部编版小青蛙教学反思

第一篇：部编版小青蛙教学反思

部编版小学语文一年级上册 (教学反思参考1)青蛙写诗 教学反思

(教学反思参考1)青蛙写诗

《青蛙写诗》是一首轻快的儿童诗。作为新教材的新篇目，突出想象这一主题，语言富有童趣，十分符合一年级学生的认知特点。

今天，我进行了《青蛙写诗》第一课时的讲授。本课时以识字教学为重点，在此基础上引导学生正确朗读课文。通过这节课的讲授，一些感悟涌上心头，希望可以和各位老师共勉。

首先，要把握学生特点，构建快乐课堂。一年级学生形象思维能力强，这与皮亚杰的认知发展理论不谋而合，他们对图形、色彩、音乐的感知力比较敏锐。在进行教学设计时，教师要充分把握这一特点，设计符合学生兴趣的课程，学生学兴趣浓厚，才能达到事半功倍的效果。例如：我在讲授“四点底”这个偏旁时，利用文章中的小雨点儿创设情境，拖动课件中的小雨点儿图案，摆成四点底的形状，并配以儿歌“小雨点儿排好队，领头点左甩头，后面点右甩头，写在底部四点底”，学生自然认清偏旁形状、记住偏旁名称，进而认识一串带有四点底的字。学生在学这一部分内容时，十分好奇小雨点儿是怎么排队变成偏旁的，注意力自然集中，情绪饱满，课堂也充满欢乐的氛围。

此外，还要重视学生阅读，培养语文素养。阅读教学作为语文学的重要环节，每一位老师都要重视起来。开展一年级阅读教学要关注“读准确”，要把朗读有意识地安排到阅读教学的各个环节之中，读字、读词、读句子、读段落、读文章，层层递进，建立充满琅琅读书声的课堂。在《青蛙写诗》一课中，小青蛙写诗时有很多小伙伴帮助它，小伙伴说了什么呢?我利用教师范读、齐读、男女生读、扮演角色读等多种方式开展朗读教学，有效巩固所学生字，让学生读正确，在潜移默化中提高学生阅读素养。但在本课第五小节的朗读指导中，我还有部分问题需要加强。第五小节主要由一个“呱”字组成，中间由逗号、句号、省略号间隔开，可见，标点符号在第五小节中起到了重要作用。在以后的教学中，我要加强引导学生读准标点，体味不同标点的不同作用，从而鼓励学生进行思考，看到标点符号后怎样停顿、怎样读出不同语气。不仅授之以鱼，更授之以渔。

第二篇：部编版小学语文一年级上册 (教学反思参考3)青蛙写诗 教学反思

(教学反思参考3)青蛙写诗

课文是一首短小精悍，生动有趣的小诗。课文生动地描绘了青蛙在下雨天“呱呱呱”叫着作诗的情景。这首诗除了要求认识14个生字，会写7个生字外，还要让学生初步认识和了解逗号、句号、省略号，体会标点符号的作用。

在本节课教学时，我考虑再三，决定先将青蛙写的诗去掉所有的标点符号展现在学生面前，让学生观察青蛙最初写的诗有什么特点，与以往学过的诗有什么不同，然后再通过朗读来感受没有标点的诗会给人带来怎样的感受。在没有标点的“呱呱呱……”诗文中，学生读起来比较枯燥，并且显得乱糟糟的。此时，学生感受到标点符号所起的作用。让后老师结合课文出示带有标点符号的诗句，学生读起来就出现了韵律感，自然也就顺口了，学生读起来立时变得快乐起来，“呱呱，呱呱呱……”不绝于耳，甚至在课下还当成游戏去做。由“枯燥”到“快乐”，学生在亲身体验中有了切身的感受，理解标点符号的作用也就水到渠成，不必老师再过多讲解，巧妙自然地突破了教学难点。

第三篇：部编版新教材语文 青蛙写诗 教学设计

《7.青蛙写诗》教学设计

宁宝小学

蔡晓娟

一、教学目标

1.认识“写、诗”等11个生字和秃宝盖、四点底2个偏旁;会写“下、个”等4个生字。 2.正确朗读课文，读好儿化音。

3.借助具体事物认识逗号和句号，感受想象的有趣。

二、教学重难点

教学重点：正确朗读课文;借助具体事物认识逗号和句号。 教学难点：读好“儿化音”;写好“雨”字。 教学设计

一、情境激趣，引入新课 1.创设情境，激发兴趣。

导学：(指黑板上画简笔画)孩子们快看，我们的黑板变成了一个美丽的荷花池，荷花池里都有什么啊?(荷叶、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠)呀!下雨了!这时，从池塘里跳出一只青蛙。它要给我们写诗了!

2.设疑导入：青蛙到底写了一首什么样的诗呢?今天我们就来学习《青蛙写诗》。 3.教师板书，学生跟着书写，齐读课题。

4.导学：刚才我们就在“写”字，今天我们要学习的这篇课文就是一首“诗”。注意读准“写”“诗”。

二、检查预习，分类识字 出示：“当、要、给、可以、一串、过来、雨点儿、我们”。小老师带读。 讲解： 1.“当”“要”“给”是多音字。读好“雨点儿”这个儿化音，“我们”的“们”读轻声。 2.认识新偏旁“秃宝盖”、“四点底”

3.分组开火车读生字

4.全班练习巩固

5.完成课后习题第三题

三、初读课文，认识标点 1.课件演示，画出小节 2.听雨声：理解“淅沥沥”“沙啦啦”，读中感悟青蛙喜悦的心情

3.分组读课文，找一找：青蛙写诗的时候谁来帮忙了，他们想怎样帮忙?

出示：我要给你当个小逗号。我能当个小句号。我们可以当省略号。3句话，体会表达同一个意思可以有不同的表达方式。

4.根据小蝌蚪、水泡泡和一串水珠的特点，到青蛙写的诗中去找一找他们，看看他们有没有帮上忙。引导学生认识逗号、句号和省略号的样子。并在文中画出来。完成课后习题第

一、二题。

5.对比：感受有了标点符号之后，青蛙的诗有了节奏感。学习“标点符号歌”。

四、再读课文，读出节奏

1.引导学生自主发现青蛙的诗的特点：只有一个“呱”字，这个字是拟声词。“呱呱，呱呱”是小青蛙的语言，小青蛙透过这样的语言会传达什么呢?启发学生发挥想象，把自己想到的读出来。

2.分角色读课文，注意读出不同角色的特点。小蝌蚪小巧可爱。水泡泡晶莹明亮。省略号要请6位同学来读。

五、指导写字，讲评展示

本课要写的字都有竖这个笔画，提醒学生竖要写得直。“雨”上窄下宽。四点分布均匀。“们”左窄右宽，点的起笔略低于撇，第四画的竖收笔略高于第二画的竖。

1

第四篇：2016部编版青蛙写诗公开课教学设计

7、青蛙写诗教学设计

八塘小学兰湘

(第二课时)

教学目标：

1、正确朗读课文感受诗歌的生动有趣

2、借助具体事物认识逗号和句号

教学重点：正确朗读课文，借助具体事物认识逗号和句号 教学难点：认识逗号和句号，会写“雨”。 教学准备：课件、青蛙、蝌蚪、水泡泡、水珠图片 教学过程：

一、复习导入

1.下雨了，一只可爱的小青蛙跳出了池塘，他要给我们写诗了，到底他写了一首什么样的诗呢?我们今天就来学习《青蛙写诗》全班书空题目，齐读课题。 2.自读课文，把不认识的字词多读几遍，把句子读通顺。 3.生字宝宝藏到了词语中，你们会认吗?开火车读词语。

二、学习第一小节，感受雨天的美

1、出示：下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。

细细的雨丝落到荷叶上，变成一颗颗小水珠在荷叶上滚来滚去，落到池塘里变成了一朵朵漂亮的小水花……

出示“雨”的演变过程。

那雨字该怎么写呢，请同学观察田字格中的雨，你要提醒大家注意哪些笔画?指导书写雨。

2、看到这么轻柔小雨，小青蛙高兴极了，躲在荷叶下，静静地想啊想啊，终于写出了一首诗。你们瞧，(出示：“呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱”)哦，这首诗你们发现了什么问题呢?是呀，只有一个字“呱”，标点符号也没有怎么读呀?池塘里的一群小伙伴知道了，当当当来帮忙了，请小朋友们打开书84页，读儿歌的2-4节，他们是怎样帮助小青蛙的呀?

找一找都有谁来帮忙，并用“__” 画出来。 指名说，师板书(小蝌蚪、水泡泡、一串水珠)

2、自由读并思考：它们帮了什么忙呢?指名说(板书：逗号，句号，省略号)

3、小蝌蚪为什么能当逗号呢?

(1)出示小蝌蚪和逗号的图片，你们发现什么啦?(小蝌蚪就像一个小逗号)

小蝌蚪长着圆圆的脑袋，甩着小尾巴，跟逗号长得特别像，所以，小蝌蚪游过来说： “我要给你当个小逗号。”

(2)这个时候，池塘里的水泡泡自告奋勇地说：我出示水泡泡和句号的图片，你们发现什么啦?(水泡泡圆圆的，很像句号)

荷叶上的小水珠连成了一串，所以像省略号。在生活中还有哪些东西是一串一串的呢?例如(......)

小蝌蚪，水泡泡和一串水珠来到了青蛙的诗歌里变成了逗号、句号、这样，青蛙的诗歌就有了停顿，娱乐节奏。

四、学习第五小节

1、有了朋友们的帮助，青蛙的诗写成了 课件出示：青蛙的诗写成了：

“呱呱，呱呱， 呱呱呱。 呱呱，呱呱， 呱呱呱……”

你能把藏在诗中的逗号和句号圈出来吗。

师小结：几个小小的标点就让青蛙的诗变得更有节奏，更有韵味了，我们还真不能小看了它们。我们来走进微课，让奎湖老师教我们如何正确使用标点符号吧!

五、指导书写：

这只小青蛙不仅诗写得好，字也写得很好看呢!我们一起向他学习吧。 出示其余几个字，让学生观察字形结构，并且书写展示

六、课外拓展

老师一首标点符号歌送给大家，读读吧!

板书设计

7、青蛙写诗 小蝌蚪——小逗号 水泡泡——小句号 一串水珠——省略号

第五篇：部编版20183.小青蛙教案

《

3、小青蛙》教学设计

第一课时

教学目标：

1、通过汉字的家族和结合实际生活正确认识12个生字，正确认读新词语。

2、通过对偏旁的理解学习形声字"睛、请、晴、清、情"，体会学习汉字的乐趣。

3、通过观察生字结构和关键笔画，正确书写“青”“生”“气”3个生字。 教学重点：目标1 教学难点：目标2

教学过程：

一、谈话激趣，引入新课。

师：同学们，今天我们班来了一个新同学，它将和我们一起学习，请一个小朋友来读一读，猜一猜它是谁?。(出示课件)请你来读。

生：“小小游泳家，说话呱呱呱，小时没有腿，长大没尾巴。” 师：它是什么?

生：青蛙。(师板书)

师：我们一起叫叫它的名字：“青蛙”。 生齐读：青蛙

师：加个“小”字，(板书)再读。 生齐读：小青蛙

师：今天，我们就要来了解一下这个新同学，小青蛙(出示课件课题)。看，它来了。(课件出示青蛙图)

二、初读识字

1.师：小青蛙穿着什么颜色的衣裳呀? 生：绿色。

师：你知道“小青蛙”(指黑板上的词)这个名字中哪个字表示绿色吗? 生：青。 师：是的，“青”就是“绿色”的意思。(出示拼图)你能根据图片说出几个带“青”字的词语吗?你来说。

青草、青菜、青椒、青山、青松

师：看来小朋友们都理解了“青”的含义，咱们再来一起读一读，记一记吧。 出示一组词，生齐读。

师：表扬第4组的小朋友，读得非常认真。 2.师：知道了小青蛙穿的是绿衣裳，那这篇课文还告诉我们什么呢?请看大屏幕，(出示读文要求)请朗读课文，自己读给自己听，拼读生字，读准字音。

(学生读文认生字，教师走动指导，生读完后静息好) 师：课文里的生字，你们都认识了吗? 生：认识了。

师：下面老师就来检验一下，看看小朋友们是不是真的认识这些字了。 (出示带拼音的生字)

请学生认读，读对了，其他学生跟读，读错了，教教他。 3. 去掉拼音再读一读。齐读。

三、再读辩字

1.师：课文中，有几个字是“青”字的好朋友，它们和“青”字长得很相似，请你在课文中用横线划出这几个字，读一读。 生举手回答划出的字，(课件)。清、请、情、晴、睛

师：小朋友们，请仔细观察，它们的读音和样子，哪儿相同，哪儿不相同? 引导学生发现：相似点——这几个字韵母都是ing。(请你们再一起读一读这几个字，感受一下它们的韵母)不同点——偏旁不相同。 齐读生字。

2. 猜字谜游戏：

有水方说清，有日天气晴，有言去邀请，有心情意浓，有目是眼睛，有虫是蜻蜓。

3. 小组合作：

师：小朋友们，了解了“青”字的好朋友，它们就准备一起去旅行啦!看，小火车开来啦，它们应该住哪个车厢呢?请你和同桌一起想一想，再把它们送到车厢里去吧。

小小组合作，展学。

【设计意图】用猜字谜的游戏巩固认识形近字，提高了学生的学习兴趣，同时还能增强学生对生字的理解。在小组中合作完成生字的运用，让学生相互检查对生字的认识掌握情况，提高学生合作探究能力。

四、生字书写

1.小伙伴们都去旅行了，“青”字也要回家了，我们一起送它回家吧。请你仔细观察“青”，说说你认为要写好这个字，应该注意什么? 预设：学生可能会注意到竖画在竖中线上，第三横长。 教师示范书写，学生书空。生练习书写，展评。

2.这篇课文还有两个独体字，出示“生”“气”。请你们再观察这两个字，说说要写好这个字，应该注意什么。

预设：生竖画在竖中线上。“气”第三画较短。

教师示范书写，生书空，重点教“气”的第四画。生练习书写，展评。

五、板书设计

3.小青蛙 青

清晴情请睛

第二课时 教学目标：(显然目标少，但环节多，环节与目标没有一一对应)

1. 通过听示范朗读和画斜线的方式正确流利地朗读课文。

2. 复习巩固第一课时生字，结合实际生活认识1个新偏旁“病字旁”，教写1个新笔画“横折提”，通过观察生字结构和偏旁，写好左右结构的4个生字“清、晴、情、请”。

3. 通过找近义词的方法理解“保护”“爱护”的含义，能用词语“保护”说话。 4. 通过在课文中圈关键词的方法，了解小青蛙的特点，激发自觉保护青蛙的意识。 教学重点：目标2 教学难点：目标4 教学过程：

一、复习导入

复习“青”字家族生字导入。

二、朗读课文课文

1.初读课文读顺句子。

自由朗读课文，注意读准字音，读顺句子，读不通顺的地方多读几遍。 2.再读课文，读准节奏。

听老师读课文，在你听到停顿的地方画斜线。再试着自己读一读课文。 (1)展示画的斜线，教师纠正。

(2)根据画的斜线，学生试着自己读一读课文。

(3)学生展示朗读，教师指导纠正。引导学生在画斜线的地方要换气以达到停顿的效果，如：河水清清/天气晴，小小青蛙/大眼睛。

(4)分小组再读课文。

三、理解文意

1.读第一句话，想想小青蛙长什么样子，在课文中找出关键词，并把它圈起来。

引导学生从“小小青蛙大眼睛”中找到“大眼睛”这个词语。指导学生朗读句子。

2.小组合作，读第二句话想想：小青蛙有什么功劳? 读第三句话想想：我们要怎样对待小青蛙?

在文中找出相关词语，并圈出来，读一读。(问题多，可分开做、分成三步，样子老师带着孩子圈，功劳和对待自己圈，再讨论。)

3.小组合作，并展示成果。

读第二句话，从“保护禾苗吃害虫”中找到“吃害虫”这个短语。指导朗读。 读第三句话，从“请你爱护小青蛙”中找到“爱护”这个词语。指导朗读。 【设计意图】通过读课文找关键词回答问题，达到培养学生提取文本信息的能力的目标。

3.引出“保护”。

四、词语理解

1，在课文中有一个词和“保护”意思相近，你能找出来是哪个词语吗?爱护。

这两个词语都有好好照顾的意思，像这样意思相近的词语，我们就把它们叫做近义词。读一读，“保护”的近义词是“爱护”。

【设计意图】通过寻找意思相近的词语，学习“近义词”的含义，达到理解重点词语的目的。

2.你能用“保护”说一句话吗? 教师先示范说：我要保护妹妹。 学生练习说句子。 齐读最后这句话。

五、生字学习

1.最后这句话中还隐藏着一个生字，它还有带来了一个新偏旁，你能找出这个字吗?病

你能正确地拼读出这个字吗?学生拼读。Bing ，强调后鼻韵。 这个字的偏旁谁认识呢?(病字旁)

2.出示图片，请你根据图片，说几个带“病”字的词语。 生病病人病床病房看病治病病愈重病病情 出示“病”的词语，齐读词语。

六、生字书写

1.昨天我们写了“青”字，今天我们要来写写“青”字家族，出示“清、晴、情、请”，仔细观察这几个字，说说这几个字是什么结构，怎样写好这几个字?

左右结构的字，一看高矮，二看胖瘦，三看整体。

2.教师示范书写“请”，教新笔画“横折提”。学生书空。学生练习书写“请”。 教师展示学生书写作品，并请学生点评。

3.按照“请”的书写方式，请你们写一写“清、晴、情”。学生书写，并展示书写。

五、板书设计

3.小青蛙 样子功劳 保护爱护