高效课堂教学工作计划

在人生的每一阶段，我们总是有着不同的目标与期望，有着生活的目标，也有着工作的目标，还有人生的目标，而要实现这些目标与期望，就需要具体的计划，在拟定计划时你是否会感到迷惑呢？以下是小编整理的《高效课堂教学工作计划》的相关内容，希望能给你带来帮助!

第一篇：高效课堂教学工作计划

语文高效课堂教学计划

洞上学校 李凤平

1、认真进行个性备课和集体研讨，加强课前预设。

俗话说：“凡事预则立，不预则废。”教师只有在课前亲密与文本接触，认真地解读文本，制定恰当可行的教师目标，并完成详细的教案，才能胸有成竹地应对各种动态的生成情况，才能对症下药，游刃有余。因此，对一篇新课文，我要深入钻研教材，进行备课，这样既提高了处理教材的能力，也锻炼了上课能力及评课能力。也就自然为提高课堂教学效率打好了基础。

2、加强了课堂常规的管理，重视学生良好习惯的培养。

良好的学习习惯对学生的学习、生活有着决定性的作用。在语文教学中，我把良好的学习习惯培养纳入教学的重要议程，渗透到具体的教学行为中。如认真书写的习惯、勤查字典的习惯、读书看报的习惯、积极思考的习惯、说普通话的习惯、认真倾听的习惯等。特别是低年级学生，学习刚刚起步，可塑性强。在教学中严格要求，训练到位，经常抓，抓经常，采取随机抽查和集中考核相结合的方法，注意口语交际面试，口语的规范考核，知识积累的调测，体现了考核的全面性。

3、立足课堂教学的实效，完成真实、朴实的本真教学

当前语文教学改革不断深化，课堂的人文性有所加强，但语文教学效率低的状况仍然存在。一个星期4-5节语文课，一节课40分钟，要完成安排的全部语文教学任务，阅读、作文、口语

交际、综合性学习等，如果不从提高课堂教学效率上下功夫，是很难在规定课时内完成规定的教学任务的。那么怎么才能让学生有效的学习呢?我们认为在课堂教学中应该不玩花架子，紧紧围

绕重点、难点、考点来做。

1、平实。从语文的要义出发，从学生的需要出发，进扣夯实基础这一主题，在平实的教学中体现字、词、句、读的有效指导

与训练。

2、朴实。一节好的语文课不是教师的展台，而应该是学生的展台，执教教师用朴实的语言穿针引线，用朴实的教学风格来引领学生，在赏读中理解，在理解中感悟，在感悟中实现语言素养

的积淀。

3、扎实。在重点字词的理解上，在重点句子的赏读中，都体现扎实求实效的特点。高年级字词教学易被老师走马观花一笔带过，认为字词不再是重点，但重点字词在文本赏读中，不仅要理解而且要学会运用，在反复赏读中引导学生自己去感悟，学生的能力在这种自主性的探究中自然形成。 其实语文教学就是这样，简简单单，实实在在。

4、认真布置与批改作业，做好后进生的辅导工作。 课堂教学是否真的落到实处，学生作业是最好的反馈途径。我教的四年级必须要有写字作业，对作业批改我提倡要有个性化及创造性的批语。定期对学生的作业进行展览，让学生参观优秀学生的作业。长期以来，学生会从教师认真批改中得到启发，从而更

加严格要求自已，做好每一次作业，养成认真审题，细心答题，耐心检查，认真书写的习惯。习惯了认真做作业的学生在考试中也能认真对待，当然也就有了好的考试成绩。“转化学困生”也是我常抓不懈的工作，“不放弃一个学困生”是我的奋斗目标。学期初，建立学困生档案，对他们采取相应的补救措施。在课堂教学中，能针对他们的实际情况进行分层教学，课外则利用一切

休息时间给他们辅导。

第二篇：落实高效课堂教学计划

为了开展现代课堂的大讨论、大研究，促使我们的课堂在教学设计、教学实施和教学评价等方面得到提高和发展，进一步促进教育教学的内涵发展。作为一名有10 年教龄的我感到我们的教育要达到现代课堂的要求还有一定差距，还需要我们做出更大的努力，为此，我作了以下的个人计划。

一、 个人课堂教学现状分析

不足：

1、 课堂中的互动还不够。一般情况下，每次课前都能考虑到这点，但有时由于课时力争想要完成教学目标等主观因素的影响，有时将学生的实践操作改为教师演示。

2、作业分层布置还未实施。(但这个在我看来是非常有必要进行的)优势：

1、教态亲切自然，语言生动，讲课富有激情。

2、备课前总能对教材进行细致的分析，确立教学重点、难点。对重点部分尽量花足够多的时间讲透彻。

3、能熟练运用多媒体手段将一些抽象的知识点形象化，对难点尽可能的通过多种教学手段让学生听懂、理解、掌握、并能加以应用。

二、重点主攻方向。

课堂中注重师生互动，生生互动的和谐生长，力争使课堂气氛既生动、活泼又高效;开展多种学习活动，激发学生的学习兴趣。

三、实施行动的步骤

1、从情境入手，激发学生的数学兴趣。

“好的开始是成功的一半”。课的巧妙导入可以极好地诱发学习兴趣，以学生熟悉的生活实例为导入往往可以牢牢吸引学生的注意。

2、注重个体差异，强调激励性原则

下一阶段在作业的布置中我预备作分层要求：基础好的同学应附加完成相应补充练习，而作业的分层评价也需因人而异，尤其对基础差的同学可以提供明确的线索，对其进行正确引导，让其学有所得。

3、使课堂成为师生互动的自由空间。

互动式教学能有效地调动学生的注意力，启发学生思考问题。我想在下阶段的课堂中我会有意的多创设这样的情境、舞台让学生真正成为课堂的主人。

4、数学教学模式的转变。

数学教学力求构建“问题--探究--解答--结论--问题--探究……”的开放式过程，培养学生的问题意识，帮助学生掌握解决问题方法和策略。

第三篇：高效课堂计划

2017——2018学第一学期

高效课堂工作计划

任教科目：语文

2017年9月

2017——2018学第一学期高效课堂工作计划

为了更好的地进行本职教学工作，提高自身综合素质，不断提高自己的专业素养，提升教育教学水平，努力成为学习型、研究型、专家型教师，特制订个人高效课堂工作计划如下：

一、个人发展目标

(一)总体发展目标：

1、多钻研，精心备课，认真设计每一节教案;

2、勤学习，探究高校教学方法和教学艺术，提高学生学习积极性;

3、提高课堂教学能力，增长教育智慧;

4、树立终身学习的理念，不断学习与积累;善于总结教育教学实践，努力成为一名优秀的中学语文教师。

(二)具体目标 1、师德目标：

加强自我师德师风的修养，形成高尚的人格，有一颗进取之心。热爱学生，对学生有博爱之心，宽容、有强烈的责任感。树立终身学习的理念，具备终身学习的能力。积极配合学校的各项工作，与任课老师相互协作，认真踏实地工作，完成一系列教育教学工作。严于律己，提高自身业务素质。

2、教学目标：

熟练掌握语文教学常规;熟练应用现代化信息技术为教学服务;钻研中学语文教材，争取精通各册内容;在学习和实践中探究高效的教育教学方法和艺术，提高教学应变能力。认真贯彻国家教育方针，遵循课程改革的要求，培养全面发展的学生，教学成绩力争不断提高。

总之，我要树立终身学习的观念，使学习成为自己的一种内需，通过学习提升师德修养，丰富知识结构，增强理论底蕴。实践中，不断探求、感悟、反思，时刻提醒自己用脑子工作，争取做一名知识上、能力上、品德上让社会、学校、家长满意的教师。

二、自我规划

(一)进一步更新观念，熟悉新教材，领会课改精神，并付诸实践。使课堂教学充满激情和活力，提高课堂教学效率。

(二)努力探索，提高课堂教学艺术、强化教学反思能力。在日常教学活动中，要随时随地记录教学中的感想，学会积累。

(三)加强学习，提高信息技术的应用能力。在现有的熟练使用计算机的办公软件基础上，继续学习计算机技术和多媒体使用。

(四)加深对教材的理解和挖掘，博取众长，学习他人的教学特色，能够正确处理教学中出现的突发事件。

(五)争取外出学习培训的机会，学习优秀教师的教学经验，进一步充实自己，拓展思路，开阔自己的视野。

三、对应措施

1、钻研中学语文教材，争取精通各册内容;

2、在学习和实践中探究教育教学的方法，提高应变能力;

3、善于思考、勤于动笔，能够上升到理论。

高效课堂教学工作是一项长期复杂的工程，作为一名教师要经常学习，认真总结，在教学实践中不断摸索经验教训，然后按照计划一步一步扎扎实实的努力，力争将语文教学工作做好。

2017年9月

第四篇：高效课堂工作汇报

重点实验，全员参与，着力构建高效课堂

本学期，学校遵循全面参与、重点实验、稳步推进为原则，以安定区教体局《进一步深入推进中小学课堂教学改革实施方案》(安教发〔2012〕24号)为指导，以《安定区中小学课堂教学评价标准》为依据，落实“六模块‘3+X’建构式课堂”教学模式，构建高效课堂，提高课堂教学效益。主要做了一下几方面的工作：

1.开展理论培训

(1)学校成立了高效课堂改革领导小组，确定了七年级(2)班、七年级(8)班、八年级(4)班、八年级(9)班为重点实验班，并制定了学校高效课堂实施细则;

(2)开学初，校长、教学副校长、教导主任参加了 “安定区高效课堂改革培训会”;

(3) 开学初，学校选派骨干教师、年级主任、教研组长等30名教师参加了为期两天的安定区教体局组织的“高效课堂培训班”;

(4)召开教职工大会，学习了《“六模块‘3+X’建构式课堂”教学模式解读》、《安定区中小学课堂教学评价标准(试行)》等课堂改革相关文件;

(5)各教研组开展了对各学科基本操作模式的研讨，推行集体备课;

(6)第一周周二学校召开了重点实验班教师高效课堂培训和研讨会，就高效课堂实施中的具体问题进行培训和探讨;

(7)第四周学校派杜迤、燕珂、刘雯等14名教师，赴兰州参加了“甘肃省杜郎口课堂模式”观摩实践活动。

2.制定方案，稳步实施

(1)实行校领导包班、包学科制度，审阅教师导学案、深入课堂听课、评课活动;

(2) 教导处组织教师根据基本模式实施备课，设计导学案，上示范课;

(3)从第二周开始学校高效课堂改革领导小组成员深入课堂听课，课后就课堂教学中存在的问题和科任教师进行探讨。加强了课堂教学 1

各个环节的指导性;

(4)各教研组第三周至第六周，各教研组组织组内实验班教师公开课，并在教研组活动中广泛开展高效课堂研讨活动;

(5)学校第七周和第八周举行了有各学科30名教师参加实验班教师汇报课，并评选出课堂教学优胜者。本次参与率高，很好地营造了人人参与高效课堂的教学氛围。

第五篇：高效课堂实验计划

镇头小学2015--2016学

高效课堂实验计划

为了深化新课程改革，进一步推进素质教育，贯彻、落实《麟游县高效课堂实施方案》，提高教学效率，打造镇头小学教育精品、实现高位运行;为矫正新课程实施过程中出现的重形式轻内容、重数量轻质量、重教法轻学法、重训练轻反馈、重进度轻效度等偏差和不足，真正实施“高效课堂”，特制定本计划。

一、指导思想

以《关于在全县小学推进课堂教学改革构建高效课堂的实施意见》文件为指导，结合我校工作实际，全面落实新课程理念，积极探索自主、高效、充满活力的课堂教学，真正实施“高效课堂”，从而切实提高教学准备、教学过程、训练检测、课后辅导、教学评价的有效性。

二、实施年级及科目

在全校小学四至六年级开展高效课堂教学，涉及语文、数学和英语、品社、科学五科。

四、实施步骤及措施

(一)组织学习、提高认识。

各校组织全体教师深入学习市、县关于开展高校课堂教学模式的有关文件，明确构建高效课堂的意义是促进教师专业化发展和学生全面发展的有效途径，是提高教育教学质量 1

的现实要求，认识构建高效课堂对于推进我校教育教学的重要意义。

(二)树立理念、明确目标。

各校要树立高效课堂教学模式的基本理念是：欣赏每一位教师，关爱每一位学生，吸引每一位家长，让优质教育资源惠及每一位学生、每一个家庭。围绕这一理念，各位老师应明确高校课堂的目标是努力构建“高效、优质、轻负”的课堂。

(三)立足常规、夯实基础。

1、深入研读教材

基本要求：要求全体教师理解教材、吃透教材、活用教材。教师对照课程标准，通读所任学科教材内容，从整体上把握教材知识体系、脉络结构和各部分之间的联系，把握课程整体目标和阶段目标。

主要措施：组织教师深入学习学科教材，研读课程标准，通过专家讲座、骨干示范、同事合作、个人研读等形式，采取培养典型、过程考核、教材教法能手评选等措施，落实本阶段工作要求。

工作目标：所有教师能够正确理解教材、合理使用教材，实验教师能够创造性使用教材。

2、优化设计导学案

基本要求：要求教师规范备课、有效备课。教师在掌握

课标、吃透教材、把握学情的基础上，高质量落实备课标、备教材、备学生、备方法、备程序、备作业的常规要求。在此基础上，鼓励实验教师不断超越自我，创造性地开展有效备课，逐步让每一节备课都能做到目标明确、重点突出、线索清晰、方法得当、内容精当，形成有个性、有创意的教学设计。

主要措施：通过加强常规管理，落实备课检查、指导、考核制度，开展优秀教学设计评比，全面提高教师备课质量。学校力争逐渐为教师有效备课提供充足的课件、课例等资源，推荐名师备课案例。

工作目标：所有实验教师能够设计出符合年级及学情的有效导学案。

3、努力构建高效课堂

基本要求：一是要创新课堂上教与学的方式，充分发挥学生的主体作用，最大限度地调动学生参与学习的积极性，引导学生在自主、合作、探究的学习过程中，全身心投入，积极动脑、动口、动手，教学生学会学习，培养学生独立思考的能力、动手实践的能力和良好的学习习惯。坚持“四凡四不”，即凡是学生自己能学习的教师不教;凡是学生自己能探究的教师不导;凡是学生能做出的教师不启;凡是学生自己能说出的，教师不引。二是要优化教学策略，恰当灵活地运用有效的教学方法和手段，精讲精练，及时反馈、有效

调控，切实提高教学活动实效。提倡“两个高效”，即每一位学生的高效和每一分钟的高效。关注每一个有问题的学生，关注每一学生的问题。

主要措施：开展同学科、同学段、不同课型的课堂教学观摩、展示、研讨活动。组织骨干教师上引路课、示范课，青年教师评优课等活动。有计划地组织中青年教师、骨干教师“走出去”，聆听专家课堂授课。

工作目标：探索、建立各学科高效课堂评价标准和教学质量评价机制，全镇教师牢固树立起追求高效课堂教学的理念，课堂教学水平整体提高，教育教学质量显著提高。

4、规范学生学习习惯

基本要求：通过课前预习、课堂学习、课后巩固等学习过程的管理，让学生养成良好的学习习惯。预习要思考一些基本的问题：讲什么?跟以前的知识有什么联系等等。上课要做到“声声入耳、字字入目、动手动脑、用心学习”。要端坐在凳子上，起立时要站直;听课时目视老师，重点内容课本上有的要勾画，没有的要记在课本的空白处或笔记本上;老师板书时要目视黑板;老师提出问题时积极思考，敢于发表自己的见解，不明白的问题要及时问老师;回答课本上的问题时将书捧在胸前，声音要宏亮;书写时执笔要正确，要认真书写，解答过程要规范，写在规定的位置，不写错别字，要独立完成老师布置的作业;讨论问题时要主动参与，

积极发言。坚持先复习后做题，复习是巩固和消化学习内容的重要环节，把所学知识认真复习一遍，该记忆的记住了，该理解的理解了，然后再做作业。

主要措施：组织学生学习“学习常规”，组织开展学生“学习常规”知识竞赛，召开学生学习经验介绍会，开展“学习标兵”、“高效课堂明星小组”评比活动，积极引导学生树立良好的风貌，进一步培育优良的学风、班风和校风。

工作目标：绝大多数学生都形成良好的学习习惯，都能做到主动学习。

(四)活动引领，科研保障

1.各校积极开展高效课堂教学研讨。

各校每周三下午定期开展高效课堂教学研讨，辅导教师为学科教研组长及市级以上教学能手、学习标兵、骨干教师、学科带头人，内容涉及教育教学、教学管理、课题研究等多个方面。突出以提高课堂教学效益为主题的优秀教学论文、论著、案例的学习，成功的课堂教学经验交流等。

2.开展、参与高效课堂专题讲座

与学校教学研讨相结合，围绕“新课程背景下应该有什么样的课堂、怎样让我们的课堂充满生机与活力、如何开展有效的课堂交流”等内容开展专题讲座。同时，组织教师参加各级教育主管部门举办的以构建高效课堂为主题的系列活动。

3、规范校本教研

加强教研组建设，规范校本教研。要求各教研组活动做到定时间，定地点，有组织，有内容，确保正常、高效。充分发挥教研组长、课堂教学标兵、骨干教师和学科带头人的领头作用，在课堂评优活动中，实验教师在全校上一节高效课堂示范课。所有的教师树立起终生学习的观念，围绕“构建高效课堂”，学理论，修内功，强体魄。每人每学期学一本相关的理论书籍，设计、执教一堂高效的展示课，写一篇学习、教后心得在组内交流。

4.深化课题研究

在紧锣密鼓地加强课题研究之时，结合阶段工作任务及工作重点，组织教师积极参加一年一度的课题申报，充分发挥科研在教育教学中的积极作用，为全体教师作科学的引领，为学校课题研究增添亮丽的色彩。

5.教学技能大比武

继续坚持开展每学期一次的校级高效课堂评优活动。要求每一位实验教师加强学习与研讨，尽心尽力完成说课、评课、上课等一系列活动，使自己早日成为县以上教学能手，并争取在课堂竞赛中取得好成绩。

6.开展高效课堂校际交流

加强与各片校的校际教研，努力实现资源共享、优势互补。积极开展高效课堂校际交流，着力发现、培养骨干教师，

并把他们锻炼、打造成学科教学拉得出、叫得响的青年才俊，激励他们勇于开拓，敢于创新，积极探索高效、轻负的课堂教学之路。

7.总结与表彰活动

定期召开总结大会，表彰“高效课堂教学”活动中的先进教研组和先进个人，编辑优秀论文、课堂教学案例及典型经验材料。