共读共写共同生活

第一篇：共读共写共同生活

共读共写

《共读共写》有感

培新小学六(7)班王攀家长

在我们的现实生活中，亲子活动是少之再少，大多数

同学的父母长期工作，工作下班后急急忙忙给孩子料理饭菜，而孩子放学就是做作业，每逢周末、节假日家长的各类“活动”接踵而至，根本没有一点时间来陪孩子，更不要说在一起学习读书了，所以这次学校组织共读共写活动，我们要挤出时间好好珍惜。

读书，是人生的一大积累，它能塑造健全的人格，锤炼顽强拼搏的意志，更能丰富课外知识与大脑的智慧积累，正确的知识理论他可以引导我们树立正确的人生观、价值观，它可能影响我们一生，“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”。一个不重视读书的学生，是一个很难有发展前景的学生;一个不关心孩子学习的家长，是一个对孩子不负责、不称职的家长。

由于工作的关系，我并不能做到每天陪儿子共读，但我每星期至少能陪孩子两次共读。自从开始共读共写，在与儿子的一同阅读、一同学习中,我又重新找回了那种美妙与神奇，回到那个爱做梦的少年时代，有时走进故事里陶醉在少年时代，每次亲子共读都是乐在其中，回味无穷!

通过一段时间的共读，我慢慢体会到读优秀少儿读物的乐趣，有时工作一天拖着疲惫身躯走进家门，那种身心疲惫

的感觉好想静静躺会儿，这时儿子走过来说：“老师今天布置读某某书，第几章到第几章，然后写读后感”。虽然心里老大的不痛快，还是愉快的接受了儿子的建议，我说：“那好你先写作业，我先读，等你读完后，我们相互提问看谁读的仔细”。刚开始，我的记忆力没有孩子好，好多故事细节记得不是那么清楚，经过不间断地阅读，我进步很快，每次儿子提问我都能对答如流，赢得了儿子投来钦佩目光，高兴的说：“老爸你真牛”，我们读书的乐趣不断升华，父子感情不断升华，儿子的学习兴趣在不断提升，我真诚的感谢学校提出开展“共读共写”活动，这项活动既潜移默化的培养了孩子的阅读习惯，倡导家长同孩子互动共读共写，又丰富了家长的业余生活，我本人由衷的感谢孩子的班主任王晓莉老师，每次孩子在班博上发表的读后感，总能画龙点睛的找出值得鼓励孩子的句子，适时鼓励孩子的进步，烘托出全班孩子爱学习的氛围，无形中端正了学习态度，培养了孩子的学习兴趣，此次共读共写活动使我和孩子获益匪浅。

我们在读《鲁滨孙漂流记》的故事时，一起分享书中人物的喜怒与哀乐，一起感受到主人公顽强不息的精神和超强的生存能力，给孩子讲解碰到困难时，要象鲁滨孙在困难环境中顽强不息的精神，不可以遇到困难就逃避，而是想方设法的去克服解决它。

我在欣赏孩子的成长中也收获了快乐，书中的童真童趣

拂去了我心灵上的尘埃，让我有幸走进孩子的世界，懂得如何去亲近这些纯真的天使。

2014年，新的一年新的起点，也是孩子在小学生活中最后的转折点，我会将共读共写活动进行到底，让孩子和我的人生变得更加丰富多彩!

第二篇：共读共写，记录师生幸福的足迹

皇城二中小学部练凤娟

反思：

我曾经在一篇博客上读到这样一段话：“工资一年年在加，社会地位一年年在提高，人们都说，当教师真好!然而，我却似乎记不起自己何时真实地开心过。”新教育实验的核心理念认为，没有教师的成长永远也不可能有学生的成长，没有教师的快乐永远也不可能有学生的快乐。而作为学生来说，厌学情绪越来越浓，已是一个不争的事实。当前的教育现状是，我们的教师教得不幸福，我们的学生学得不快乐。对于祖国的文字，许多教师不愿意读书，许多学生畏惧作文。

基于此，我们皇城二中小学部的老师一直有这样一个梦想：通过师生共读共写，让师生们记录生活，反思人生的笔端如清泉一般流淌，让师生的心灵得以最大限度地沟通，让幸福快乐的感觉真正充盈在我们师生的身边。

一、思想，在共读中丰厚

“读书破万卷，下笔如有神。”唐代诗人杜甫的一句妙语，道出了读书与写作关系密切的真谛。在当今的信息时代，阅读依然是一种最不浮躁、最个人、最平心静气地获取信息和进行思考的方式。因此，我们认为开展师生共写随笔的实验研究，首要任务就是进行师生共读活动。

1、推荐师生共读书目，浓化整体读书氛围

“想有好读的学生，须有好读的先生。”在新的教育理念形势下，必须建构校园的书香绿洲，引领教师走进一片新的领地，并带动学生在读书中成长。 读书实践中，我们对教师提出“四勤”，“勤读、勤做、勤思、勤写”，建议教师每年认真阅读推荐书目，并结合自身教育生活实际，撰写读书笔记，鼓励大

家发经常交流，通过交流促进提高。名著是人类文化中的精华。

学生阅读名著，和大师对话，是一个最好的学习语言、提升精神的途径，因此我们鼓励学生积淀经典文化，储备一生有用的东西。

2、开展“精读一本书”活动，举写读书交流会

我们认为，在学生成长的每一个时刻，一定有着这一时刻最适宜的一本书。这本精心挑选的书，将在娓娓动听的故事中，告诉他们宽容、合作、自律、感恩、执着……它们将编织出一张美丽的网，呵护学生在漫长的旅途中保持着纯真、快乐与勇气。翻阅众多图书，我们将视线锁定在《夏洛的网》。它是一个关于蜘蛛和小猪的故事，夏洛为蜘蛛丝编织了一张爱的大网，这网挽救了小猪威尔伯的命运，夏洛的生命却走到了尽头……这本书无论是从语言、内容还是情节方面都非常适合

四、五年级师生共读并精读。为让思维撞击出灿烂的光芒，我们以读写交流会来深化师生的感性阅读。

3、举行诵背名篇系列活动，夯实人文素养

传统文化积累可以传承中华文化之本，奠定我们的语言根基。而在具体的教学工作中，我们通过调查发现，语文教材中要求学生背诵的课文数量太少。而读书除了博览，更在于让经典之作烂熟于胸。7岁到12岁，是一个人记忆力最好的时期，是背诵的最佳年龄。如果我们的语文课堂能少一些对课文的肢解分析，相信教师在课堂上一定会为学生提供更多的感悟、背诵名篇名句的时间。正因为上述原因，我们首先发放家长书信以赢得家长的信赖和支持，然后精选并印发诵背名篇，在学生中开展了“名篇伴我行”诵背比赛的活动。

二、智慧，在共写中升华

朱永新教授说过，“如果没有教师自身的榜样激励，很难让孩子真正热爱读书、热爱写作。” 所以，我们同样以教师的随笔撰写引领学生爱上文字，喜

欢写作。

(一)教师随笔

1、引领教师撰写名著阅读书评，让读书成为持久的价值追求

我们以教研组为单位成立了读书俱乐部，开展“共读、共评一本书”的集体文化研修活动，让读书内化为成长的精神食粮。

2、引领教师撰写生活随笔，以成功激发成功

生活随笔大多是抒写性灵之作，它可以释放自我，减缓压力并令写者享受到心灵的舒展与激励，大凡一草一木，寻常小事都可以成为抒写的对象。老师们开设有自己的教育博客，生活随笔的成功撰写带动的不仅仅是自我的肯定和赏识，更有灵魂深处的愉悦和幸福。

(二)学生随笔

我们以

四、五年级为实验年级开展随笔写作实验研究，指导学生敞开童真的心灵，睁开童趣的眼睛，发现生活中的点滴快乐，用稚嫩而真实的笔触记录成长的足迹，体会写随笔的自由和快乐。

1、指导学生撰写随笔的方法，提升学生写作能力

结合课堂教学，我们开展了系列随想之笔写作指导活动，让学生真正写之有道，行之有法。我们先后进行了下列随笔专题训练：景物描写，人物的描写，细节描写，文章的拟题、选材与立意等。

2、开展随想之笔多元评价活动，发挥榜样带动作用

(1)“激励+指导”的教师批语评价

在评价中教师尽力发现文章亮点，尊重学生的情感，让学生受到激励和鼓舞。此外评语要求有针对性和启发性，对作文中存在的问题及时指出并提出修改的建议。无论怎样写都体现激励性和指导性。

(2)“交流+互动”的同伴评价

每半个学期结束，请同学们从自己的练笔本中选择自己认为最好的一篇，修改并誊抄下来，以班级为单位装订成册。为督促同学关注并用心阅读，我们请每位同学评选出自己最喜欢的作品并陈述喜欢的理由，入围的优秀作品将成为入选学校优秀作文的重要依据之一。

因为师生共读，我们不仅思考着教育，也思考着人生;因为师生共写，我们不仅增长着知识和能力，也增长着智慧和美德。因为师生共读共写，学校、教师、学生的生命变得更充实也更精彩，因为共读共写，教学相长，幸福着教育的幸福，也不再仅仅是海市蜃楼般的梦想。让我们一起在做中思考，在做中提升，在做中成长。相信一个个普通的日子与教育的岁月，将从此变得灿烂辉煌!

第三篇：亲子共读共写活动总结范文

一次精彩纷呈的活动结束了，我们一定积累了不少感想吧，让我们一起来学习写活动总结吧。你想知道活动总结怎么写吗?以下是小编整理的亲子共读共写活动总结范文，仅供参考，大家一起来看看吧。亲子共读共写活动总结1

学校在寒假开展了亲子共读活动，得到了我们家长的积极响应。平时我们工作都很忙，很难抽出时间陪孩子，同时也不知道应该怎样陪孩子。老师给我们这样一个机会使我们更加能够走进孩子的世界，了解孩子，认识孩子，更好的做到和孩子共成长。

在这次亲子共读中我和孩子选择的书是《海洋与天文》。在平时孩子就喜欢问为什么。由于我的知识量有限，很多问题我都答上来。他喜欢问很多有关海洋的问题喜欢问我“为什么海是蓝色的?”“为什么小鱼总是睁着眼睛”“世界上真的有美人鱼吗?”这些问题总是我为难，于是我就针对他的爱好给他选择了一本有关海洋问题的十万个为什么。

在和孩子读书的同时我也想了很多方法，希望能够达到事倍功半的效果。我和孩子读书更多采取问答的形式。这样你一言我一语更好的提高了孩子读书的兴趣，以娱乐的形式进行反而使他的印象更加深。有时候家里其他人考他问题他也能够很好地把问题表述出来，这样不仅提高了孩子的表达能力为他以后写作文打下了基础使他更好的运用词语句，有了丰富的知识，同时也使他的自信心建立起来，更善于在人前展示自己。

在这次的亲子共读中使我得到很多体会。我们真的应该抛弃以前的教育方式，认为孩子应该鞭策着敲打着才能更好的成长，其实不然我们更多应该是给孩子尊重和支持。真正的走进孩子的世界，知道孩子需要什么，与他进行心灵的交流。鼓励孩子说出自己的想法，使他独立的思考问题，我们在旁给予支持和建议，和孩子建立起亲密的朋友关系。亲子共读共写活动总结2

亲子阅读家长感言，从去年算起，我们陪孩子亲子阅读已经有一年多时间了。回头看一看，颇感不容易!欣喜的是我们家长的心血真的没有白花，真得要感谢学校引导建立了这个亲子互动教育的好平台，而且，这种潜移默化的成效，只有在家长和孩子共同用心投入、耐心坚持之后才能够真正体会得到。

经过这么多次的亲子互动式阅读，我们已经惊讶地发现，孩子的阅读习惯随着时间的推移有了明显的转变：由被动变为了主动，由主动变为了自觉，由自觉变为了自发。现在的小家伙呀，早就改掉了回家没事就看电视的习惯，总喜欢一头扎进自己的房间里静静地看书;家人在一起的时候，小家伙就老喜欢把书中看到的有趣内容讲给大家听，还经常道出一些耳目一新的词句，有模有样的，颇有一定的语言组织和逻辑推理层次。阅读，这个认知世界、吸取知识的重要方式，现在已经逐渐融进了孩子的兴趣世界里。

我们深深地感受到，天下的父母亲，都希望把自己的孩子从小就教育好，可是，如果不摆脱成人的眼光，不共同参与到孩子的学习世界里，不与孩子互动，不用心去摸索合适的方法，不去引导激发孩子的潜力，是很难体会到幼儿亲子教育真谛的。在共同阅读过程中，我们遇到了许多与幼儿阅读和思维特点有关的问题。这里略拾几点，希望能够抛砖引玉。

首先，面对要解决的就是孩子的兴趣问题。对几岁的孩童来说，初期的生字生词较多，较长的文章很容易让孩子厌烦，讲大道理的方式更是适得其反。除了耐心解释之外，我们摸索了一些办法，比如：给孩子提一些有趣的问题，模仿不同人物使用不同的有趣语调和滑稽的动作，PK式阅读(游戏定角色，一人读一节，谁读错或没读好就受罚)等等，收效比较明显。

其次，就是如何让孩子读流利。我们发现孩子在这个阶段是先认字后理解意识，而且担心念错，因此停顿较多，词句不连惯，如果读错就立即纠正的话会加剧这种现象。于是，我们鼓励他消除顾虑，大胆地用词语联想的方式阅读，孩子试后会流利许多，只是漏字和错字多了一些，我们没有再如以前一样当时打断纠正，而是改成了读后指正，效果反而不错。

另外，我们意识到，得要选择适合孩子这个年龄段的书籍。对于三年级以下的学童，成人的感受、华丽的语句、复杂的逻辑思维，对于他们来说可谓是晦渥难懂，而且，纯文字式的书籍不被这个年龄段的孩子接受，如果让孩子自已选择书籍，他们更喜爱以漫画方式为主的课外书。总之，亲子阅读，不是形式，需要家长用心去投入，用心去实践;孩子的潜力，需要我们家长用心去引导，用心去激发!相信，每一次用心地参与，都会感受到孩子身上的发光点!都会感觉到了亲子阅读的魅力!亲子共读共写活动总结3

四月为了推进学校书香校园的建设，提高学生的阅读兴趣和阅读能力，使校园浓郁的书香飘进家庭，我校开展了“亲子共读一本书”的活动。

从开展了“亲子共读一本书”的读书活动，从总体上来说取得了一定的成效，每个孩子从不同程度上感受到了课外阅读给他们带来的快乐，增进家长和孩子之间的情感交流。为了更好得将这一活动开展下去让孩子们更多得从课外阅读中受益，在实践中不断总结经验，现将本次活动做一简单小结：

一、做好宣传发动工作

我们班亲子共读的一本书是《不一样的卡梅拉》，《不一样的卡梅拉》系列故事讲的是母鸡卡梅拉和她的儿女们卡梅利多和卡门的历险故事。卡梅拉家族里的每个人都是那样的与众不同。敢于幻想，更敢于去尝试别人不敢想的事情。

书中充满了惊险的情节和法式的幽默。当然，也不乏那些捧着肚子哈哈大笑的段子。这本书非常适合低年级的孩子，为了让家长认识到亲子读书活动的意义，积极地参与进来，我班创建了读书圈网上交流平台。呼吁家长与孩子共同阅读，让每一个家长都能够互相的交流。

为了扎扎实实地开展，我班还开展读书评比活动，谁的书读的`认真，故事复述说的好，回馈给老师的亲子共读一本书的问卷调查写的好，那么这个星期他就是读书之星。这样大大的激发了孩子们读书的兴趣，家长也亲自陪孩子读书。

二、保证阅读时间

为了让学生充分阅读，利用早读时间，让孩子们每天坚持自读10分钟，一学期下来，孩子们在校的阅读时间就多了。读完后组织孩子们互相交流《不一样的卡梅拉》，聊一聊最有趣的故事或最记得的一个情景，这样一来，将课外阅读推向一个新台阶。

三、活动成果

相当一部分学生都养成了良好的阅读习惯。据家长反映，很多孩子原来很少读课外书，很少到书店去，自从开展这项活动以来，孩子喜欢上了读书，真正体验到了读书的益处，并能利用闲暇时间进行阅读。亲子共读共写活动总结4

为了让家长充分认识早期阅读的重要性，营造“书香伴我行”的家庭氛围，指导家长共同营造家园教育环境，促进孩子健康快乐成长。

近日，xx镇xx幼儿园开展“与阅读相约，与快乐相伴”亲子阅读系列活动。

该园首先向家长发放“倡议书”，号召亲子共读，在学校和家庭掀起读书的热潮。

接下来针对很多家长没有陪同孩子共同阅读的习惯，加之父母缺少育儿的科学知识，该园特开展校园图书借阅活动，让家长可以在老师的指导建议下为孩子挑选喜欢的、适合的读物。

学校为了培养孩子爱读书、乐读书、会读书的良好习惯，营造浓厚的读书氛围，特别布置了阅读室及故事墙，激发孩子们的读书兴趣。

在亲子阅读活动中，家长密切配合，幼儿积极参与，进一步丰富了孩子的一日生活，孩子们在自由、宽松的语言交往环境中，与老师、父母一起看图书、讲故事，想说、敢说、喜欢说，进一步拓展了学习经验，增进了师幼感情及亲子感情，在潜移默化中提高了孩子的语言表达能力及社会交往能力。

通过开展阅读活动，旨在引导幼儿与经典好书交朋友，营造浓浓的读书氛围，激发师生的阅读兴趣，丰富知识，开阔视野，活跃思维，陶冶情操，让学习成为习惯，让读书成为乐趣。

第四篇：北蝉小学管理共同体——雅思社，“共读、共话、共写”促发展

随着基础教育改革的深入，传统教育模式正在受到越来越大的挑战。继承传统教育中的精华，是我们每一位教育工作者的义务;开阔视野，吸收更多教育理论中的优秀因素，创新我们的教育更是我们的责任。华德福教育理论对生命的关爱，它遵循儿童生命发展轨迹实施学校教育的理念和实践，便是我们进行反思的一面镜子。也许它并不完美，但它却值得我们借鉴。

阅读、思考、对话是我们每个小学教学管理共同体成员的行走方式。我们的团队从成立到现在，一直沿着这一方式探索着，主题论坛、主题沙龙、网络对话、好书共读„„为让我们的思索继续，进一步增强共同体团队的凝聚力，形成集体思维、共享意义的团队文化，为让我们的每一次阅读更深入，收获更丰富，就让我们以《学校是一段旅程》一书为载体，相约石砰学校，开展以“创设和谐环境--让花儿自由绽放”为主题的首次读书沙龙活动，畅谈我们的读书心得，对话实践工作中的困惑，共同探索学校管理新模式。

第五篇：共读共成长演讲稿学生

【共读共成长演讲稿】

读书的感觉

太和县大新镇中心校 冯采月

小时候我就爱读书，节假日或我生日，每当爸爸妈妈问我最想要什么时，我会毫不犹豫的回答道：“书”。书是我最好的朋友，每当我得到一本适合口味的书时，我就会如蜜蜂采蜜般叮在上面，如饥似渴的畅游在书本勾画的世界里，我曾随孙悟空戏游桃园，也和丑小鸭受罪于鸡棚，我曾和哈波利特玩起魔法，也和马小跳淘气斗鸡„„ 《安徒生童话》、《格林童话》、《一千零一夜》都曾让我废寝忘食，《西游记》、《大头儿子和小头爸爸》、《熊出没》也曾让我陶醉其中。书给了我快乐，伴随我成长;书给了我道理，促成我的美梦。“书是人类进步的阶梯”，知识靠老师教授，还要靠书籍的引领。课本知识难满足我的胃口，于是我不断千方百计从课外书中寻梦。内容丰富类型多彩的有益书籍提供我们宝贵的“精神食粮”，它使我们步步攀登上知识顶峰!读书的感觉“真爽”!

寒假中，我读了《床边的小豆豆》，书中的教育与我所受的教育对比，读过后我感觉酸溜溜的。

天真可爱、调皮善良、无忧无虑的小豆豆晶莹透亮，浑身散发出纯真的天性。可开始报名时碰了壁，对外界好奇表达的有点夸张，如把头反复伸进带翻盖的抽屉等，被老师误解为身上有诸多毛病。无奈妈妈把她送到“巴学园”，校长小林宗作拥有一颗童心，他用电车做教室构思新奇，让孩子们一看就感兴趣，他还让大家带“山的味道、海的味道”的食物来校、让同学们穿旧衣服上课、编制校歌表达对学校的印象等等。就这样在孩子们的好奇心中他们开心玩耍、轻松学习、快乐成长，连贪玩的小豆豆也学会了热爱书本，学会了关心别人;成长为一个情感丰富、心地善良而又单纯快乐的孩子，就象校长先生经常说的：“你真是一个好孩子!”，良好性格的培养，远比知识的学习重要得多。

童年意味着快乐，学校教育，应把快乐还给孩子，我们讨厌枯燥的知识学习，我们喜欢自由呼吸的教育，解放、培养和教育我们学校责无旁贷。对一切学生负责，一切为了孩子的成长与发展，这是素质教育的宗旨。我们喜欢“巴学园”里的教育环境和气息!别让应试教育下的作业剥夺我们的健康和快乐!

小林校长谢谢你!你细心呵护平等对待每一个孩子，哪怕是一个生理有缺陷的孩子。你总是想尽法来培养他们健全的人格，保护他们小小的自尊心不受到伤害。让他们沐浴在爱的阳光里。你总是努力的寻找一些可以让我们更容易接受和愿意接受的方式去引导我们。你身上散发着神奇的魔力，遇到你是我们的骄傲!

为什么当前我们对所学知识没有了感觉也失去了热情和兴趣?因为鲜活的知识是老师塞进我们脑子里的，“巴学园”里的知识是鲜活地走进孩子们心里的，只有感觉到知识的作用和趣味，才能学的容易!我们渴望这样的教育!渴望这样有魅力的快乐教育!

读书的感觉，真好!亲爱的朋友们，让读书成为我们的需要吧!