虎向上爬的动作，推荐代表上台表演，其他学生评价，好在哪里，不好的地方应该怎样。让后我再大屏幕显示关键句进行感情读、品读。再出示爬山虎的脚与蛟龙的爪子的对比图，体会叶圣陶爷爷用词的精准和观察的细致。课讲到这儿，我又预设并这样拓展：从爬山虎这样一脚一脚的向上爬的过程中，你体会到爬山虎具有什么样的精神?不妨用四字词或你认为好的词来赞美一下，有了深刻的体会后，我再声情并茂地范读，指导注意读出爬山虎向上攀登的精神。加上学生的赏读、比赛读，再难的点也会被攻破的。【这个环节我除了利用视频等现代媒体课件来直观理解，更重要的还是依托文本，设计形象直观的教学手段有效帮助学生化难为易，不仅从知识上去理解把握爬山虎的脚向上爬的过程，更要从文字中感受语文之妙，提高语文能力，提升观察兴趣。】第四步：自学爬山虎脚的变化这部分内容。

通过学生的默读、细读，运用对比的方法自己进行学习，接着看脚的变化图，脚触着墙就能活，没触着墙就枯萎，从而更清楚地了解了爬山虎的脚与墙的依赖关系。第五步：总结全文，升华情感

叶圣陶老爷爷之所以能把爬山虎的特点写得如此详细透彻、形象逼真，是他处处留心观察，热爱大自然热爱生活的结果，那么老师也希望同学们做生活的有心人，留心周围的事物，用你的慧眼去发现世界，用你手中的笔去描绘美好的生活。第六步：积累语言拓展延伸

1、摘抄好词佳句加以背诵，并认真读读“阅读链接”的内容，使学生体会到观察，特别是连续观察是一种好习惯。

2、观察豆子、花生或大蒜在水中随时间的变化，利用本课的写作方法写一篇观察日记。

【课内与课外的有机结合，可使学生快速提高手写能力，达到学以致用的目的。】

四、说板书设计

6 爬山虎的脚

位置

茎上

反面

形状

枝状

细丝

细致观察

脚的特点

颜色

如何爬

嫩红

触、巴、拉、贴

第四篇：《爬山虎的脚》说课稿

尊敬的各位老师：

上午好，我是()号考生。我说课的课题是《爬山虎的脚》，下面，我从说教材、说教法与学法、说教学过程、说板书设计四大板块进行说课。首先、说教材

《爬山虎的脚》是人教版小学语文四年级上册第二单元中的一篇精读课文。本组课文以观察与发现为主题，为我们编选了4篇课文,意在使学生在理解主要内容的基础上，学习作者观察事物的方法，培养学生们观察事物的能力。《爬山虎的脚》是一篇说明文，课文细致地描写了爬山虎生长的地方，爬山虎的叶子，爬山虎脚的形状和特点，以及它是如何一步一步往上爬的。意在使学生也产生探究的愿望，激起他们留心观察周围事物的强烈兴趣。根据课程标准的要求，结合本组教材特点及第三学段学生的实际，我制定了以下教学目标： 1.知识目标：认识5个生字，会写11个生字。正确读写“引人注意均匀重叠”等词语。; 2.技能目标：学习作者观察和表达方法，培养学生留心观察周围事物的习惯和能力。 3.情感目标：激发学生观察的兴趣，做生活的有心人。我把通过词句的理解，了解爬山虎的叶子定为本课的教学重点，教学难点则是学习作者观察和表达方法，培养学生留心观察周围事物的习惯和能力。。

说教法与学法(解析完教材，确定完目标及重难点，下面我将说说教法与学法) “教是为学服务的”教师选择恰当的教学方法能最大限度的调动学生的学习主动性，使学生收到良好的教学效果。根据本课的教学目标及五年级学生的学习特点，我在教学中主要通过朗读帮助理解，并适当地结合课文内容播放多媒体课件帮助学生从视觉上感知理解。

在学法上我将根据新课标倡导学生是学习和发展的主体，语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，来指导学生采用“读——思——议——练”的方法，在自主、合作的学习氛围中朗读、思考、交流、练习，从而解读课文，感悟课文。

说教学过程

研究教法和学法是搞好教学的前提和基础，而合理的安排教学程序，则是教学成功的关键一步，本课时教学过程我将按五个环节展开：环节

一、激趣导入，引出课题上课伊始我将让学生猜两个谜语：

⑴ 上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。(丝瓜) ⑵ 上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。(葡萄) (以此来激发学生的兴趣，并从中了解到植物的特点。) 接着，用深情的语言介绍，我们种丝瓜和葡萄都需要搭架子，不然，丝瓜和葡萄就不能往高处生长。爬山虎，也是一株软软的藤，可它不用搭架子，也能往高处爬，爬到墙上、屋顶上，岩石上，这是为什么呢?(因为它有脚。)哪些同学看见过真的爬山虎?你们平时看见的是爬山虎的什么?那你们仔细观察过爬山虎的脚吗?叶圣陶爷爷就是一个善于观察、善于思考的人。今天我们就来学习他写的《爬山虎的脚》。出示课题6《爬山虎的脚》学生齐读并书空虎字。

(设计此目的主要是拿自己和作者对比，有利于培养学生良好的观察习惯。) 最后多媒体出示作者简介。环节

二、初读课文，理清思路

初读课文，除了扫清文字障碍，还要对课文内容建立“框架结构”的认识，训练学生的整体思维能力。从全局出发了解全貌，把握文章的脉络，体现“挚领一顿，百毛皆顺”的教学思想。

首先，自读课文，自学生字新词。教师检查：注意指导学生读准字音，写准字形。如，触着墙的着不读zhe,应读zhao,表示已经达到目的或有了结果。逐渐的逐是半包围结构，书写时要先写里面再写走字底，叠下面是且不要多写一横。

在疏通完文字之后，让学生再快速地浏览课文一遍，同时让学生们思考这样一个问题，文章从几个方面介绍爬山虎，重点介绍了什么?从文中画出相关语句并同桌进行交流。(从爬山虎的生长位置、它的叶子和脚三方面入手介绍爬山虎，脚是文章的写作重点。)再请3位同学分别朗读这3部分。

这一环节的设计主要是使学生通过动口、动脑、动手，理清课文的脉络，体现本组课文的训练重点，培养学生的自学能力和互帮互学，共同提高的精神。) 环节

三、细读课文，深入领悟

学生要对课文有所感悟，首先得“批文以入情”。在引导学生由初读进入细读的过程中，我给每个学生充分的读书与思考的时间，让学生徜徉在文本里，深入与文本对话。

1.学生自由朗读课文，并找出文中写爬山虎叶子的句子，理解刚长出来和长大了的叶子各有什么特点。引导学生重点理解课文怎样写长大了的叶子，并抓住新鲜，一顺儿、均匀这几个重点词进行分析讲解。然后指导学生抓住关键词句，抓住重音、反复多读课文第二自然段，在读中感悟爬山虎叶子的色泽美、整齐美和微风吹拂时的动态美。

2.让学生四人一组观察爬山虎的图片资料，之后汇报交流观察结果，接着再让学生自由读课文，对比自己观察的是否与作者观察的一致。引导学生了解文中作者是通过细心观察，所以才能看见“叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。通过这一环节的教学来调动学生的积极性，同时也潜移默化地培养了学生的观察能力。借以学习作者的观察方法，培养学生良好的观察习惯。环节

四、课堂小节

爬山虎的叶子是这样的可爱，那么它的脚又是怎样的呢?同学们课后再读读课文并参照课文内容动手画一副有关爬山虎的脚的简笔画，下节课再来交流讨论。

环节五.布置作业

1. 抄写本课的生字新词。

2. 预习新的内容，画一副有关爬山虎的脚的简笔画最后我来说说我的板书设计 6 爬山虎的脚颜色叶子排列动态

好的板书是一份微型教案，我的板书再现了作者抓住颜色、排列、动态三方面来写爬山虎的叶子。这样既突出教学重点，突破教学难点，又便于学生理解课文内容。我的说课到此结束，恳请各位老师批评与指正，谢谢!

第五篇：《爬山虎的脚》说课稿

尊敬的各位评委老师：大家好 !

今天我说课的题目是《爬山虎的脚》。下面，我将对本课进行分析。(下面，我将从教材、教学重难点、教法、学法，教学过程、板书设计几个方面来进行我的说课。)

一、说教材

《爬山虎的脚》是人教版四年级上册第

单元的第

篇课文，本文主要介绍了爬山虎生长的地方，爬山虎的叶子，爬山虎脚的形状和特点，以及它是如何一步一步往上爬的。本文最大的特色是：篇幅短小，语言精练，结构清晰，层次分明。

二、说教学目标、重难点教学目标：

根据新课程标准的三维目标设计体系，并结合学生的认知特点及本文的结构特点，我制定了以下教学目标：

1会认5个生字，会写11个生字。正确读写“均匀、重叠、痕迹、逐渐”等词语。

2有感情地朗读课文，并背诵课文。 3了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序。体会作者怎样用准确生动的语言写出它的特点。 4学习作者细心观察的方法，培养留心观察事物的意识。

重难点：

根据新课程标准的要求，结合本课的特点，在吃透教材基础上，我把教学重难点定为：1.了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序。体会作者怎样用准确生动的语言写出它的特点。

2.学习作者细心观察的方法，培养留心观察事物的意识。

三、说教法和学法。教无定法，但科学合理的教学方法可以使教学事半功倍，使教与学达到和谐完美的统一，本篇课文教学中，我主要采取“以读代讲法”、“品析词句法”、“点拨启示法” 、“多媒体辅助教学法”、“情境创设法”等教学方法。在学法上，我始终贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，其间穿插“反复诵读法”、“勾画圈点法”，这样既调动了学生的学习积极性，又培养了学生自主学习的能力。

四、说教学过程

为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，我将按照以下几个环节展开教学：

(一)创设情境，导入课题

上课开始，我在多媒体上播放爬山虎叶子的图片，以问题：这些叶子是如何往上爬的，从而引出课题，并板书。

这一环节的设计激发了学生学习本课的兴趣。

(二)初读课文，整体感知

在初读课文时，我要求学生用自己掌握的方法读准字音、理解词义，把课文读正确、读流利，在通读课文的基础上，理清作者的写作思路，理解课文的主要内容，初步体会作者的思想感情。这一环节的设计为学生阅读文本扫清障碍，锻炼学生语言表达能力和概括能力。

(三)细读课文，品读感悟

这篇文章结构非常清楚，学生在初读阶段已经明白文章介绍的是爬山虎生长的地方，爬山虎的叶子，爬山虎脚的形状和特点，以及它是如何一步一步往上爬的。其中重点描写的是爬山虎脚的部分。下面我就重点说说这部分的教学。

1、研读第3自然段，了解爬山虎脚的样子和颜色。我将通过以下步骤进行指导： (1) 自读文段，找出描写爬山虎脚位置、形状和颜色的词语，读一读。 (2) 动手画画，看看理解的是否准确。

(3) 同桌检查，看看画的是否像课文所写的一样。 (4) 再读课文，理解课文内容。

(5) 课后观察，对照课文内容，了解爬山虎的样子。 (这部分，过细了，动手画的方法可以直接用观察图片法，这样，会不会好些?)

2、研读第

4、5自然段，弄清爬山虎是怎样一步一步往上爬的。

这部分的教学我将通过播放录像、指导朗读、品词析句等方法，要求学生在多种形式的读中圈画出描写爬山虎向上爬的一系列动作的词语，把划下的词语多读几遍，然后交流读书的收获。引导学生从这一系列变化的动词体会到作者的细致观察。最后要求学生默读第五自然段，引导学生找出表示作者长期观察的句子多读几遍，并借以启发学生学习作者的观察方法。 (抓住那几个表示动作的词，点到，会更好) 这一环节的教学设计，不但给学生留下深刻的印象，而且调动了学生的学习积极性，活跃了课堂的气氛。

(四)总结全文，激发情感

通过指导学生概括本文的主题进行总结全文，培养学生良好的观察习惯。

(五)布置作业，巩固练习

一节好课的结束应该是学上课外练笔的开始。我设计的小练笔如下：让学生以《观察日记X则》为题，按照作者的观察方法观察身边的事物并写下来。

五、说板书设计

在本课的板书设计方面，我力图全面而简明地将授课内容传授给学生，清晰直观，便于学生的理解和记忆。理解文章脉络。我的板书设计如下：

爬山虎的脚

生长的地方

爬山虎的脚

爬山虎的叶子

爬山虎脚的形状和特点

六、结束语