爬山虎的脚导学案

第一篇：爬山虎的脚导学案

爬山虎的脚

同学们，上课之前仰老师和大家一起猜猜谜语，

种丝瓜和葡萄都需要大架子，可是有一种植物，它不用搭架子，它也能爬的很高，它就是(爬山虎)，对了今天就让我们一起学习著名作家叶圣陶先生的名作《爬山虎的脚》

板书课题，揭题：6爬山虎的脚

虎字要特别注意，上面是歌虎字头，下面是个几，像这样虎字头的字，我们还学过?

让我们一起读读这个课题，如果你是作者，你会从哪些方面去写呢 生：我想知道爬山虎的脚长在哪里。生：我想知道爬山虎是一种小老虎吗?生：我想知道爬山虎的脚是什么样子的。生：我想知道爬山虎的脚是怎么爬的。嗯，很好，那么叶圣陶爷爷写了爬山虎的哪些方面呢，下面请你们就打开书，自由读读课文，要求读准字音，认清字形，看看课文究竟写了些什么呢?

预习情况检查，生字词教学(小老师领读)

3、说一说：课文写了什么呢? 除了写爬山虎的脚，还写了哪些内容?分哪些自然段来写的?

爬山虎的叶子 ，课文的第二自然段，那么第一自然段呢

课文分析

1.，自由读读课文第一自然段，你体会到了什么? 爬山虎很(茂盛) 能爬 适应力强 茂盛，哪些词中感受到?预设(满是)，(一大片)

那你来读一读，让我们感受这爬山虎的茂盛，读的好吗?谁像他一样读一读!女生一起试一试 有感情的齐读

2、知道了它生长的地方，文章还描述了爬山虎的叶子，在课文的( )，自由读读这段话，找找爬山虎的叶子有什么特点?

这段话中有几个多音字，你能找几个出来? (3)、读了这段话后，请你说一说爬山虎的叶子是怎么变化的? 文中这样说到“爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的”。 老师板书：刚长出来 嫩红

师：这是叶子刚长出来的特点，不过作者更加注意的是长大了的叶子，你们看颜色有变化吗?

生：长大了的叶子很绿。文中写到“那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服”。

老师板书：长大了 绿得新鲜

师：绿得新鲜是怎样的绿?你能用自己积累的词汇描绘一下吗? 生：油绿油绿的。生：嫩绿嫩绿的。生：碧绿碧绿的。 师：“新鲜”这个词还说明叶子的生命力怎样?生：非常旺盛。生：非常强。 师：对，爬山虎的叶子充满了旺盛的生命力，绿得耀眼，所以，作者看着有什么感受?生：非常舒服。

师：那怎么读才能读出这种“舒服”的感觉呢?你们试着读读看。(那么 非常)

师：除了绿这个特点，叶子还有什么特点? 生：爬山虎的叶子都是朝下生长的。文中写到“叶子一顺儿朝下”。 师：“一顺儿”是什么意思? 生：是“都”的意思。(老师让学生将这个解释带入句子中，“叶子都朝下”，让学生体会这个解释比较正确)生：是“全部”的意思。(学生自己把这个解释带入了句中，体会到这个解释也比较准确。

师：叶子还有特点吗? 生A：叶子没有重叠起来的，书中写到“没有重叠起来的”。

生B：叶子之间不留一点儿空隙。”。 生C：叶子在墙上铺得很均匀。。 老师板书：铺得均匀

师：你怎么理解“铺得均匀”这个词，你可以看看文中的句子，也可以结合图来说。

生A：“均匀”就是叶子之间没有重叠。 生B：“均匀”就是叶子之间不留一点空隙。

师：对。这是作者对叶子静态的描写，那么动态的叶子是怎样的?你们读读书想象一番。

生：一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。

师：作者寥寥数语却蕴涵着一幅美丽的景象，否则怎会说“好看得很”呢?你们能通过句子想象的更丰富些吗?欣赏这一墙的样子，宛如欣赏一片绿绿的湖。一阵风徐徐吹来，那绿波荡漾着，人的心也随之欢畅起来

生：一阵风拂过，一墙绿绿的叶子就象海上的波浪荡漾起一层层的波纹，好看得很!

师：说的真形象、生动。那么我们怎么读才能把这样的美景表现出来呢?大家试着读一读。(学生练习朗读，用自己的理解把这句话读出来。)

不仅写出了叶子的动态美，也写出了它的静态美。让我们带着这种心情，全班齐读这段话，好吗?

真美啊，真像一首小诗!

师：同学们，你们说作者写爬山虎的脚为什么先写叶子呢?一墙令人看着舒服、好看得很的叶子与脚有什么关系呢?(在教师的语言启发下，学生展开了讨论。)

生：老师，我觉得爬山虎的脚和叶子关系非常大。没有爬山虎的脚向上爬，就没有一墙的叶子。

生：老师我认为爬山虎的脚与叶子有联系。一墙的叶子铺得那么均匀，吹动起来那么好看，就是因为脚不停的爬。要是脚不爬了，叶子就铺不了那么均匀，动起来就没那么好看了。

生：我认为爬山虎的脚就是个默默无闻的英雄，是它使叶子那么美丽。 师：哟!大家说的真好。看来，作者在这里先写了叶子，是为了给下文写脚做个铺垫。你们看，叶圣陶老先生不愧是个名家，写文章含蓄得自然，铺垫得巧妙，你们写文章要学习这种写作手法啊!

第二篇：爬山虎的脚

《爬山虎的脚》课文

《爬山虎的脚》是冀教版、人教版小学语文四年级上册的课文，其作者叶圣陶。下面是关于《爬山虎的脚》课文的内容，欢迎阅读!

《爬山虎的脚》课文

学校操场北边墙上满是爬山虎。我家也有爬山虎，从小院的西墙爬上去，在房顶上占了一大片地方。

爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。爬山虎的嫩叶不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子。那此叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服，叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。

以前我只知道这种植物叫爬山虎，可不知道它怎么能爬。今年我注意了，原来爬山虎是有脚的。爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。这就是爬山虎的脚。

爬山虎的脚步触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。如果你仔细观察那些细小的脚，你会想起图画上蛟龙的爪子。

爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色。不要瞧不起那些灰色的脚，那些脚巴在墙上相当牢固，要是你的手指不费一点儿劲，休想拉下爬山虎的一根茎。

《爬山虎的脚》课文简说。

这篇课文细致地描写了爬山虎生长的地方，爬山虎的叶子，爬山虎脚的形状和特点，以及它是如何一步一步往上爬的。读后使我们也产生了探究的愿望，激起我们留心观察周围事物的强烈兴趣。

课文第2自然段写爬山虎的叶子。从刚长出来到长大，叶子的颜色从嫩红变成嫩绿，长大后的叶子引人注目，并给人一种非常舒服的感觉。

课文的重点部分是第3至4自然段。作者形象地把爬山虎茎上的卷须比作“脚”，非常生动地描写了爬山虎的“脚”的样子，以及它是怎样向上攀爬的。它长在“茎上长叶柄的地方”，它的形状是“枝状的六七根细丝”，“每根细丝像蜗牛的触角”，颜色如新叶。在第4自然段中，作者通过“触、变、巴、拉、紧贴”等一系列动词，清楚地写出了爬山虎爬墙的过程。最后一个自然段写了爬山虎与墙的关系：它的脚要是没触着墙就会枯萎。

通过读文我们可以体会到，作者对爬山虎的观察细致入微，而且是连续观察了很长时间。

选编这篇课文的目的，一是让学生体会作者是怎样细致、连续地观察事物的，从而培养学生认真观察事物的兴趣和习惯;二是学习作者是怎样把观察到的事物具体地、有顺序地写下来的。

本文的教学重难点是通过对词句的理解了解爬山虎的特点，并体会作者是怎样用准确、生动的语言写出它的特点的。

第三篇：爬山虎的脚

<<爬山虎的脚>>教学设计

赵圈镇第二小学

郑慧淼

教学目标：

1、学会本课生字新词,能背诵教材所指定的段落。

2、引导学生自觉运用读懂自然段、分段等阅读方法读懂课文。

3、使学生了解作者是怎样围绕一个意思写好片段的;继续培养学生留心和细致观察事物的习惯。

教学重点：

作者是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的。 教学难点：

爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。 教学准备：

1、(1)实地观察爬山虎。(2)写观察爬山虎的日记。 2、投影片。

3、多媒体课件：(1)爬山虎的脚爬墙示意图。(2)一堵墙上的爬山虎。 课时安排：两课时。

第一课时

学习目标：

1、熟读课文，初步理解课文内容; 2、学会生字新词; 3、给课文分段;

4、了解爬山虎生长的地方、模样、颜色。 教学准备：

1、实地观察爬山虎。

2、写观察日记。 教学过程：

一、导入新课：

1、谜语：

(1)上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。(丝瓜) (2)上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。(葡萄) 我们要是种丝瓜和葡萄，首先要做一项什么工作? (搭架子。不搭架子，丝瓜和葡萄就不能往高处生长。)

2、导语： 同学们知道了，葡萄和丝瓜都是靠搭架子才能往高处攀援的植物。爬山虎呢，也是一种攀援植物，可它不用搭架子，也能往高处爬。这是为什么呢?今天，我们就来学习《爬山虎的脚》。 3、对课题质疑。

二、检查预习：对爬山虎的了解情况;

三、出示学习目标、自读。

四、学习生字新词

1、开火车拼读、纠音。(字形重点：隙、漾) 2、解释生字词。

五、默读、思考：

1、课文哪几个自然段写了爬山虎的脚? 2、分段。

3、四人小组讨论分段情况、汇报。

六、教学第一段(第1自然段) 1、默读、思考： (1)这一段讲了什么?

(2)你觉得爬山虎有什么特点? 2、提问

七、教学第二段(第2自然段)

1、大家还记得我们观察爬山虎时，最引起我们注意的是什么?(满墙的叶子)你能说说你看到的叶子是怎样的吗?

2、现在我们来看看课文又是怎样写的。

(1)爬山虎的叶子在生长中有什么变化?重点写的是什么时候的叶子?从哪个词看出来?

(2)课文写爬山虎的脚，为什么要写第1、2自然段?

(3)讨论、归纳：要写爬山虎的脚，先要向大家介绍爬山虎生长的地方、模样、颜色等，然后才介绍爬山虎的脚，文章这样写就有条理了。

3、重点指导朗读第3、4句。

4、指导学生看着板书上的提纲试背第2自然段。 5、说说你最喜欢哪一个句子，你认为哪个词语用得最好。

八、质疑。

九、做练习3

第二课时

学习目标：

1、了解作者是怎样围绕爬山虎脚的特点来写片段的，从中领悟围绕一个意思来写好片段的方法; 2、认识大自然的神奇，培养自己留心观察周围事物的兴趣。 教学重点：

了解作者是怎样围绕爬山虎脚的特点来写片段的，从中领悟围绕一个意思写好片段的方法;

教学难点：

爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。 教学准备：

1、在黑板上画好一幅爬山虎(缺脚)的图案。

2、多媒体课件：(1)爬山虎的脚爬墙示意图;(2)一堵墙上的爬山虎。 教学过程：

一、复习：检查练习3(投影片出示)

二、导入课文：

作者是怎样观察事物的?爬山虎的脚是怎样在墙上爬的?我们就带着问题来学习第三段。

三、学习第3自然段

1、默读;用～～划出爬山虎脚的句子，这几句话分别讲了什么?

2、提问、出句子投影，齐读。

3、指名在已画好的爬山虎上添画脚，要求学生在几种彩色粉笔中，选择正确颜色画脚。

以课文为根据，对照学生在黑板上画的爬山虎的脚，评议。

请学生到黑板前用课文的语言讲述爬山虎的脚生长的位置、形状和颜色，全班说。

4、这一自然段讲了什么?

5、作者能把爬山虎的脚写得那么形象具体，说明了什么?课文哪个词语突出了这一点?(注意)

三、学习第4自然段

1、自由读。

2、听录音，请同学们合上眼睛，想像一下爬山虎是怎样在墙上爬的?

3、多媒体显示、理解。(一棵爬山虎是怎样在墙上爬的。)

4、用“▲”划出爬山虎在墙上爬的动作： 触--→巴--→拉--→贴

5、齐读

6、抓住重点词，用自己的话说说爬山虎是怎样在墙上爬的?自己说、提名说。

7、指导朗读

8、作者写爬山虎的脚“一脚一脚地往上爬”，换成“一步一步”，行吗?为什么?讨论、汇报。(爬山虎并不像动物那样用脚交替着往上爬，而是长一只脚就巴住墙，越往高处爬，就要不断地长出新脚。)

9、多媒体再显示(一棵--→满墙的爬山虎)。

10、这一自然段主要讲了什么?

四、教学第5自然段

1、根据课后练习1(3)，轻声朗读。

2、同桌讨论、汇报。

3、我们观察爬山虎时最引人注意的是叶子，可是作者却能把隐藏在叶子间的脚写得这么具体详细，说明了什么?(观察细致、耐心)

五、第三段总结：

作者围绕爬山虎的脚的特点，先讲它的生长位置、形状和颜色，再讲它是怎样在墙上爬的，最后讲触着墙与没触着墙的爬山虎的脚有何不同。

六、质疑

七、评议学生的一篇观察日记。

八、课外作业：

1、根据平时对校内紫荆树的观察，自己确定一个意思来写片段;

2、你将从哪几个方面来表现这个意思。

第四篇：《爬山虎的脚》

《爬山虎的脚》教学设计

【课文品读】

《爬山虎的脚》这篇文章是人教版小学语文四年级上册第二单元的第二篇文章，出自于叶圣陶之作，是一篇通俗易懂，适宜儿童阅读的写景文章。文章语言朴实，描写爬山虎的脚生动具体。课文主要分两部分。第一部分简要介绍爬山虎美丽的叶子;第二部分着重介绍爬山虎的脚。文章的这两部分有着内在的因果关系：没有爬山虎的脚这么努力地一步一步往上爬，就没有这满墙的绿色波纹似的叶子。

本文的教学重点在课文的第二部分─爬山虎的脚。作者对毫不引人注意的爬山虎的脚的描写得很细致，可见作者观察多么仔细。第3节中“今年我注意了”一句点出了作者开始“留意”了。因为好奇，所以去“留意”观察了，于是就有了以前没有的发现─“原来它是有脚的”。这一发现，又引发了作者进一步的好奇─那脚究竟是怎么爬的?又去“留意”观察了，于是就又有了新发现─爬山虎爬墙的两种情况，而这些发现是在一段时间内作者观察所得。为什么作者要写“今年我注意了”?正是因为他对爬山虎这一不起眼的植物产生了好奇，想要弄明白一些事，才会去仔细观察。而正是因为作者留心观察了，才把文章写得清楚明白，这也正是写好文章的重要基础呀!

这篇文章语言朴实，描写生动具体，是学生学习写作的很好的范例。如，描写爬山虎的叶子，文中是这样描写：“它们一顺儿朝下，均匀地铺在墙上，没有重叠，也不留一点儿空隙。一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹”作者观察那么仔细，用词精准，描写优美细腻。所有的叶子是“一顺儿朝下”，并且是“均匀地铺”，“没有重叠，也不留一点儿空隙”是对“均匀地铺”的进一步说明，正因为如此，清风拂过，才会有“漾起波纹”的感觉，一个“漾”字与“一顺儿朝下”、“均匀地铺”相对应。“一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹”，动态中的爬山虎叶子更是好看，让人读来仿佛这一墙绿得那么鲜艳的叶子就在眼前，美得很。这么精彩的段落，值得学生背诵积累。

《爬山虎的脚》一文按照整体到部分到细节的顺序细致地描写了爬山虎生长的地方，爬山虎的叶子，爬山虎的脚生长的位置，爬山虎脚的形状、颜色，以及它是如何一脚一脚往上爬的。读后让人产生了探究的愿望，激起留心观察周围事物的强烈兴趣。

【教学设计】 【教学目标】

1.会认5个生字，会写11个生字。正确读写“引人注意、均匀、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、休想”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵全文。 3.了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序。

4.学习作者细心观察的方法，培养留心观察周围事物的意识。 【教学重难点】

1.通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点。

2.第4自然段爬山虎是如何爬行的，以及作者是如何运用精当的语言把它描写清楚的。

【教学思路】

初读课文，感悟内容;精读课文，品析特点;赏析课文，领悟方法 预习要求：

1.自由朗读课文，标出自然段，做到正确流利地朗读课文。联系上下文理解词语意思。

2.实地观察爬山虎。

3.看看作者是怎么观察的，又是怎么写的。 【教学过程】

一、教学铺垫(3分钟) 1.出示爬山虎的图片。

2. 你们知道它什么特点吗?谁能给大家介绍介绍。今天我们就来学习叶圣陶爷爷笔下的《爬山虎的脚》。齐读课题。

二、活动一：初读课文，感悟文章主要内容。(7分钟) 1. 在学习课文之前我们先认识一下叶圣陶老爷爷吧! 简介作者叶圣陶。

2. 初读课文，正音。

zháo chóng jūn yún kòng xì bǐng chù hén jiāo 触着墙 重叠 均匀 空隙 叶柄 触角 痕迹 蛟龙 zhú xiū 逐渐 休想

3.理解词语。说说你对这些词语的理解。

4 .我们刚才为学习课文扫除了字词的障碍，接下来，让我们走进课文。大声朗读课文，思考，这篇课文先讲什么?再讲什么?最后讲什么?

这篇课文先讲__________，再讲__________，最后讲__________。 爬山虎的叶子和脚有什么特点?

三、活动二 ： 精读课文，品析特点。(20分钟)

(一)了解爬山虎的叶子的特点(8分钟)

出示爬山虎叶子的图片，提问：叶圣陶爷爷笔下的爬山虎的叶子有什么特点呢?自由朗读第二自然段。

生自读第二自然段。

1. 色美：绿得那么新鲜。由“嫩红”到“嫩绿”再到“绿得新鲜”。 从“新鲜”和“那么”体会出来的。“新鲜”就是说叶子水灵，鲜嫩;加上“那么”就说明叶子非常鲜嫩。

2.形美：那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服，叶尖一顺朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点缝隙。

从“均匀”体会到叶子分部得很匀称，叶子之间间隔一般大。看起来叶子很美。

从“一顺朝下”体会到叶子很美。叶子尖都朝着一个方向，非常有条理，看起来很美。

C动态美：一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。 2.师：这么美的叶子，让我们再一起美美地读一读吧。师生齐读。 3.作者能够把叶子写的这么美，是与作者的一种好习惯分不开的，你知道是什么好习惯吗?(认真观察)

所以我们要学习作者认真仔细地观察事物的方法，养成良好的观察习惯。

(二)爬山虎脚的特点(12分钟)

过渡：课文题目是爬山虎的脚，为什么先写叶子呢?那么，爬山虎的脚又是什么样的呢?

1.大家仔细阅读写爬山虎脚样子的段落，找出描写爬山虎脚的位置、形状、颜色的词语，用小圆点做上标记。板书：脚的样子：位置、形状、颜色。

位置：长在茎上。

形状：像蜗牛的触角。

颜色：嫩红的。

2.①我们来看看现实生活中爬山虎的脚长的什么样。(观看课件) ②这里的最后一句“这就是爬山虎的脚”，你知道“这”是指什么吗?(细丝)，把细丝比作蜗牛，用了比喻的修辞手法，好处：生动形象地写出了细丝的形状。

③这一段的哪个词语可以看出作者进行认真仔细观察了呢?(注意) 3.那么爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的? 根据以下几方面小组合作学习：

A找出爬山虎爬的句子。B找出爬的动词，在底下用小三角形画上标记。 ② 小组合作学习。

②交流：小组汇报，指名一人到前面来演示爬的过程，其他同学跟着演示。师朗读给以提示。板书：脚的动作：触→巴→拉、贴(牢固)

师小结：爬山虎就是这样长一只脚，巴住墙，再长出一只脚，再巴住墙，它要不停地向上爬，就要不断的长出新脚来，所以叶圣陶爷爷说“就是这样一脚一脚往上爬的”。

四、活动三：总结课文，领悟写作方法。(10分)

触着墙的爬山虎的脚能爬，没触着墙的爬山虎的脚又怎么样呢?我们赶紧来看一看课文最后一自然段，男女生分句读。

1.交流：(没触着墙的脚萎了，触着墙的牢固，脚与墙有密切的关系) 2.课文哪一个自然段还说明了这种关系呢?(第一段)

作者用了首尾呼应的方法，使文章的结构显得更加完整。(齐读这两段) 3.思考：课文是按什么顺序写的?

叶圣陶爷爷就是这样按照由远及近的顺序留心观察，才给我们写出了爬山虎的脚这样美的文章。

五、作业。

生活中还有哪些与爬山虎相似的植物呢?课下我们也学一学叶圣陶爷爷留心细致观察的方法，先从远处看，再从近处看，特别注意观察它的茎叶花，看看有什么特点，再具体地写出来。

第五篇：《爬山虎的脚》教案

一、学习目标：

1.认识5个生字，读准课文中难读的词语，理解课文中难懂的词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，边默读边感受爬山虎的特点，并能用自己的话介绍课文内容。

3.在阅读中感受大自然的神奇，进而产生热爱大自然的思想感情。

二、预习学案：

(一)预习目标：

1.能够读准课文中生字的读音。

2.正确、流利的朗读课文。

3.了解课文的主要内容。

(二)预习内容：

1.我知道

(1)爬山虎的脚长在哪里? 它有什么特点?

(2)我的收获是

2.我不解

通过对课文的预习，你还有哪些不明白的问题，请记下来，准备在小组内交流。

三、导学案：

(一)预习交流，质疑促学

1.组长带头，组内交流。

2.全班交流，小组展示

3.交流质疑，互帮互助。

(二)小组合作探究

1. 从课文的哪些介绍中可以看出爬山虎的最高本领呢?

2.它的哪些景观使你感到特别惊奇?为什么?

(三)探究感悟

在介绍爬山虎时，作者用什么方法来说明的?说明了什么?

(四)主题阅读

同学们，通过这节课的学习我们认识到了爬山虎的特点，课后请同学们阅读主题学习丛书《慧眼观天下》中的

四、五个模块，并将你自己的收获记录在《学习笔记》上。

四、课堂检测：

(一)在()里天填上适当的词语。

()均匀()波纹()的脚紧贴在()

()一顺朝下不留一点()()的爪子灰色()

(二)在课文中摘录两句比喻句，并填空。

1.这句是把比喻成2.这句是把比喻成

五、课后作业：

观察爬山虎的实物，并写出自己的观察日记来!

六、板书设计

6 爬山虎的脚

嫩红 嫩绿

绿得新鲜 匀称整齐

触巴 拉 贴

灰色 牢固