第一篇：初中道德与法治课堂
提高初中道德与法治课堂教学效率的思考
摘要：道德与法治课的开设是初中新课程改革进入新里程的标志，如何提高课堂教学的有效性，仍是教师需要探究的问题。教学实践中，需要老师首先提高自身素质，做好表率，并且课堂上注重读、讲、议结合，让学生把课堂当做研究基地，在研究中逐渐成长。
关键词：道德与法治 课堂教学 有效性 思考
思想品德课改为“道德与法治”课，对初中政治教师提出了新的要求。需要教师要不断钻研新的教育教学理念，要求教师在实践中不断地改变自己，调整并改进教学行为，使自己能跟上教学改革的步伐。实现最优化的课堂教学，要不断探索研究，要勇于创新。要实现课堂内容和课外实践之间的衔接，所学知识与学生亲身体验有机结合。
一、以提高教师素质作为上好课的前提
提高教师的素质，要有扎实的专业知识、要有较强的业务能力，要有好的言行修养、要有较高的道德觉悟。作为一名道德与法治老师不能满足于已有的知识和教学经验，要不断钻研学习，不断更新课本以外的知识，自己的认知跟上时代发展的需要。只有我们掌握充足的知识，才能在课堂上做到举一反三，课内课外融会贯通，学生才能学的有趣、教师在课堂上游刃有余，才能把学生的学习兴趣调动起来，激发起学生的求知欲望。因此老师要用知识来武装自己，不断的学习，不断吸收新的教育理念，其他学科知识，经常进行教学反思，丰富已有的教学经验，在教育教学少走弯路，让学生在愉悦的氛围中学习。可以从多方面、多源头中去学习，可以是教育教学类书籍，也可以从报纸，新闻联播，人民关注的热点，在教学中都可以体现出来，丰富我们的课堂。提高教学效率。
提升自我思想道德，在为人师表方面起到表率作用。以高尚的思想觉悟为学生树立楷模，用自身的言行举止影响，培养学生良好的品行。在语言上，要对学生负责。对同一问题有不同的看法，在学生中讲话要有分寸，生活中的有很多的不如意，不能在学生中表现出来。在行动上，要成为学生的榜样，要求学生做到的事情老师必须做到。一名已毕业的学生曾经说过，丰富的初中生活给我们留下了很多回忆，我从老师这里学到了最宝贵的--诚实守信做人，踏踏实实做事。这是对老师最好的评价。
二、课堂注重读、议、讲结合
课堂教学是教师实现三维目标的主阵地，所以老师要坚持的教学原则是自己起主导作用、学生是学习的主体，教法要改进，课堂教学要有良好的学习氛围，课堂教学才能高效。
教学中一般运用学生自己读、有不懂得或不理解的问题分组讨论，然后教师归纳总结、教师结合课内练习重点讲解大部分学生存在的问题，这种课堂教学是最有效的、最直接的方法。“读”是让学生成为学习的主人，掌握一些基本的最基础的知识。“议”是开发学生形象思维和抽象思维另外一种学习方式，是学生之间互相讨论时加深对知识的理解、找出自己对事物认知的误区、自我进步的过程。老师应把握好议论的切入点，明确讨论的问题，积极开拓学生的思维，及时引导学生找出问题的关键点，让学生阐明自己的意见，激励学生积极探讨问题，调动他们的学习兴趣。培养学生思考问题的能力，锻炼学生的语言和表达能力。“讲”是点拨问题的关键点，难度的知识要精讲，重点知识要让学生抓住关键环节给予指导，及时发现学生中存在的共性问题予以集中指导。巩固知识的重要环节是“练”是学生综合能力的培养。“测”对所学知识的巩固情况，反馈学生掌握知识的情况和教学效果要通过测试这一教学环节来实现。及时查漏补缺，让学生巩固已有的基础知识，使已有的知识前后连接贯通在实践操作中更好地运用。多样的教学形式，要求我们应面对不同教学内容，联系学生生活实际，采用不同的教学方法。
三、让学生把课堂当成研究基地
新课改理念之一是要关注学生学习过程。问题解决要始终贯穿课堂，这一环节是抓好道德与法治教学的重中之重，要求学生通过对所要学知识探索钻研，以获得新知识新理念。教师可以引导学生自己先阅读教材然后发现自己不理解的问题、并列出提纲，通过探讨、研究、分析，自己解决存在的疑惑，自己建立对新知识的理解和对一些问题的看法与见解。
一位伟人曾经说过：孩子的头脑解放了，他们自己能想敢想;孩子的眼睛放开了，他们能看得更高，看得更?h;放开孩子的嘴，他们能说出自己的所思，自己的见解，教师才能更深入的了解孩子们的思想动机和他们的意愿;给孩子一个自由的空间，让他们近距离的接触社会和大自然，放飞孩子的梦想实现自己的理想。把学习的自主权交给学生自己是教育思想的核心部分，让学生爱学并主动的去学习。叶圣陶先生说过：教是为了不教。是告诉老师们要教给学习方法，让学生学会如何学习，自己主动去学，这是学生终身受用的方法。
学习方法不是千篇一律的要因人而异，作为教师要做到“择其善者而从之，其不善者而改之”。要教给孩子正确的学习方法。在学期的第一节课上要引导学生树立正确的人生观，端正他们的学习态度并如何高效的学习，掌握正确的学习方法。新课标要求，引导学生如何课前进行预习;课上注意听讲、分析、研讨、分组活动，积极回答老师提出的问题;课后练习题演练要注意的事项，如何做好复习，及时有效的记忆等等。还可以引导学生提出新颖的、富有创意的见解和主张，为他们提供一个宽松的学习环境和学习氛围，让学生参与到学习中来，让他们会自己学习。班里学习成绩较好的学生，让他们把自己已有的学习方法、学习经验、学习心得，介绍给大家和其他同学一起分享经验和快乐，让学生们找出自己在学习中不足，以达到共同进步。这样学生不仅掌握适合自己的学习方法，还增强了学生之间的友谊，更有利于创建和谐的学习氛围更浓的班集体。
参考文献：
[1]季巧萍.谈初中道德与法治的互动教学[J].青少年日记(教育教学研究)，2017，(10).
[2]侯庆蕊.初中思想品德课的法治教育研究[D].聊城大学，2017.
[3]王德伟.初中法制教育的教材内容研究[D].辽宁师范大学，2016.
(作者单位：山东省泰安市宁阳第二十中学)
第二篇：生活情境在初中道德与法治课堂的教学应用
摘 要 初中是学生形成初步世界观、人生观、价值观的关键时期，这个时候的他们带有逆反心理，性情冲动，处于青少年犯罪的高频阶段。多数人无法预料自己行为可能造成的后果，因此，我们在这一时期要加强对他们道德与法治的培养。在教学道德与法治的时候采用情境教学的方法，引用生活中的例子，引入生活中常见的情境，不仅能够帮助学生理解教材知识，还能提高他们的危机意识，让教书与现实相联系，让他们切实体会到道德跟法治在我们生活中的存在。更能鼓励学生在社会生活中理性面对各种状况，运用所学知识保护自己。下面我们就着重探讨生活情境在初中道德与法治课堂中的应用。
关键词 道德与法治;生活情境;教学应用
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661(2018)02-0092-01
一、情境选择与学生生活息息相关
创设与学生生活息息相关内容的教学情境，才能满足情境教学的需要。在道德与法治课堂中，教师要基于对学生了解的前提下结合教材内容设计教学情境。例如，在 “友谊与成长同行”教学中，教师结合内容主题，在课堂教学中穿插入这些内容：①人是群居群体，每一个人都会有自己的圈子、朋友和家庭，我们的言谈举止、兴趣爱好或多或少都会受朋友的影响。你个人认为，有知心朋友，与朋友的友好相处，对于自己来说有什么好处?②请大家畅所欲言说出那些对自己产生过重要影响、让自己感激感动的朋友;③结合中学生的生活实际，谈一下大家在交友方面存在的问题、对友谊的错误认知，如认为友谊是一成不变的，如果自己的好朋友结交了新朋友，自己会有失落感，有的人甚至认为自己被朋友“背叛”;认为友谊就是讲义气、够朋友，能玩到一起;为了不伤和气，对朋友存在的问题、坏习惯等避而不谈等。如此这般，借助这些生活化的问题、话题来教学，不仅可以加深学生的感悟和体会，激活学生原有的知识储备，还能升华学生的思想感情，使学生朝着自主学习、探究学习的方向不断前进。
二、创设合作类型的教学情境
教学情境的创设，除了服务于每节课的教学内容的情境设计外，还应到有一些教学组织相关的情景。合作情境，是指在教学中要求学生以小组的形式讨论一些事情，共同完成课程的学习。如在“生命的思考”教学中，教师可以利用多媒体课件播放几则有关“小学生因为玩游戏、看电视挨父母、教师批评跳楼自杀”的新闻，然后，围绕新闻提出几个问题，创设问题情境：是什么导致一些年轻人越来越轻视生命?你认为孩子的悲剧是什么造成的?是家长以孩子为中心，对孩子的溺爱、放纵和过高期望?是教师管理方法简单粗暴?还是学生情感脆弱、缺少自我约束?我们在今后的成长中，该如何应对挫折，对生命该持有什么样的态度?针对这一情况，将学生分成不同的教学小组，让学生进行自觉的参与到学习讨论中，在学生的讨论中，教师能够了解到学生的观点等，推进学生参与到学习中。在学生讨论、思考给出答案后，教师再进行道德与法治教育，这样要比单纯的理论灌输效果更好。
三、构建平等交流的情境氛围
在教学过程中，教师还要为学生构建平等交流的情境氛围，通过一些小游戏、小情境等与学生形成互动，简化了学生对于课堂知识的理解步骤，推动教学发展。例如，“走进法治天地”教学中，教师扮演“知心姐姐”引导学生走入生活实际，从苏丹红咸鸭蛋、瘦肉精猪肉、三聚氰胺毒奶粉、废纸包装方便面、皮革酸奶和果冻等饮食安全问题入手，讲述法治与民众生命财产、人身安全之间的关系，法律、法治的地位和意义，使学生理解法律的作用，提高法律意识。然后，教师可以结合生活中常见的现象或者中学生熟悉的一些话题来进行法治教育，如亲戚朋友之间借钱，碍于情面，没有打借条、立协议，结果借款方不愿意还钱，双方闹上公堂;出行时，上学路上，一些机动车不遵守交通规则，随意闯红灯造成交通事故;一些中学生沉迷于网络，因网游而抢劫他人财物，浏览非法网页，传播不良信息等，让同学们谈谈自己的社会见闻，和所遇所想，将这种平等交流的氛围体现在教学中，引导大家树立法律意识，在日常生活中要有意识地去接触、学习更多的法律知识，保护好自己的合法权益，同时加强自我约束，做一个守法守信的好公民。
四、在课堂创设模拟法庭，实现角色扮演
将生活情境带入课堂，除了典型的情景教学创造情境外，教师还可以通过帮助学生建立模拟场景的尝试，让学生进行角色扮演，身临其境的去体味、去尝试。在讲解法律知识之后，可以建立模拟法庭，让学生分别扮演法官和原、被告，例如引入案例“张晓鹏的经历”，初二学生张晓鹏由于父亲溺爱，结识了好多游手好闲的朋友，出入舞厅、网吧。为了消费开始小偷小摸被学校警告。毕业后染上毒瘾，为筹钱抢劫、盗窃等，被判有期徒刑八年。根据这一案例，让学生在角色扮演的过程中，对什么是一般违法、什么是犯罪;他们应该承担的法律责任、法律制裁;进行模拟法庭对于这案例探究，让学生知道什么是一般违法和犯罪，最重要的是让学生引以为戒，做一个诚实，正直、有责任心，有担当的年轻人。
总之，将生活情境带入到初中道德与法治课堂，通?^生活情境学习，让学生走出了课本，走进了生活，将丰富多彩的、动态的生活与课本知识紧密相联，使学生深刻感受到学习这些知识的意义所在，并且将所学知识反作用于生活，感受到道德与法律在生活中的力量，自觉养成良好的道德素质与法律素养。
参考文献：
[1]谢八声.如何提高初中道德与法治教学的有效性[J].新课程研究，2009(02).
第三篇：以“四度”提升道德与法治课堂
时代的发展和进步势必给教育带来严峻挑战。2016年9月，《中国学生发展核心素养》正式发布，与此同时，初中“思想品德”课正式更名为“道德与法治”。这一系列变化都可视为教育对时代发展的积极回应，而作为学生德育主渠道的道德与法治课堂应该如何回应?以下，笔者试从四个方面来探讨如何结合时代背景推进道德与法治课堂的设计和教学。
一、教学目标要有“高度”
在新的时代背景下，中国共产党的历史使命是要实现中华民族的伟大复兴。道德与法治课程的培养目标不是让学生记住几个概念、几个观点，而是应该关注学生精神生活的情感体验过程。道德与法治课程目标的设计应该和党、国家和民族的历史使命紧密联系，让社会认同、政治认同真正从学生心底成长起来。
教材是教师教学和学生学习的主要资源和依据，在崭新的道德与法治课堂中，明确的教学目标是最终实现有效教育的前提和保证，也是检验教师是否具备与时俱进的视野的评价因素。道德与法治的任课教师应该紧跟党和国家的思想引领方向，提高自己的政治觉悟，要注意“用教材教”，而不是“教教材”。教师不仅要引导学生“扣好人生第一粒扣子”，而且要通过道德与法治课程的教学，让较为艰深的理论变得更加明确具体。目标的达成绝不能依赖教材进行简单灌输，而是应该引导学生在思考中形成正确的政治认识。
在教学目标设计的过程中，教师也要关注不同层次学生的接受状况，并通过由浅入深、由表及里、层层推进的教学目标引导学生认识到自己现阶段所肩负的历史使命，把自己个人的理想和国家民族的命运紧密联系在一起。教师的教学有了方向，学生的学习有了具体的目标，教学才能生动有效。
二、教学内容要有“深度”
马克思主义方法论认为，既要全面地看待问题，又要坚持重点论，全面掌握事物的本质、重点、突破的关键，两者辩证统一才能调控好主次轻重。对于道德与法治这门课来说，既要注重理论的培养，也要注重实践的养成，所以在教学内容方面更要注重“深度”。而教学内容能挖多深，完全取决于教师的教学技巧和教学修养。
道德与法治课教学是以课堂为载体、以理论为内容的精神交往。有“深度”的教师首先对教学内容应该有深刻的认识、透彻的把握和精彩的教学设计。对于初中阶段的学生来说，大部分的理论知识还较为浅薄，教师要把深刻的理论通过鲜活有趣的教学案例剖析给学生，既要讲清楚，也要讲透彻。当前尤其要引导学生领会习总书记新时代中国特色社会主义的思想精髓，体现新时代的新要求。这样的道德与法治课才能有时代感和吸引力，教学内容才能让学生理解和把握。
三、教学过程要有“温度”
从“思想品德”到“道德与法治”，从根本上来说都是实施人的教育，教师首先应该摒弃满堂灌输的传统教法，增强教学过程的趣味性，创设民主和谐的课堂气氛，将教学实施的过程视为师生之间经验交流和共享的过程，让学生感受到道德与法治课堂的人文“温度”。
在教学实施的过程中，首先要了解施教学生的思想动态、心理需求和学习方面的要求，利用容易和学生产生共鸣的案例进行推进。时政和热点的社会话题是初中道德与法治课程的重要素材，结合教材选择新鲜的社会热点进行导入，可以极大地调动学生的学习热情。尤其是“正在进行时”的国内外大事件，更能起到“眼前一亮”的效果，既为学生提供了理论联系实际的途径，也有助于培养学生的家国情怀。
在“互联网+”的时代背景下，道德与法治教师要紧跟潮流，积极探索和运用互联网素材，利用视频、图片等多种素材来加强课堂的趣味性。
例如，在教学部编道德与法治教材八年级下册第一课《治国安邦的总章程》―宪法时，笔者通过视频《王大锤的求职经历》让学生快速了解宪法在国家中的地位，并根据视频提问：“待业青年王大锤在求职时被录用了，他想快速了解员工福利、晋升渠道、公司设置等信息，那么他可以阅读什么呢?”学生可以快速回答：“公司章程。”接着笔者又抛出了第二个问题：“国家有没有‘公司章程’?”学生马上回答：“是《宪法》。”新颖的视频导入直观、简洁，既符合教材的要求也符合学生目前的认知，既活跃了课堂氛围，又为接下来《宪法》知识的教学做好了铺垫。
要实施有温度的教学，教师必须在教学过程中始终以学生探究为主题，让他们自己去发现问题、解决问题、理解问题，教师在互动过程中多点拨、多倾听、多引导，用自身的积极因素去感染和带动课堂气氛的走向，吸引每一位学生的“眼球”。这样的道德与法治课堂必然是有温度的。
四、 教学过后要有“效度”
道德与法治课不?H要解决学生的内在知识问题，而且应该解决学生的外在行为问题，实现知行统一。而课堂最有效的延伸方式莫过于开展实践活动。例如，在学习了八年级下册《公民的基本权利》一课后，学校某班级开展了“我有一个小提案”活动，针对本地存在的一些问题提出自己作为公民的建议。在开展一些调查取证的过程中，学生们也遇到了许多困难和阻碍，与许多部门的交涉往往无功而返。在这个过程中，教师采用了理性的方式引导学生积极行动，为问题解决提供了多种方案。最后各个活动小组都提出了一份精彩的“公民提案”。其实，实践活动最重要的是学生学以致用的过程，上述活动引导学生了解了作为公民所拥有的诸多权利，让课堂的“效度”延伸到了课堂外的生活中。
使命呼唤担当，使命引领未来。道德与法治课程尤其要以培养现代优秀青少年为己任，要以习主席的讲话精神为指导，守护好自己教学的阵地，以提高自己的教学质量为目标，以“四度”为突破，通过创新教学方式增加课程的吸引力、说服力和感染力。
第四篇：初中《道德与法治》整体知识框架
教育部主编初中《道德与法治》三年整体知识框架
2017-10-11孙春雷 快步学习
《道德与法治》教材不是对人教版原教材的修编完善，而是在框架 结构、编排立意上全部重新设计。
第一，以社会主义核心价值观为价值引领，并将之贯穿始终。 以七年级上册为例，爱国、敬业、诚信、友善这些公民个人层面的价值 准则无不渗透在教材的字里行间。在“少年有梦”中，将少年的梦想和中国梦结合在一起，体现了爱国情感和爱国主义教育;“感受生命的意义”，从敬业的角度引导学生感悟平凡中闪耀的伟大;“网上交友新时空”则隐含着诚信及其复杂性的探讨;同伴之间、师生之间、亲子之间、生命之间都从不同角度和深度落实友善这一价值观教育……教材在党和国家的要求与青少年生命成长之间找到联结与契合，让核心价值观的思想之光照亮生命，引领青少年的精神世界。教材按照落实、落细、落小的原则，显隐结合、由近及远、渐次展开，从而使核心价值 观的学习内化于心、外化于行。
第二，德与法治课有机整合道德、心理健康、法律和国情等多方面的学习内容，不强调各自学科本身的严密逻辑与自成体系，不过于强调知识的系统性，而更加重视整合不同领域的知识为学生的思想道德发展服务，重视运用知识来感受、解释、理解社会现象、生活经验，处理和解决生活和生命成长中的困惑与道德与法治的综合性要求我们重视学生学习的过程，将知识学习与行动能力以及情感态度进行整合。教材超越知识传递性的学习，通过精心设计的材料和问题， 激发师生之间、生生之间思想和情感的碰撞。教材以学生的生活经验引入话题，改变了以往简单告知的方式，用问题创设了交流与对话的空间，让学生的问题得以呈现，思维得以展开，情感得以表达，从而逐步走向道德成长。
第三，教材以栏目来精心搭建教和学的脚手架。
学生道德与法治水平的发展，从观念认识、体验内化到践行反思相融合、循环，是一 个复杂的过程。遵循这一思路，每一框内容的展开都包含着一条引领生活经验的线索。
综合课程强调情感态度、行动能力和知识认知都是学习，它们的学习是有机地融整在一起的，这种综合要求道德与法治教育特别强调学习的过程性和实践性，强调要引导学生自主参与丰富多样的活动，调动学生知情意行的全部投入。
七年级上册
第一单元
成长的节拍 第一课中学时代
(一)中学序曲
(二)少年有梦 第二课学习新天地
(一)学习伴成长
(二)享受学习 第三课发现自己
(一)认识自己
(二)做更好的自己 第二单元
友谊的天空 第四课友谊与成长同行
(一)和朋友在一起
(二)深深浅浅话友谊 第五课交友的智慧
(一)让友谊之树长青
(二)网上交友新时空
第三单元
师长情谊 第六课师生之间
(一)走近老师
(二)师生交往 第七课亲情之爱
(一)家的意味
(二)爱在家人间
(三)让家更美好 第四单元
生命的思考 第八课探问生命
(一)生命可以永恒吗
(二)敬畏生命 第九课珍视生命
(一)守护生命
(二)增强生命的韧性 第十课绽放生命之花
(一)感受生命的意义
(二)活出生命的精彩
七年级下册
第一单元 青春时光 第一课青春的邀约
(一)悄悄变化的我
(二)成长的不仅仅是身体 第二课青春的心弦
(一)男生女生
(二)青春萌动 第三课青春的证明
(一)青春飞扬
(二)青春有格
第二单元 做情绪情感的主人 第四课揭开情绪的面纱
(一)青春的情绪
(二)情绪的管理 第五课品出情感的滋味
(一)我们的情感世界
(二)在品味情感中成长 第三单元 在集体中成长 第六课“我”和“我们”
(一)集体生活邀请我
(二)集体生活成就我 第七课共奏和谐乐章
(一)单音与和声
(二)节奏与旋律 第八课美好集体有我在
(一)憧憬关好集体
(二)我与集体共成长 第四单元 走进法治天地 第九课法律在我们身边
(一)生活需要法律
(二)法律保障生活 第十课法律伴我们成长
(一)法律为我们护航
(二)我们与法律同行
八年级上册
第一单元 走进公共生活 第一课我们的公共生活
(一)我与社会
(二)在社会中成长 第二课公共生活新平台
(一)网络改变世界
(二)合理利用网络 第二单元 遵守公共规则 第三课秩序与规则
(一)维护秩序
(二)遵守规则 第四课与规则同行
(一)尊重他人
(二)以礼待人
(三)诚实守信 第五课心中有法
(一)法不可违
(二)预防犯罪
(三)善用法律
第三单元 维护公共利益 第六课我们的公共利益
(一)我对谁负责谁对我负责
(二)做负责任的人 第七课心系公共利益
(一)关爱他人
(二)服务社会
第四单元 践行公共精神 第八课学会共处
(一)国家好大家才会好
(二)坚持国家利益至上 第九课 树立总体国家安全观
(一)认识总体国家安全观
(二)维护国家安全 第十课 建设美好祖国
(一)关心国家发展
(二)天下兴亡匹夫有责
八年级下册
第一单元
维护宪法权威 第一课 我是中国公民 第二课 捍卫宪法尊严 第二单元
理解权利义务 第三课 公民权利 第四课 公民义务
第三单元
人民当家作主 第五课 我国基本制度 第六课 我国国家结构 第四单元
崇尚法治精神 第七课 尊重自由平等 第八课 维护公平正义
九年级上册
第一单元
改革与创新 第一课 感受经济改革 第二课 创新驱动发展 第二单元
民主与法治 第三课 追求民主价值 第四课 全面依法治国 第三单元
文明与发展 第五课 守望精神家园 第六课 建设美丽中国 第四单元
和谐与梦想 第七课 中华一家亲 第八课 中国人中国梦
九年级下册
第一单元
我们共同的世界 第一课 同住地球村 第二课 走向和平与发展
第二单元
世界舞台上的中国 第三课 展现中国风范 第四课 奏响中国乐章 第三单元
少年的征程 第五课 少年的担当 第六课 我的毕业季 第七课 未来在召唤
八年级下最值得关注，凸显了国家对法治意识培养的重视，对宪法和法律的重视。
第五篇：初中《道德与法治》教材目录(部编版)
七年级上册
第一单元 成长的节拍
第一课 中学时代
(一)中学序曲
(二)少年有梦 第二课 学习新天地
(一)学习伴成长
(二)享受学习 第三课 发现自己
(一)认识自己
(二)做更好的自己
第二单元 友谊的天空
第四课 友谊与成长同行
(一)和朋友在一起
(二)深深浅浅话友谊 第五课 交友的智慧
(一)让友谊之树长青
(二)网上交友新时空
第三单元 师长情谊
第六课 师生之间
(一)走近老师
(二)师生交往
第七课 亲情之爱
(一)家的意味
(二)爱在家人间
(三)让家更美好
第四单元 生命的思考
第八课 探问生命
(一)生命可以永恒吗
(二)敬畏生命 第九课 珍视生命
(一)守护生命
(二)增强生命的韧性 第十课 绽放生命之花
(一)感受生命的意义
(二)活出生命的精彩
第一单元 青春时光
第一课 青春的邀约
(一)悄悄变化的我
(二)成长的不仅仅是身体第二课 青春的心弦
七年级下册
(一)男生女生
(二)青春萌动 第三课 青春的证明
(一)青春飞扬
(二)青春有格
第二单元 做情绪情感的主人
第四课 揭开情绪的面纱
(一)青春的情绪
(二)情绪的管理
第五课 品出情感的滋味
(一)我们的情感世界
(二)在品味情感中成长
第三单元 在集体中成长
第六课“我”和“我们”
(一)集体生活邀请我
(二)集体生活成就我 第七课 共奏和谐乐章
(一)单音与和声
(二)节奏与旋律
第八课 美好集体有我在
(一)憧憬关好集体
(二)我与集体共成长
第四单元 走进法治天地
第九课 法律在我们身边
(一)生活需要法律
(二)法律保障生活 第十课 法律伴我们成长
(一)法律为我们护航
(二)我们与法律同行
第一单元 走进公共生活
第一课 我们的公共生活
(一)我与社会
(二)在社会中成长 第二课 公共生活新平台
(一)网络改变世界
(二)合理利用网络
第二单元 遵守公共规则
第三课 秩序与规则
(一)维护秩序
(二)遵守规则 第四课 与规则同行
(一)尊重他人
八年级上册
(二)以礼待人
(三)诚实守信 第五课 心中有法
(一)法不可违
(二)预防犯罪
(三)善用法律
第三单元 维护公共利益
第六课 我们的公共利益
(一)我对谁负责谁对我负责
(二)做负责任的人 第七课 心系公共利益
(一)关爱他人
(二)服务社会
第四单元 践行公共精神
第八课 学会共处
(一)国家好大家才会好
(二)坚持国家利益至上 第九课 树立总体国家安全观
(一)认识总体国家安全观
(二)维护国家安全 第十课 建设美好祖国
(一)关心国家发展
(二)天下兴亡匹夫有责
第一单元 维护宪法权威
第一课 我是中国公民 第二课 捍卫宪法尊严
第二单元 理解权利义务
第三课 公民权利 第四课 公民义务
第三单元 人民当家作主
第五课 我国基本制度 第六课 我国国家结构
第四单元 崇尚法治精神
第七课 尊重自由平等 第八课 维护公平正义
第一单元 改革与创新
第一课 感受经济改革 第二课 创新驱动发展
第二单元 民主与法治
第三课 追求民主价值
八年级下册
九年级上册 第四课 全面依法治国
第三单元 文明与发展
第五课 守望精神家园 第六课 建设美丽中国
第四单元 和谐与梦想
第七课 中华一家亲 第八课 中国人中国梦
九年级下册
第一单元 我们共同的世界
第一课 同住地球村 第二课 走向和平与发展
第二单元 世界舞台上的中国
第三课 展现中国风范 第四课 奏响中国乐章
第三单元 少年的征程
第五课 少年的担当 第六课 我的毕业季 第七课 未来在召唤