小学班主任汇报材料

报的具体内容也是多样化的，包括对于工作的概述、总结、要花费的时间周期、时间节点、需要的资源、完成情况等。在撰写汇报时，你是否感觉到困惑，缺乏逻辑性？今天小编为大家精心挑选了关于《小学班主任汇报材料》仅供参考，希望能够帮助到大家。

第一篇：小学班主任汇报材料

一线教育家讲坛·全国中小学班主任成长现场交流研讨会汇报材料

---班主任成长走向专业化

本月11日和12日我有幸参加了一线教育家讲坛(庆阳市)全国中小学班主任成长现场交流研讨会，现在我就将本次研讨会的情况作一汇报，因为这次培训的内容比较庞杂，所以我个人进行了梳理，我主要讲三个方面的问题与大家分享。

一、青年班主任的成功法：自我成长

(一)用心做事，做成功的班主任。

佛经上讲了这样一个故事: 某人在屋檐下躲雨，看到观音正撑伞走过，这人说：“观音菩萨，普度一下众生吧，带我一段如何?”观音说：“我在雨里，你在檐下，而檐下无雨，你不需要我度”这人立刻跳出檐下，站在雨中：“现在我也在雨中了，该度我了吧?”观音说“你在雨中，我也在雨中，我不被淋，因为我有伞，你被淋，因为你无伞。所以不是我度自己，而是伞度我。你要想度，不必找我，请自找伞去。”说完便走了。第二天这人遇到了难事，便去寺庙求观音，走进庙里，才发现观音像前有个人也在拜，那个人和观音长的一摸一样，丝毫不差。这人问：“你是观音吗?”那人答:“我正是观音”，这人又问：“那你为何还要拜自己?”观音笑道：“我也遇到了难事，但我只知道求人不如求自己”。 “自己找伞去”、“求人不如求自己”是菩萨对人的指点迷津。在实际生活中，许多人也在找“菩萨”指点，他们总是找能让自己成功的捷径，殊不知这条捷径并不存在。一个人的成功总是自我成长的结果。外因给予你的只是一个机遇，而内因是自己的努力和准备。机遇是一个没有耐心的客人，敲一下门马上会离开。有准备的人才能碰到机遇，才会获得成功。一个成功的班主任要具有一下品

质:

1、敬业精神，能力不是最主要的，能力差一点没关系，只要有敬业精神能力会提高的。

2、忠诚，忠诚建立信任，忠诚建立亲密

3、团队精神

4、自发地工作

5、注重细节追求完美

6、不找借口找方法搞好本职工作

7、维护集体形象

8、与学校共命运，要有一荣俱荣，一损俱损的意识。

(二)班主任要学会设计和构建自己的职业幸福大厦

1、班主任必须要有职业幸福感。有关调查表明，班主任的工作幸福感并不是很高，整体工作幸福指数处于中等偏下状态，而且在工作中负面情绪体验比较多，包括愤怒、痛苦、担惊受怕、气馁等。班主任压力确实不少，尤其是青年班主任工作经验、方法少，压力就更大了。其实我们应该静下心来思考思考，我们面对的环境是不可控制的，但可以改变我们的观点和方法，压力是可以管理的!具体的方法有(1)关注及了解自己(2)学习有效的时间管理，要把自己的上班时间和自己的私有时间分割开来(3)安排一个平衡的生活模式(4)小心不要犯错，但要允许犯错(5)与最亲密的人沟通，使他们分担及理解你的压力。其实压力和动力就在一念之间。

(三)班主任要学会规划、预设

规划好自己每一天的工作，做到有条不紊;做好班主任的职业规划，从做好每一天的班主任工作开始，从普通的班主任向优秀的班主任奋斗。学会预设就是把事情想在前面，做在前面，但要做到这一点有一个重要的前提就是全面了解学生的家庭情况、性格、兴趣爱好、成长经历等。那么我们如何了解呢?比较简单可行的方法有：第一，可以通过其他学生的描述了解。第二，坚持每天用几分钟时间和班里的某一个学生谈话，两个月可基本了解全班的学生状况。第三，收交学生家庭户口本复印件等。这样我们可以应对一些棘手的问题。

(四) 班主任一定要有“安全、法律”意识

俗话说：“亡羊补牢，为时不晚”，但如果羊都没有了，我们补牢的意义就不大了。并且要在安全教育中要保留好相关的书面材料或音频、视频。一是为了为以后有可能的检查准备材料，二是如果涉及到法律问题，可以作为证据，我们班主任要有规避法律的意识。以我们班的寄宿生生活补助为例。

二、 班级管理中的沟通法：班主任与学生、家长、科任教师的沟通

(一)班主任要学会与学生进行情感交流，在进行感情交流之前一定要调适好自己的情绪。在班主任与学生的感情交流中，微笑始终是最重要的“法宝”。微笑能给学生带来亲切感，可以赢得学生的爱戴。班主任与学生的沟通质量取决于四个方面：一是谈心之功在于心;二是谈心之法在于情;三是谈心之力在于理;四是之路在于疏。即在谈话时，不讲以前你犯了什么错误，而要讲今后你要做什么。

(二)学会与家长沟通。大多数班主任只有在学生出了问题的时候才和家长联系。这时候尽量不要叫家长，如果事态是你可控的。如果你经常叫家长会给学生一种印象你已经把他没有办法了，并且这时不能控制好自己的情绪还容易和家长发生矛盾。

(三)学会与科任老师沟通。通过学生理解他们对某科任老师或课程有什么建议和意见，及时和科任老师沟通，避免和缓解师生之间的矛盾、冲突，以此来提高本班的整体教学效果。班主任可以组织一些简单的活动促进学生与老师的关系，如搞师生联谊活动或通过不记名的纸条、书信，增进师生间的信任。

三、班级管理中的转化法：班主任对“问题学生”的辅导

关于问题学生，有很多种说法和界定。其中被人们普遍赞同的一种观点是指那些与同龄学生相比，由于受家庭、社会、学校等方面不良因素影响及其自身存在有待改进的因素，从而导致在思想、认识、心理、行为、学习等方面偏离常态，发生种种问题的学生。对于问题学生要分类进行教育转化。

1、偏科问题学生。一般情况下，在偏科的学生中，主课成绩一般，副科成绩较好，有些学生在美术、音乐、体育课等方面的成绩还非常优秀。而正是这类学生，最有可能出现传奇人生。

2、社会问题学生

3、成瘾问题学生

4、生活方式问题学生

5、学习问题学生。转化问题学生的方法：一是和问题做朋友，注意使用接纳性语言，切忌使用拒绝性语言(比如我们检查家庭作业的时候有的学生会对我们说他们把作业落在家里了。我们拿不准学生到底是没拿还是没做，这时我们可以跟学生说老师相信你，但这次作业必需在规定的时间内完成。);二是挖掘问题学生的积极因素(放大他们的优点，缩小他们的缺点);三是对于一些问题学生要先放一放，在教育问题时宁可蛇头虎尾，不可虎头蛇尾;四是和家长保持联系。

各位老师，因人不同，班级的环境不同，所带的年级不同，我们所面临的问题也不同，解决问题的方式也不同。但我相信，只要我们仔细观察，认真分析，讲方法策略，我们一定会把班主任工作做好，从中体会到与别人不一样的快乐。

2012年11月27日

第二篇：首席班主任汇报材料

我自毕业进入职业中专以来，一直在平凡的职教岗位上默默耕耘着，从事中专班班主任已有13个年头，工作兢兢业业、勤勤恳恳，用教师真诚的爱，赢得学生纯真的爱，工作中注重情感教育，科学合理的设计新型的班级管理模式和特色活动方式。所带班级管理稳定有序，师生情感相融，思想健康向上，班级管理工作成绩显著，得到全校师生一致好评。

一、 班级管理创新有特色。

作为班主任不能只着眼于烦琐的学生工作和简单的教育管理上，应当贴近学生，走进学生心灵，以就业为导向，提升学生职业素质、职业竞争力为目的，从中了解学生，掌握规律开展工作，形成自己独特的职业教育思想理念，并在实践中不断探索、不断创新。

1、明确职业方向，规划职业未来

中职生大多数学生学习基础差，各类习惯不好等。新生入校后立即开展“认识自我”教育活动、分析社会发展趋势、了解当前就业形势、理解职业教育的优势和重要性。及时剖析自我，让学生充分认识自己，分清形式，及时摆正自己的位置，明白自己的发展方向，自己的人生目标，做到人人有想法，人人有动力，第一时间内稳定刚入校时的浮躁。稳定下来后，重点加强习惯教育养成，严明规范与纪律，把：先做人后做事、每天进步一点点“的班风理念深入每个学生心理，明确习惯改变命运的道理，从小事做起，从基础做起，从身边点点滴滴做起，只有改变才会适应社会的变化，适应社会发展需要。每次我所接的新班，总能第一时间迅速适应、讯速提高，从其他新班中脱颖而出。

2、以人为本，充分挖掘学生潜能和个性，智慧解决班级问题。

中职班学生构成比较复杂，可谓各具特色。特别是我带的班集体机电、汽修专业全是男生，管理更为复杂。为了调动学生积极性和各自特长，为形成一个高效班集体，在工作中对待学生要公正无私、不偏不倚，尊重学生、理解、信任学生，善于发现学生亮点，培养学生责任感，真正做到班级无小事，事事见真情。学会发现学生的自身价值、个人潜能、与众不同的个性。分层次管理、分层次运用学生特长协调班级工作的各个方面，让每位学生做到行动有目标，发展有方向，人人有亮点的局面。解决班级事务懂方法、会技巧，不能采取简单粗暴的管理理念，学会运用“冷热”法、“攻守”法、“宽严”法等先进教育管理技术，给学生 1

一个自由空间，充分展示年轻人的特色、发挥他们特长，让学生在快乐中成长。班集体人人有事做，人人都在比学赶帮，违反班规校级的自然就少了，班级凝聚力就出来了。学生的能力就得到充分展现。像我近几年所带班级02机电2刘彤彤、05汽修咸志文、06微机3张玉芳、09机电2杨浩、11机电2张波等同学走上学校卫生部部长岗位。03汽1修王继伟、08机电2王浩、12古城1宋娟都担任学校学生会主席。省市级三好学生、优秀班干有刘彤彤、秦艳丽、王娇、李维国、孟庆州、咸志文、宋子龙、杨浩、宋娟等等。特别是08机电2孟庆州同学在我的推荐下已经成为台儿庄区区政府领导的通讯员，得到了领导们赞赏和肯定。本人也在2010--2011评为台儿庄区优秀教育工作者，2007—2008、2008-2009、2009—2010、2011--2012评为校级优秀班主任。

3、 开展有效班级活动，提升职业素质。

针对职专学生年龄小、学习基础差、社会观念模糊、综合素质不强的特点，班级开展有效的集体活动来培养学生的执行、组织、管理、协调、沟通能力和团队合作竞争力。结合专业特点，定好每个学期的培养目标计划。如：新生入校主要是：观念的改变、习惯的养成。第二学期：基础能力的提升：做人做事、语言、沟通、特长等。第三学期：组织协调、管理思维、领导力锻炼。第四学期：潜能素质拓展，全面提升职业素质。这些都需要搞班级活动来完成。从08机电班开始在全校率先开始班级设立图书角，每天开展读书活动，定期开展演讲和即兴演讲活动，就当前热点问题分组开展辩论会。如：男女同学交往的利与弊、在职中学习与不学习一个样、网络的利与弊等，有效的调动了学生的积极性和思维反应。班级还定期开展了“清晨6问，静夜6思”活动，即早晨起来问自己6个问题，要做什么、那些事、怎样做等。晚上睡觉前在进行反思总结每天的得与失。这样学生每天都过得充实、快乐。为了培养学生的积极主动性。班级又开展了“每天两件事”活动即每人备一本笔记本每天把自己该做的事做好，在做一件与自己无关的事，把它做完，做好记录。通过这项活动培养了学生的责任感、做事的能力、对身边的观察力。对于素质拓展班级第四学期开展了“心灵游戏”“信任背摔”“接数字”等训练学生们克服心理障碍、增强团队合作、加强班级凝聚力。开展活动时要求学生要及时总结、反思，讲心里体会。真正把教育活动融入到班级管理中，真正提高学生们的思想素质和社会竞争力。

3、 破常规、班级管理善于创新

针对当前我校学生职业适应状况，我所带的09机电2在全校率先实行“企业化管理模式”。即班级任命一名班长，将班级分为三个团队，班长选出各队的队长，队长在选出一名秘书，各团队集体商定出队名、队歌、队徽、队旗、队号。并解释其内涵、目的，提出团队目标和方向。把班级学习管理、卫生纪律、校园活动、都纳入各队管理，每月一总结，即使反思，及时修正。各对充分发挥自主开展适合自己的有意义活动，也可以邀请其他团队，我可以做个特邀嘉宾参与。有效调动了队员们的责任感和其他团队的合作精神，增强了同学们的竞争力和合作力。为学生们适应社会，打下良好基础。

二、“工学结合”高效化

为了提高学生品德修养、安全意识、法律观念意识、团队合作意识，培养学生吃苦耐劳、文明礼仪习、勤俭节约习惯养成，提前接触社会环境，及时了解企业管理文化，学校率先在全市进行了工学结合。

06级五个班182人于2007.6—2007.12在广东东莞寮步铨讯电子厂实习，07级8个班2008.5—2008.11在昆山开发区锦城电子厂实习。在广东我作为唯一带队老师要在广东与同学们度过6个月。身上压力很重。同学们大多没出过门，广东的气候、语言、治安、风土人情、工作环境等等学生们如何适从，而且离家太远。但是我接了这个重担，就一定把它做好。第一时间内确定好各班有影响力的学生做领导人，每人再根据情况再选2名助手，又对全体同学进行岗前培训，重点文明礼貌、职业道德规范、公共场合的要求、工作态度、团队合作、安全防范等内容详细解释，对于广东的气候、语言、治安、风土人情、工作环境提出忠告。要求学生学会适应、学会生存、学会配合、学会展现自己等要求。到广东后，学生培训期间我全程陪同，这在铨讯厂47个学校是唯一的。分完工作岗位后，及时召集个办负责人，选出宿舍楼的负责人，每天一汇报，每天一总结，对发现问题及时解决。我与同学们一起住在厂宿舍，学生上班我也陪同，学生下班我在楼下等着，让同学们感觉到我始终在他们身边。晚上不上班的学生集合在一起交流，有问题一起探讨，一起找解决的办法。工作之余充分发挥学生特长，厂里活动积极参与，学会与老员工交流合作建立友谊。

08年5月，08级8个班又到昆山锦城电子工学结合，我又义不容辞的接受

任务。这次实习最大困难是离家太近，学生亲朋好友在那打工的多，容易流失，针对这情况，分好工作岗位后，与工厂合作，严明纪律，有事找老师请假，每天按时查岗，每天白天四次、夜班两次深入车间，及时关心慰问，多交流，多关心、多理解，真正做到细致耐心。我的付出同学们看在眼里，感动在心里，大多同学都能认真工作、做到爱岗敬业，充分展现了台儿庄区职业中专学生风采。实习没结束有数十名同学被厂领导极力挽留。

我的付出能让学生提高学生适应社会的能力，而且能为学生今后的学习指导奋斗的方向和目标，推动学生勤奋学习，苦练技能，提高学生的综合素质。2008年11月我被评为枣庄市职业学校校企合作先进个人。

二、高效育人，常抓不懈

中职班主任是常抓不懈的工作，是学生成长的素质教育实施者，社会不断发展，班主任就需要不断进步，不断创新，不断进取，才能提高教育教学水平。为了继续提高我的班级管理水平，2010.7—2010.8我参加了山东省第一届职业学校素质拓展骨干教师培训，我的各方面知识能力得到全面提高。课余时间积极学习教育管理理论，撰写教育管理论文，在《中国当代教育教学杂志》上发表了《影响中职生就业稳定的原因及对策》并被中国教育学术委员会评审为一等奖。在《中国素质教育研究》发表了《改变教学观念，着眼未来发展》一文，已经结题的《职业学校就业与创知道研究》课题，被评为省级重点课题。参加了全国职业院校规划教材《商务礼仪》编写工作，主编了我校开发的《就业指导》校本教材。制作的课件《发展变化与顺境逆境》荣获国家级二等奖。2010第七届全国文明风采大赛上，荣获指导教师一等奖，《职业礼仪表演》获省二等奖，职业生涯规划设计，李月会荣获省级一等奖，孙福国、王萍、张海东、张坤获省级二等奖。本人也获得2011市级职业技能大赛辅导二等奖，山东省职业技能大赛辅导三等奖。

学生的毕业，不能意味着班主任工作的结束，我所带的班级毕业后都建有QQ群，及时了解学生的发展动向，了解他们遇到的困惑，有困难的及时相助，做出好成绩的及时反馈到下一届，我与同学们每时每刻都能在交流心得、探讨发展方向等。好多学生只要回家就来看看我，回家一次若见不到我，就好像失去点什么。

经过这几年的努力和拼搏，我所带的班集体充满了号召力、凝聚力和战斗力，每次新生入校，好多家长希望让他的孩子进入我班学习，好多老师的亲朋好友也想把孩子排进我班，好多老师希望能代我班的课等。我的工作成绩得到了广大师生认可。

成绩已属过去，在今后的工作中，我更要把班级管理、教书育人，作为一种精神追求，一种思想境界，不断开拓创新教育教学新知识、新理念，为学生的明天做出应有的贡献。

第三篇：班主任培训汇报材料

各位领导、各位老师,大家好!

首先感谢学校领导给我们这样的学习机会,使我有幸参加了班主任培训，同时，我也非常荣幸有今天这样的机会，把学习的体会与大家汇报交流。培训为期2天，包括两个方面;扬起自信的风帆——张景浩;直面教育新问题，智慧化解寻对策——韩玲。现就我个人认为给我感触最深、最能指导我们在今后教育教学工作中的几个方面结合自身的工作经验，从做怎样的班主任和怎样做班主任两方面，向各位老师做一个简单的汇报!首先，我们要做一个智慧型、能力型的班主任。

一、明白什么是教育

陶行知老先生说：“什么是教育，教育就是使人发生变化;让人变好了就是好教育;让人变坏了就是坏教育;没有变化就不是真正的教育。”要让孩子发生变化，就得多鼓励孩子，给给孩子贴好孩子标签，就能促使孩子发生变化，就会有好教育。尽情挖掘孩子的优点就能塑造天才。

要给每位孩子提供展示平台，在课堂中，把问题抛给孩子，激发孩子的探索精神。陶行知说：“当老师最大的追求是培养出自己崇拜的学生。”所以，这就要求教师勤与课前，懒与课上，思与课后。勤与课前：

1、精心预设目标，锁定靶心;

2、精心设计板书，体现课堂重点。懒与课上：这就要求教师“装傻充愣”，把问题抛给孩子，激发学生的探索精神。课堂上要体现学生的主体地位，要体现孩子的主观能动性。思与课后：在反思上下功夫。

二、为人师表，以身作则

班主任的模范行为对学生有潜移默化功能和滴水穿石的力量。学生的模仿能力很强，班主任的一言一行，会直接对学生产生潜移默化的作用。因此，班主任应该自觉加强自身的修养，注意自我约束，在学生面前树立良好的形象。凡要求学生做到的，自己首先要做到;凡不让学生做的事，自己也决不越雷池一步。班主任对学生除进行正面教育外，还要注意应用自己的人格魅力。如：利用语言来教育，“老师和你打个赌;握住老师的手，老师给你力量。”重在激发学生的自信。我们要明白：一次成功升过十次说教，好孩子是夸出来的。

三、换一种眼光看教育

学生用他的无知让你生气，家长因对孩子的袒护让你动气，而自己有时也对自己无端地不满意，生自己的闷气，气生了不少，但问题没有得到一点解决，所以，我们得学会原谅，学会宽容，学会控制情绪，保持理智。 媒体开放了，社会多元了，所教孩子不比以前了。我们要换一种眼光，换一种方式，换一种方法来教育孩子。在实际教学中，要采用新的教学理念与新的教育策略，改变我们所能改变的，接纳我们所不能改变的。

四、忙要忙在点子上

现在的孩子智力不是问题，心理才是问题。这就要求班主任关注学生的心理，在处理问题时，从学生的角度出发，关注学生的心理，研究学生的心理。采用适合学生的方式与方法处理问题，效果会比想象中的更好。有时我们本着为学生好的，却站在自己的角度，没有站在学生的角度，这样站位反了，结果从一定程度上给学生造成了伤害。在处理问题学生时，我们要本着“教育是在原有基础上进行完善与提高。”来采取措施。

五、用对方法做对事

传统意义上的教育是：严师出高徒，棍棒出孝子。新课程理念下，我们要解决认识上的问题。从尊重和赏识开始。在实际的教育教学过程中，我们要用放大镜发现学生的优点，找回自尊心，扬起学生自信的风帆。对于那些问题学生，我们可以不欣赏他，但必须欣赏、接纳他，因为他还是个孩子，一个还没有长大的未成年的孩子。 班主任工作是琐碎的，但意义却很重大。持不懈的努力，不断探索其方法和规律，才能真正掌握这门艺术。在座的各位都有自己独特的管理方法和成功的管理理念，今天我仅仅是湖光略影，希望可以起到抛砖引玉的作用。如有不足之处，敬请各位批评指正。 谢谢大家!

第四篇：班主任创新案例 汇报材料

积微致著显“蜂”格

——镇安小学班主任队伍建设汇报

全体镇安班主任站在“童蒙养正，立德树人”的教育角度,树立了以积微致著显“蜂”格为主题的理念品牌，每一位班主任都如一只只辛勤酿蜜的蜜蜂，在“蜂巢”里精酝酿，懂博采，善提炼，促和谐，辛勤劳动为花授粉，最终酿出甜蜜的回报. 在班主任队伍建设中，学校主要通过抓“队伍建设”、抓“五大工程”，抓“评价体系”三条渠道，积极打造班主任队伍。 一抓“队伍建设”，完善制度管理。学校制定了《班主任职责》、《副班主任职责》、《道德讲堂讲师团制度》等多项制度，细化班主任岗位工作职责与工作量，明确学校管理部门、任课教师、副班主任等参与班级管理、学生教育的工作职责与要求，形成全员参与、齐抓共管的德育工作机制。此外，学校还首创了《班主任资料袋》，包含“法制、安全教育”、 “德育导师心理辅导记录表”、“温馨教室特殊生档案”、“家长助教团”、“校外活动基地”等19项内容，辐射至班主任自身、学生、家长3个层面，其广度和深度可见一斑。该资料袋由班主任负责填写，每学期上交一次，德育处负责检查，有效保证了班级各项活动的开展,也使班主任的辛勤工作有了一个积累和展现的平台。 二抓“五大工程”，促进个性成长。一是推行“特色”工程。将社会主义核心价值观体系的教育与国学精粹文化教育有机结合，通过课程建设，扎实推进班主任特色建设。集全体班主任智慧，合力编著《养正毓德》和《小学国语读本》两套国学校本教材,并在班队课和国学课进行教学。养正教育做细做实，经过多次调研、论坛，精心编制汇编《我们这样做》细则一本，让社会主义价值观融入到良好的日常行为习惯中。积极建设安全课程，编写《镇安小学安全教育教案集》，以此全面提高师生安全意识，共创平安校园。与活动相结合，二是落实“沙龙”工程。每月1次班主任例会，明确任务，及时反馈并解决班主任工作中出现的问题;每学期1次班主任工作“论坛”，进行特色工作交流。迄今为止，已开展《班主任工作中的热点、焦点、难点》、《妥善处理班级“突发“事件》等特色交流近10次。通过沙龙工程，加强了对年轻班主任的引领，也帮助经验丰富的骨干班主任提升了系统的理论学习。三是开展“富脑”工程，采用“走出去、请进来”的方式，提升班主任专业素养。学校设立班主任培训专项基金，有计划、分批次选拔具有高度事业心和较大发展潜力的中青年班主任外出培训和学习。几年来，多次组织班主任前往上海、杭州等地学习，培训后再在校内进行汇报，为更多的老师搭建一个相互交流与学习的平台，班主任C证完成率达到100%。主动邀请厉佳旭等区内外的专家能手学校讲学，着力提升班主任的工作涵养。组建班主任业余读书小组和班主任工作交流QQ群，向班主任发放纸质书或各类书单，共享《班主任兵法》等各类电子书，极力丰富班主任的业余生活。四是创建“温馨”工程，通过“温馨教室“的创建，从温馨环境建设、温馨课堂建设，精彩演绎“润物细无声”的教育效果。通过“温馨”活动“的开展，从温馨的师生、生生关系入手，促进班主任成长。“六个好”细则教育、星级义工大家争当、立家训、树家风，五是完善“博客”工程，学校现有班级博客28个，充分利用班级博客“发布、分享、交流”的功能，成为生生、师生、家校沟通的桥梁。

三抓“评价体系”，细化考核标准。秉承评价主体多维化评价内容多元化评价过程动态化的原则，学校德育处在充分征求班主任意见的基础上，几易其稿，拟定了《镇安小学先进班集体考核实施细则》，将班集体考核和班主任考核“融为一体”。考核分为“常规考核”和“特色考核”两大部分，常规考核涉及到“安全工作”、“师生、家长关系”、“科任教师满意度”等，注重平时的积累;“特色考核”则强调班级的个性化发展，以及各级各类比赛活动中班级的总体表现。通过这2个维度对班主任工作绩效进行科学、合理、公正的评价，充分发挥其激励与导向作用，评出先进班集体，对于团队精神突出的年级组也给予挂牌表彰。在奖励性绩效工资和教育质量奖分配、职称(职务)晋升、评优评先、入党、后备干部培养等方面，都适当向担任班主任特别是长期担任班主任的教师倾斜，学校校年度考核“优秀”者中班主任达到50%以上;创造条件，设立班主任专项奖励基金，对优秀班主任进行奖励，每学期每人500元，学校每年评选“优秀班主任”6名，并择优向区级层面进行推荐。

学校德育工作成效显著，先后获得“全国未成年人思想道德建设先进集体”和“浙江省廉洁文化进校园示范单位”等荣誉称号，承担宁波市、江东区未成年人思想道德建设经验推广。期间涌现出一批优秀的班主任，现有宁波市百强班主任1名、区班主任带头人2名、区优秀班主任10余名、班主任技能技巧获奖者3名，全部持有心理健康“C证”。国家级课题1个、省级课题1个、市级德育专项课题立项5个、市级教研课题1项、区级德育课题立项2个〃〃〃〃〃〃

坚持立足长远，精心打造“蜂格”品牌，在培育中华民族的接班人的教育之路上，全体镇安班主任还将孜孜不倦地探索、努力!

第五篇：教导主任汇报材料

我自XX年9月调入曹东庄小学任教导主任，转眼五个年头过去，回顾几年来的工作，我用我的知识、智慧、情感和精力全身心地投入教育教学工作，在态度上积极主动，率先务实，勤政敬业，敢于创新。能正确定位，校长负责学校的全面工作，工作即多又杂，许多工作需要主任直接去抓，摆正自己的位置做好校长的助手是主任应尽的职责。团结产生力量，凝聚诞生希望。一个团结的班子，一个和谐的团队，是提高学校工作效率的重要保证。主任是连接校长与老师的纽带，作为教导主任，我深深的感到桥梁作用非常重要，所以我尽最大努力把工作做得尽善尽美。我分管我校的教学工作，主抓学校的校本研修工作，现在我以校本研修工作为例谈一谈我校的教学工作：

一、教学方面的常规工作

我主抓学校的教学工作，每次开学初制定好切实可行的教学计划和校本研修计划，计划切实可行，计划落实到周，并监督实施。开学初校长和我组织领导听推门课，并及时给予指导交换意见，特别是我校的新教师较多，新教师的课需要把关培养，如我们第一次听了贾爽老师的课《认识物体的形状》、李辉老师的课《水与生命》，听后认为他们的课在教学方法上还需要改进，于是对他们进行了跟踪听课、跟踪指导。每节课后及时给予指导交换意见，现在使我校的新教师的授课水平提高很快，能够胜任教学工作。本学期教师之间互听课活动开展的很好，我校教师现在均完成了20节左右。我校坚持月考制度、期中学区统考制度，每次月考我精心设计月考试题，并坚持教学质量分析制度，在这方面得到了督导评估领导的肯定。如：本次期中考试，我校召开教学质量分析会，教师对这次考试每位教师逐一对所教学科进行全面教学质量分析，并及时总结、研讨，写出自己的改进措施。我对全校的教学质量进行分析，并对共性问题进行分析，提出改进措施。

二、在教研方面，依靠教师，落实以研促教、以学促教的思想

社会的发展对教师的工作提出越来越高的要求，我们不能用昨天的知识教今天的学生，传统的教研流于形式实效性差。改变这种现状，从XX年开始我校的教研工作已经步入正轨，积极主动地组织教师开展各种形式的教研活动，每学期开学初制定好我学区切实可行的校本研修计划，做到有计划、有目的地组织教师学习课改理论、践行实践活动，每学期校长及领导班子成员都能给教师进行专题讲座，如本学期薛建江校长讲《如何说课》、我讲的《如何进行阅读教学》等专题讲座，促使教师在观念、角色、教法上有一个大的转变。抓课堂教学是学校教学的中心环节，因为提高教学质量的唯一途径是向课堂40分钟要质量，如何提高教师的授课水平是摆在我们面前的问题，我学区充分利用我校和小黄山小学距离近、均有同轨班的优势，经常开展一课多上、同上一节课、跟进上课等活动。教研活动双周学区集中研讨，单周学校教研，不少教师骨干在课例研讨中成长起来，可以说“磨刀不误砍柴功”，每周教研活动，我都会配合教研组长精心组织，特别在课例研讨中每一次老师都能畅所欲言，各抒己见，由于每位教师都有自己的业务优势，通过真挚的交流，更让大家获益匪浅。一个苹果换另一个苹果，还是一个苹果;一种思想与另一种思想的交流则会收获两种思想，有时还会产生新的思考。我已经感受到老师们的教育教学水平在不断提高，学校的教学质量有望提到一个新高度。使教师在课堂上建立新型师生关系、培养合作探究能力。我校的李丹讲的优质课课《可爱的草塘》和《天气与生活》获市级奖励，王荷美老师的《分数的初步认识》课获县级奖励，李丹老师的阅读指导课《皮皮鲁与鲁西西》获市级奖励，这都是教研活动中结出的硕果。我校与小黄山小学经常搞跟进上课和同上一节课活动，如：李立新老师在教研活动中上了一节五年级的数学课《分数的初步认识》，先是在小黄山小学五年级上的这节课，通过课例研讨，我们认为他有必要重上这节课，于是他用我校五年级学生重上了这节课，结果教学效果很好很成功，但生成了新的问题，巩固练习时有一道数学题“一个物体长度的三分之一和三分之一米比较哪个长?”这道题一直到下课学生也没有搞清答案(因为答案分三种情况讨论)，研讨后我给大家留了思考问题，“谁能有解决这道题的好办法”，课后我和茹彩臣老师继续探究这个问题，我和茹彩臣老师根据这道题的题意做了演示教具“米的1/3和1/3米的比较演示器”，李英云老师首先在课堂上试用效果很好，有推广价值，此教具还在县自制教具评选中获县级二等奖，我校的许多教具的制作不是为制教具而制教具，教具都在课堂教学中产生，又服务于教学。教研活动真正解决了教师教学中的困惑，我校的教研活动真正收到了实效。活动走在了其他校的前列，被评为校本研修先进校。

本期在校本教研活动方面，开学初根据教师的疑难困惑确定了研修主题，使校本研修向从深发展，注重实效，不断促进教师的专业化成长，使新课程理念和目标有效的落实，推进课改实验全面、健康、深入地开展。如我校低、高年级语文教学的主题研究，高年级的研修主题“高年级讲读课文模式的探究”、“低年级阅读课文模式的探究”。