爬山虎的脚教案范文

撰写教案是教师备课过程中必不可少的环节,是教师备课信息经过思维加工后的输出结果。教案撰写质量,在一定程度上决定着课堂教学的效果,一份优秀教案应是教师教育理念、教学智慧、教学经验、教学个性、教学风格和教学艺术的综合体现,教师应尝试编写具有个性、富有创意、具有活力的教案。今天小编为大家精心挑选了关于《爬山虎的脚教案范文》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

第一篇：爬山虎的脚教案范文

《爬山虎的脚》教案

一、学习目标：

1.认识5个生字，读准课文中难读的词语，理解课文中难懂的词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，边默读边感受爬山虎的特点，并能用自己的话介绍课文内容。

3.在阅读中感受大自然的神奇，进而产生热爱大自然的思想感情。

二、预习学案：

(一)预习目标：

1.能够读准课文中生字的读音。

2.正确、流利的朗读课文。

3.了解课文的主要内容。

(二)预习内容：

1.我知道

(1)爬山虎的脚长在哪里? 它有什么特点?

(2)我的收获是

2.我不解

通过对课文的预习，你还有哪些不明白的问题，请记下来，准备在小组内交流。

三、导学案：

(一)预习交流，质疑促学

1.组长带头，组内交流。

2.全班交流，小组展示

3.交流质疑，互帮互助。

(二)小组合作探究

1. 从课文的哪些介绍中可以看出爬山虎的最高本领呢?

2.它的哪些景观使你感到特别惊奇?为什么?

(三)探究感悟

在介绍爬山虎时，作者用什么方法来说明的?说明了什么?

(四)主题阅读

同学们，通过这节课的学习我们认识到了爬山虎的特点，课后请同学们阅读主题学习丛书《慧眼观天下》中的

四、五个模块，并将你自己的收获记录在《学习笔记》上。

四、课堂检测：

(一)在()里天填上适当的词语。

()均匀()波纹()的脚紧贴在()

()一顺朝下不留一点()()的爪子灰色()

(二)在课文中摘录两句比喻句，并填空。

1.这句是把比喻成2.这句是把比喻成

五、课后作业：

观察爬山虎的实物，并写出自己的观察日记来!

六、板书设计

6 爬山虎的脚

嫩红 嫩绿

绿得新鲜 匀称整齐

触巴 拉 贴

灰色 牢固

第二篇：爬山虎的脚教案

爬山虎的脚

一、新课导入

师板书：脚

同学们，还记得雪地里的小画家吗？|从文中我们知道了，小鸡的脚像竹叶，小鸭的脚像枫叶，小狗的脚像梅花，小马的脚像月牙，小动物们都有自己独特的脚，最近老师发现了一件稀奇事，植物也长脚，而且它还有一个动物性的名字 ，叫爬山虎，爬山虎的脚是怎样的呢？教学生字“虎”

二、初读课文

1.请同学们自由朗读课文，读准字音，读通句子，读不通顺的地方多读几遍，看看课文爬山虎的哪些方面？

2.刚才同学们都读得很认真，相信也解决了刚才老师提出的问题了，课文写了爬山虎那些方面的内容（叶、脚）那那几段是写叶，哪几段是写脚的呢？今天我们就重点来观察一下爬山虎的脚。

三、精度课文

1,请同学们仔细阅读第三自然段，请你从中找出爬山虎脚的相关信息。

2.精读句子的理解

（1）爬山虎的脚长在茎上。

“长在茎上"也就是告诉我们爬山虎的脚所长的位置（板书：位置），那”茎“又是什么呢？看着这大屏幕上的图片，你能把它指出来吗？原来这根粗粗的就是爬山虎的茎啊。

（2）细丝跟新叶子一样，也是嫩红的

”嫩红“一词告诉我们爬山虎脚的颜色（板书：颜色），这颜色课真美啊！你能再把这句子美美得度一遍吗？

（3）“茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角” 这句话说得是爬山虎的样子、它的形状（板书：形状），“茎上长叶柄的地方”，请同学们注意这个“柄”字，它是左右结构，而且是左窄右宽，只有这样我们才能吧这个字写漂亮（师范写），现在请同学们拿起笔写一写。刚才同学们一眼就把“茎”找出来了，你现在能不能找出叶柄呢？原来叶子与茎相交的地方。“反面伸出„„细丝”，同学们看到“细丝”了吗？“就像蜗牛的触角”这爬山虎的脚可真是太有趣了！竟然有六七只脚，而且像蜗牛的触角，你能用你的朗读来表现这既有趣又稀奇的事儿吗？（指名读）我看大家都对着感到很有趣，我们一起来把这句话读一读吧1

四、小结

短短的几句话，同学们就从中读出了这么 多关于爬山虎脚的信息，同学们课真会读书，那爬山虎这细丝般的脚又是如何爬上高高的墙的呢？下节课我们再仔细地去瞧瞧，这节课就到这。

第三篇：爬山虎的脚教案

6、爬山虎的脚

教学目标：

1.学会本课生字新词,能背诵教材所指定的段落。

2.引导学生自觉运用读懂自然段、分段等阅读方法读懂课文。

3.使学生了解作者是怎样围绕一个意思写好片段的;继续培养学生留心和细致观察事物的

习惯。

教学重点：

作者是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的。

教学难点：

爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。

教学准备：

1.(1)实地观察爬山虎。(2)写观察爬山虎的日记。

2.投影片。

3.多媒体课件：(1)爬山虎的脚爬墙示意图。

(2)一堵墙上的爬山虎。

课时安排：两课时。

第一课时

学习目标：

1.熟读课文，初步理解课文内容;

2.学会生字新词;

3.给课文分段;

4.了解爬山虎生长的地方、模样、颜色。

教学准备：1.实地观察爬山虎。2.写观察日记。

教学过程：

一、导入新课：

1.谜语：

(1)上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。(丝瓜)

(2)上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。(葡萄)

我们要是种丝瓜和葡萄，首先要做一项什么工作?

(搭架子。不搭架子，丝瓜和葡萄就不能往高处生长。)

2.导语：

同学们知道了，葡萄和丝瓜都是靠搭架子才能往高处攀援的植物。爬山虎呢，也是

一种攀援植物，可它不用搭架子，也能往高处爬。这是为什么呢?今天，我们就来学习

第6课《爬山虎的脚》。

3.对课题质疑。

二、检查预习：对爬山虎的了解情况;

三、出示学习目标、自读。

四、学习生字新词

1.开火车拼读、纠音。(字形重点：隙、漾)

2.解释生字词。

五、默读、思考：

1.课文哪几个自然段写了爬山虎的脚?

2.分段。

3.四人小组讨论分段情况、汇报。

六、教学第一段(第1自然段)

1.默读、思考：

(1)这一段讲了什么?

(2)你觉得爬山虎有什么特点?

2.提问

七、教学第二段(第2自然段)

1.大家还记得我们观察爬山虎时，最引起我们注意的是什么?(满墙的叶子)你能说说

你看到的叶子是怎样的吗?

2.现在我们来看看课文又是怎样写的。

(1)爬山虎的叶子在生长中有什么变化?重点写的是什么时候的叶子?从哪个词看出

来?

(2)课文写爬山虎的脚，为什么要写第1、2自然段?

(3)讨论、归纳：要写爬山虎的脚，先要向大家介绍爬山虎生长的地方、模样、颜色等，

然后才介绍爬山虎的脚，文章这样写就有条理了。

3.重点指导朗读第3、4句。

4.指导学生看着板书上的提纲试背第2自然段。

5.说说你最喜欢哪一个句子，你认为哪个词语用得最好。

八、质疑。

九、做练习3

板书设计：

6爬山虎的脚

刚长出：嫩红--→嫩绿

叶子

长大了：绿得新鲜一顺儿朝下均匀

第二课时

学习目标：

1.了解作者是怎样围绕爬山虎脚的特点来写片段的，从中领悟围绕一个意思来写好片 段的方法;

2.认识大自然的神奇，培养自己留心观察周围事物的兴趣。

教学重点：

了解作者是怎样围绕爬山虎脚的特点来写片段的，从中领悟围绕一个意思写好片段

的方法;

教学难点：

爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。

教学准备：

1.在黑板上画好一幅爬山虎(缺脚)的图案。

2.多媒体课件：(1)爬山虎的脚爬墙示意图;

(2)一堵墙上的爬山虎。

教学过程：

一、复习：检查练习3(投影片出示)

二、导入课文：

作者是怎样观察事物的?爬山虎的脚是怎样在墙上爬的?我们就带着问题来学

习第三段。(出示学标)

三、学习第3自然段

1.默读;用～～划出爬山虎脚的句子，这几句话分别讲了什么?

2.提问、出句子投影，齐读。

3.指名在已画好的爬山虎上添画脚，要求学生在几种彩色粉笔中，选择正确颜色画脚。

以课文为根据，对照学生在黑板上画的爬山虎的脚，评议。

请学生到黑板前用课文的语言讲述爬山虎的脚生长的位置、形状和颜色，全班说。

4.这一自然段讲了什么?

5.作者能把爬山虎的脚写得那么形象具体，说明了什么?课文哪个词语突出了这一点? (注意)

三、学习第4自然段

1.自由读。

2.听录音，请同学们合上眼睛，想像一下爬山虎是怎样在墙上爬的?

3.多媒体显示、理解。(一棵爬山虎是怎样在墙上爬的。)

4.用“▲”划出爬山虎在墙上爬的动作：

触--→巴--→拉--→贴

5.齐读

6.抓住重点词，用自己的话说说爬山虎是怎样在墙上爬的?自己说、提名说。

7.指导朗读

8.作者写爬山虎的脚“一脚一脚地往上爬”，换成“一步一步”，行吗?为什么?讨论、 汇报。(爬山虎并不像动物那样用脚交替着往上爬，而是长一只脚就巴住墙，越往高处 爬，就要不断地长出新脚。)

9.多媒体再显示(一棵--→满墙的爬山虎)。

10.这一自然段主要讲了什么?

四、教学第5自然段

1.根据课后练习1(3)，轻声朗读。

2.同桌讨论、汇报。

3.我们观察爬山虎时最引人注意的是叶子，可是作者却能把隐藏在叶子间的脚写得这么 具体详细，说明了什么?(观察细致、耐心)

五、第三段总结：

作者围绕爬山虎的脚的特点，先讲它的生长位置、形状和颜色，再讲它是怎样在墙

上爬的，最后讲触着墙与没触着墙的爬山虎的脚有何不同。

六、质疑

七、评议学生的一篇观察日记。

八、课外作业：

1.根据平时对校内紫荆树的观察，自己确定一个意思来写片段;

2.你将从哪几个方面来表现这个意思。

板书设计：

生长位置、形状、颜色

爬山虎的脚

触--→巴--→拉--→贴

触着墙←-→没触着墙的。

第四篇：《爬山虎的脚》教案设计

1506汉语言文学

张玲

【教学目标】

知识与能力

1、会认“均”等5个生字，会写“虎”等11个生字，积累好词好句。

2、有感情地朗读课文；背诵课文。

3、理清课文的记叙顺序，了解爬山虎的特点。 过程与方法

1、观察爬山虎的叶子，了解爬山虎脚的形状和特点，以及它是如何一步一步往上爬的。

2、通过理解课文，抓住文章描写爬山虎的重点语段，学习作者有序的观察以及细致的描写。

情感态度与价值观

认识大自然的神奇，培养自己留心观察周围事物的兴趣，做个生活中的有心人。 【教学重点】

了解爬山虎的特点，学习作者的观察方法 【教学难点】

弄清爬山虎是怎样一脚一脚爬上去的。 【教学准备】

多媒体课件、相关资料 【课时安排】

2课时 【教学过程】

第一课时

一、导入

1、同学们你们都见过什么样的脚呢？（鸡脚、狗脚、„„）这些都是动物的脚。那你们见过不会走路的植物也长脚吗？今天我们就来学习著名教育家叶圣陶先生所写的一篇文章：第六课《爬山虎的脚》。（板书课题并齐读）

2、昨天老师布置什么预习作业呀？（查找叶圣陶、爬山虎的资料）哪位同学说说你都了解到了什么？

二、初步感知课文

1、请同学们自由的朗读课文，读的时候注意两个问题： ①圈出课文的生字新词和你认为写得好的词语。

②标出自然段，想想课文哪几段写的爬山虎的叶子？哪儿写的爬山虎的脚？

2、生字词学习。

①课前我们已经做了充分的预习，下面老师来检查一下同学们生字的认识情况。（随机点学号读生字词）

②哪位同学来当当小老师领读一下生字词？（老虎、占领、铺平、均匀、重叠、茎叶、把柄、触角、痕迹、追逐、蛟龙）

③除了生字词以外，课文中还有哪些你认为写得好的字词？

3、哪位同学告诉老师课文一共有多少个自然段？（5个自然段）课文哪几段写的爬山虎的叶子？哪儿写的爬山虎的脚？（指名回答）（课文第二自然段写了爬山虎的叶子。3-5自然段写了爬山虎的脚。）那第一自然段写的是什么？（爬山虎生长的地方）

三、自主探究，理解一二段

1、随着作者的目光，我们先来到了爬山虎生长的地方，谁来读一读？

2、读第一自然段，你从“满是”“一大片”中体会到了什么？（爬山虎长得很茂盛，能爬。）

3、欣赏爬山虎爬到岩石、屋顶、墙上的图片。

4、分小组读第二自然段，老师范读。

5、小组自由读并谈论两个问题： ①爬山虎的叶子发生了什么变化？

②爬山虎的叶子有什么特点？用“_______”画出叶子静态的特点，用 “~~~”画出叶子动态的特点。

6、请问哪位小组来派代表说说第一个问题？（叶子刚长出来：嫩红；不几天：嫩绿；长大了：绿得新鲜。）那作者是按什么顺序描写叶子的变化的？（时间顺序）

7、谁来说说你在书本上画的爬山虎叶子静态的特点是什么？（那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服，叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，不留一点空隙。）动态的是什么？（一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。）

8、老师啊有些问题想和大家谈论一下：爬山虎叶子的叶尖为什么一顺儿朝下？为什么“在墙上铺得那么那么均匀，没有重叠起来的”？（课文问题）

（叶尖朝下说明叶脉靠近叶尖部位最薄弱撒，受重力影响自然朝下。平铺均匀的核心还不是生物进化论，为了更好的吸收阳光进行光合作用。）

9、同学们，这美丽的叶子下面都藏着什么呀？（是的，就是爬山虎的脚。）

10、全班齐读第二自然段。

四、布置作业

1、抄写词语

2、背诵课文

1、2自然段。

第二课时

一、导入

瞧，老师今天给你们带来了什么？（爬山虎叶子实物）

我们来回顾一下，爬山虎生长在什么（

）？爬山虎的叶子刚长出来（

），不几天（

），长大后（

），静态（

），动态（

）？

今天，我们继续来学习， 爬山虎的脚到底长怎样。

二、进一步研读课文

（一）第三自然段学习

1、默读第三自然段，思考：爬山虎的脚到底是什么？它的位置、形状、颜色？ 指名回答（位置：长在茎上；形状：细丝；颜色：嫩红）

2、出示图片：爬山虎的脚，看着图片复述课文。

3、叶圣陶爷爷描写爬山虎的脚描写得怎样？（细致）

4、全班齐读第三自然段。

（二）第四自然段学习

1、陶爷爷观察得可真仔细，他不仅发现了脚的位置、形状和特点，还知道了它是怎么爬上去的呢。你们想知道吗？赶紧读一读第四自然段吧！边读边把爬山虎向上爬的句子划下来，仔细品味品味，还可以学着做做动作。

2、爬山虎的脚是怎样向上爬的？（指名回答）

①“巴住墙”是什么样子？（紧紧地贴、吸在墙上）为什么要“巴住墙”？（这样茎才不会掉下来？）这么细小的脚，怎么可能巴住墙的呢？（因为六七根细丝的头上都变成小圆片了）

②巴住墙了，再怎么往上爬？（细丝变弯，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上）同学们，假如我们的手指就是爬山虎的脚，和你的同桌一起演示一下爬山虎往上爬的过程。

3、把爬山虎向上爬的动作词用“▲”标出来（触、变、巴、贴、爬）（像蛟龙）

4、指名读爬山虎往上爬的这一段，注意划线的词，要重读。

（四）学习第五自然段。

1、自由读第五自然段，你从中知道了什么？（墙和脚的关系）

2、这是一天就观察到的么？是怎样观察的？（长期观察）

3、叶爷爷还说你的手指不费一点儿劲，休想拉下爬山虎的一根茎，他是怎么知道的？（他自己试过了）

我们观察物体时，可以用眼、手、闻、触，这些都是观察的好方法，叶爷爷就是利用这些方法来观察爬山虎的脚的。在大自然中，还有许多东西值得我们观察，只要我们仔细观察，就会发现大自然的许多奥秘。

4、叶圣陶陶爷爷无论是写爬山虎的叶子，还是写它的脚，都是那么有条有理，叙述具体，这是什么原因呢？（观察细致）

三、总结

希望我们同学以后在生活中能仔细观察，做个生活中的有心人。

四、布置作业

1、背诵课文

4、

5、6自然段。

2、观察一种动物或一种植物，把最有特点的部分写下来。

五、板书设计

6 爬山虎的脚

位置 茎上 反面

脚的特点

形状 枝状 细丝

细致观察

颜色 嫩红 如何爬 触、巴、拉、贴

第五篇：课文《爬山虎的脚》教案

教学目标：1、认知目标：理解重点词语，了解爬山虎的脚的特点。

2、能力目标：学习作者观察和表达的方法，培养学生留心观察周围事物的习惯和能力。

3、情感目标：激发学生观察的兴趣，做生活的有心人。

教学重点：

通过对词语的理解，了解爬山虎脚的特点。

教学难点：

爬山虎是怎样向上爬的。

教具准备：

课件、彩色笔、画纸

教学过程：

一、激趣导入

上节课，我们了解了什么?

欣赏课件。问：你知道在这一大片叶子里面藏着什么?

二、合作探究，深入研读

(一)研读第3自然段

1、爬山虎的脚有什么特点呢?默读课文，用“——”画出写脚的句子。

2、学生汇报。出示句子。

3、你还有什么不懂的吗?直观理解叶柄。

4、请你选择恰当的颜色笔，边默读这三句话，边画出爬山虎的脚(一生板画，其余的在座位上画)。

5、评议图画。

6、出示影片，让学生配音。

7、小结。

(二)研讨第4自然段

爬山虎是怎样向上爬的?以自己喜欢的方式读书，找出能直接回答这个问题的句子。

2、学生汇报：爬山虎是这样一脚一脚向上爬的。

质疑：“这样”究竟是怎样?

3、出示句子，用“5”画出动词。

4、谁来当爬山虎演一演?四人小组讨论，推荐一名代表表演。评议。

5、你们有什么问题要问爬山虎吗?

6、抓住动作词读好这两句。个别读。齐读。

7、爬山虎就是这样一脚一脚地向上爬。“一脚一脚”能换成别的词吗?看课件，讨论，小组汇报。

8、这段中，你们还有不明白的地方吗?

9、齐读。

(三)研读第5自然段

1、看课件，读课文，用“如果……就……”说说你的发现。

2、男女生分角色读。

三、总结课文

学习了这篇课文，作者在观察方面有什么地方值得我们学习?

四、拓展作业

仔细观察一种你喜欢的植物，以《我发现______的秘密》写片断。

板书设计：

茎上长叶柄的反面

脚 枝状` 细丝

嫩红

爬山虎的脚

触着墙——触 巴 拉 贴(牢固)

爬

没触着墙—— (萎了)