大河流域文明的曙光

2022-08-06

第一篇：大河流域文明的曙光

第17课大河流域的文明曙光

教学目标：

知道古代埃及金字塔是人类历史上的奇迹。

了解古巴比伦的《汉谟拉比法典》是世界上第一部体系完备的法典。

了解古代印度种姓制度和佛教的兴起。

自学提纲

一、古代埃及尼罗河---公元前3100年埃及统一-----法老的陵墓金字塔。

二、古代西亚

公元前1894年叙利亚草原上阿摩利人建立古巴比伦王国，汉谟拉比制定一部世界上体系完备的奴隶制法典----《汉谟拉比法典》(分序言、正文、结语三部分)

三、古代印度

1、种姓制度(等级制度)：婆罗门—刹帝利---吠舍—首陀罗--(贱民)。

2、佛教：创立时间公元前6世纪;地点----古印度;人物---乔达摩•悉达多(释迦牟尼); 教义：反对分为等级的种姓制度，主张“众生平等”。人生一切皆苦，苦的根源在于人有欲望，佛教的任务是教导人们消除欲望避免苦的因果。

分布：东亚、东南亚传入中国：汉朝

课后习题答案

P92动脑筋想一想佛教的主张与种姓制度有什么不同?

提示：种姓制度鼓吹不平等的社会等级是天生的，每个等级之间有着不可逾越的鸿沟，以此来维护婆罗门贵族的特权。佛教反对等级制度，主张“众生平等”，认为神、人及众生都是平等的，社会上的不同种姓只是由于不同的职业分工形成的，而不是天生如此。佛教宣扬消灭一切欲望，通过修行人人都能达到：‘极乐世界”。每课一得

你知道金字塔的神奇之处吗?

提示：金字塔的神奇之处有：金字塔顶部有磁场;塔内能起保鲜作用;生锈的金属放在塔内一段时间会变的金光灿烂;头痛病人在塔内坐上半小时，就觉得脑目清醒;塔高的10亿倍，大致等于地球与太阳的距离;塔的底层是正方形的，四边正对着东南西北4个方向，误差不超过0.5度;塔高的平方和三角形斜面的面积正好相等;塔底周长和高度的2倍之比正好是3.1416。

P93材料阅读

第一九六条倘自由民损毁任何自由民之子之眼，则应毁其眼。

第二00条倘自由民击落与之同等自由民之齿，则应击落其齿。

第二0五条倘自由民之奴隶打自由民之子之颊，则应割其一耳。——《汉谟拉比法典》

提示：反映了在同等级的公民中实行以牙还牙的同态复仇法，在不同等级中维护高等级的利益，奴隶遭受残酷的剥削和压迫，处境非常悲惨。

P93自我测评古代巴比伦、埃及、印度和中国文明分别产生于哪些大河流域?请将它们与它们的产生地用线连接起来。

提示：古代巴比伦文明底格里斯河和幼发拉底河流域

古代埃及文明尼罗河流域

古代印度文明印度河流域

古代中国文明黄河流域

P93活动建议

古代埃及、古代巴比伦、古代印度和古代中国四大文明古国的自然地理环境的共同特点都处于大河流域，灌溉农业发达，都建立了专制王权，维护国王、奴隶主的利益。教后反思

体验远古文明蕴含着的人文精神对今天人类社会产生的深远影响。

第二篇：第17课大河流域的文明曙光教学设计（最终版）

第17课大河流域的文明曙光教学设计作者：梁丁平

时间：2013-01-10 16:14:16 第 17 课

大河流域的文明曙光

一、教学目标：

(一)知识与能力： 1. 知道古代埃及金字塔是人类历史上的奇迹。 2. 了解古巴比伦的《汉谟拉比法典》是世界上第一部体系完备的法典。 3. 了解古代印度种姓制度和佛教的兴起。

(二)过程与方法： 1. 指导学生进行课前预习，熟悉教材，搜集有关资料和个人感兴趣的问题。 2. 师生互动交流

(三)情感态度与价值观： 1. 通过了解古代埃及金字塔，感受人类文明的伟大。 2. 通过分析古巴比伦《汉谟拉比法典》和古印度种姓制度，使学生认识其体现的阶级本质。 3. 通过了解佛教的产生及教义，体会古代印度的哲学思想反映的社会现实。 4. 体验远古文明蕴含着的人文精神对今天人类社会产生的深远影响。

二、重点和难点：

重点：亚非文明的突出成就，如埃及的金字塔、古巴比伦的《汉谟拉比法典》都在人类文明史上写下了辉煌的一页;种姓制度是印度奴隶社会的特点。

难点：佛教是如何在种姓的印度社会兴起，学生理解有难度。实现师生、生生间互动交流，调动学生主动参与学习。

三、教学内容分析：

在人类社会的发展历程中，土地肥沃、水力资源充沛的大河流域促进了农业的发展，孕育了人类社会的早起文明。四五千年前，在埃及的尼罗河流域、中国的黄河流域、印度印度河流域和恒河流域、西亚的幼发拉底河和底格里斯河流域，先后出现了世界上最早的奴隶制国家，四大文明古国形成。奴隶主贵族为了维护其统治利益，残酷的剥削和压迫劳动人民。

四、教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课

一、神奇的金字塔

(一)埃及是尼罗河的赠赐

(二)神奇的金字塔

二、《汉默拉比法典》

(一)两河流域的文明曙光

(二)《汉默拉比法典》

三、“种姓”的国度

(一)印度河流域与哈拉巴文化

(二)种姓制度

(三)佛教的产生

四、巩固练人类文明最早产生是以四大区域为中心产生的，习惯上我们称为四大文明古国，提问四大文明古国是哪四个古国? 大屏幕打出“四大文明古国示意图”，进入新课学习。

看《金字塔》图片，提问：这种建筑物是什么?因这种建筑物而文明的国家是哪个国家? 1. 看古埃及地图，分析埃及的地理特点。 2. 分析古代希腊历史学家希罗多德曾说过这样的话“埃及是尼罗河的赠赐”，提问：尼罗河赐给了埃及什么? 3. 埃及统一的时间：公元前 3100 年。 4. 引导学生阅读教材，回答问题。

古埃及留给世界最著名的历史遗产是什么? 为什么称其为金字塔?

金字塔有何作用?

法老指的是什么?

埃及金字塔中最著名的是哪个? 5. 展示胡夫金字塔的相关介绍，引导学生从中分析金字塔的修建有什么意义?

1. 观看地图思考，古巴比伦王国是在那两条河流而兴起的? 2. 介绍苏美尔文化的出现。 3. 结合地图介绍古巴比伦王国的建立。 4. 引导学生阅读教材，回答问题：

《汉默拉比法典》有什么重要地位? 由几部分组成? 主要内容是什么? 阅读教材 93 页“材料阅读”，思考：《汉默拉比法典》维护的谁的利益?

观看古印度地图。

2. 介绍哈拉巴文化

3. 学生阅读教材，回答问题：种姓制度由哪个等级构成? 结合表格，完成表格。种姓制度维护谁的利益? 4. 和罪恶的种姓制度在印度流传的几千年，印度人民为彻底铲除它的黑暗影响付出了不懈的努力。

其实早在公元前6世纪，有位古印度的思想者已经在思考当时印度社会众生平等的问题了。同学们知道他是谁吗? 5. 阅读教材，回答问题：佛教的产生时间是在? 创始人是谁?

佛教的主要教义有哪些?

6. 观看佛教的传播路线图，思考佛教的传播路线有那几支? 7. 佛教何时传入中国?

四大文明古国指的是古埃及、古巴比伦、古印度个古中国。

是金字塔古埃及

结合地理知识，分析埃及的地形、气候等。

尼罗河丰富的水利、定期泛滥留下的淤泥，给埃及带来肥沃的土地，使尼罗河河谷因此成为世界著名的粮仓。

金字塔

非常像中国汉字的“金”字，故得名。是古代埃及法老的陵墓。古埃及最高统治者。胡夫金字塔。

1. 体现了古代埃及人民的智慧与创造力。 2. 成为法老专制统治的见证。

底格里斯河与幼发拉底河。

是世界上第一部体系完备的法典。序言、正文、结语。略

维护奴隶主贵族利益。

了解古印度文化起源于印度河流域。

由婆罗门、刹帝利、吠舍、首陀罗构成

维护奴隶主利益乔达摩·悉达多

公元前 6 世纪

乔达摩·悉达多(释迦牟尼)

众生平等、一切皆苦、消灭一切欲望北传佛教和南传佛教

汉代

激发学生对历史课程的兴趣。

培养学生的识图能力。

培养学生独立思考的能力，结合教材和所学知识，突破教学重难点。

从材料中得出结论，论从史出、试论结合。

透过现象看到事物的本质。

培养学生自学的能力

了解佛教产生的背景

五、板书设计：第 17 课

大河流域的文明曙光

一、金字塔的国度

(一)埃及是尼罗河的赠赐

(二)金字塔

二、古巴比伦王国

(一)两河流域的文明曙光

(二)《汉默拉比法典》

三、“种姓”的国度

(一)印度河流域与哈拉巴文化

(二)种姓制度

(三)佛教的产生

六、课后反思：

本课是帮助学生了解古代世界的重要一课，因此在本课中我根据课程改革的新理念、结合课程标准、教材以及初二年级学生喜欢参与、有强烈表现欲的心理特征，把知识点设计为若干个活动主题，使每位学生在轻松、愉快、有趣的课堂氛围中通过主动参与、动手实践、合作交流以及表演体验成功的喜悦，增强学生学历史的兴趣。当然，也存在不足，望大家指导。

第三篇：《大河流域——人类文明的摇篮》教学

设计

【教学目标】

【知识目标】

1.古代埃及与金字塔

2.古代巴比伦与汉谟拉比法典

3.古代印度与种姓制度

【能力目标】

1.能够通过对金字塔建筑历史的思考与探索，从而形成独立思考，得出结论的能力

2.能够通过对汉谟拉比法典内容的分析，提高辩证看问题和全面评价历史事的能力.

【情感目标】

通过对亚非文明的了解，认识到世界各地区、各民族共同推动了人类文明的进步，从而树立正确的国际意识。

【教学重点】

1.金字塔的建造

2.汉谟拉比法典

3.印度的种姓制度

【教学难点】

1.古代文明为何产生在大河流域?

2.对印度种姓制度的认识。

【教法设计】

1.导入：

利用导言中狮身人面像的故事，让学生初步领略亚非地区大河流域灿烂而神奇的文明，激发学生的学习兴趣，由此导入新。

如果不游览一下金字塔，就不能说是到过了埃及。从开罗西行数公里，来到吉萨村，世界古代七大建筑奇迹之一的金字塔，便屹立眼前。在最大的胡夫金字塔东侧，便是狮身人面像，它以诱人的魔力，吸引了各地的游客。胡夫的圣旨公元前2610年，法老胡夫来这里巡视自己快要竣工了的陵墓--金字塔。胡夫发现采石场上还留下一块巨石。胡夫当即命令石匠们，按照他的脸型，雕一座狮身人面像。石工们冒着酷暑，一年又一年精雕细刻，终于完成了它。像高二十米，长五十七米，脸长五米，头戴”奈姆斯“皇冠，额上刻着“库伯拉”圣蛇浮雕，下颌有帝王的标志--下垂的长须。一只耳朵，有二米多长。“怪物”--斯芬克斯狮身人面像的头像，真的是以胡夫作模特儿的吗?

2.“金字塔的国度”：

在学生发言(讲解“我所了解到的金字塔”)的基础上作最后总结：

(1)埃及是“尼罗河的馈赠”，这是古希腊历史学家希罗多德的话。

(2)金字塔的建筑，从古到今都给人留下了许多不解之谜，体现古代埃及创造了高度的文明。

3.“新月沃地孕育的古国”：

提问“两河流域的自然条和尼罗河流域相比，有什么共同点?”由此使学生认识大河流域人类文明产生长的共同规律。

4.“古代印度的种姓制度”：

要向学生强调印度河流域是古代印度文明的发祥地。关于种姓制度，指导学生认真阅读文内容及其相关材料，最大限度地从文中获取有关种姓制度的知识信息。

5.最后，利用教材上的亚非文明地图，对全进行总结。

【学法指导】

1.指导学生阅读本内容，学会从本中获取信息，解决问题的方式、方法

2.本节有较强的地理概念，建议教师充分利用地图和相关地理知识，培养学生转换思维视角，多角度看问题的能力。

3.引导学生参加堂讨论，鼓励独立思想和发表不同见解，培养学生勤于动脑的习惯。

【板书设计】

古代埃及(金字塔是奴隶主阶级残酷剥削奴隶的历史见证)

古代巴比伦(汉谟拉比法典公开维护奴隶主阶级利益，

现存世界上第一部成文法典)

古代印度(种姓制度严格维护了奴隶主阶级利益)

【随堂练习】

1.现存的世界古代第一部比较完备的成文法典是(

)

A《圣经》 B《古兰经》

C汉谟拉比法典

D《拿破化法典》

2.世界上最早建立统一的奴隶制国家的是(

)

A古代中国

B古代埃及

C古代印度

D古代巴比伦

3.用高超的防腐技术把人和动物的尸体制成“木乃伊”的是(

)

A古代埃及人

B古代中国人

C古代西亚人

D古代希腊人

答案12B3A

【教学反思】

列表总结大河流域文明(包括黄河长江流域)名称、文明成果、文明产生的共同原因。

结合地图，找到四大文明区域的地点。

第四篇：第2课大河流域——人类文明的摇篮

教学目的

1.知识和技能：

古代埃及是世界上最早的奴隶制国家之一。金字塔是古埃及国王的陵墓。两河流域南部的早期奴隶制国家。古巴比伦王国的兴起。汉漠拉比法典。雅利安人入侵印度。印度的种姓制度。

2.过程和方法：

(1)在教师帮助下，要求学生结合埃及奴隶制军事帝国的兴起，从国家的强盛和国王对人民的残酷奴役两方面思考，使学生认识公元前15世纪埃及帝国的实质，从而培养学生正确分析历史事件的能力。

3.情感、态度和价值观：

(1)通过对古代埃及国家的学习，使学生全面认识到金字塔既是埃及国王奴役劳动人民的历史见证，更是埃及劳动人民用智慧和力量创造的世界一大奇迹。

本课重点和难点

重点：金字塔汉漠拉比法典希伯来国家印度种姓制度

难点：埃及奴隶制军事帝国的兴衰汉漠拉比法典的实质印度的种姓制度

【讲授新课】

一、金字塔的国度

1.埃及国王的巨型陵墓——金字塔

二、新月沃地孕育的古国

1.两河流域南部早期奴隶制国家(约公元前3500年)

2.古巴比伦王国

3.汉谟拉比法典

三、古代印度的种姓制度

1.古代印度早期奴隶制小国

2.雅利安人入侵

3.印度的种姓制度

四、佛教的产生

1、产生的时间与地点：前6世纪古代印度

2、创始人：

第五篇：第2课大河流域—人类文明的摇篮

课型：新授课教具多媒体和黑板课时安排 1课时上课班级

九(1)、(2)、(3)、(4) 教材分析

本课主要讲三大文明的相关历史知识与标志性事件学情分析

学生以前学习过相关历史知识，知道世界四大文明古国。而学生对人类文明以及其中所蕴含的神话故事十分感兴趣。激发学生的兴趣，用故事让学生积极主动学习本节课的内容。

课标要求 1. 知道古代埃及的金字塔、古巴比伦的《汉谟拉比法典》和古代印度的种姓制度，了解人类早期文明产生的自然地理坏境。学习目标

1. 了解金字塔的建造，古巴比伦的《汉谟拉比法典》，印度种姓制度。

2. 理解古代文明为何产生在大河流域。

1 教学重点

金字塔，《汉谟拉比法典》

处理方法:运用视频、图片等多种方式教学难点

古代文明为何产生在大河流域?对印度种姓制度的认识。处理方法:通过小组讨论，教师点拨等方式教学过程

一、创设情境，激活目标

在人类历史的长河中，原始社会是人类社会的第一个阶段。随着生产的发展，原始社会逐渐解体，人类步入文明时代。大家都知道世界古代的七大奇迹，举世闻名的金字塔，令人神往的空中花园等等，你们知道它们是如何建造的吗?人类最早的文明是什么时候、从哪里开始的?这些文明古国现在还存在吗?请同学们打开课本我们今天学习第二课。板书课题

出示本节课学习目标：

二、学习新知，探究规律

1.自学指导：5分钟，让学生快速默读课文

同学们知道最早进入奴隶社会的四大文明古国有哪些?古代埃及、古代巴比伦、古代印度和中国。翻开四个文明古国的历史，只有中国的历史没有中断，源远流长。

一、金字塔的国度

2 埃及位于非洲东北部。尼罗河孕育了古代埃及的文明。2500年前希罗多德就说埃及是“尼罗河的礼物”。可见水是生命之源，在世界各地的文明发展史中，水都扮演着极为重要的角色。我们刚才提到的四大文明古国都有自己的母亲河。 1.奴隶制国家的出现和初步统一 2.埃及国王的巨型陵墓——金字塔

二、新月沃地孕育的古国

1.两河流域南部早期奴隶制国家(约公元前3500年) 2.古巴比伦王国

有古代世界七大奇观之一的空中花园。地理位置在今天的伊朗、伊拉克。最著名的国王是汉谟拉比。公元前18世纪，国王汉谟拉比在位时国力最强大，经过战争，汉谟拉比统一了两河流域。此外汉谟拉比还用什么措施来维护他的统治?颁布了汉谟拉比法典。 3.汉谟拉比法典

从汉谟拉比法典的内容我们可以看出法典在维护谁的利益?奴隶主。汉谟拉比让人用楔形文字把法典内容全部刻在一根黑色的石柱上，所以该法又称“石柱法”。这部法典维护奴隶制专政的实质。它是现存的世界古代第一部比较完备的成文法典。

三、古代印度的种姓制度

古代印度是人类文明的发祥地之一。古代印度是个地理概念，它包括今天哪些国家呢?包括今天的印度、巴基斯坦、孟加拉等国。非常正确!同学们请看图，它北面是雄伟的喜马拉雅山，东面有一条河流是恒